幼兒園大班分級(jí)閱讀故事阿米愛媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班分級(jí)閱讀故事阿米愛媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能學(xué)習(xí)多種形式的閱讀技能，如注視、界定、回憶等；能夠理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)及人物形象，表達(dá)對(duì)故事的基本感受；能夠初步規(guī)范朗讀，并表演小故事。2.情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)閱讀，讓學(xué)生：培養(yǎng)良好的閱讀興趣；培養(yǎng)熱愛閱讀的習(xí)慣；提高思維邏輯判斷能力；增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)內(nèi)容分析《阿米愛媽媽》是繪本作者盧莎所著的一本畫冊(cè)故事書，內(nèi)容主要講述了大象媽媽在森林里尋找阿米愛媽媽的有趣故事?！栋⒚讗蹕寢尅肥且槐具m合大班幼兒閱讀的故事書，富有趣味性，有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和提高閱讀能力。2.教學(xué)策略本次教學(xué)采用了分級(jí)閱讀的策略，通過(guò)分級(jí)的方式讓幼兒逐步掌握閱讀技巧和能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，采用了故事情境和角色扮演的策略，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓孩子們?cè)陂喿x中體驗(yàn)情感、感悟人生、增長(zhǎng)智慧。三、具體實(shí)施方案1.教學(xué)過(guò)程A.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)“阿米愛媽媽丟了，我們一起去找她吧”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。呈現(xiàn)故事下發(fā)故事書《阿米愛媽媽》，教師簡(jiǎn)單介紹故事情節(jié)、人物形象和故事背景，喚起學(xué)生閱讀的興趣。B.分級(jí)閱讀第一階段：老師根據(jù)孩子們的閱讀能力，將故事分為段落，逐段朗讀，讓學(xué)生傾聽，感受每個(gè)情節(jié)的主題，然后根據(jù)聽到的情節(jié)情景，老師問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、判斷、演繹等方式環(huán)節(jié)，理解每個(gè)情節(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出回答。第二階段：給每個(gè)孩子分配一個(gè)段落，讓孩子們自己讀，老師在旁邊指導(dǎo)，扶持、引導(dǎo)和糾正。第三階段：改變讀書方式，讓孩子們根據(jù)故事情節(jié)和人物形象，自己編排一個(gè)故事小環(huán)節(jié)，并通過(guò)朗讀、問(wèn)答、演繹、小組分享等多種方式，表演自己編排的小故事。C.回顧在教學(xué)結(jié)束前，通過(guò)情境還原的方式來(lái)歸納整個(gè)故事的情節(jié)，或者來(lái)練習(xí)一些故事中的詞語(yǔ)或句式，鞏固故事內(nèi)容及學(xué)習(xí)成果。2.教學(xué)反饋A.教學(xué)效果評(píng)估本次教學(xué)采用課堂觀察、小組表演、問(wèn)答、繪畫等方式來(lái)評(píng)估教學(xué)效果。通過(guò)采訪及觀察，發(fā)現(xiàn)故事裁剪得當(dāng)，合理分級(jí)，能針對(duì)幼兒不同的閱讀程度和聽覺口吻，培養(yǎng)興趣，掌握技巧，提高了孩子的閱讀能力，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。B.教學(xué)反思在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的注意力容易分散，而且對(duì)某些生詞比較困惑，這都需要我們及時(shí)調(diào)整，采用引導(dǎo)和啟發(fā)的措施。同時(shí)，我要在課前更加熟悉故事內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好閱讀能力和習(xí)慣。四、本次教學(xué)采用分級(jí)閱讀的策略，采用故事情境和角色扮演的策略，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓孩子們?cè)陂喿x中體驗(yàn)情感、感悟人生、增長(zhǎng)智慧。故