高三文言文復(fù)習(xí)課件83張

增進(jìn)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的文言文閱讀一、必備知識(shí)一、文言實(shí)詞它包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞五類。要了解文言實(shí)詞,一定要重點(diǎn)掌握一詞多義、古今異義、通假字、偏義復(fù)詞這四類文言實(shí)詞特殊現(xiàn)象。（一）一詞多義（二）古今異義（三）通假字（四）偏義復(fù)詞二、文言虛詞所謂文言虛詞,是指一般不作句子成分、不表示實(shí)在意義的詞,其主要作用是聯(lián)結(jié)語(yǔ)言單位。它包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞等。1.兼詞指兼有兩個(gè)詞的意義和作用的單音節(jié)詞。常見(jiàn)的兼詞有：諸（之于,之乎）、焉（于此）、耳（而已）、盍（何不）、曷（何不）、叵（不可）、爾（而已）2.虛詞凝固（固定用法）指虛詞的某些固定用法,其表示的意義也是特定的。它的語(yǔ)法特點(diǎn)就是由一些不同詞性的詞凝結(jié)在一起,固定成為一種句法格式,表達(dá)一種新的語(yǔ)法意義。如“如（奈、若）……何”“無(wú)乃……乎”“何……之有”“得無(wú)……乎”“不亦……乎”三、詞類活用分類活用現(xiàn)象名詞活用①名詞活用為一般動(dòng)詞②名詞用作狀語(yǔ)③名詞活用為動(dòng)詞且是使動(dòng)用法④名詞活用為動(dòng)詞且是意動(dòng)用法形容詞活用①形容詞活用為名詞②形容詞活用為一般動(dòng)詞③形容詞活用為動(dòng)詞且是使動(dòng)用法④形容詞活用為動(dòng)詞且是意動(dòng)用法數(shù)詞活用①數(shù)詞活用為動(dòng)詞②數(shù)詞活用為名詞四、文言特殊句式和文言固定結(jié)構(gòu)1.判斷句①用“者”或“也”表示判斷楚左尹項(xiàng)伯者,項(xiàng)羽季父也。（《鴻門(mén)宴》）用副詞“乃”“即”“則”“皆”等表示判斷。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。（《岳陽(yáng)樓記》）③用動(dòng)詞“為”“是”表示判斷人方為刀俎,我為魚(yú)肉。④用“非”“弗”等表示否定判斷六國(guó)破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦。（《六國(guó)論》）

2.被動(dòng)句（1）有標(biāo)志的被動(dòng)句：用“于”“見(jiàn)”“見(jiàn)……于……”“為”“為……所……”“被”“受”“受……于……”表示被動(dòng)。（2）無(wú)標(biāo)志的被動(dòng)句3、賓語(yǔ)前置句（1）疑問(wèn)句中疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)常前置。（疑問(wèn)代詞：何、誰(shuí)、孰、息、安、焉、胡、奚、曷）（2）否定句中代詞作賓語(yǔ)時(shí)前置。（否定詞：不、弗、未、毋、無(wú)、莫）（3）用“之”“是”“唯……是……”等作標(biāo)志的賓語(yǔ)前置。（4）介詞帶賓語(yǔ)構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)經(jīng)常前置。4、定語(yǔ)后置①中心語(yǔ)+后置定語(yǔ)+者的格式。②中心語(yǔ)+之+后置定語(yǔ)的格式。③中心語(yǔ)+而+后置定語(yǔ)+者的格式。④中心語(yǔ)+數(shù)（量）詞5、狀語(yǔ)后置句①用“于（乎）”字構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ),常常置于謂語(yǔ)之后。②用“以”字構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ),常常置于謂語(yǔ)之后。突破點(diǎn)一文言文斷句掌握斷句的基本方法，并靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解古代的優(yōu)秀文化，樹(shù)立對(duì)文言文斷句的信心。年份卷別提問(wèn)方式2020--2022年所有高考卷下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)2023年全國(guó)甲、乙卷;新高考I卷、Ⅱ卷文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)考題變化看似難度加大了，實(shí)則難度變小，因?yàn)閿嗑渲挥腥?，句子相?duì)較短，字?jǐn)?shù)在30字左右，需要斷句位置用字母標(biāo)識(shí)，考生只需在相應(yīng)字母處涂黑;

而以前的單選題是7處以上的停頓,句子很長(zhǎng)，而且變化也復(fù)雜，現(xiàn)在變成多選題三處停頓，實(shí)際上降低了難度。文言文斷句遵循“兩個(gè)原則”即:結(jié)構(gòu)原則和意義原則。(按結(jié)構(gòu)和句意劃分)文言斷句的原則結(jié)構(gòu)原則：就是按照“主/謂”或“主/謂/賓”的原則進(jìn)行劃分1、字句必須能講通2、內(nèi)容必須符合情理3、兼顧古漢語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、音韻、修辭以及古代文化常識(shí)步驟一:通讀全文，把握文意。步驟二:根據(jù)標(biāo)志巧判斷，結(jié)合語(yǔ)法定答案。在斷句時(shí)要善于抓住標(biāo)志詞、句式、修辭,結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)等合理斷句。文言斷句的步驟與方法文言斷句的方法一、找出動(dòng)詞，標(biāo)前后名詞、代詞，找出完整句子

動(dòng)詞前的名詞或代詞一般充當(dāng)主語(yǔ),那么它的前面就可能斷句;動(dòng)詞后的名詞代詞一般作賓語(yǔ)，那么它的后面也可能斷句。什么人，為什么，采用了什么方式，做了什么事，取得了什么效果

注意:文言文中，主謂結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的句子居多，主語(yǔ)、賓語(yǔ)常省略。張良出要項(xiàng)伯項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公沛公奉卮酒為壽約為婚姻回歸教材張良出/要項(xiàng)伯/項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公/沛公奉卮酒為壽/約為婚姻例1.(廣東省深圳市羅湖區(qū)部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)模擬考試（質(zhì)量檢測(cè)一)

操引軍從華容道步走，遇泥濘，道不通，天又大風(fēng)，悉使羸兵負(fù)草填之騎乃得過(guò)羸兵為人馬所蹈藉陷泥中，死者甚眾。

悉使羸兵負(fù)草A填之B騎C乃得D過(guò)E羸兵為人F馬所蹈藉G陷泥中BEG例2.(江西省“三新”協(xié)同教研共同體2023--2023學(xué)年新高三摸底聯(lián)考)

病疽將死，謂其子曰:“吾則死矣王必封汝汝必讓肥饒之地而受沙石之間有寢丘者，其地確石而名丑，人莫之利也?！?/p>

吾則死矣A王必封B汝C汝必讓D肥饒之地E而受F沙石G之間ACE練習(xí)1.(2023年高考全國(guó)乙卷語(yǔ)文真題)

叔瞻謂曹君曰:“臣觀晉公子，非常人也，君遇之無(wú)禮彼若有時(shí)反國(guó)而起兵即恐為曹傷君不如殺之?！辈芫ヂ?tīng)。找出語(yǔ)段中的動(dòng)詞：(遇、反、起、恐、殺)找出謂語(yǔ)對(duì)應(yīng)的主語(yǔ)或賓語(yǔ)，建立句子大意或者人物關(guān)系。君遇之A無(wú)禮B彼若有時(shí)C反D國(guó)E而起兵F即恐為曹傷G君H不如殺之。BFG練習(xí)2

.(2023年新高考I卷)子鮒曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非子云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實(shí)詐也。何以明其然？

韓非子A云夫子B善之C引D以張本E然F后難之G豈有H不似哉?

CEG(云、善、引、張、難、不似)找出動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的主語(yǔ)或賓語(yǔ)，建立句子大意或者人物關(guān)系找出語(yǔ)段中的動(dòng)詞：二、抓住對(duì)話詞，明確句讀

對(duì)話是古文斷句的一一個(gè)重要依據(jù)，其標(biāo)志性的詞語(yǔ)有:曰、謂、云、言等。一般情況下要在其后斷開(kāi)。

斷句時(shí)注意對(duì)話中又有對(duì)話，文中省略說(shuō)話人和“曰”字的情況。回歸教材沛公大驚/曰/為之奈何/張良曰/誰(shuí)為大王為此計(jì)者/曰/鯫生說(shuō)我曰/距關(guān)/毋內(nèi)諸侯/秦地可盡王也/故聽(tīng)之/良曰/料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王

沛公大驚曰為之奈何張良曰誰(shuí)為大王為此計(jì)者曰鯫生說(shuō)我曰距關(guān)毋內(nèi)諸侯秦地可盡王也故聽(tīng)之且曰:“修身治國(guó),備在其中。一旦不諱，更無(wú)所言矣。”又曰汝當(dāng)更求古之哲王以為師如吾不足法也。例1.(2023屆安徽省黃山市高三二模)又A曰B汝C當(dāng)D更E求F古G之H哲I王J以K為L(zhǎng)師M如N吾0不P足Q法R也BMO練習(xí)1.(2023年高考全國(guó)甲卷)

堯卿十二喪父，憂威如成人，見(jiàn)母氏則抑情忍哀，不欲傷其意。母異之謂族人曰是兒愛(ài)我如此多知孝養(yǎng)我矣。卒能孝養(yǎng)，志如母之言。BDG母異A之B謂C族人曰D是兒E愛(ài)我F如此G多H知孝養(yǎng)我矣1.“曰”有兩種情況，一-是表“叫作”的意思，二是在句首、句中作助詞，無(wú)實(shí)義，例如《詩(shī)經(jīng).小雅.采薇》:“曰歸曰歸，歲亦莫止。”2.“云”有兩種情況，一是表“有”的意思，”二是表“為、是”的意思”3.“言”有七種情況，或表七種意思時(shí)，后面不可斷開(kāi):①談?wù)?②記載;③告訴;④問(wèn);⑤陳述;⑥說(shuō)明;⑦解釋引文、詞語(yǔ)或某種現(xiàn)象的發(fā)端詞，相當(dāng)于“就是說(shuō)”或者“意思是”?！咀⒁狻繋追N不斷句的情況練習(xí)2.(2023高考新高考1I卷)

此有以見(jiàn)秦師之亂。慕容垂獨(dú)全，蓋堅(jiān)為垂所陷明矣。夫?yàn)槿怂荻麆贁巢灰嚯y乎臣故曰無(wú)術(shù)焉符堅(jiān)之類是也。夫?yàn)槿薃所B陷C而欲勝D敵E不亦難乎F臣故曰無(wú)術(shù)焉G符堅(jiān)之類H是也。EFG三、找準(zhǔn)虛詞，明確句讀

嗟乎師道之不傳也久矣欲人之無(wú)惑也難矣古之圣人其出人也遠(yuǎn)矣猶且從師而問(wèn)焉

嗚呼滅六國(guó)者六國(guó)也非秦也族秦者秦也非天下也回歸教材例1.(江蘇省蘇州市吳江區(qū)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考模擬)

上悅曰:“向者朕以卿固執(zhí)，疑卿不達(dá)政事，今卿論國(guó)家大體，誠(chéng)盡其精要。夫號(hào)令不信則民不知所從天下何由而治乎朕過(guò)深矣!”

夫A號(hào)B令C不D信E則F民G不H知I所J從k天L下M何N由0而P治Q乎R朕S過(guò)T深U矣EKR練習(xí)1.(河南省安陽(yáng)市第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試)

始皇初欲逐客，用李斯之言而止;既并天下則以客為無(wú)用故隳名城殺豪杰，秦之亂雖成于二世，然使始皇知畏此四人者，使不失職，秦之亡不至若是其速也。DJN既A并B天C下D則E以F客G為H無(wú)I用J故K隳L名M城N殺0豪P杰練習(xí)2.(甘肅省武威市四校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)聯(lián)考)

其君歸也，乃召其國(guó)大夫告用天子之言。百姓聞之，皆喜曰:“此誠(chéng)天子也何居之深遠(yuǎn)而見(jiàn)我之明也豈可欺哉?”故牧者，所以辟四門(mén)、明四目、達(dá)四聰也。BEG此誠(chéng)A天子也B何C居之深D遠(yuǎn)E而見(jiàn)F我之明也G豈可H欺哉1.“乎”用在句中相當(dāng)于“于”時(shí)，不能點(diǎn)斷。如:“生乎吾前，其聞道也固先乎吾?！?.“也”用在句中起舒緩語(yǔ)氣的作用，可點(diǎn)斷也可不點(diǎn)斷。如:“師道之不傳也/久矣!欲人之無(wú)惑也/難矣!”3.“而”連接詞或短語(yǔ)時(shí)，一般不在其前斷開(kāi)。但連接兩個(gè)句子，則往往要在其前斷開(kāi)。如:“其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。4.“夫”有時(shí)也作指示代詞(兼有舒緩語(yǔ)氣的作用)用在句中，這種情況則不能點(diǎn)斷。如:“故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉?！咀⒁鈳追N情況】四、辨析句式，明確句讀1、狀語(yǔ)后置句中，狀語(yǔ)放在句末，后面要斷開(kāi)。如：晉侯、秦伯圍鄭/以其無(wú)禮于晉/且貳于楚也。2、判斷句和定語(yǔ)后置句的主謂之間要斷開(kāi)。如：廉頗/趙之良將也。

秦/虎狼之國(guó)。石之鏗然有聲者/所在皆是也?？鬃踊贾苏匍T(mén)人弟子而謂之曰：“諸侯有相伐者/尚恥之（定語(yǔ)后置）/今魯/父母之邦也（判斷句）3、一些固定句式穩(wěn)定性高，成為了斷句的標(biāo)志。練習(xí)1.(2023屆山東省淄博市高三三模)

王曰:“何謂也?”計(jì)倪對(duì)曰:“夫官位財(cái)幣王之所輕死者是主之所重也王愛(ài)所輕，責(zé)士所重，豈不艱哉?”

夫A官B位C財(cái)D幣E王F之G所H輕I死J者K是L主M之N所O重也EIK練習(xí)2．(安徽A10聯(lián)盟2023屆高三4月聯(lián)考)

上圣志出于天性。居高宗喪，百日后，尚食進(jìn)素膳，毀瘠特甚。吳夫人者潛邸舊人也盡以過(guò)損為言上堅(jiān)不從。吳A夫B人C者D潛E邸F舊G人H也Ⅰ屢J以K過(guò)L損M為N言0上P堅(jiān)Q不R從DIO練習(xí)3.（甘肅省2024屆新高考備考模擬考試)

其君歸也，乃召其國(guó)大夫告用天子之言。百姓聞之，皆喜曰:“此誠(chéng)天子也何居之深遠(yuǎn)而見(jiàn)我之明也豈可欺哉?

此誠(chéng)A天子也B何C居之深D遠(yuǎn)E而見(jiàn)F我之明也G豈可H欺哉BEG五、觀察修辭，明確句讀

影響斷句的修辭常常有排比、對(duì)偶、頂真和反復(fù)，這些修辭的使用會(huì)使句子整齊對(duì)稱，利于斷句。例如：信而見(jiàn)疑/忠而被謗/能無(wú)怨乎仰觀宇宙之大/俯察品類之盛/所以游目騁懷子又生孫/孫又生子/子又有子/子又有孫練習(xí)1.(2023屆山東省聊城市齊魯名校大聯(lián)盟高三三模)

臣以為無(wú)良臣故也。夫事君者，諫過(guò)而薦可，章善而替否，獻(xiàn)能而進(jìn)賢朝夕誦善敗而納之聽(tīng)則進(jìn)否則退。

獻(xiàn)A能B而C進(jìn)D賢E朝F夕G誦H善I敗J而K納L之M聽(tīng)N則o進(jìn)P否Q則R退EMP練習(xí)2.(2023屆四川省成都市高三三模)君子不犯非禮小人不犯不祥古之制也吾敢違諸乎。君A子B不C犯D非E禮F小G人H不I犯J不K祥L(zhǎng)古M之N制0也P吾Q敢R違S諸T乎FLP練習(xí)3.(2023屆華大新高考聯(lián)盟名校高考預(yù)測(cè)卷)

圣人之興也，不相襲而王。夏、殷之衰也，不易禮而滅。故循法之功不足以高世法古之學(xué)不足以制今吾計(jì)決子其勿反也。故循法之功A不足B以高C世D法古之學(xué)E不足F以制G今H吾計(jì)I決J子K其L勿反也DHJ突破點(diǎn)二文言文翻譯學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握文言文翻譯的方法和原則1、你咋不上天呢?閣下何不乘風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里:2、有錢,任性。家有千金，行止由心。3、每天都被自己帥到睡不著。玉樹(shù)臨風(fēng)美少年，攬鏡自顧夜不眠。4、重要的事情說(shuō)三遍。一言難盡意,三令作五申。5、世界那么大，我想去看看。天高地闊，欲往觀之。6、我讀書(shū)少，你不要騙我。君莫欺我不識(shí)字，人間安得有此事。輕松一刻1、該背的背了，該做的做了。提高不明顯;2、有的字明明認(rèn)識(shí)。放到句子里卻無(wú)法解釋3、有的字壓根就不認(rèn)識(shí);4、有的字認(rèn)識(shí),意思也大概知道,但翻出來(lái)就是不得分空白——不夠時(shí)間是最好的理由對(duì)你有千言萬(wàn)語(yǔ)——但就是說(shuō)不出口文言文翻譯的“尷尬”一.文言文翻譯原則1、信、達(dá)、雅（1）信︰真實(shí)，準(zhǔn)確。譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增減。(2)達(dá):通順,流暢。合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范及語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣,沒(méi)有語(yǔ)病。(3)雅:生動(dòng)、優(yōu)美、有文采。努力譯出原文的風(fēng)格。(對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，只要達(dá)到前兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)即可，雅不作要求）例:曹操，豺虎也。曹操是豺狼猛虎。曹操是像豺狼猛虎一樣（兇很殘暴的人）2、直譯為主、意譯為輔（1）直譯為主，字字落實(shí)

所謂“直譯”就是將文言語(yǔ)句中的每一個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去,發(fā)語(yǔ)詞、語(yǔ)氣詞等這些無(wú)法直接譯出的虛詞,可不必譯出來(lái)。（2）意譯為輔，文通句順

所謂“意譯”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候,要根據(jù)意思來(lái)翻譯。意譯比直譯更難,需要根據(jù)詞語(yǔ)的本義及上下文來(lái)揣摩。二.文言文翻譯意識(shí)1、要有明確采分點(diǎn)的意識(shí)需要注意的采分點(diǎn)：1、一詞多義（主要關(guān)注與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義不太一樣的）2、詞類活用3、古今異義4、通假字5、重要虛詞（以之因?yàn)槎?、特殊句式7、固定結(jié)構(gòu)8、特殊難理解的詞語(yǔ)【例】（2022年新高考2卷）

上既破邯鄲，誅王郎，召鄧禹宿，夜語(yǔ)曰：“吾欲北發(fā)幽州突騎，諸將誰(shuí)可使者？”禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語(yǔ)，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者?！鄙嫌谑且詽h為大將軍。鄧禹說(shuō)：“吳漢可以，我屢次與他交談，他這個(gè)人勇猛而有智謀，各位將領(lǐng)中少有能趕得上的。采分點(diǎn)：數(shù)、語(yǔ)、勇鷙、及2、要有單音節(jié)變雙音節(jié)意識(shí)，可以通過(guò)組詞的方式完成

（2021年新高考Ⅰ卷）

上善其言，擢為侍御史。上患吏多受賕，密使左右試賂之。有司門(mén)令史受絹一匹，上欲殺之，民部尚書(shū)裴矩諫曰：“為吏受賂，罪誠(chéng)當(dāng)死。

唐太宗擔(dān)心官吏中多有接受賄賂的，便秘密派身邊的人去試著賄賂他們。3、要有已有知識(shí)遷移的意識(shí)。（遷移途徑：課本、成語(yǔ)、做過(guò)題目和生活常識(shí)）

（2020年全國(guó)卷Ⅲ）

永和末，多疾疫。舊制，朝臣家有時(shí)疾，染易三人以上者，身雖無(wú)病，百日不得入宮。至是，百官多列家疾，不入。

朝臣家中有人得流行病，如果三人以上傳染，即使自己未病，百日之內(nèi)也不準(zhǔn)入進(jìn)宮。4、要有語(yǔ)境意識(shí)，文言文的翻譯后，要符合文章的邏輯和語(yǔ)境，要上下文聯(lián)系一下翻譯是否合情合理。三、文言文翻譯方法文言文翻譯方法“六字訣”：留、換、調(diào)、刪、補(bǔ)、增、1、留，即保留。①保留專有名詞,如國(guó)號(hào)、朝代、年號(hào)、帝號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、官名、地名、人名、爵位名、器物名、書(shū)名、度量衡單位等。②保留一些和現(xiàn)代漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)與意義相同的一般詞語(yǔ)?！纠纭浚褐軋蚯?，字子余。其先汝陰人。堯卿警悟強(qiáng)記，七歲善賦詩(shī)，弱冠以學(xué)行知名。天圣二年登進(jìn)士第，積官至太常博士、通判饒州。

將單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)或多音節(jié)詞，將通假字換成本字，古今異義和詞類活用換成現(xiàn)代漢語(yǔ)2、換，即轉(zhuǎn)換（2022年全國(guó)甲卷）齊助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齊，齊、楚之交善，惠王患之，謂張儀曰：“吾欲伐齊，齊、楚方歡，子為寡人慮之，奈何？”張儀曰：“王其為臣約車并幣，臣請(qǐng)?jiān)囍！?、調(diào)，調(diào)整語(yǔ)序。①文言文中一些特殊句式:如賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝等，要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范調(diào)整語(yǔ)序。②其他的語(yǔ)序與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范不一致的地方。

以衛(wèi)鞅為左庶長(zhǎng),卒定變法之令。令行于民期年,秦民之國(guó)都言初令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰:“法之不行,自上犯之?！睂⒎ㄌ?。令行于民期年4、刪，即刪除。

無(wú)法譯出和不必譯出的沒(méi)有實(shí)意的詞,翻譯時(shí)應(yīng)刪除。這些詞包括發(fā)語(yǔ)詞、音節(jié)助詞、一些倒裝結(jié)構(gòu)的標(biāo)志詞、句中表停頓的詞、個(gè)別連詞等虛詞，及偏義復(fù)詞中的襯字等。①所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。②沛公欲王關(guān)中,使子?jì)霝橄?珍寶盡有之。5、補(bǔ)，即補(bǔ)全。

文言文中的省略句，為使譯文準(zhǔn)確、通順，翻譯時(shí)應(yīng)將某些省略了的成分先補(bǔ)上，然后再翻譯。

（2021年新高考Ⅱ卷）四年秋七月，以尚書(shū)仆射戴淵為西將軍，鎮(zhèn)合肥，逖以已翦荊棘收河南地，而淵一旦來(lái)統(tǒng)之，意甚怏怏，又聞王敦與劉刁構(gòu)隙，將有內(nèi)難。知大功不遂，感激發(fā)病。（祖逖）知道大功不能告成，情緒激動(dòng)引發(fā)重病。6、增，即增加在文言文中沒(méi)有省略,但翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)需要增加一些文字方能說(shuō)通。

皇帝說(shuō):“官吏依法行事,法律不可以違反,你再說(shuō)說(shuō)其他要求?！壁w王沒(méi)有再說(shuō)話。

王曰:“素與李子春厚,今犯罪,懷令趙憙欲殺之,愿乞其命。”帝曰:“吏奉法,律不可枉也,更道它所欲?！蓖鯚o(wú)復(fù)言。突破點(diǎn)三概述或概括分析文意1、本突破點(diǎn)包括“概述”和“概括分析”概述：對(duì)事實(shí)直接加以概述概括分析：對(duì)傳主某個(gè)特點(diǎn)的概括+具體的事實(shí)分析

2.解題的基本方法詞義推敲法：防止設(shè)題者在文言字詞的翻譯上設(shè)點(diǎn)文本比照法：仔細(xì)核對(duì)其是否扭曲了原文意思。3、常用設(shè)錯(cuò)方法（1）扭曲詞句的翻譯（2021年新高考Ⅰ卷）B.在討論制止偷盜一事時(shí),有人提出用重法治理,唐太宗認(rèn)為應(yīng)減輕賦稅,選用清官,使百姓衣食無(wú)憂,嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的。

上與群臣論止盜?；蛘?qǐng)重法以禁之，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉史，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”（2）扭曲事件的參與者、原因、過(guò)程、結(jié)果（2020年新高考Ⅱ卷）C.海瑞嚴(yán)厲執(zhí)法,受到小人詆毀。他任南京右都御史時(shí),因要求嚴(yán)明,部下怨恨,部屬房寰懼遭揭發(fā),又受慫恿,上疏詆毀,致使海瑞被迫退休。

百司惴恐，多患苦之。提學(xué)御史房寰恐見(jiàn)糾擿，欲先發(fā)，給事中鐘宇淳復(fù)慫恿，寰再上疏丑詆。瑞亦屢疏乞休，慰留不允。十五年，卒官。（2021年全國(guó)甲卷）D.在戰(zhàn)局有利的情況下,宋朝皇帝為了息戰(zhàn),主動(dòng)提出議和,并派曹利用到契丹軍中談判,最終與契丹達(dá)成盟約。

是時(shí)，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和。帝曰：“朕豈欲窮兵，惟思息戰(zhàn)。如許通和，即當(dāng)遣使?！保?）扭曲事件發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)（2016年天津卷）B.作者楊萬(wàn)里素來(lái)仰慕李臺(tái)州至孝之名,但直到李臺(tái)州去世之后,才寫(xiě)作此文,并在士大夫中傳頌其事跡。

后十七年，臺(tái)州既沒(méi)，予與丞相京公同為宰掾。談間，公為予言李臺(tái)州母子事。予生八年，喪先太夫人，終身飲恨。聞之，泣不能止，感而為之傳。（4）扭曲文中的觀點(diǎn)（2021年全國(guó)乙卷）D.魏征說(shuō),隋煬帝濫殺無(wú)辜,張?jiān)獫?jì)不敢諫諍;唐太宗認(rèn)為正是因?yàn)槌疾槐M忠,最終導(dǎo)致了隋朝滅亡,因此告誡群臣一定要吸取教訓(xùn)。

大理丞張?jiān)獫?jì)怪其多，試尋其狀，內(nèi)五人嘗為盜，余皆平民，意不敢執(zhí)奏，盡殺之?！鄙显唬骸按素M唯煬帝無(wú)道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之?！?5)扭曲人物概括或事實(shí)分析(2019年新高考（山東）模擬卷)C.蕭何不善征戰(zhàn),論功卻排第一。天下平定論功行賞時(shí),劉邦以狗獵為喻,堅(jiān)持認(rèn)為蕭何之功最高。經(jīng)過(guò)劉邦的開(kāi)導(dǎo),武將們對(duì)蕭何心悅誠(chéng)服。“高祖以蕭何功最盛,封為酇侯,所食邑多。功臣皆曰：‘臣等身被堅(jiān)執(zhí)銳……今蕭何未嘗有汗馬之勞,徒持文墨議論,不戰(zhàn),顧反居臣等上,何也？’高帝曰：‘諸君知獵乎？’曰：‘知之?！C狗乎？’曰：‘知之?！叩墼唬骸颢C,追殺獸兔者狗也,而發(fā)蹤指示獸處者人也。今諸君徒能得走獸耳,功狗也。至如蕭何,發(fā)蹤指示,功人也’”突破點(diǎn)四

篩選整合簡(jiǎn)答年份卷別題目設(shè)題角度命題特點(diǎn)2023年新高考Ⅰ卷子鮒用以批駁韓非的事實(shí)依據(jù)是什么？概括人、事要點(diǎn)

涉及的區(qū)間文字很少，很集中。只要求簡(jiǎn)單理解文意，不要求深入分析概括。題型以分析原因?yàn)橹?答案要求精練、全面。新課高考Ⅱ卷材料二中，李靖認(rèn)為淝水之戰(zhàn)苻堅(jiān)失敗的原因有哪些？分析事件原因2022年新高考Ⅰ卷孟嘗君前往趙國(guó)、燕國(guó)借兵救