人教版二年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案2022

第第頁人教版二年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案2022人教版二班級數(shù)學(xué)上冊全冊教案2022最新1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第4-5頁

教材簡析：

這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活休戚相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓同學(xué)利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算閱歷，嘗試著獨立列豎式計算，并通過溝通，援助同學(xué)掌控兩個乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。

教學(xué)目標：

1、讓同學(xué)掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。

2、讓同學(xué)通過計算、比較，初步感知積的改變規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。

3、讓同學(xué)通過解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：

掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。

教學(xué)難點：

理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。

教學(xué)過程：

一、檢查作業(yè)

1、溝通口算本上的得數(shù)。

問：這些口算題有什么特點?(都是末尾有0的乘法)

末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就添上幾個0)

板書其中一題：200×43

這題的得數(shù)是多少?怎么算的?

現(xiàn)在請你用豎式來計算，行么?

(板書豎式，強調(diào)0先不要對齊)

看板書：200×43=8600，問：誰能依據(jù)這個算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題?

(2×4300，20×430)

為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0，都是2×43;再添上0，兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0)

2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今日要學(xué)什么嗎?

(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)

二、學(xué)習(xí)例題

1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息?要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個條件是多余的?算式怎么列式?

指名同學(xué)回答，板書：850×15=

2、嘗試練習(xí)，解決問題

850×15=?，用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試。

指名板演，(可能涌現(xiàn)的狀況)

(1)根據(jù)原來的方法筆算

(2)0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參加了

(3)交換了兩個乘數(shù)的位置

(4)在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊

……

講評這幾種做法

第一種方法：是正確的

(重點講)第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位?(先不考慮，可以使計算更簡便)

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。(擦去多余的0)

指出：最末加完之后，這個0要補上?！?/p>

比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。

3、完成“試一試”

同學(xué)獨立完成，指名同學(xué)板演。講評。

三、鞏固提高

1、完成“想想做做”第1題

同學(xué)獨立完成，再指名說說得數(shù)。

2、第3題。

同學(xué)獨立分組口算。算完后指名溝通每組算的時候有什么特點?

四、布置作業(yè)

第2、4題

人教版二班級數(shù)學(xué)上冊全冊教案2022最新2

教學(xué)內(nèi)容：

p.1例題，想想做做第1~4題

教材簡析：

這部分內(nèi)容教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。這是在同學(xué)掌控了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。同學(xué)學(xué)習(xí)這部分知識可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算技能，為以后進一步學(xué)習(xí)乘法計算伐好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標：

1、知識目標：使同學(xué)經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、技能目標：使同學(xué)在探究計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培育類比以及分析、概括的技能。

3、情感目標：使同學(xué)在主動參加學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)勝利帶來的歡樂，激發(fā)探究計算方法、解決計算問題的愛好。

重點難點：

使同學(xué)經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

教學(xué)預(yù)備：

光盤

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后相互檢查。

指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(主要說清晰分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘)。

二、教學(xué)例題

1、出例如題圖

讓同學(xué)看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式?

隨同學(xué)回答板書：144×15

指出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

二、探究算法

1、同學(xué)自主探究：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的?有問題么?

2、找?guī)讉€同學(xué)的做法板演，分別說說各題錯在哪里?正確的該怎么算?

[課堂中涌現(xiàn)的問題：(1)徑直一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。

(2)分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。

總結(jié)：(1)用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);(2)用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊;(3)把兩次乘得的數(shù)加起來。

三、完成想想做做的第1~4題

1、做“想想做做”第2題(做在書上)

三位數(shù)乘兩位數(shù)計算中很簡單出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢?一起看第2題：說說錯在哪里?怎么改正?

特別要留意三位數(shù)中間有0時，不能漏乘;還要留意不能忘卻每次計算時的進位。

2、完成第1題

讓同學(xué)在作業(yè)本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數(shù)。

3、做“想想做做”第3題

組織同學(xué)爭論：怎樣列豎式計算可以方便一些?

指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。

4、做“想想做做”第4題

讓同學(xué)讀題，指名說題意。

提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價，總價是怎樣計算的?(板書：數(shù)量×單價=總價)

同學(xué)列式計算，寫在作業(yè)本上。

人教版二班級數(shù)學(xué)上冊全冊教案2022最新3

教學(xué)目標：

1、結(jié)合問題情境，理解和掌控小數(shù)進、退位的加減法。

2、能運用本課所學(xué)的知識，解決簡約的實際問題。

教學(xué)重難點：

理解、掌控小數(shù)進退位的加減法。

教學(xué)預(yù)備：

課件、星星。

二、說教法與學(xué)法

數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識的途徑，都是自己去發(fā)覺。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識是接受的過程更是發(fā)覺、探究的過程。的教法是引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺、主動去探究。本節(jié)課緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，從同學(xué)的生活閱歷和已有知識出發(fā)，讓同學(xué)在生活情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識探究解決問題的策略，讓同學(xué)體驗到數(shù)學(xué)算法的多樣化，進展其作出決策的技能。并通過小組爭論，把所學(xué)的知識點進行歸納總結(jié)。表達了“小課堂，大社會”的課堂教學(xué)理念。

三、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，舊知鋪墊

1.師：今日數(shù)學(xué)游樂園開張了。老師預(yù)備帶大家一起去游一游。只要大家答對門口的幾道題，就可以免費進去了，你們有信心嗎?

2.課件出示情境：

0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32

售票員阿姨：“只要小伙伴能精確地計算出得數(shù)，不管用什么方法都可以。

3.師引導(dǎo)：可以口算，可以列豎式計算、還可以請教別人，等等。

4.同學(xué)計算后、匯報結(jié)果。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎?wù)叽掮壬f過：“喜愛和新奇心比什么都重要。”針對同學(xué)的喜愛和新奇心，以游樂園的情境貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。本環(huán)節(jié)目的是激活同學(xué)學(xué)習(xí)本課所需的知識，選擇不同算法，關(guān)注同學(xué)的個別差異，特別予以后進生再次學(xué)習(xí)的機會。)

(二)提出問題

1、問題情境

師：大家計算得真精確!我們可以進去數(shù)學(xué)游樂園嘍!你們瞧，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們?nèi)タ纯?哦，有三位小伙伴量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)

笑笑38千克

調(diào)皮45.2千克

丁丁33.4千克

2、大象伯伯要考考你們：你能不能依據(jù)圖上的信息，提出一個問題呢?

3、同學(xué)提出問題，老師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)

(1)調(diào)皮比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從同學(xué)熟識的生活情境中提出問題，讓同學(xué)充分感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的角度觀測生活中的事物。)

三、探究算法

(1)調(diào)皮比丁丁重多少千克?

1、同學(xué)列出算式：45.2-33.4=2、師：請小伙伴們開動腦筋，把得數(shù)算出來。

2、同學(xué)獨立探究算法。

3、全班溝通：生1：我算出得數(shù)是11.8。

(師追問：你是怎么算出來的呢?)

生1:我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8。

師：很好，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。

生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……

師：你能把生活閱歷用在這里解決算術(shù)問題真不錯。

生3：我能用列豎式的方法來算。

師：你的算法很特別，能不能上臺來跟同學(xué)們說說你是怎么算的。

生3：(一邊板書，一邊講)我把先45.2寫在上面，33.4寫在下面，要留意小數(shù)點對齊，然后2減4不夠減，找前一位借1，變成12-4=8，……最末算出來的得數(shù)是11.8

師：感謝你。

師：你們覺得哪一種方法計算起來更方便呢?

(列豎式)

師：那好，我們就用列豎式的方法計算第二個問題。

(新知識只有通過同學(xué)的主動參加，自行探究，才能轉(zhuǎn)化為同學(xué)的知識，才能培育同學(xué)的制造性思維技能。本環(huán)節(jié)讓同學(xué)從詳細的問題出發(fā)，主動參加，探究小數(shù)退位減法的豎式計算方法，表達了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，而且有效的保持同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。在師生溝通過程中，同學(xué)感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化，并且學(xué)會優(yōu)化選擇。)

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問題及聰慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變?！?

1、同學(xué)獨立計算，老師巡察指導(dǎo)。

2、請2位同學(xué)板演。

3、引導(dǎo)同學(xué)評價。

(課件出示情境)

4、師：數(shù)學(xué)游樂園里還有個小伙伴晶晶還不明白，我們一起來幫幫他。

5、小組爭論：列豎式計算要留意什么?不夠減時怎么辦?假如遇到整數(shù)怎么辦?

6、分組爭論，并做好記錄。

7、匯報溝通。(強調(diào)聰慧爺爺說的話)

8、師小結(jié)：計算小數(shù)退位減法時，小數(shù)點要對齊，不夠減時要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。

(老師通過課件進行板書。)

(通過小組爭論，促進生生互動，進展同學(xué)合作溝通的技能和歸納、概括數(shù)學(xué)知識的技能。)

四、鞏固和應(yīng)用

“有獎解答”

1、師：小伙伴們都學(xué)好了本事，接來老師要帶大家去參與游樂園的“有獎解答”活動，看誰獲得的獎品最多?

2、P16第一題。

(課件出示)

(1)看誰算得最精確。

8.25

+1.55

-

7.3

-2.25

-

10

-2.45

-

老師著重引導(dǎo)小數(shù)進位加法的計算問題。

小結(jié)：計算小數(shù)進位加法時，小數(shù)點要對齊，滿十要向前一位進一。

3、P16第二題。

新學(xué)期開學(xué)了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，笑笑一共花了多少元?

名稱單價/元

書包32.50

文具盒7.60

4、分發(fā)獎品。(星星——貼在光榮榜)

(在“有獎解答”的詳細情境中，同學(xué)既鞏固新知，同時又引出了小數(shù)進位加法的計算問題。予以同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間)第九文書網(wǎng)wwW.9Word.Com

五、總結(jié)回顧

1、師：我們今日的游園活動到這里就結(jié)束了，你情愿把今日的收獲和大象伯伯共享嗎?

2、同學(xué)談收獲。

3、師總結(jié)：這就是我們所今日學(xué)習(xí)的——小數(shù)進、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題，應(yīng)當難不倒你們了。

(讓同學(xué)共享收獲，表達了“反思”的思想，使同學(xué)學(xué)會總結(jié)，深化認識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西

人教版二班級數(shù)學(xué)上冊全冊教案2022最新4

教學(xué)目標：

1、結(jié)合問題情境，理解并掌控小數(shù)進、退位的加減法。

2、能運用本課所學(xué)的知識，解決簡約的實際問題。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)校每年都安排同學(xué)進行體檢，第一關(guān)是量體重。只聽見調(diào)皮說，我的體重是45千克;丁丁說，我的體重是33.4千克。我們可以提什么問題?

調(diào)皮比丁丁重多少千克?

二、探究計算方法

1、依據(jù)所提問題，列式計算。

2、爭論：怎么算?

3、聰慧老人說，小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。為了計算需要，45可以怎么寫?

4、自主計算，檢查反饋。

三、鞏固與應(yīng)用

1、獨立完成第17頁1、4

2、第17頁2、5

四、總結(jié)

本節(jié)課，你有什么收獲?

五、拓展

第17頁3、6

人教版二班級數(shù)學(xué)上冊全冊教案2022最新5

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。

1.口算.

0.3+0.4=0.2+0.6=1.4+1.5=0.33+1.25=0.9-0.5=

4.8+2.2=3.5-2.1=5.5+4=19.5-0.5=7.2+1.6=

同學(xué)獨立計算，集體對答案。

2.豎式板算：(每組叫一名同學(xué)上黑板算，其他同學(xué)在練習(xí)本上計算)

4.89-2.643.61+1.377.75-6.352.82+3.17

點撥：計算小數(shù)加、減法時要留意什么?

(強調(diào)：計算小數(shù)加減法時，要小數(shù)點對齊也就是相同數(shù)位對齊，從低位加或減起。)

3、揭示：今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的小數(shù)減法.

二、目標實施

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們是祖國的將來、是祖國的盼望，為了促進你們健康成長，每學(xué)期我們都進行體檢，其中有一項為哪一項量體重。你知道你的體重是多少嗎?今日盼望學(xué)校的孩子們也在量體重，想不想去看一看?

2、出示情境圖：你獲得了哪些信息?指名匯報：(笑笑體重38千克、調(diào)皮體重45.2千克、丁丁體重33.4千克。)老師板書

3、依據(jù)情境圖提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(1、調(diào)皮比丁丁重多少千克?2、調(diào)皮比笑笑重多少千克?3、丁丁比笑笑輕多少千克?4、丁丁比調(diào)皮輕多少千克?5、笑笑比調(diào)皮輕多少千克?6、笑笑比丁丁重多少千克?7、調(diào)皮和丁丁一貫共重多少千克?。。。)

下面我們試著解決兩個問題好嗎?

4、課件出示：調(diào)皮比丁丁重多少千克?

指名列式：45.2-33.4=為什么這樣列式?

(1)自主嘗試計算：

(2)溝通匯報：