掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

.::;掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文〔通用〕以下是我從臨時(shí)工作中學(xué)到的一個(gè)例子。我希望你能對(duì)此有所協(xié)助。我有時(shí)機(jī)參與市、縣教育主管部門組織的第一次農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)在市區(qū)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)。在這難得而難忘的學(xué)習(xí)生活中，我深深感激當(dāng)局和附屬學(xué)校指導(dǎo)給我的時(shí)機(jī)。作為副校長(zhǎng)，我第一次參與了這次長(zhǎng)期的脫產(chǎn)培訓(xùn)，并第一次安定下來進(jìn)展系統(tǒng)而認(rèn)確實(shí)學(xué)習(xí)。結(jié)果，我每天都陶醉在各種各樣的工作中，深感自己的理論知識(shí)貧乏。我覺得有許多方法和方法需要廓清。然而，短暫的“學(xué)生〞生涯匆匆完畢。如今回想起來，兩個(gè)半月的學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以總結(jié)為:豐富理論知識(shí)，開闊視野，建立廣泛的聯(lián)絡(luò)，引發(fā)更多的考慮。首先，在理論研究和討論中感受非常深化在為期兩個(gè)半月的實(shí)習(xí)培訓(xùn)中，實(shí)習(xí)學(xué)校布置了10名教育專家、專家和指導(dǎo)進(jìn)展13場(chǎng)專題講座，講解新的教育理念、教育開展的宏觀背景、教育科學(xué)的理論與方法、中小學(xué)教育改革的理論與理論、課程改革與教學(xué)改革、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與素養(yǎng)教育、課堂教學(xué)理論、未成年人思想道德建立等。在研究中，專家們有自己的特點(diǎn)、深化簡(jiǎn)單的解釋和指導(dǎo)者的親切關(guān)心，如前教育部副主任、中國(guó)教育學(xué)會(huì)德育研究會(huì)秘書長(zhǎng)紀(jì)俊石女士，她提出了對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)主義、責(zé)任感、愛心和愛心教育，并委托河南省省長(zhǎng)李承宇對(duì)小孩們:鍛煉身體、遠(yuǎn)離色情、做好公民。我深深感遭到教育專家和指導(dǎo)的廣博知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、現(xiàn)實(shí)精神和博愛。通過學(xué)習(xí)，我開闊了視野，更新了觀念，加強(qiáng)了責(zé)任感。1.對(duì)教育治理者角色的新認(rèn)識(shí)“校長(zhǎng)應(yīng)該是自己學(xué)校的教師〞，“教師可以當(dāng)教師，晚輩可以當(dāng)國(guó)王〞進(jìn)一步說明，在如此一個(gè)多元化的社會(huì)里，校長(zhǎng)需要在理論和研究理念上符合自己學(xué)校的現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，校長(zhǎng)也應(yīng)該在治理過程中建立起引導(dǎo)教師合理高效地完本錢人的工作，效勞于教師的認(rèn)識(shí)和精神，制造一個(gè)促進(jìn)教師專業(yè)生長(zhǎng)的機(jī)制和環(huán)境。有必要防止更多的等級(jí)和明確的障礙，讓教師和學(xué)生努力構(gòu)建可持續(xù)開展的愿景，一切為了學(xué)生的生長(zhǎng)，一切為了教師的開展，一切為了效勞社會(huì)。充沛發(fā)揮現(xiàn)有人力資源的效率。2.充沛理解課程改革的最新開展和一般形式。一段時(shí)間以來，中小學(xué)課程改革不時(shí)是指導(dǎo)、專家、校長(zhǎng)和教師討論和關(guān)注的話題。通過學(xué)習(xí)，我可以感遭到，當(dāng)每個(gè)人對(duì)課程改革的前景充溢期待時(shí)，都越來越慎重樂觀。從事相關(guān)理論研究和科學(xué)研究的部門說的越來越模糊，而大多數(shù)參與和馬上參與理論的人采取的是“不停頓地小步前進(jìn)〞的戰(zhàn)略。通過參與在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的35次公開課和評(píng)估研討會(huì)，觀看實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué)期舉辦的商務(wù)沙龍和教師新視野，理解課程改革的最新開展和一般形式。并在新課程下的課堂教學(xué)中學(xué)到了許多有用的評(píng)價(jià)方法和關(guān)鍵咨詢題。3.承受了學(xué)校治理的許多新概念學(xué)校應(yīng)建立核心的學(xué)校文化、科學(xué)的治理體系和以人為本的運(yùn)轉(zhuǎn)形式，這是大多數(shù)專家的共識(shí)。系統(tǒng)治理和人本治理需要互相協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)。人本治理不是對(duì)制度的否認(rèn)，而是對(duì)制度治理的有效補(bǔ)充。文化治理被稱為“價(jià)值治理〞，是以人為本，以塑造共同價(jià)值為手段的治理形式。不同學(xué)校、不同時(shí)期的分層扁平化治理形式都有賴于系統(tǒng)的規(guī)范化。4.我們加強(qiáng)了對(duì)各級(jí)治理人員依法教育重要性的認(rèn)識(shí)。許多校長(zhǎng)和教育專家都提到依法治理教育，這也應(yīng)該提示學(xué)校治理者:作為現(xiàn)代校長(zhǎng)，必需有現(xiàn)代觀念法律認(rèn)識(shí)，法律工作是指揮其他任務(wù)的核心；學(xué)校依法行政應(yīng)當(dāng)?shù)轿唬坏迷轿换蝈e(cuò)位。依法行政教育是指首先承受行政執(zhí)法機(jī)關(guān)的依法行政。依法治教確實(shí)是依法自主辦學(xué)。依法治教確實(shí)是依法維護(hù)學(xué)生和教師的合法權(quán)益。5.非常明顯，一個(gè)好的學(xué)校治理者需要不時(shí)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過程中，我可以感遭到，不論從專家的學(xué)問仍然他們提到的各種治理工作中的實(shí)際操作，我都需要不時(shí)學(xué)習(xí)，不要過多更新現(xiàn)有的知識(shí)構(gòu)造，勇于承受各方面提供給我的信息和資源。只要首先成為一個(gè)有學(xué)咨詢的人，你才干更好地理解先進(jìn)的思想，更好地審視自己和自己的工作。正如年輕的教育家薛儼所說，一個(gè)人應(yīng)該閱讀專業(yè)理論，如哲學(xué)、治理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和其他專業(yè)理論，以及優(yōu)秀的文學(xué)作品，如優(yōu)美的詩(shī)歌和散文，以開闊他的人文視野。6.客觀理解教師生長(zhǎng)過程中的困難教師工作的專業(yè)性大于專業(yè)性，教師工作的替代在一定水平上限制或阻礙了社會(huì)權(quán)威確實(shí)立等。這使我們不得不正視我們工作的性質(zhì)。第二，我們進(jìn)一步拓寬了視野，建立了廣泛的聯(lián)絡(luò)。聽取了市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李會(huì)軍、原子路小學(xué)校長(zhǎng)謝世山、油田等知名學(xué)校專家校長(zhǎng)的發(fā)言，介紹了他們先進(jìn)的辦學(xué)理念和經(jīng)歷。此外，他還參與了三次專題研討會(huì)(在市第二小學(xué)舉辦的口頭交流觀察研討會(huì)、在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的德育研討會(huì)、新課程觀察研討會(huì))，參觀調(diào)查了8所具有自身特色的各級(jí)各類學(xué)校。在這些更實(shí)際的活動(dòng)中，你會(huì)有比你所能看到的更多的眼睛，你會(huì)感遭到宏大的阻礙在你的臉上，你會(huì)驚奇于市政教育的一般速度，你會(huì)感遭到差距將會(huì)擴(kuò)大，同時(shí)你會(huì)有更多的壓力和緊迫感。他們的有效方法:1.充沛發(fā)揮各自學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)不同學(xué)校的特點(diǎn)是不同的。大多數(shù)較興隆的學(xué)校已經(jīng)找到了一種讓學(xué)?？焖匍_展的方法。一些人利用政策支持，一些人利用教師的優(yōu)勢(shì)，一些人抓住某個(gè)特點(diǎn)來促進(jìn)學(xué)校的全面開展。2.高度注重教師在學(xué)校中的地位在這些學(xué)校，教師毫無例外地被視為學(xué)校開展的重要推進(jìn)力。提供良好的待遇、溫馨的工作環(huán)境、良好的開展和進(jìn)修時(shí)機(jī)，都有效地進(jìn)步了學(xué)校的辦學(xué)才干和水平。3.教師自我完善的強(qiáng)烈愿望在與這些學(xué)校的指導(dǎo)和教師接觸時(shí)，你可以感遭到大多數(shù)教師自動(dòng)進(jìn)步教育教學(xué)才干、積極參與課程改革、勇于探究和理論的強(qiáng)烈愿望，這些都有效地加快了教師的專業(yè)開展。此外，在學(xué)習(xí)過程中，除了聽取著名校長(zhǎng)的報(bào)告和參觀學(xué)校之外，他們還與其他地區(qū)的校長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)展了廣泛的交流:通過與洛陽(yáng)的校長(zhǎng)和學(xué)生更多地理解正在進(jìn)展的課程改革進(jìn)程和施行過程中的主要咨詢題；通過濮陽(yáng)縣的學(xué)生，他們理解了考試過程中的個(gè)性化做法和經(jīng)歷。通過南樂和清豐的學(xué)生，他們明白如何在學(xué)校的開展中“借〞等。同時(shí)，一些學(xué)生在實(shí)際工作中無法從專家那兒學(xué)到詳細(xì)的、操作性強(qiáng)的工作方法，這種實(shí)際收獲也非常少。第三，對(duì)臨時(shí)學(xué)習(xí)的感知從走進(jìn)學(xué)校治理的大門開始，我自己才干的缺乏比任何人的經(jīng)歷都要深化。學(xué)校給了我非常大的支持，讓我有時(shí)機(jī)兼職學(xué)習(xí)兩個(gè)半月。這種支持增加了我的考慮。通過兩個(gè)半月的學(xué)習(xí)，我能為教師的學(xué)習(xí)、觀念的轉(zhuǎn)變和角色的轉(zhuǎn)變提供有益的協(xié)助嗎？你能成為校長(zhǎng)的得力助手嗎？它能促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)期開展嗎？這些咨詢題不時(shí)困擾著我，讓我感到無形的壓力。通過學(xué)習(xí)，我有以下見解:1.只要學(xué)生和教師真正勝利，學(xué)校才干勝利。目前，教育認(rèn)為只要教師的開展才干促進(jìn)學(xué)生的開展，教師給學(xué)生一杯水，他們必需是流水，人類靈魂工程師必需有靈魂。學(xué)生開展和教師開展是學(xué)校教育的兩大主題。學(xué)校不只是學(xué)生開展的地點(diǎn)，也是教師開展的地點(diǎn)。我們不能只強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生〞，而不強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)校開展過程中的決定性作用。然而，一些學(xué)校的做法值得我們考慮和借鑒。2、更堅(jiān)決地認(rèn)為教師生長(zhǎng)的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力在于課堂教師的工作特別復(fù)雜:備課、上課、輔導(dǎo)、修改作業(yè)、班級(jí)治理、承受培訓(xùn)等。所有這些工作在教師生長(zhǎng)中都發(fā)揮了應(yīng)有的作用，但課堂的有效性是不可替代的，它在程序性、有效性和科學(xué)性方面具有決定性作用。所有的方法和考慮都應(yīng)該在課堂上得到表達(dá)。在將來的教育治理理論中，教師應(yīng)該更加注重課堂。3.優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵之一。一所深思熟慮的學(xué)校是成為一所著名學(xué)校的先決條件。在兩個(gè)半月的培訓(xùn)中，我不只把聽專家講座、官員報(bào)告和著名校長(zhǎng)的經(jīng)歷介紹視為學(xué)習(xí)，還把與校長(zhǎng)的討論和交流視為更直截了當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)。我甚至把放學(xué)后和校長(zhǎng)的談話視為一種難得的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)后認(rèn)真考慮。今天的學(xué)習(xí)不再剽竊他人的教育理論。相反，我們所學(xué)的是按照學(xué)校情況建立科學(xué)的學(xué)校開展和創(chuàng)新的思維方式。我們考慮的是如何按照學(xué)校的情況尋求開展，如何將我們所學(xué)到的先進(jìn)教育思想和經(jīng)歷融入教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。隨著我們學(xué)習(xí)的深化，我們將接著理論和反思當(dāng)今教育理念的創(chuàng)新和創(chuàng)新教育活動(dòng)。學(xué)習(xí)不只僅是吸收營(yíng)養(yǎng)和聽教學(xué)的過程，我們還需要學(xué)習(xí)著名大學(xué)的思維和治理方式