新版【幼兒教師職業(yè)道德第六章游戲活動(dòng)中的職業(yè)道德】課件

第六章幼兒園游戲活動(dòng)中的教師職業(yè)道德第一頁(yè)，共三十七頁(yè)。第三節(jié)、游戲活動(dòng)中教師(jiàoshi)職業(yè)道德行為規(guī)范第一節(jié)、幼兒園游戲活動(dòng)與教師(jiàoshi)職業(yè)道德第二節(jié)、游戲活動(dòng)對(duì)教師職業(yè)道德的基本要求第二頁(yè)，共三十七頁(yè)。幼兒園游戲yw

活動(dòng)與教師職業(yè)道德(一)游戲是幼兒最熱愛(ài)的活動(dòng)形式游戲的特點(diǎn)游戲是幻想的活動(dòng)游戲與生活息息相關(guān)游

戲

(y

óu活

動(dòng)

對(duì)

于

幼

兒

的

意

義游戲是過(guò)程重于結(jié)果的活動(dòng)游戲是自愿的活動(dòng)游戲是快樂(lè)的活動(dòng)第三頁(yè)，共三十七頁(yè)。幼兒在各種運(yùn)動(dòng)性游戲的走、跑、跳、攀、爬、投擲等活動(dòng)中，使身體的力

量

、速度、彈

跳

力

、攀爬

力、耐

力

和靈巧性等得到了練習(xí)。幼兒在游戲中充分接觸陽(yáng)光、空氣、自然風(fēng)、水等，

有利于身體對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力的增強(qiáng)(zēngqiáng)和免疫力

的提高。靜戲(yóuxì有利于幼兒的全面發(fā)展游戲能促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展第四頁(yè)，共三十七頁(yè)。1游戲能促進(jìn)幼兒智力的提高游戲中對(duì)于問(wèn)題的探究與對(duì)困難的解決，為他們的認(rèn)知能力的應(yīng)用和鍛煉提供機(jī)會(huì)，使他們注意力集中，積極(jijí)進(jìn)行思考等。游戲中材料建構(gòu)和角色表演為他們想象力的釋放提供

了開(kāi)闊的空間，并促進(jìn)他們思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性形成

；游戲中的語(yǔ)言表達(dá)也自然促進(jìn)著他們語(yǔ)言

的表達(dá)與交流能力(nénglì)的發(fā)展；幼兒在游戲中對(duì)玩具等各種材料的探究與操作，豐富

著他們對(duì)于周?chē)h(huán)境和客觀事物的認(rèn)識(shí)；(2)(4)(1)(3)第五頁(yè)，共三十七頁(yè)。幼兒在游戲中能形成一些良好(iánghǎo)的思想、行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)。例如，玩角色游戲可以讓幼兒體驗(yàn)到角色的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，形成一定的責(zé)任

意識(shí)；玩建構(gòu)游戲、智力游戲和體育游戲的過(guò)程中能形成不怕困難、堅(jiān)持努力

的好品質(zhì)等。游效經(jīng)松愉快的氣氛能夠使幼兒形成活波、開(kāi)胡、大方(dàfang)

、自

信

、

勇散、進(jìn)取的個(gè)性品

質(zhì).An游

戲

能

促

進(jìn)

幼

兒

良

好

個(gè)

性

的

形

成第六頁(yè)，共三十七頁(yè)。3孩子就是(jiùshì)在游戲中熱情地感受美、創(chuàng)造美，從而使美感得到逐步提高的。第七頁(yè)，共三十七頁(yè)。游戲的過(guò)程也是孩子創(chuàng)造美的過(guò)程。孩子在游戲中能創(chuàng)造美的環(huán)境、美的玩具、美的人物形象和事物。游戲中自由活躍的氣氛、鮮艷奪目的各色玩具、和諧動(dòng)聽(tīng)的各種聲

響、優(yōu)美協(xié)調(diào)的身體動(dòng)作都能給孩子美的感受。An

游戲能促進(jìn)幼兒美感的提高

感受美創(chuàng)造美為了讓游戲順利地進(jìn)行下去，幼兒必須與其他游戲者共同商議主題、分配角色、制定規(guī)則。在這一過(guò)程中，幼兒無(wú)疑就學(xué)會(huì)

了如何與人交往的基本技能。幼兒在反復(fù)模仿的過(guò)程中也就逐步學(xué)到了從事一些社會(huì)活動(dòng)的基本常識(shí)和技巧。游戲是一種社會(huì)活動(dòng)，幼兒能在游戲中學(xué)習(xí)處理各種社會(huì)關(guān)系的行為規(guī)范和文化知識(shí)。游戲能促進(jìn)幼兒的社會(huì)化第八頁(yè)，共三十七頁(yè)。孵戲活動(dòng)(huódòng)是幼兒教育活動(dòng)(huódòng)的基

本形式第九頁(yè)，共三十七頁(yè)。幼兒園游戲活動(dòng)是幼兒園教育實(shí)踐的基

本

任務(wù)與活動(dòng)形式，是幼兒教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和一

定的教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)時(shí)間、空間和提供材料，并對(duì)活動(dòng)過(guò)程予以指導(dǎo)和引導(dǎo)等，以促進(jìn)(cùijìn)幼

兒

身

心

全面而和諧發(fā)展為目的而組織和開(kāi)展的。第十頁(yè)，共三十七頁(yè)。02

自主游戲幼兒在自由、自主的活動(dòng)中，根據(jù)自己的的興趣、愛(ài)好、經(jīng)驗(yàn)和能力自主地、創(chuàng)造性地開(kāi)展和參與的游戲活動(dòng)，可以發(fā)間生里在，任是何滿(mǎn)幼足兒幼可兒自個(gè)性發(fā)由

配需的要時(shí)和自主體驗(yàn)的活動(dòng)形式，

包括角色游戲、建構(gòu)游戲和表演游毒幼兒園的游戲可以按組織形式不同(bùtóng),分為教

學(xué)

游

戲

和

自

主

游

戲

。的支類(lèi)我

商語(yǔ)言游戲。01

教學(xué)游戲樂(lè)游

戲第十一頁(yè)，共三十七頁(yè)?！び螒蛑械囊?guī)則與關(guān)系，強(qiáng)化教師追求公正平等·游戲中幼兒的快樂(lè)與自主，鼓勵(lì)教師寓教于樂(lè)·游戲適宜幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，體現(xiàn)教師教育的專(zhuān)業(yè)性·游戲是幼兒的權(quán)利，幼兒教師需承擔(dān)現(xiàn)代使命《兒童權(quán)利公約》第31條規(guī)定：“兒童有權(quán)享有休息和閑服，從事(cbngshi)

與兒童年齡相宜的游戲和娛樂(lè)活動(dòng)，以及自由參加文化

和藝術(shù)活動(dòng)?！泵鞔_提出兒童的游戲權(quán)第十二頁(yè)，共三十七頁(yè)。游

戲

(y活

動(dòng)

對(duì)

于

幼

兒

教

師

的

意

義—樹(shù)立幼兒在游戲活動(dòng)中的主體觀念，把幼兒視為游戲活

動(dòng)

的

主

人，充分尊重他們?cè)诨顒?dòng)中

的需要與興趣，給予他們充分施展想象與表達(dá)情緒、

情感的機(jī)會(huì)，是幼兒教師在游戲活動(dòng)中應(yīng)具備的基本

職業(yè)立場(chǎng)與道德觀念。sh)職業(yè)道德的觀念要求游戲活動(dòng)對(duì)教師職業(yè)道德yea

的基(一)游戲主體觀——

兒童是游戲活動(dòng)的自由主體對(duì)

于

教

師

(ji第十三頁(yè)，共三十七頁(yè)。幼兒在游戲活動(dòng)中按照自己的意愿

去選擇游戲材料、伙伴、主題，以及游戲

的形式和方法，這種選擇都是獨(dú)立做出的,這是他們獨(dú)立活動(dòng)的基本(jiběn)形式

和最初狀態(tài)。幼兒游戲活動(dòng)的動(dòng)機(jī)來(lái)自于

幼兒本身，而非外界的要求或命令

,因此游戲中的幼兒身心處于主動(dòng)

的、積極的狀態(tài)。游戲中幼兒可以根據(jù)自己對(duì)

生活的印象(yìnxiàng)和體驗(yàn)，生

動(dòng)地再現(xiàn)生活場(chǎng)景，發(fā)揮自己獨(dú)特

的想象力與創(chuàng)造力。幼兒教師樹(shù)立科學(xué)的游戲主體觀，就是充分認(rèn)識(shí)到幼兒游戲的主

動(dòng)

性

、

獨(dú)

立

性

和

創(chuàng)

造

性

。1游戲是幼兒主動(dòng)的活動(dòng)3游戲是幼兒創(chuàng)造性的活動(dòng)2游戲是幼兒獨(dú)立的活動(dòng)第十四頁(yè)，共三十七頁(yè)。社會(huì)文化體系和諧構(gòu)建的需要兒童自由參加游戲及娛樂(lè)、休閑、藝術(shù)等活動(dòng)的過(guò)程，不僅是兒童文化的充分享受與體驗(yàn)，更

是兒童文化的表達(dá)和自主的創(chuàng)造，還是人類(lèi)整體文化中的有機(jī)組成。保障兒童的游戲權(quán)，有助于構(gòu)建一種和諧的文化體系，并引導(dǎo)一種健康的生活方式及氛圍。保障幼兒童年生活權(quán)利的需要保護(hù)兒童的游戲權(quán)就是保護(hù)兒童的精神及文化免遭成人社會(huì)及其現(xiàn)代文化的限制和擠壓，從而確

保兒童在和諧的文化體系和社會(huì)背景中享有真正童年生活和快樂(lè)成長(zhǎng)的體驗(yàn)。游戲權(quán)利觀——游戲是現(xiàn)代xiàndài兒童的基本權(quán)益倡導(dǎo)并保護(hù)兒童(ér

tóng)的游戲權(quán)利，對(duì)于社會(huì)文化發(fā)展的意義：0102第十五頁(yè)，共三十七頁(yè)。游戲教育觀主要是指人們(rénmen)基于

游戲?qū)τ趦和硇陌l(fā)展影響的認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)于游戲在教育實(shí)踐中的價(jià)值與地位所持有的態(tài)度與認(rèn)識(shí)，包括：◆

游戲的發(fā)展價(jià)值觀：游戲與兒童及其身心發(fā)展

的關(guān)系認(rèn)知?！粲螒虻慕逃齼r(jià)值觀：游戲與兒童教育教學(xué)的關(guān)

系認(rèn)知。二

戲(youxi)教育觀——游戲的發(fā)展價(jià)值與教育價(jià)值第十六頁(yè)，共三十七頁(yè)。作為幼兒教師職業(yè)道德有機(jī)構(gòu)成的現(xiàn)代游戲教育觀，具體應(yīng)當(dāng)包括：1.

游戲是幼兒和諧而健康發(fā)展的需要游戲不僅在主觀上為兒童所需要，更客觀地在兒童

體能、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等諸方面身心素質(zhì)發(fā)展中發(fā)揮

著巨大作用，而與教育促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的目的相統(tǒng)一。2.游戲是現(xiàn)代教育人本化的需要游戲是幼兒的天性，是幼兒自主表達(dá)和需要獲得滿(mǎn)足的活動(dòng)

內(nèi)容和方式。學(xué)前教育的人本化體現(xiàn)在教育對(duì)兒童的天性、自由

與愿望的關(guān)注(guānzhù)和尊重。因此，尊重與保障兒童的游戲

權(quán)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代幼兒教育的基本職責(zé)。第十七頁(yè)，共三十七頁(yè)?！?chuàng)設(shè)安全有效的游戲場(chǎng)地·選擇和提供適宜的玩具及游戲材料·營(yíng)造安全、愉快的心理氛圍3一)精心創(chuàng)設(shè)(chuàngshè)幼兒園環(huán)境與條件在幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境及條件是科學(xué)、全面開(kāi)展幼兒游戲二對(duì)于教師職業(yè)道德即的行為活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)幼兒游戲的環(huán)境和條件應(yīng)注意：第十八頁(yè)，共三十七頁(yè)。1為了滿(mǎn)足和鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常開(kāi)展游戲(特別是自

選游戲),可在室內(nèi)設(shè)計(jì)固定的游戲區(qū)、游戲角或興趣中心，如娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)等。各游戲區(qū)應(yīng)備有適合幼兒身心發(fā)展的游戲材料、玩具(wánjù)和其他設(shè)備

并注意定期更新，使幼兒感到新鮮有趣，以豐

富的游戲內(nèi)容提高幼兒參與游戲的興趣。室外活動(dòng)場(chǎng)地比較開(kāi)闊，主要用于開(kāi)展運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng)

玩具設(shè)施安置疏密合理，以不妨礙幼兒奔跑活動(dòng)為原則，

場(chǎng)地上設(shè)置的設(shè)備、材料、用具等能夠促進(jìn)幼兒的大小肌|

肉群、身體各部位機(jī)能的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。室外場(chǎng)地上除有體操區(qū)和一般運(yùn)動(dòng)區(qū)域以外，還可以設(shè)有沙水區(qū)(shuǐ

qū)、

種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)等。(2)室外游戲場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)(1)室內(nèi)游戲場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)·

創(chuàng)設(shè)安全有效的游戲場(chǎng)地第十九頁(yè)，共三十七頁(yè)。幼兒教師選擇和提供幼兒的玩具和游戲材料時(shí)，應(yīng)符合以下要求：具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育性，要選擇有利于開(kāi)發(fā)幼兒智力和動(dòng)手能力的玩具。適合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，為不同年齡段的幼兒提供不同的玩具或游戲材料?！?/p>

符合幼兒審美的藝術(shù)性，多提供色彩鮮艷、明亮的材料?！?/p>

保障幼兒的安全，包括：外觀無(wú)棱角；大小、重量適合幼兒的體力，可防誤吞；材質(zhì)安全、無(wú)毒，易于清洗和

消毒等?！?/p>

功能多樣(duōyàng),操作方便，多選擇多用、操作性強(qiáng)、實(shí)用的材料?！艉?jiǎn)易耐用，經(jīng)濟(jì)適用，玩具要結(jié)實(shí)不易損壞，玩具量不多但變化多，可以養(yǎng)成幼兒專(zhuān)注思考的習(xí)

慣?！?/p>

選

擇

和

提

供

適

宜

的

玩

具

及

游

戲

材

料第二十頁(yè)，共三十七頁(yè)。年齡(歲)身心發(fā)展水平游戲材料0～3感覺(jué)器官迅速發(fā)展的重要時(shí)期提供發(fā)展感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的游戲材料，如彩帶、撥浪

鼓、音樂(lè)盒、軟球等3～4形象思維能力形成與發(fā)展時(shí)期提供豐富的形象游戲材料，如娃娃玩具、動(dòng)物

玩具、醫(yī)院玩具等4～5運(yùn)動(dòng)能力顯著發(fā)展提供秋干、滑梯、轉(zhuǎn)椅等適合兒童運(yùn)動(dòng)的材料5～6抽象思維能力發(fā)展時(shí)期提供智力活動(dòng)成分較多的游戲材料，如拼圖、

鑲嵌板、大型圖片接龍等不同年齡階段的兒童對(duì)游戲(yóuxi)材料的需求知識(shí)拓展第二十一頁(yè)，共三十七頁(yè)。幼兒教師要善于處理幼兒之間因玩具產(chǎn)生的糾紛，培養(yǎng)他們互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道德品質(zhì)，可以(kěyǐ)通過(guò)與其他班級(jí)比賽等形式，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，讓幼兒體驗(yàn)并享受到在集體中友愛(ài)、互助、合作的快牙和清足。

第二十二頁(yè)，共三十七頁(yè)。◆幼兒教師要熱愛(ài)幼兒，關(guān)心、體貼、愛(ài)護(hù)每

一個(gè)幼兒，讓幼

兒感到教師的溫和，從而產(chǎn)

生安

全

感

；◆教師對(duì)幼兒的要求要適度，不要讓幼兒感受到壓力(yālì),要讓幼兒獲得充分的機(jī)會(huì)可以自由選擇和自主體驗(yàn)?！?/p>

營(yíng)

造

安

全

、

愉

快

的

心

理

氛

圍友愛(ài)的伙伴關(guān)系和諧的師生關(guān)系(2)(1)一般來(lái)說(shuō)，上午和下午都可相對(duì)固定地安排

一段較長(zhǎng)的自選游戲和自由活動(dòng)的時(shí)間，并在制度上保證幼兒教師要認(rèn)真執(zhí)行作息制度，使游戲能夠很好地開(kāi)展，充分滿(mǎn)足幼兒的游戲愿望。(二)合理變排游戲活動(dòng)huódòng)制度以游戲?yàn)榛?jiběn)活動(dòng)，把游戲作為實(shí)施幼兒園教育的重要途徑，是幼兒園教育工作的一項(xiàng)重要原則。游戲時(shí)間的安排第二十三頁(yè)，共三十七頁(yè)。01時(shí)

間活動(dòng)內(nèi)容上午07:30—08:00入園08:00—08:20早操08:20—08:50早餐08:50—09:30語(yǔ)言游戲：香香花09:30—10:30戶(hù)外游戲：開(kāi)汽車(chē)10:30—11:30自主區(qū)域游戲中午11:30—12:00午餐12:00—12:30餐后散步12:30—14:30午休下午14:30—15:00點(diǎn)心15:00—15:40美術(shù)游戲：小雪花15:40—16:40戶(hù)外自由活動(dòng)16:40—17:00離園準(zhǔn)備17:00離園幼兒園一日活動(dòng)(huó

dòng)作息表第二十區(qū)頁(yè)，其三十七頁(yè)。培養(yǎng)兒童(ér

tóng)良好的游戲行為習(xí)慣

形成規(guī)范，從而保證兒童(ér

tóng)的群體游

戲得以順利開(kāi)展，讓班級(jí)中的每一個(gè)幼兒都能

在安全、和諧的游戲氛圍中充分發(fā)揮各自的主體性，積極地投入游戲的創(chuàng)造性活動(dòng)中。游

戲

常

規(guī)

是指在班級(jí)中開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒教師以不損害兒童游戲的主動(dòng)性和積極性為原則，

制止幼兒不適宜行為，許可或支持適宜行為的經(jīng)常性

規(guī)定，主要包括使用玩具和同伴交往

的常規(guī)，,以及對(duì)其他游戲行為的規(guī)定。游

戲(yóuxi)

常規(guī)的建立游戲常規(guī)建立的目的第二十五頁(yè)，共三十七頁(yè)。02《幼兒園教師(jiàosh)

專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出，幼兒

教師要“鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和滿(mǎn)足，引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展”。(三)

適yindáo和支持游戲的進(jìn)行第二十六頁(yè)，共三十七頁(yè)。教育并促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教師參與游戲是教師與幼兒互動(dòng)的過(guò)程，也是幼兒教師施加影響的過(guò)程。教師所具有的豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

和作為教育者的教育意圖，可以在游戲中潛移默化地傳遞給幼兒，幼兒也能夠在游戲輕松的氛圍中感

受這種教育的影響。建立密切、平等的師生關(guān)系教師參與游戲有助于密切師生情感，建立民主、平等的師生關(guān)系，還可以使兒童體驗(yàn)到教師的親切與關(guān)

注，把教師看作一個(gè)可以親近的而不是“高高在上”的人。表

明(biǎomíng)

支持幼兒游戲的態(tài)度教師(jiàoshī)參與游戲的行為本身就表達(dá)了教師(jiàoshī)對(duì)待兒童游戲的態(tài)度，從而用自己游戲活動(dòng)的看法、游戲的興趣、游戲持續(xù)的時(shí)間及游戲的水平與質(zhì)量等對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。第二十七頁(yè)，共三十七頁(yè)。2.

定點(diǎn)蹲守式觀察可以固走于某一個(gè)區(qū)域進(jìn)行蹲守，

凡是選擇并進(jìn)入觀察區(qū)的幼兒都被

視為觀察對(duì)象，

一旦離開(kāi)了就不被

觀察，即“定點(diǎn)不定人”。適合于有針對(duì)性地了解一個(gè)區(qū)域和一個(gè)主題幼兒活動(dòng)的情況，可以獲得幼兒活動(dòng)更加具體的動(dòng)態(tài)。第二十幾頁(yè)，共三十七頁(yè)。1.

環(huán)視式掃描觀察以環(huán)顧四周、全局掃描的方式，對(duì)

幼兒參與的所有活動(dòng)區(qū)域和活動(dòng)中

的所有幼兒進(jìn)行的整體觀察，

一般

在區(qū)域活動(dòng)的一開(kāi)始或結(jié)束時(shí)采用，

其目的在于了解和把握班級(jí)全體幼

兒區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)展和整體狀況。3

,

重點(diǎn)跟蹤式觀察以根據(jù)班級(jí)個(gè)別教育的實(shí)際需要先確定一兩個(gè)幼幾作為觀察的對(duì)

象，全程觀察他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中探索操作與交往等全部行為狀況，

即“定人不定點(diǎn)”。適合于了解

個(gè)別幼兒在區(qū)域活動(dòng)全過(guò)程中的

情況，有助于把握個(gè)別幼兒活動(dòng)

的興趣需要，以及相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)發(fā)展的水平。(四

深

gmù

)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表游戲，活動(dòng)中教師職業(yè)道德行為規(guī)范尊重幼兒活動(dòng)興趣與意愿在游戲活動(dòng)的具體發(fā)起上，幼兒教師需充分考慮并激發(fā)幼兒參與的興趣與意愿，不能讓幼兒以“命題作業(yè)”的形式玩這個(gè)而不能玩那個(gè)。在游戲進(jìn)行的過(guò)程中，幼兒教師也要以支持和鼓勵(lì)的姿態(tài)，給予幼兒愿望表達(dá)和興趣滿(mǎn)足的條件和機(jī)會(huì)。給予幼兒(yér)

選

擇

的

機(jī)

會(huì)

和

權(quán)例第二十九頁(yè)，共三十七頁(yè)。在游戲中，教師要鼓勵(lì)幼兒自己選擇活動(dòng)的方式，包括：◆

游戲角色的扮演與分配◆動(dòng)作的操作順序與方法◆

游戲規(guī)則的制定與遵守即使(jíshǐ)

是一個(gè)新的游戲，需要教師的介入與指導(dǎo)，教師也要在與幼兒鼓勵(lì)幼兒自己(zim選擇活動(dòng)方式共同商議的基礎(chǔ)上進(jìn)行。第三十頁(yè)，共三十七頁(yè)。引導(dǎo)幼兒自己(zip選擇玩具或伙伴教師要注意引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的意愿，通過(guò)友

好的

方式獲得(huòdé)

自己想要的玩具，通過(guò)溝

通的方式選擇伙伴或拒絕伙伴。第三十一頁(yè)，共三十七頁(yè)。支持幼兒自由交往教師要善于利用幼兒與幼兒互助活動(dòng)的伙伴關(guān)系，讓幼兒同伴之間自由交流與合作交往，從二始

終

貫

徹

在

自

主

(ziǔ)

行

動(dòng)

中

學(xué)

習(xí)

的

原

則教師應(yīng)允許幼兒以自己的方式和感覺(jué)，與游戲環(huán)境和操作材料實(shí)現(xiàn)充分的互動(dòng)，讓幼兒在

自主的觀察、感知和操作中，不斷積累和豐富關(guān)于周?chē)挛锏母行越?jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)(gùn)幼兒自主操作而讓幼兒在游戲過(guò)程中自然而真實(shí)地獲得交往的自信，增強(qiáng)交往技能。第三十二頁(yè)，共三十七頁(yè)。*(

一

)跟隨(gen

suí)在幼兒后面不刻意追求“玩”的目的(三)以“玩”的節(jié)奏確定教的方法三不以預(yù)設(shè)(yshè)的目的介入活動(dòng)的過(guò)程(二)第三十三頁(yè)，共三十七頁(yè)。幼兒可以通過(guò)嘗試錯(cuò)誤和反復(fù)選擇找到適合自己(zji)能力與興趣的活動(dòng)內(nèi)容和方式方法，在這個(gè)過(guò)程中獲得

信任和滿(mǎn)足的體驗(yàn)，這是游戲給予幼兒的自然獎(jiǎng)賞，也是幼兒喜歡游戲的原因之一。(二)注重過(guò)程中的快樂(lè)