淺談初中數(shù)學(xué)課堂如何調(diào)動學(xué)生的積極性

淺談初中數(shù)學(xué)課堂如何調(diào)動學(xué)生的積極性如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢?是我們現(xiàn)在大部分老師都非常關(guān)心的問題，其實我們都有從學(xué)生時代走過來的，那個時候的教學(xué)都是傳統(tǒng)的模式，教師單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法在一定的程度上可以說扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師提出問題后往往很少給學(xué)生獨立思考的時間，更談不上小組合作。不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。當(dāng)我看到新教參上的寄語：“每個學(xué)生的思維可能不一樣，教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生充分進(jìn)行思考，并進(jìn)行交流”，“不應(yīng)統(tǒng)一要求某種方法”，“學(xué)生的答案可能不惟一，只要他們能用自已的語言說明就應(yīng)予以鼓勵”，“教學(xué)時可以先鼓勵學(xué)生進(jìn)行想像，然后分組進(jìn)行觀察，并與同伴交流自己的體會”等等，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂改革勢在必行，為適應(yīng)新形勢，我們的教學(xué)行為也必須隨之轉(zhuǎn)變，必須重建課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。如何讓課堂教學(xué)“活起來”、“樂起來”？調(diào)動學(xué)生的積極性呢？我從以下幾點談起：一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變教師要有一顆愛心，放下架子，愛護(hù)、信任學(xué)生，視他們?yōu)榕笥?。給他們一個表揚，往往就能積極主動地同老師進(jìn)行交流，教師要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，就應(yīng)該把“學(xué)生發(fā)展為本”作為自己的教學(xué)理念。引導(dǎo)學(xué)生辯明方向鼓勵學(xué)生合作探究，教師也應(yīng)當(dāng)真正地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中來，親自參與他們的討論，交流成為學(xué)生的合作伙伴，使課堂教學(xué)更加切合學(xué)生實際，使師生關(guān)系更平等融洽，使課堂氣氛更寬松和諧，只有如此我們才能培養(yǎng)出自主型，創(chuàng)新型人才，因此上課時對學(xué)生親善些，再親善些；做孩子們的玩伴、學(xué)伴，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)、成長。二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重“互動”傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)法過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，常常是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生在課堂上處于被動地位，很難發(fā)揮自主性，積極主動地學(xué)習(xí)思考。久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性受到壓抑，進(jìn)而影響到學(xué)生的智能的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。例如：我們在講數(shù)學(xué)例題的時候常常將審題、分析、解答等一一包辦，學(xué)生在接受知識信息時，往往以聽為主，教學(xué)活動單一，學(xué)生易于疲勞，很難參與到教學(xué)活動中來。我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，首先要打破教師一統(tǒng)天下的局面，使學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，因此，我給自己的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求：師生因“互動”而相長，課堂因“互動”而精彩。時刻提醒自己把師生互動作為課堂教學(xué)的靈魂，融入自己的每堂數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。三、關(guān)注到每個學(xué)生為訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，在課堂上提問是必不可少的。但是，往往出現(xiàn)被提問的學(xué)生早就會了，不會分析、沒有掌握知識的學(xué)生卻得不到回答的機(jī)會。其實，我們早該質(zhì)疑傳統(tǒng)的教學(xué)方式了。教學(xué)究竟是為了部分好學(xué)生，還是面向大多數(shù)、面向每一個學(xué)生？作為教師的我