2021年送教下鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁2021年送教下鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿“送教下鄉(xiāng)”活動對于提高農(nóng)村勞動者素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、轉(zhuǎn)變農(nóng)村落后面貌發(fā)揮了重要作用。下面是我給大家整理的20xx年送教下鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿，僅供參考。

20xx年送教下鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇1各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：

大家好!今日我們迎來了縣教研室組織的“送教下鄉(xiāng)”活動的領(lǐng)導(dǎo)們和名師們，首先我代表豐樂學(xué)區(qū)全體師生，對各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的到來表示熱鬧的歡迎和由衷的感謝!

縣教研室組織的這次活動，對我們豐樂學(xué)區(qū)是一件好事，是一場準(zhǔn)時雨。這次活動使我們的老師真實的感受到了在同樣條件下，縣內(nèi)名優(yōu)老師組織課堂教學(xué)、傳授學(xué)問、培育力量、啟迪才智的超群教學(xué)藝術(shù)，也為我們送來了先進(jìn)的教學(xué)理念，為城鄉(xiāng)校際間相互溝通、相互合作搭建起了橋梁。感謝三位老師細(xì)心的預(yù)備，給我們帶來三堂精彩的展現(xiàn)課，通過他們的課堂教學(xué)，向我們傳送了新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，作為我們農(nóng)村學(xué)校，唯有請進(jìn)來，走出去，引進(jìn)源頭活水，才能推動我學(xué)區(qū)教育教學(xué)討論工作的深化開展。

誠心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。今后我們將拿出自己的虛心、急躁、熱心、專心地教研，真實、扎實、樸實，踏實地打造高效課堂，成就同學(xué)的美妙將來。

老師們，新課程改革正在進(jìn)行，新的理念，新的觀點，新的教法頻頻亮相，課堂發(fā)生了變化的同時也讓我們常常感嘆，課越來越不會上了，越來越不敢上了。但只要我們老師能夠多一份才智少一份平凡，多一份創(chuàng)新，少一些形式，信任我們的課會更加精彩，我們的課堂將會成為同學(xué)憧憬的學(xué)習(xí)殿堂。本次教研活動圓滿結(jié)束，感謝大家。

20xx年送教下鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇2敬重的張院長、繆副院長，各位老師，同志們：

大家好!

今日，我們有幸邀請到寧德市中學(xué)名師工作室專家一行來我縣傳經(jīng)送寶，并進(jìn)行送教下鄉(xiāng)啟動儀式，見到在座各位省市級名師、特級老師、骨干老師，我感到特別親切和興奮。為了搞好這次活動，大家做了細(xì)心的預(yù)備，形成了高水平的講學(xué)送課材料。在此，我代表縣教育局對各位領(lǐng)導(dǎo)、老師表示真誠的敬意和誠心的感謝!并對承辦此次活動的玉田中學(xué)表示感謝!教科研工作是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主渠道，這次活動我們邀請市中學(xué)名師工作室專家與我縣老師同課異構(gòu)、點評溝通，并通過教學(xué)小沙龍、學(xué)科小講座、綜合講座等形式就“課堂教學(xué)有效性、高效性”進(jìn)行探討，從而達(dá)到學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理念，解決教學(xué)實際困惑，提高課堂教學(xué)效果，提升薄弱學(xué)校老師專業(yè)化水平的目的，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校健康成長，推動城鄉(xiāng)教育均衡進(jìn)展的進(jìn)程。

開展送教下鄉(xiāng)活動，是貫徹《寧德市人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強中學(xué)校老師隊伍建設(shè)的實施看法》的詳細(xì)措施，是我們抓骨干、帶隊伍的有效手段，必將對提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量和水平、帶領(lǐng)廣闊老師專業(yè)進(jìn)展起到重要的推動作用。這次活動讓我們一線老師多了一次與在座的名師們相互溝通的機會，大家要倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，借此不斷激勵自己、完善自己、提升自己。爭取早日也成為在全市、全省乃至全國有影響的教育行家。最終，預(yù)祝寧德市中學(xué)名師工作室送教下鄉(xiāng)活動圓滿勝利，祝各位老師工作順當(dāng)，身體健康!

感謝大家!

20xx年送教下鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇3各位老師、各位校長:

大家下午好!

從4月6日開展的送教下鄉(xiāng)活動于今日圓滿結(jié)束了。葉瀾教授在針對“什么是一堂好課”這一問題概括以下五個方面：一是有意義的課，即扎實的課。二是有效率的課，即充實的課。三是有生成性的課，即豐實的課。四是常態(tài)下的課，即平常的課。五是有待完善的課，即真實的課。一堂好課應(yīng)從學(xué)習(xí)者為中心，強調(diào)同學(xué)的主體地位，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即同學(xué)在課堂上學(xué)什么?怎么學(xué)?我們每個人都有自己心目中的好課標(biāo)準(zhǔn)，那么怎么評價一堂課的好壞呢?主要看以下六個方面：一看老師角色的轉(zhuǎn)變，二看教學(xué)方式的改革，三看教學(xué)過程的設(shè)計，四看教材內(nèi)容的處理，五看教學(xué)媒體的應(yīng)用，六看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。從這樣的理念動身，端詳我們各位老師的課，從整體上講，充分展現(xiàn)了我們老師的高水平。

下面我從以下兩個方面對本次活動做一總結(jié)：

一、亮點

1.各個授課老師力量強，老師課堂調(diào)控力量、語言表達(dá)力量、課件的制作水平都比較高。老師按新課程標(biāo)準(zhǔn)(三維目標(biāo))來設(shè)計，所確定的目標(biāo)明確，重難點落實較好。不管是教學(xué)的切入點，教材的處理，教學(xué)載體的選用，教學(xué)環(huán)節(jié)的支配，教學(xué)過程的實施，都能緊扣教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)方法運用敏捷，學(xué)法指導(dǎo)更加到位。同學(xué)主體地位更加突現(xiàn)，老師角色發(fā)生了很大的變化，從主導(dǎo)轉(zhuǎn)為引導(dǎo)、組織，課堂更加民主和諧。較好地發(fā)揮了老師的引導(dǎo)、組織作用，也較充分的調(diào)動了同學(xué)主動參加教學(xué)活動的樂觀性和主動性。

3.各位都很年輕，富有活力，共性鮮亮，充分關(guān)注了同學(xué)的共性進(jìn)展，都盡可能使用了多媒體，增加了課堂的藝術(shù)性，趣味性，制作的課件大部分都很精致。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，過程充實，程序清除，思想民主，能充分留給同學(xué)動手動腦的時間，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂教學(xué)，很好的實現(xiàn)了“以同學(xué)為主體。以老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

4.不同程度地與實際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“生活——教學(xué)——生活”的學(xué)科課程新理念

二、今后教學(xué)的建議

1.理解教材編排意圖，把握同學(xué)認(rèn)知起點方面

新課程實施的一個突出變化，就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)。從同學(xué)的角度來說，他們在學(xué)習(xí)新學(xué)問前肯定不是一張白紙，部分同學(xué)在通過不同的途徑聽到或看到過新授內(nèi)容，只是他們的熟悉是不完善的。因而需要老師依據(jù)自己所追求的想要達(dá)到的階段性目標(biāo)，依據(jù)同學(xué)的實際狀況和認(rèn)知特點，對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，調(diào)整、組合，再造性的使用教材，盡量體現(xiàn)出用教材而不拘泥于教材。如：有的課堂上老師把同學(xué)喜愛的古詩，16屆亞運會場景圖，吉利物，乒乓球，一條一般的彩帶……，同學(xué)把一雙小小的襪子，生活中一些商品標(biāo)簽，小廣告內(nèi)容，飲料瓶，還有幼兒園里小伴侶玩的機器人等玩具搬入課堂，可以說這些都是生活中的一些“細(xì)枝末節(jié)”放置或丟棄在這紛繁簡單的社會場景中簡直不值得一提，有的還甚至成了急需處理的垃圾。但我們驚喜的發(fā)覺，正是這些微不足道的生活事物，經(jīng)過老師的奇妙支配，大膽使用，成了同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的有效載體。很需要我們?nèi)w老師在今后的一段時間里，不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材編排意圖，挖掘?qū)W問內(nèi)涵。依據(jù)同學(xué)的生活實際和認(rèn)知特點，重新設(shè)計能適應(yīng)、能接受、能滿意不同層次同學(xué)需求的教學(xué)內(nèi)容，也就是把教材供應(yīng)的學(xué)問資源重新整合，用教材，而不要教教材，這也是新課標(biāo)的要求。又是我們一線老師在工作中不斷探究，討論的內(nèi)容所在。

2.把握教學(xué)重、難點，利用直觀教具降低認(rèn)知難度方面：不管是新授課，還是整理復(fù)習(xí)課，總有重點內(nèi)容和難點部分，這個重點來源于老師對教學(xué)目標(biāo)的把握，來源于同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)和他們的生活閱歷，來源于老師對教材的理解和領(lǐng)悟。在這次競賽活動中，大多數(shù)授課老師重視了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的特點，通過設(shè)計畫、剪、移、拼、折一折、涂一涂、畫一畫等方式讓同學(xué)經(jīng)受、體驗、感悟數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，在操作、溝通、反思中獲得學(xué)問。并且利用多媒體課件形象的演示，突出了重點、突破了難點、降低了同學(xué)理解重點內(nèi)容的難度，課堂效果良好。但也有的老師重點抓不住、問題提不準(zhǔn)、難點突不破。如四班級統(tǒng)計一節(jié)課，是同學(xué)看統(tǒng)計表完成單式、復(fù)式兩種條形統(tǒng)計圖呢?還是在同學(xué)已有單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學(xué)制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。由于老師對四班級同學(xué)在統(tǒng)計方面的學(xué)問起點把握不夠，因而提不出準(zhǔn)確的要求，只是讓同學(xué)在小組內(nèi)先連續(xù)完成兩個單式條形統(tǒng)計圖，然后再要求同學(xué)吧、把兩個單式條形統(tǒng)計圖合制成一個復(fù)式條形統(tǒng)計圖，一部分同學(xué)還沒有完成第三個任務(wù)就下課了;至于單(復(fù))式條形統(tǒng)計圖的相同點與異同點、制作統(tǒng)計圖的作用、看圖回答簡潔的問題、從圖中你還能得到哪些信息，同學(xué)都沒有把握，這對以后的教學(xué)設(shè)下了許多障礙。

3.課堂教學(xué)在學(xué)問的拓展與延長方面：

部分課例，時時給同學(xué)供應(yīng)探究新學(xué)問的空間，供應(yīng)展現(xiàn)自我的平臺，發(fā)揮書本學(xué)問更大的潛在功能，老師的講課給同學(xué)留出了余地，留出了空白，讓他們在溝通、合作、進(jìn)展中獲得更有價值的書本以外的學(xué)問和信息。與此同時，也有可能消失新的更深的開放性問題，有位數(shù)學(xué)家說過,提出一個問題比解決一個問題更重要，有了問題同學(xué)就有了探究學(xué)問的起點和動力，我想下課的鈴聲不代表探究問題的結(jié)束，讓同學(xué)帶著問題進(jìn)課堂、帶著新的問題出課堂，這才是課的延長。讓人感覺到可雖結(jié)束可意猶存，同時也為下節(jié)課學(xué)習(xí)埋下伏筆。

4.時尚的教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的作用。

提倡參加式教學(xué)、情景教學(xué)，無疑就是要追求時尚的教學(xué)手段。這一手段的恰當(dāng)應(yīng)用，確定給課堂平添無限活力的同時，更能把教學(xué)內(nèi)容的重難點突顯出來，使同學(xué)更直觀、形象的理解所學(xué)學(xué)問，起到質(zhì)疑解難、豁然而悟的作用。一擁而上，過多的依靠多媒體教學(xué)不肯定有益。

5.要關(guān)注同學(xué)。

在情景中發(fā)覺問題，提出問題，激發(fā)同學(xué)的求知欲，讓同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)問建構(gòu)情景;大膽給同學(xué)空間，時間;同學(xué)合作探究，并參加其中;努力為同學(xué)制造合作的氛圍和平臺;努力讓同學(xué)學(xué)得簡潔些，自然些，開心些。

6.老師素養(yǎng)和水平在課堂上要得到體現(xiàn)。

老師要激情四射，樂觀引導(dǎo)，共同參加，放下架子，欣賞同學(xué)，不斷思索，追求品位。力爭追求課堂活，同學(xué)樂?；钜埠茫瑯芬埠?，決不能漫無邊際，必需遵循一條不變的原則：“一切為質(zhì)量服務(wù)”

7.老師的基本功要常抓不懈，特殊是粉筆字的訓(xùn)練與規(guī)范應(yīng)成為學(xué)校教學(xué)工作的一項重要任務(wù)。

8.課堂教學(xué)要求老師時時要滲透同學(xué)的思想教育?？傊抡n標(biāo)理念下的課堂教學(xué)，其基本的動身點是促使同學(xué)全面和諧的進(jìn)展。我們在實際的教學(xué)過程中更應(yīng)遵循同學(xué)的心理規(guī)律和認(rèn)知特點，始終強調(diào)自己從同學(xué)實際動身，盡力讓同學(xué)親自經(jīng)受，將實際問題抽象成學(xué)問加之老師的解釋后仍回到實際中應(yīng)用。

各位老師，教育事業(yè)的進(jìn)展關(guān)系民族