淺談古詩文的朗讀

淺談古詩文的朗讀和靜縣第一中學古詩文歷史悠久，意境優(yōu)美，它是古代勞動人民智慧的結晶，是古代優(yōu)秀文化的瑰寶。要讓孩子們喜歡并欣賞它們，就需要孩子們在朗讀中悟，在朗讀中感受那種美，因此培養(yǎng)孩子的朗讀非常重要。特級教師于漪說過“要反復朗讀，把無聲的文字變成有聲道的語言，讀出情感，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心?！笨梢娎首x是古詩文教學中一個很重要的方法。中國古典的詩歌都是很講究聲律的，而韻律與節(jié)奏又不是單純的語言技巧問題，是和詩歌所表達的情感緊密聯(lián)系在一起的。“情動于中而形于言”，有什么樣的感情，就會有什么樣的語言節(jié)奏合音韻。所以，誦讀詩詞能夠培養(yǎng)對詩詞的良好語感，“進入角色”，深切品味古詩詞的優(yōu)美情景和情感世界。詩文教學中，通過加強誦讀訓練，不但能極大地激發(fā)學生學習古詩文的興趣，而且其背誦、理解的能力也會有不同程度的提高。聲情并茂的誦讀，更可以直接把學生帶入文章的意境，產(chǎn)生生動的聯(lián)想和情感的共識，達到提高學生欣賞古詩文水平的目的。那么，怎樣對學生進行誦讀訓練呢？教師要引導學生進行文言文朗讀，要交給學生朗讀的方法，包括朗讀的節(jié)奏、語氣、語調(diào)、語速。要一句一句的、一段一段的細度讓學生在讀中掌握文言斷句、重讀的規(guī)律，難以讀懂的教師可幫助他們揣摩涵義，讀準節(jié)奏，讀出語調(diào)。

一、正音聽讀，讀得通順

對于初中生來說，最基本的要求是自讀時能讀得通順。能讀準字音，對文章的字詞也就能有所掌握。

二、鑒別句讀，疏通詞句

誦讀的目的是為了更好地理解文章。古文的句式有其獨特之處，一句話，在不同地方停頓，往往會使句子產(chǎn)生不同的意思。如果讀錯句讀，就不能正確理解句意，甚至會曲解文意。如何讓學生準確把握句讀?一是把不同的句讀標示出來，讓學生對比判斷；二是通過錄音范讀，掌握正確的句讀。如《狼》一文中“其一犬坐于前”，先標出不同的停頓方式：“其一／犬坐于前”“其一犬／坐于前”。為什么讀后者？我讓學生讀課下注解，原來“犬”的意思是“像狗一樣”，是修飾“坐”的。

三、品味物象，體悟意境，深入作者情感世界，讀出韻味

讀準字音，讀清句讀，只是誦讀的第一步。我們誦讀的目的是讓學生能恰當?shù)乩斫庾髡呒脑⑽闹械南才分楹统劣纛D挫、奔騰激越的情感。這些情感孕于無聲的語言中，要通過朗讀將其外化，就需要先把握準感情基調(diào)，再據(jù)此指導正確的朗讀方法，讓學生在誦讀時達到眼觀文、口出聲、耳悅音、心會義、神會情的多重效果，在抑揚頓挫、輕重舒緩中領悟作者所要表達的情感。在指導學生朗讀中，主要注意以下幾點。

首先，注意重音。重音處理得好，才能準確地表情達意。高音顯得響亮，表示興奮、喜悅的感情；低音顯得幽沉，表示肅穆、杜甫的《登高》通過詩人登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的復雜感情，慷慨激越，動人心弦。不讀不足以品味其沉郁頓挫的情感?！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！比缙缭V、颯颯有聲的落木，滾滾而來、咆哮不止的長江，讀時腦海中必顯現(xiàn)一幅壯闊、沉郁悲涼的畫面，一種韶光易逝，壯志難酬的悲苦之感怎不頓生心底！

如讀《出塞》，試圖讓學生化身唐代詩人：登上塞外關城，明月下，望著遼闊的荒野，會想起什么呢——秦筑長城、漢衛(wèi)邊關、唐……為了戍守邊境，這關城，從秦漢到現(xiàn)在，灑下了多少征人戍卒的血汗？戰(zhàn)爭卻為什么連年不斷……只要充分發(fā)揮想象，就能較好地理解詩人的情感。

文言文言簡意賅，一篇短短的文章往往能融入非常豐富的思想內(nèi)容。特別是故事性較強的古文，想象的作用同樣不可忽略。而生動、形象的畫面又可以克服枯燥無味的知識講述，誦讀時可以啟發(fā)學生根據(jù)故事情節(jié)深入想象。

“文章不是無情物，誦讀得法遍生花。”古詩文是我國古代優(yōu)秀文化的寶貴遺產(chǎn)，它凝聚了中華民族文學寶