如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：教育不僅僅需要理論，更需要實(shí)踐，而對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，課外閱讀就是小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，意義深遠(yuǎn)。對(duì)于小學(xué)生而言，課外閱讀可以有很多好處，例如幫助小學(xué)生加深對(duì)于讀寫知識(shí)的印象；讓學(xué)生的讀寫水平都得到顯著的提高；而且知識(shí)面也會(huì)得到擴(kuò)展；培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力；提高學(xué)生的語文的整體素質(zhì)等作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生語文；課外閱讀能力

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一、培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣

1、教師作典范，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀

小學(xué)生喜歡模仿教師的行為，所以教師如果自己很喜歡課外閱讀，那么就會(huì)潛移默化的影響很多學(xué)生一起去參與到課外閱讀中去。教師要借助一切合適的機(jī)會(huì)，來引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。每次在課外閱讀時(shí)間段，教師都可以與學(xué)生一起進(jìn)行閱讀和摘抄，一同寫讀后感，一同設(shè)計(jì)編寫手抄報(bào)、教師閱讀的狀況、頻率以及習(xí)慣都可以慢慢的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，對(duì)于小學(xué)生而言，教師就是典范，小學(xué)生習(xí)慣于學(xué)習(xí)和模仿教師，從而會(huì)逐漸的喜歡上課外閱讀，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

2、從課內(nèi)延伸到課外，吸引學(xué)生興趣

語文教材在編寫時(shí)候，經(jīng)常會(huì)從某一篇名著節(jié)選一小塊，本身的目的只是為了通過該段文字來進(jìn)行語文知識(shí)的教學(xué)。但是文字所蘊(yùn)含的復(fù)雜背景，不尋找到片段所在的書本進(jìn)行全文的閱讀，很難對(duì)該段文字進(jìn)行理解；或者是節(jié)選的這段文字比較有趣，學(xué)生在閱讀之后意猶未盡，只有尋找到原本進(jìn)行閱讀才可以盡興；或者是在講解文言文以及古詩詞的時(shí)候，對(duì)作者的資料進(jìn)行課外的補(bǔ)充等等。通過這些課外拓展方式，可以讓學(xué)生的心靈空間也隨之拓展，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及對(duì)教材內(nèi)容的理解都提供了非常好的幫助。而且，經(jīng)常用這種方法進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生會(huì)逐漸開始學(xué)會(huì)主動(dòng)的去尋找課外的讀物進(jìn)行閱讀，隨著小學(xué)的課外閱讀量的增加，文辭的積累數(shù)量以及對(duì)于語文知識(shí)點(diǎn)和文章內(nèi)容的理解能力也在不斷地加強(qiáng)，通過這種由“點(diǎn)”及“面”的方式進(jìn)行教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣，同時(shí)，課外閱讀的質(zhì)量也可以得到提升。

3、展示成果，提高閱讀興趣

小學(xué)生喜歡展現(xiàn)自己，所以為了引導(dǎo)小學(xué)生去持續(xù)和認(rèn)真的進(jìn)行語文的課外閱讀，就需要為他們提供一個(gè)可以展示自己閱讀成果的平臺(tái)，同時(shí)也可以對(duì)小學(xué)生的課外閱讀的具體情況進(jìn)行側(cè)面的了解。例如經(jīng)常開辦一些“詩詞以及優(yōu)美文章朗誦比賽”、“讀后感展示”等活動(dòng)，讓小學(xué)生展現(xiàn)自己的同時(shí)，也做到了與同學(xué)之間進(jìn)行讀書心得的互相分享，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣和信心。

二、指導(dǎo)小學(xué)生如何選取合適的課外讀物

同樣為書，有些可以教導(dǎo)如何做人，有些卻可以讓人學(xué)壞，所以對(duì)課外讀物的選擇就需要相當(dāng)?shù)摹白R(shí)貨”才可以。對(duì)于如何選擇優(yōu)秀的課外讀物，其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是思想進(jìn)步、內(nèi)容健康、知識(shí)豐富、有助于小學(xué)生的身心發(fā)展。例如，教師可以通過所學(xué)課文的內(nèi)容來進(jìn)行拓展，尋找課本教材所屬的課外讀物進(jìn)行閱讀；或者是讓學(xué)生從圖書館中尋找自己所感興趣的圖書；再就是由教師來幫助小學(xué)生進(jìn)行課外讀物的選取，這樣可以防止小學(xué)生因?yàn)樯胁痪邆渫晟频拿鞅媸欠堑哪芰?，又被求知欲所引?dǎo)從而胡亂地選擇了錯(cuò)誤的書本，這樣可以很好的避免小學(xué)生胡亂選擇。書海浩淼，有很多是不適合小學(xué)生階段進(jìn)行閱讀的課外讀物，所以教師就要依照小學(xué)生的閱讀能力以及思想狀況等特點(diǎn)來為小學(xué)生量身選擇相應(yīng)的課外讀物。

三、指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀效果

興趣僅僅會(huì)引導(dǎo)人們?nèi)プ鍪拢蔷烤故峭玫姆较蜃哌€是誤入歧途，這就不是興趣所能把握得了，讀書也一樣，只挑精彩或者符合心理需求的段落進(jìn)行閱讀，覺得無聊就跳過，這種閱讀無論是對(duì)語文知識(shí)的掌握還是對(duì)個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)都是沒什么效果的，所以，對(duì)于小學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫x書與倡導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行課外閱讀同等重要。

1、適當(dāng)?shù)倪x讀

這種讀書的方式一般是為了配合課堂學(xué)習(xí)所進(jìn)行的一種閱讀方式。例如在進(jìn)行某些科普類文章的教材的講解的時(shí)候，通過對(duì)課外讀物中關(guān)于此范圍的文章進(jìn)行片段式的選讀，從而加強(qiáng)對(duì)于書本中該科普類文章的理解，并且適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些資料的摘抄和運(yùn)用，這樣在課堂講解的時(shí)候，就會(huì)更好的去領(lǐng)悟文章所想表達(dá)的意思。

2、適當(dāng)?shù)木x

對(duì)于課外讀物中的部分章節(jié)，需要認(rèn)真的一字不差的去熟讀和深思。同時(shí)這種閱讀的方式也是未來的語文的閱讀理解中較為常用的一種閱讀技巧。教師可以適當(dāng)選取一些較為經(jīng)典、字字珠璣的文章來作為示范，通過對(duì)這類文章的指導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到對(duì)文章的理解，不可僅僅局限于字面意思，更要借助小學(xué)生所擅長的想象力幫助他們?nèi)谌氲轿恼滤鶢I造的環(huán)境中去，并且在閱讀文章的同時(shí)還需要去思考和批注，從而培養(yǎng)一個(gè)課外閱讀的好習(xí)慣。

3、適當(dāng)?shù)乃僮x

速度，可以列為一目十行，這種閱讀方法一般針對(duì)的是信息類的文章，不需要深入理解和思考文章所想表達(dá)的情感，而只是去獲取文章文字所承載的信息?？焖俚臑g覽需要學(xué)生的注意力做到絕對(duì)的集中，這樣才可以對(duì)映入眼簾的信息進(jìn)行處理。尤其在當(dāng)今這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)，速讀更顯得尤為重要，凡事都講究的是效率，而且日常處理的文字基本都不需逐字逐句的斟酌，所以速讀更適合社會(huì)發(fā)展的需求，從小培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力，顯得尤為重要