淺談高中語文新教材特點及教學處理

淺談高中語文新教材特點及教學處理隨著教育改革的不斷深化，新課標實驗教材的改革也在不斷的深入。新課標的實施，新教材的使用，目的就是要讓學生學會學習，學會做人，學會發(fā)展，學會交往，學會合作。在使用新教材的過程中，課堂教學該如何去達到這一目的要求呢?下面就以人教版高中語文新教材（必修）為例，就語文新教材特點和語文課堂教學處理以陳管見。一、二00四年版新教材編排特點為了貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要（試行）》《普通高中課程方案（實驗）》的精神，落實《普通高中語文課程標準（實驗）》提出的課程理念，推進我國普通高中語文課程改革而編寫了現(xiàn)行的新教材。教材還是分必修（5冊）和選修（16冊）兩大部分。在必修的五冊書里，每冊書分為閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究、名著導讀四個部分。閱讀鑒賞部分分四個單元，單元前面有學習重點及要求；每個單元4篇文章，所選文章都是名篇和貼近現(xiàn)實生活的文章，4篇文章中又分為精讀課文和略讀課文；課文后面設(shè)有“研討與練習”，練習分為必做題和選做題；另外還有相關(guān)的知識連接，科學有效地訓練學生閱讀鑒賞。表達交流部分，分五個單元，每單元訓練一個重點，每個訓練重點由“話題探討、寫法借鑒、寫作練習”等內(nèi)容組成，正確引導學生寫作。梳理探究部分，設(shè)置了三個單元，每個單元一個重點內(nèi)容，主要是介紹基礎(chǔ)知識、文化演變等內(nèi)容，并設(shè)計了課外延伸訓練，激發(fā)了學生學習探究的熱情。名著導讀部分，每冊安排兩部名著，由“背景介紹、作品導讀、思考與探究”等組成，激發(fā)了學生的閱讀興趣。這樣的編排，正確地處理好了以下幾種關(guān)系：一是掌握基礎(chǔ)知識、基本技能與培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力的關(guān)系，二是學科邏輯與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的關(guān)系，三是接受性學習與個性化、自主、合作、探究學習的關(guān)系，四是學科的獨立性與多元性、關(guān)聯(lián)性的關(guān)系，五是農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)、發(fā)達地區(qū)與偏遠欠發(fā)達地區(qū)的關(guān)系，展現(xiàn)了新教材適應(yīng)實效功能。目的是使中學語文教育更加適合時代要求和更加適應(yīng)學生發(fā)展需要，全面提高學生的語文素養(yǎng)。4、從教材編排的發(fā)展看新教材的特點從上述人教版教材編排發(fā)展的體例特點可以看出，教材的編寫由原來關(guān)注“習得”轉(zhuǎn)向關(guān)注“會學”，由原來的知識“束縛單一性”轉(zhuǎn)向“開放多元性”，由原來重學科知識轉(zhuǎn)向重綜合能力。語文培養(yǎng)的目標由“語文能力”、“語文素質(zhì)”轉(zhuǎn)向“語文素養(yǎng)”。教材更好地展現(xiàn)了學習的人文性，具有以下特點。①時代適應(yīng)性強。如“閱讀鑒賞、探究學習”等體例更利于現(xiàn)代學生的學習與發(fā)展。教材文本內(nèi)容取材貼近時代生活，反映現(xiàn)實生活。如《別了，“不列顛尼亞”》、《宇宙的邊疆》、《宇宙的未來》等文章，既增強了時代感和科技知識學習感，又體現(xiàn)人文生活性,大大利于激發(fā)青年學生的愛國熱情和探索科學的熱情。②內(nèi)容富于立體化。教材編排內(nèi)容注意了學習思維的各方面訓練，關(guān)注了學科知識的完整性和學科滲透的綜合性，展現(xiàn)了社會、人文、科學和自然等多維一體的學習內(nèi)容空間，使教材學習內(nèi)容富于立體感。如《作為生物的社會》、《中國建筑的特征》等文章，有效地激寬了學生學習的知識空間、思維空間和能力空間,展現(xiàn)了新教材的實效。③多元訓練相結(jié)合。教材內(nèi)容的安排，關(guān)注到知識的學習掌握、能力訓練與形成、文化積淀與素養(yǎng)修練。課前的提示、課堂的學習內(nèi)容、課后的練習鞏固，練習的選做題與必做題，課外的延伸提高，相關(guān)的知識連接，使學生從多方位、多角度地去理解、收集、調(diào)動知識來學習,養(yǎng)成語文素養(yǎng)。④序列導向性清。教材以“單元提示、課文學習、練習鞏固、引伸提高”的先后順序來安排閱讀鑒賞學習，系列完整，導向明了，告訴了學生學什么、怎樣學，既符合知識學習循序漸進原則，又合符學生思維發(fā)展規(guī)律，使學生學習從讀到寫，從鑒賞到探究，從課堂學習到課外實踐，環(huán)環(huán)相扣，步步提高，系統(tǒng)地掌握知識，形成能力。⑤知識趣味性濃。教材內(nèi)容豐富多彩，充滿知識性和趣味性，如《飛向太空的航程》、《近代科學進入中國的回顧與展望》、《動物游戲之迷》、《鳳蝶外傳》等等課文，不但讓學生了解祖國科技的發(fā)展情況，了解自然之迷，而且讓學在學習“奇妙的對聯(lián)”時，以讓一部分學生出上聯(lián)，另一部分學生對下聯(lián)的形式來組織學習?；蛘咦寣W生收集春聯(lián)，然后分組活動，把春聯(lián)按不同方式分類。學生在這樣相互合作的過程中，不但學到了知識，發(fā)揮了自己的個性作用，而且能體會到合作的意義與作用，對養(yǎng)成語文素養(yǎng)有著不可估量的作用。第四是“實踐探究”。新教材里面的許多內(nèi)容，我們都可以把它轉(zhuǎn)化為活動的形式，讓學生切身感受，親自實踐，探究創(chuàng)新，掌握知識。例如，寫作專題內(nèi)容的訓練可先設(shè)置情境讓學生感受，或組織學生到實際景點去感受，然后再進行寫作。例如梳理探究板塊的內(nèi)容，可讓學生動手收集、動腦整理、動筆展現(xiàn)學習所得。第五是“讀的訓練”。語文教學的失敗，就是缺少讀的訓練。課本上的詩歌散文、名篇名段名句，課堂上，教師應(yīng)讓學生多朗讀。重點課文精讀，較長的課文泛讀，相似的課文比較著讀，課外讀名著。這樣，課堂內(nèi)外重視了讀，不但