2017年八年級(jí)物理教學(xué)教案

科學(xué)之旅

八年級(jí)物理教學(xué)

一、學(xué)情分析

1.識(shí)與技能：（1）.學(xué)生對物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容沒有明確的認(rèn)識(shí),

有待于使他們有初步的認(rèn)識(shí)，有待于認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。（2）.學(xué)生對機(jī)械

運(yùn)動(dòng)、聲和光、物態(tài)變化等自然界常見的運(yùn)動(dòng)和相互作用有一定的了解，對這些知識(shí)在生活、

生產(chǎn)中的應(yīng)用還不清楚。（3）.學(xué)生對物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，科學(xué)發(fā)

展歷程的艱辛與曲折不是很清楚，對物理學(xué)不僅指物理知識(shí)，而且還包含科學(xué)研究方法、科

學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的含義沒有認(rèn)識(shí)。（4）.具有實(shí)驗(yàn)操作積極性，使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和

測量工具的能力有待于培養(yǎng)，測量一再基本的物理量的方法不夠規(guī)范。（5）.對記錄實(shí)驗(yàn)

數(shù)據(jù)，簡單的數(shù)據(jù)處理方法，簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫法，以及用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實(shí)

驗(yàn)結(jié)果的能力有待于培養(yǎng)。

2.過程與方法：（1）學(xué)生經(jīng)歷過觀察自然現(xiàn)象的過程，有了初步的觀察能力。（2）能夠

在觀察中發(fā)現(xiàn)一些問題，有初步的提出問題的能力。（3）學(xué)生對擬定探究計(jì)劃、制定實(shí)驗(yàn)

方案的能力還沒有經(jīng)歷。（4）口頭和書面表達(dá)能力不好。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1）學(xué)生對自然界有好奇心，有對大自然的親近、熱愛、和諧相處

的愿望。（2）具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，樂于

參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等活動(dòng)。（3）有將自己的見解公布于眾的愿望，敢于提出與

別人不同的見解。（4）有將科學(xué)服務(wù)于人類的識(shí)。

二、分層教育方案

1.優(yōu)生優(yōu)教方案：根據(jù)調(diào)查分析，本屆學(xué)生中有一些上理科成績較好，學(xué)習(xí)興趣較高，動(dòng)

手動(dòng)腦能力強(qiáng)。所以我們對這些學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，成立課外科技活動(dòng)小組一個(gè)，

讓他們發(fā)揮特長，發(fā)展智力，具體措如下：（1）分層教學(xué)，因才施教，發(fā)揮他們帶頭作用。

（2）組成課外科技小組，按計(jì)劃活動(dòng)。（3）充分調(diào)動(dòng)積極性，重點(diǎn)進(jìn)行小探究小制作活動(dòng)。

2.學(xué)困生提高方案：根據(jù)了解，有一些學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績都不好，成了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，

所以要起家一步認(rèn)真分析出現(xiàn)的原因，針對原因制定幫扶方案，組成學(xué)習(xí)小組，采取優(yōu)生帶

動(dòng)學(xué)困生的方法共同進(jìn)步。具體措施如下：（1）課堂上要把他們做為重點(diǎn)對象照顧。（2）

“一幫一”活動(dòng)。（3）及時(shí)總結(jié)，改進(jìn)方案，不斷提高。

3.待努力生轉(zhuǎn)化方案：根據(jù)分層教學(xué)方案，做好待努力生的思想工作，耐心細(xì)幫助他們，

讓他們明確學(xué)習(xí)目的。他們的優(yōu)點(diǎn)，以優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)步，使他們得到成功的喜悅，不進(jìn)步。具體

措施：（1）對他們分別談話，做好思想工作，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。（2）要不斷發(fā)現(xiàn)他

們進(jìn)步的地方，及表揚(yáng)。（3）發(fā)揮他們在教學(xué)中的調(diào)節(jié)作用。

三、教學(xué)計(jì)劃

1.現(xiàn)狀分析：由于八年級(jí)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，對許多物理現(xiàn)象理解區(qū)分不清，要有耐心

的指導(dǎo)解釋。

2.教材分析、知識(shí)結(jié)構(gòu)：

第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)：

第二章聲現(xiàn)象；

第三章物態(tài)變化；

第四章光現(xiàn)象；

第五章透鏡及其應(yīng)用；

第六章質(zhì)量與密度。

3.教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)真研究新教材，根據(jù)新課標(biāo)的要求恰當(dāng)確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法,

把“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)法中。（2）認(rèn)真分析學(xué)生

狀況，確定出優(yōu)生與待努力生的層次，制定相應(yīng)的教育方案。（3）充分發(fā)揮課堂效率，做

到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。（4）

重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。進(jìn)行學(xué)生自主探究的訓(xùn)練。進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的積極

性。（5）及時(shí)進(jìn)行單元檢測，認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真反思，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)。（6）積極

開展豐富的課外活動(dòng)。

四、課時(shí)安排

周章節(jié)內(nèi)容課時(shí)安排

第1周序言科學(xué)之旅1課時(shí)

第2-3周第1章機(jī)械運(yùn)動(dòng)7課時(shí)

第4-5周第2章聲現(xiàn)象6課時(shí)

第6-7周第3章物態(tài)變化6課時(shí)

第8周第1-3章復(fù)習(xí)3課時(shí)

第9周半期檢測

第10-12周第4章光現(xiàn)象8課時(shí)

第13-14周第5章透鏡及其應(yīng)用8課時(shí)

第15-16周第6章質(zhì)量與密度5課時(shí)

第17周第1-6章期末復(fù)習(xí)

第18周期末統(tǒng)考

序言第1課時(shí)課型：新授課備課教師：**上課教師:

課題：科學(xué)之旅

教學(xué)目的1、了解什么是物理？2、激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。3、探討學(xué)習(xí)物理的方法

重點(diǎn)：能如何激發(fā)學(xué)生探索物理的興趣。

難點(diǎn)：成功的演示新奇有趣的物理實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵：否利用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生思維。

1、本節(jié)是第一堂物理課，目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及探討學(xué)習(xí)物理的

方法，并沒有具體的物理教學(xué)內(nèi)容，所以可以充分利用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象、視頻等去調(diào)動(dòng)學(xué)

學(xué)情分析生學(xué)習(xí)的積極性，可不加解釋，讓學(xué)生帶著好奇心去探索物理。

2、圍繞“探索”進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去觀察討論有關(guān)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象等，并小結(jié)出物理的

學(xué)習(xí)方法。

教法學(xué)法演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法、多媒體輔助法

教學(xué)教具乒乓球、漏斗、試管、薄紙、水、天宮十號(hào)“物理課”視頻

步驟：師生雙邊活動(dòng)二次備課

一、情景引請一名語文比較好的同學(xué)來朗讀課前的沙灘拾貝的短文，提出我

入，約3分們這是一節(jié)物理課，而不是語文課，為什么要朗讀短文呢？在這里設(shè)

鐘置懸念引入學(xué)習(xí)。

二、學(xué)導(dǎo)并1、播放視頻“太空物理課”

舉、約30【設(shè)計(jì)意圖】：提出物理是一門有用，有趣的科學(xué)，它與我們的

分鐘生活息息相關(guān)，從分類上看，初中物理主要研究力，熱，聲，光，電

這幾個(gè)門類。

板書：物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的科學(xué)。

這節(jié)課的主要內(nèi)容就是通過幾個(gè)實(shí)現(xiàn)來象大家展示物理的美

L麗。

圖12、演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，說明物理是十分有趣的。

如(1)試管判爬實(shí)驗(yàn)(圖1)

八

做法：大試管裝入過半的水，管口朝上，放入小試管，倒過來，

水流下，管上升?，F(xiàn)象：試管自動(dòng)上升。

(2)伯努力方程(圖2、3)

/圖2做法：一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下

面的乒乓球。現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。

【設(shè)計(jì)意圖】：

拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。

吹氣.3、物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生

活中的許多現(xiàn)象。

板書：物理是有趣的。物理是有用的。

W物理學(xué)是與我們的生活生產(chǎn)聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，可以說幾乎所

圖3有的現(xiàn)象都可以用物理來解釋，所有的發(fā)明創(chuàng)造都利用到了物理

學(xué)。

牛頓其人，介紹牛頓，讓人知道他在物理學(xué)中的偉大成績，以及

對人類的貢獻(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們，今天對所提的問題的分析，大家可能還領(lǐng)會(huì)不了，

沒關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會(huì)明白其中的奧秘。

三、當(dāng)堂訓(xùn)無，因本節(jié)無具體考察內(nèi)容

練

四、總結(jié)提怎樣學(xué)好物理？(分小組討論)

高，約5分(1)善于觀察，樂于動(dòng)手。

鐘引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，勉勵(lì)學(xué)生“紙上得來終覺淺，絕知學(xué)問要躬

行”。

(2)勤于思考，重在理解。

不能死記硬背，貴在理解，要多問，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問師”，不

要以為問老師一些簡單的問題會(huì)遭到恥笑，而不問。

(3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。

我們學(xué)了知識(shí)以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，

如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛

躍。

(4)像科學(xué)家那樣探究。

介紹伽利略的貢獻(xiàn)：伽利略望遠(yuǎn)鏡，伽利略溫度計(jì)等。尊稱：近代科

學(xué)之父

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第7頁“伽利略對擺動(dòng)的研究”，并討論材料后的

幾個(gè)問題。

五、作業(yè)無，因本節(jié)無具體考察內(nèi)容

課后反思：

板書：

科學(xué)之旅（序）

1、物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的科學(xué)。

2、物理是有趣的、有用的。

3、怎樣學(xué)好物理？

（1）善于觀察，樂于動(dòng)手（2）勤于思考，重在理解（3）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

注：注重觀察與實(shí)驗(yàn)，勤于思考，注意理解

單元整體說明

第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)

知識(shí)結(jié)構(gòu)：第一節(jié)長度和時(shí)間的測量第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述

第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢第四節(jié)測量平均速度

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的概念，會(huì)判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，會(huì)選擇參照物，理解物

體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。

2、知道速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，知道速度的單位，能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算，知道

勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念，會(huì)求平均速度。

3、知道長度單位并會(huì)換算，會(huì)用刻度尺測量物體長度。知道時(shí)間單位，并會(huì)換算，會(huì)用停

表測量時(shí)間，知道誤差的概念、產(chǎn)生原因和減小誤差的辦法。知道誤差不是錯(cuò)誤。

重點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的判斷、參照物的選取，速度概念、公式的理解和運(yùn)用，用刻度尺測量長

度。

難點(diǎn)：參照物，速度計(jì)算，長度測量，誤差減小方法。

課時(shí)安排：本章共4節(jié)，安排7課時(shí)。

第一節(jié)長度、時(shí)間及其測量---------------------1課時(shí)

第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述-----------------------------1課時(shí)

第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢-----------------------------1課時(shí)

第四節(jié)測平均速度----------------------------1課時(shí)

復(fù)習(xí)------------------------------------------1課時(shí)

單元測試及講評------------------------------2課時(shí)

第一章第1節(jié)長度和時(shí)間的測量

課題：長度和時(shí)間的測量

教學(xué)：1、通過長度和時(shí)間的測量知道其國際單位、測量工具、使用方法、減小誤差的方法。

目的2、知道長度和時(shí)間的單位和測量，正確使用和換算。

重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測量時(shí)間和長度。

難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生，誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。

關(guān)鍵：刻度尺的讀數(shù)分析，幾種測量長度的方法

學(xué)情分析學(xué)生對于本節(jié)內(nèi)容比較熟悉，學(xué)習(xí)起來不會(huì)吃力

教法學(xué)法演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法、多媒體輔助法

教學(xué)教具（教師）米尺、直尺、停表、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器（學(xué)生）直尺、三角尺

步驟：師生雙邊活動(dòng)二次備課

一、情景引測量的必要性

入，約2分1、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生各自談?wù)勛约旱南敕ê透鶕?jù)，回答問題

鐘現(xiàn)實(shí)生活中我們常用眼睛判斷物體大小、長短。出示書本（P10）圖1,

圖中的帽檐直徑AB和帽子高度CD那個(gè)較長？出示圖2,中心的圓哪個(gè)較大？

先看看再用尺量。

2、【學(xué)情預(yù)設(shè)工不可靠，要用尺子量的準(zhǔn)確。

我們的視覺總是可靠的嗎？估計(jì)一下談?wù)勀愕慕Y(jié)論，要想得到準(zhǔn)確地?cái)?shù)

值應(yīng)該怎么做？引入測量的必要性。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生多注意身邊的物理現(xiàn)象同時(shí)激發(fā)學(xué)生求知欲

二、學(xué)導(dǎo)并一、長度的測量1、常用的長度測量工具（1）讓學(xué)生說出所知道的

舉、約26長度測量工具如刻度尺等,然后教師出示一些常用的測量工具（刻度尺、卷尺、

分鐘游標(biāo)卡尺、螺旋測微器）讓學(xué)生觀察。（2）讓學(xué)生找出身體的哪些部位可

以做為“尺”。①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。②

伸開兩臂的長度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長度；某一個(gè)手指

的寬度等。

學(xué)生觀察測量工具學(xué)生閱讀課本，讓學(xué)生討論、交流、回答。

【設(shè)計(jì)意圖】：體會(huì)測量的必要性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)情境，吸

引學(xué)生的注意力，體會(huì)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。

2、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：得到統(tǒng)一的值。

為什么引入國際單位制？

【設(shè)計(jì)意圖】：體會(huì)單位的國際化的意義。

3,長度的單位（1）復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的長度單位及單位間進(jìn)率。了解長

度單位還有微米、納米等。（2）閱讀課文第36頁“小資料”：了解在國際

單位制中長度的單位是米，及了解“米”的準(zhǔn)確定義。（3）認(rèn)識(shí)長度單位

的符號(hào)及單位間進(jìn)率。米（m）、千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、

微米（pm）、納米

（nm）lkm=1000m=103m;ldm=0.lm=10-lm;lcm=0.01m=10-2m;lmm=0.001m=10-3m

；1um=0.00000lm=10-6m;lnm=0.000000001m=10-9m

【設(shè)計(jì)意圖】：記憶長度單位及其進(jìn)率，記憶長度單位及其進(jìn)率，使學(xué)生

達(dá)到靈活掌握。

4、進(jìn)行估測身邊物體的長度，教師出題

5、刻度尺的正確使用。測量前：要觀察刻度尺的量程、零刻線、最

小分度值；測量時(shí)：刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面

垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測量取平均值。

學(xué)生熟悉刻度尺的使用，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的交流

和討論，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生對身邊的物體的長度有感性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)

的態(tài)度。

6、【學(xué)情預(yù)設(shè)工思考，舉例。歸納長度的特殊測量方法：化曲為直法、

等量替代法、累積法、滾輪法等。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。測量物理課本寬度、測量硬幣的直徑、硬幣的周長、測

細(xì)銅絲的直徑。

探究：不能直接用刻度尺放在硬幣上進(jìn)行測量，圓心的位置難以判斷，

會(huì)使測量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測量。

【設(shè)計(jì)意圖】：知道不能直接測量的物理量可以用間接地方法測量

二、時(shí)間的測量

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)例舉測量時(shí)間的工具.

1、單位：秒（s）小時(shí)（h）分（min）

2、測量工具：停表（秒表）、機(jī)械表、電子表、石英鐘，古代：日展、

沙漏

3、介紹停表的使用方法；關(guān)鍵是停表的分度值。

4、體會(huì)生活現(xiàn)象所用的時(shí)間：（1）人心跳一次的時(shí)間大約是0.8s；（2）

人眨一次眼經(jīng)歷的時(shí)間大約是0.4s；（3）人打一次哈欠經(jīng)歷的時(shí)間約是6s

【設(shè)計(jì)意圖】：體會(huì)生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生多注意觀察生活現(xiàn)象增長見聞，

豐富知識(shí)。

三、誤差

1、定義：測量值與真實(shí)值的差異

誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：看書第4頁最后一個(gè)自然段，歸納誤差的相關(guān)知

識(shí)，學(xué)生理解記憶。

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和自學(xué)能力

2、由于測量工具不可能制作得絕對準(zhǔn)確，測量環(huán)境和測量者的不同等因

素對結(jié)果都有影響，誤差是不可避免的。錯(cuò)誤是由于不遵守測量儀器的使用

規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的，錯(cuò)誤是不該發(fā)生的，是

可以避免的。

【設(shè)計(jì)意圖】：個(gè)別小結(jié)，其他補(bǔ)充。反饋本//1

節(jié)的收獲，鞏固知識(shí)。上幺。氐專!

「1小'中,”

三、當(dāng)堂訓(xùn)1、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2、補(bǔ)充作業(yè)

練，約13（1）、下列有關(guān)使用刻度尺測量物體的長度說法中，正確的（）A、零

分鐘刻線磨損的刻度尺不能用來測量B、被測物體的長度不能超過刻度尺的量

程C、讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面相平D、精確測量時(shí)，要估讀到分度值的下一位

（2）、選用恰當(dāng)?shù)膯挝环謩e填入橫線上：A某人身高18.2B物理課本寬

18.23C寫字臺(tái)高63.6D玻璃的厚度約為5X10"E某原子的直徑約為3

X1O10

（3）、關(guān)于測量誤差和測量中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的下列說法正確的是（）

A、只要認(rèn)真測量，就可以避免誤差B、錯(cuò)誤和誤差都是不可避免的

C、誤差是不可以避免，錯(cuò)誤是可以避免的D、誤差就是測量中的錯(cuò)誤

（4）、體育課上測量學(xué)生跳遠(yuǎn)成績時(shí)，體育王老師選擇下列哪種尺子比較合

適（）A、分度值為1mm的米尺B、分度值為1cm,量程為1.5m的軟尺

C、分度值為1cm,量程為10m的卷尺D、分度值為1dm,量程為20m的卷尺

（5）、四位同學(xué)分別用分度值是1mm的刻度尺，先后測量物理課本的長度，

下列測量結(jié)果中，記錄正確的是（）A、25.82cmB、25.82dm

C、25.81mD、25.816cm

(6)、單位換算：A、0.28km=m=cmB、83um=nm=mC、

720s=min=hD、36min=h=s

(7)、下列物品的長度，最接近15cm的是()A、橡皮的寬度B、課桌的

高度C、文具盒的厚度D、圓珠筆的長度

答案：(1)B(2)A、dm,B、cm,C、cm,D、m,E>m

(3)C(4)C(5)A(6)A、28,,2800B、83*1O-6,83*10“C、

12,0.2D,0.6,2160(7)C

【設(shè)計(jì)意圖】：知識(shí)的鞏固。

四、總結(jié)提1、長度與時(shí)間測量的本質(zhì)

高，約3分2、長度與時(shí)間測量的方法

鐘【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

五、作業(yè)，1、練習(xí)冊2、思考：怎樣測量一張紙的厚度？

約1分鐘【設(shè)計(jì)意圖】：知識(shí)的鞏固與提高。

課后反思：

板書：

第一章第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述

課題：運(yùn)動(dòng)的描述

教學(xué)：1、知道參照物的概念，知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)；

目的2、知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性，獲得應(yīng)用物理知識(shí)解

決實(shí)際問題的能力；

3、通過對生活中實(shí)際事例的觀察會(huì)根據(jù)參照物判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，會(huì)根據(jù)物體的運(yùn)

動(dòng)情況判斷參照物。

重點(diǎn)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)或靜止的判斷。

難點(diǎn)：參照物的概念及判斷。

關(guān)鍵：根據(jù)參照物判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，會(huì)根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷參照物。

學(xué)情分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)是初中階段物理學(xué)怒的第一部分內(nèi)容，涉及到的知識(shí)淺顯易懂，物理知識(shí)就在學(xué)

生身邊，學(xué)生很容易接受。教學(xué)中可以充分利用學(xué)生的儲(chǔ)備知識(shí)，尋找生活和物理的聯(lián)系

和區(qū)別，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，與同學(xué)共同討論協(xié)作，互相促進(jìn)，讓學(xué)生主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)

過程中。由于學(xué)生初步接觸物理這門學(xué)科，學(xué)生對物理學(xué)科特點(diǎn)缺乏了解，不知該如何

去學(xué)習(xí)，怎樣才能學(xué)好，當(dāng)然給他們的學(xué)習(xí)會(huì)帶來一定的困難，對于學(xué)生存在的困惑，我

們再教學(xué)過程中要給學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行

耐心培養(yǎng)，為今后的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

教法學(xué)法觀察討論、習(xí)題演練、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法；多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)教具教室中的實(shí)物

步驟：師生雙邊活動(dòng)二次備課

一、情景引學(xué)生講“刻舟求劍”的故事。讓學(xué)生討論后回答問題：

入，約2分【學(xué)情預(yù)設(shè)］不是，劍是從海上掉下去，位置改變了。

鐘1、寶劍是從刻有記號(hào)的船沿上掉下去的嗎？

2、如果是，為什么到岸后從記號(hào)處跳下去打撈不到寶劍？

這個(gè)笑話里包含著什么樣的物理道理呢？讓我們一起走進(jìn)今天的物理

課堂：運(yùn)動(dòng)的描述板書：運(yùn)動(dòng)的描述

二、學(xué)導(dǎo)并1、參照物和機(jī)械運(yùn)動(dòng)

舉、約26【學(xué)情預(yù)設(shè)工學(xué)生列舉生活中運(yùn)動(dòng)的實(shí)例：（1）、“五四”運(yùn)動(dòng)；捍衛(wèi)

分鐘釣魚島的愛國運(yùn)動(dòng)；等（2）、樹長高了；蘋果長大了；等（3）、運(yùn)動(dòng)賽場上

的百米賽跑的運(yùn)動(dòng)員；馬路上奔馳的汽車；空中展翅高飛的雄鷹；猴子往樹

上爬；等

教師指導(dǎo)分出那些運(yùn)動(dòng)屬于物理學(xué)所指的運(yùn)動(dòng)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：共同特征：物體（研究對象）-選擇的標(biāo)準(zhǔn)物體（參考對

象）-動(dòng)詞（機(jī)械運(yùn)動(dòng)），動(dòng)詞使研究對象相對于參考對象的位置發(fā)生了變化。

讓學(xué)生思考、討論后從中尋找其共同特征，各小組展示交流，教師點(diǎn)評

后給予鼓勵(lì)。師生共同歸納總結(jié)：運(yùn)動(dòng)員一賽場一跑汽車一馬路一奔

馳雄鷹一空中一飛猴子-樹一爬

教師總結(jié)：上面實(shí)例就是我們物理學(xué)中所指的運(yùn)動(dòng)。

為什么又常常說房屋、橋梁是靜止的，河水、船只等是運(yùn)動(dòng)的？

物理學(xué)中把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物；把物體相對于參照物位置的變

化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。板書：參照物：物理學(xué)中把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物、機(jī)

械運(yùn)動(dòng)：把物體相對于參照物位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)

上面實(shí)例中的參考對象都是地面或地面上不動(dòng)的物體。

同學(xué)們思考一下：參照物能不能選擇運(yùn)動(dòng)的物體？參照物的選擇需要遵

循什么原則？

小雪在奔馳的火車上跳舞教師點(diǎn)評，鼓勵(lì)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：總結(jié)參照物選擇原則：（1）一般選擇地面或相對地面靜

止的物體為參照物。（2）被研究的物體不能做參照物。（3）參照物可以任意

選擇。（4）參照物是研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)被選來作參照的物體，并不說明物體是

不動(dòng)的。

寫出下面描述物體運(yùn)動(dòng)的參照物：（1）地球繞太陽公轉(zhuǎn)（2）太陽東升西

落；（3）“小小竹排江中游”，（4）“巍巍青山兩岸走”（5）車中乘客說：“房

屋、樹木在后退”（6）地球同步衛(wèi)星靜止在高空中。

【設(shè)計(jì)意圖】：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)例，再加上

討論交流，能夠深刻理解物理學(xué)中機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，有助于目標(biāo)1的達(dá)成，

也有利于難點(diǎn)的突破。

2、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：同一個(gè)物體，選擇不同的物體作為參照物，選課本位置

無變化筆是靜止的，選桌面位置變化了，筆是運(yùn)動(dòng)的。

教師演示實(shí)驗(yàn)：把筆放在課本上，，用手緩慢地推動(dòng)課本，使課本載著

筆沿桌面向前移，學(xué)生思考問題：（1）筆對于課本的位置有無變化？（2）

筆對于桌面的位置有無變化？

教師總結(jié)：運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，是相對于參照物而言的。物體相對于

參照物位置變化了，說明物體在運(yùn)動(dòng)；物體相對于參照物位置沒變化，說明

物體是靜止的。

板書：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性：選擇不同的物體作參照物時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)

或靜止的情況不同.

同學(xué)們坐在教室里上課，以教室為參照物,你們是（）的，以太陽為

參照物，你們是（）的；以窗外飛過的小鳥為參照物，你們是（）的；

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，關(guān)鍵是看物體與參照物的位置是

否變化,如果不變,則物體是靜止的;如果位置發(fā)生變化,則物體是運(yùn)動(dòng)的.

請同學(xué)們列舉一些以運(yùn)動(dòng)物體作為參照物的機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)例。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：歸納：運(yùn)動(dòng)和靜止的判定方法：（1）、判斷一個(gè)物體是運(yùn)

動(dòng)還是靜止，首先要選擇一個(gè)參照物，看被研究的物體相對于參照物的位置

是否變化，如果位置發(fā)生變化就是運(yùn)動(dòng)的，否則就是靜止的。（2）、運(yùn)動(dòng)快

慢和方向相同的不同物體，互為參照物是靜止的。（3）、運(yùn)動(dòng)快慢不同，運(yùn)

動(dòng)方向相同或相反的不同物體，互為參照物是運(yùn)動(dòng)的。（4）、運(yùn)動(dòng)快慢不同，

運(yùn)動(dòng)方向相同的物體互為參照物，快的物體運(yùn)動(dòng)方向與地理方向相同，慢的

物體運(yùn)動(dòng)方向與地理方向相反。

教師總結(jié)：準(zhǔn)確判斷運(yùn)動(dòng)和靜止的方法

第一步：假定參照物是靜止的；

第二步：以參照物為原點(diǎn)建立坐標(biāo)，上北下南，左西右東；

第三步：看物體到原點(diǎn)的位置變化量向什么方位，該物體就向什么方位

運(yùn)動(dòng)；如果沒

有變化量，說明該物體靜止。

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)旨在深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問

題的能力，進(jìn)一步突破難點(diǎn)

三、當(dāng)堂訓(xùn)（1）下列幾種運(yùn)動(dòng)中，屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（）

練，約13A、春天，桃樹上結(jié)出桃子B、秋天，熟透的蘋果落向地面

分鐘C、上課的鈴聲傳到同學(xué)耳中D、晚上，探照燈射向天空

（2）溫州是一座歷史文化名城，今天的溫州更為美麗的壯觀，位于溫州市

中心處的某大酒店建有觀光電梯，乘客在豎直上下的過程中便可欣賞第一城

的美麗景色，以下關(guān)于觀光過程的描述，說法正確的是（）

A、以電梯內(nèi)的某一乘客為參照物，其他乘客是運(yùn)動(dòng)的

B、以電梯為參照物，所有的乘客都是運(yùn)動(dòng)的

C、以地面上的樹為參照物,乘客是運(yùn)動(dòng)的

D、以路上行使的汽車為參照物，乘客是靜止的

（3）直升機(jī)上飛行員看到地面的樓房豎直向上運(yùn)動(dòng)，則該飛行員所選的參

照物是（）

A、地面B、樓房C、直升機(jī)D、水平飛翔的小鳥

（4）甲看到路旁的樹木向北運(yùn)動(dòng)，乙看到甲靜止不動(dòng)，如甲乙都以地面

為參照物，則它們應(yīng)該是（）

A、甲向南，乙向北運(yùn)動(dòng)B、甲向北，乙向南運(yùn)動(dòng)

C、甲乙都向北運(yùn)動(dòng)D、甲乙都向南運(yùn)動(dòng)

（5）兩輛汽車都向南行駛，甲車運(yùn)動(dòng)得快，乙車運(yùn)動(dòng)得慢。若以甲車為參

照物，乙車向—運(yùn)動(dòng)；若以乙車為參照物，甲車向________運(yùn)動(dòng)。

答案：（1）B;（2）C;（3）C;（4）D;（5）北南

【設(shè)計(jì)意圖】：知識(shí)的鞏固。

四、總結(jié)提（1）.一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體的位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng).（2）.被

高，約3分選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物.

鐘（3）.物體相對于參照物的位置不變叫靜止.

（4）.運(yùn)動(dòng)具有相對性:描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況,選擇的參照物不同，結(jié)論

常會(huì)不一樣.（5）.參照物可以任意選擇,但應(yīng)根據(jù)需要和方便而定.

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

五、作業(yè)，書本P18想想議議、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

約1分鐘【設(shè)計(jì)意圖】：知識(shí)的鞏固與提高。

課后反思：

板書：

運(yùn)動(dòng)r機(jī)械運(yùn)動(dòng)：在物理學(xué)中我們把物體的位置變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

的描|參照物：在研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。（假定靜止的物體）

述I運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的,運(yùn)動(dòng)是絕對的。

同一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的取決于所選晝的的參照物。

第一章第3節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢

課題：運(yùn)動(dòng)的快慢

教學(xué)：1、理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。

目的2、能用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。

4、學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從現(xiàn)象中分析歸納出物理規(guī)律的方法。

重點(diǎn)：1、速度概念的理解。2、用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。3、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特

征。

難點(diǎn)：速度概念的理解，利用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

關(guān)鍵：比較運(yùn)動(dòng)快慢

學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生對速度有一定的理解，能用數(shù)學(xué)方法做一些計(jì)算題，但對其物理意義不太了

解

教法學(xué)法演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法、多媒體輔助法

教學(xué)教具多媒體、接力棒、有關(guān)運(yùn)動(dòng)快慢的圖片、彩色粉筆

步驟：師生雙邊活動(dòng)二次備課

一、情景引圖片和小故事引入c牛.觀看圖片q.F

【設(shè)計(jì)意圖】:體現(xiàn)“物理從生活得國式

入，約2分

鐘

中來”的理念。

二、學(xué)導(dǎo)并龜兔賽跑最后誰贏得比賽，這是為什么？生活中我們形容某人跑的快，是說

舉、約26分他跑的比兔子快還是說他跑的比烏龜快呢，,烏龜真的比兔子跑的快嗎？想解

鐘開這些疑問嗎？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的快慢吧！

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：聽故事，積極主動(dòng)回答問題，比賽，觀看比賽。

【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高競爭意識(shí)。

比較運(yùn)動(dòng)的快慢

安排三個(gè)小組進(jìn)行兩次接力比賽：

引導(dǎo)分析：哪個(gè)小組傳得快呢？你如何判斷的？

小組討論：如何比較一組和二組哪個(gè)小組更快?；卮鸱椒?。

由此得到生活中比較快與慢的兩種方法：1、相同的路程比時(shí)間2、相同的時(shí)

間比路程。

【設(shè)計(jì)意圖】：生動(dòng)有趣的比賽讓學(xué)生輕松得出比較快慢的兩種方法，培養(yǎng)學(xué)

生分析歸納的能力。

速度：速度概念的建立

教師：我將其中兩個(gè)小組的成績進(jìn)行記錄，請你分析哪個(gè)小組更快呢？你是

如何比較的？

教師引導(dǎo)分析：學(xué)生用易固券以時(shí)聞的方法比較快慢，我們物理學(xué)中就用這

種方法比較快慢，我們稱之為速度。大屏幕出示速度的定義。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：進(jìn)行思考。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過一步步設(shè)問讓學(xué)生對速度公式進(jìn)行鞏固記憶。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：用v=s/t表示，米和秒。米每秒

速度公式？單位

設(shè)問：根據(jù)我們比較快慢的方法，速度、路程和時(shí)間三者有什么關(guān)系？強(qiáng)化

記憶：速度、路程和時(shí)間分別用什么符號(hào)表示。

【變形】s=____________t-__________

【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。知道公式，會(huì)用符號(hào)表示公式。

回憶：我們學(xué)習(xí)了長度和時(shí)間的測量，誰還記得長度和時(shí)間的國際主單位？

根據(jù)這兩個(gè)單位我們可以得到速度的單位，誰知道呢？大屏幕出示速度的單

位及單位符號(hào)：m/skm/h

【設(shè)計(jì)意圖］知道單位、單位換算關(guān)系

講解單位換算：lm/s=3.6km/h

三、當(dāng)堂訓(xùn)練習(xí)（1）15m/s=______km/h（2）18km/h=_______m/s

練，約13分規(guī)范解題：

鐘安排學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課本21頁的例題。

根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況請學(xué)生說出物理計(jì)算題應(yīng)注意的地方，教師總結(jié)。

安裝有汽車司機(jī)座位前面的速度計(jì)的指針如圖所示，求：汽車以這個(gè)速度行

駛90min,通過了多少路程？尸區(qū)

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：進(jìn)行自學(xué)，以計(jì)算題的格式計(jì)算，學(xué)以致用，鞏Gjj）

固知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固計(jì)算題的格

式。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：思考回答：速度一樣，速度不一樣。

勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)：

（大屏幕出示）下表記錄了汽車和卡車在平直的公路上行駛時(shí)，在相同的時(shí)

間內(nèi)所通過的路程：指導(dǎo)學(xué)生

時(shí)間/s010203040

探究小車和卡車的速度變化，

勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度保持不變小車通過的路程/m03006009001200

的直線運(yùn)動(dòng)。變速直線運(yùn)動(dòng)：

卡車通過的路程/m02004507501200

速度變化的直線運(yùn)動(dòng)。平均速

度：v=s/t

【設(shè)計(jì)意圖】：通過具體的例子讓學(xué)生體會(huì)勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特

征。

四、總結(jié)提一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢的兩種方法：相同時(shí)間比路程2、相同路程比時(shí)間

高，約3分二、速度的物理意義及定義、公式：v=s/t、單位：lm/s=3.6km/h、規(guī)范

鐘解題：

三、勻速直線運(yùn)動(dòng)、變速直線運(yùn)動(dòng)、平均速度v=s/t

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生相互補(bǔ)充，總結(jié)收獲

五、作業(yè)，十一黃金周即將來臨，近日市交通行政執(zhí)法總隊(duì)介紹，國慶期間，全市高速

約1分鐘公路固定劑移動(dòng)測速儀將嚴(yán)查超速，超速50%及以上者，將按上限2000元處

罰，還將吊銷駕駛證。你知道高速公路上如何測汽車的速度嗎？請你課下通

過調(diào)查專業(yè)工作人員或網(wǎng)上搜索的方式了解高速公路上如何測量車速。

學(xué)生進(jìn)行自我檢測，尋找不足。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)以致用，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)物理是有用的；體現(xiàn)''從生活走向

物理從物理走向社會(huì)”的理念。

課后反思：

板書：一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢：1、相同時(shí)間比路程2、相同路程比時(shí)間

二、速度

1、物理意義及定義2^公式：v=s/t3、單位：lm/s=3.6km/h

4、規(guī)范解題：勻速直線運(yùn)動(dòng)變速直線運(yùn)動(dòng)平均速度v=s/t

第一章第4節(jié)測量平均速度

課題：測量平均速度

教學(xué)：1、學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間、路程，并求出平均速度，加深對平均速度的理解。

目的2、掌握使用物理儀器一一停表和刻度尺的基本技能。使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)用簡單方法估測時(shí)

間、路程。

3、體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。

4、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測量數(shù)據(jù)

的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用停表和刻度尺正確測量平均速度，加深對平均速度的理解。

難點(diǎn)：組織實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵：平均速度的不同設(shè)計(jì)。

學(xué)情分析盡管八年級(jí)學(xué)生剛剛接觸到物理，但學(xué)生在知識(shí)層面已經(jīng)知道速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物

理量，速度的大小等于單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。知道變速直線運(yùn)動(dòng)的平均快慢用平均速度來

描述。在能力層面上學(xué)生已具備用刻度尺測量長度，用停表測量時(shí)間的能力。

教法學(xué)法演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法、多媒體輔助法

教學(xué)教具斜面、小車、米尺、秒表

步驟：師生雙邊活動(dòng)二次備課

一、情景引【學(xué)情預(yù)設(shè)】：仔細(xì)觀察，回想體會(huì)。

入，約2分首先播放戲水樂園中滑水梯的視頻，引起學(xué)生興趣，自然過渡到生活中學(xué)

鐘生普遍有過的經(jīng)歷：騎自行車下坡。

【設(shè)計(jì)意圖】：體會(huì)從生活走向物理過程，引起學(xué)生興趣。

二、學(xué)導(dǎo)并一、提出問題

舉、約31【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生借助于個(gè)人體會(huì)提出猜想：越往下感覺越快。設(shè)計(jì)實(shí)

分鐘驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

1、自行車在斜坡上向下運(yùn)動(dòng)的速度究竟有沒有變化？

2、測斜面小車平均速度，需要測量哪些量？怎樣計(jì)算？

回答：需要測量通過的路程和所用的時(shí)間，然后利用公式片5/力計(jì)算出即

可。

【設(shè)計(jì)意圖】：開拓學(xué)生思維，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)原理。

二、提出問題

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流設(shè)計(jì)方案。組長明確操作、記時(shí)、記

錄分工，合作完成實(shí)驗(yàn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀P23實(shí)驗(yàn)步驟。

2、要求改變木板的坡度做2次實(shí)驗(yàn)

【設(shè)計(jì)意圖】：通過改變坡度做2次實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具普遍性；更能

幫助學(xué)生對平均速度意義的理解。

三、分組實(shí)驗(yàn)

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：小比賽：各小組計(jì)時(shí)員用停表估測20秒，看誰估時(shí)最準(zhǔn)確；

測全程的平均速度；測半程的平均速度；改變坡度，重做2、3步。

1、提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要使木板保持很小的坡度，以方便測量時(shí)間，注意長

度測量的正確性。

2、以倒計(jì)時(shí)的方式統(tǒng)一計(jì)時(shí)開始時(shí)刻，避免了合作時(shí)個(gè)人反應(yīng)造成的時(shí)間

誤差。

【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固對停表的正確使用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和

正確、實(shí)事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)及合作精神。

四、處理數(shù)據(jù)

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：設(shè)計(jì)表格，認(rèn)真計(jì)算

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，計(jì)算出平均速度。

2、由于要測量的數(shù)據(jù)較多，提醒學(xué)生注意數(shù)據(jù)的對應(yīng)性。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過測量計(jì)算平均速度，加深學(xué)生對速度，平均速度理解。

五、交流評估

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：對實(shí)驗(yàn)中的問題可提出自己的看法與同學(xué)交流。

1、表格展示學(xué)生處理好的數(shù)據(jù)分析總結(jié)規(guī)律。

2、表揚(yáng)做實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、數(shù)據(jù)處理好的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并嘗試解答。

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生獲得成功感，提高學(xué)生

學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、當(dāng)堂訓(xùn)先個(gè)人整理實(shí)驗(yàn)并歸納分析，再小組討論補(bǔ)充。

練，約8分【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生分析歸納，總結(jié)概括的能力，學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，合作精

鐘神。

四、總結(jié)提通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

高，約3分【學(xué)情預(yù)設(shè)】：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時(shí)間，

鐘并通過實(shí)驗(yàn)測出了前半程后半程和全程的平均速度。

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

五、作業(yè)，1、整理實(shí)驗(yàn)2、請你設(shè)計(jì)測出你步行從家到學(xué)校的平均速度的方案。

約1分鐘【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)會(huì)整理實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于日常生活，體驗(yàn)從物理走

向生活的教學(xué)理念。知識(shí)的鞏固與提高。

課后反思：

板書：

§1.4測量平均速度

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度

二、實(shí)驗(yàn)原理：V=S/t

三、實(shí)驗(yàn)器材：斜面、小車、米尺、秒表

四、實(shí)驗(yàn)步驟：

五、收集數(shù)據(jù)的表格：

六、注意事項(xiàng)：（包括誤差分析）

七、結(jié)論：小車在下坡過程中速度變快。

本章總結(jié)

第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)

第一節(jié)長度和時(shí)間的測量

1、長度單位：米m,（成人兩步約1,5m）

2、lkm=1000m=10Jin,ldm=O.lm=10m,lcm=O.01m=102m,

lmm=O.001m=10mlum=O.000001m=10"mlnm=0.000000001m=10m

3、長度測量：刻度尺（量程、分度值、單位）

4、刻度尺使用：a零刻度對準(zhǔn)被測物體一端、b與被測邊保持平行，不歪斜、c

視線正對刻度線、d記錄時(shí)不要忘單位

5、時(shí)間測量：秒s,小時(shí)h,分min多

6、誤差：不能消除，但可減小使用精密測量工具

改進(jìn)測量方法：次測量求平均

7、誤差不是錯(cuò)誤，錯(cuò)誤：不遵守儀器使用規(guī)則、讀數(shù)時(shí)粗心

第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述

1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的變化

2、參照物：判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止（物體運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的），通常選地面為參

照物

第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢

1、速度：路程與時(shí)間之比（v=s/t）,單位：米每秒（m/s、km/h,lm/s=3.6km/b）

2、速度表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，數(shù)值上等于物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，數(shù)值越大，

運(yùn)動(dòng)越快

3、勻速直線運(yùn)動(dòng)（物體沿直線且速度不變）、變速直線運(yùn)動(dòng)

第四節(jié)測量平均速度刻度尺，秒表，v=s/t

單元整體說明

第二單元聲現(xiàn)象

知識(shí)結(jié)構(gòu)：第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播第二節(jié)我們怎樣聽到聲音

第三節(jié)聲音的特性第四節(jié)噪音的危害與控制

第五節(jié)聲的利用

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。

2.了解音樂的特性。

3.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。

4.知道防治噪音的途徑。

重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生與傳播、我們怎樣聽到聲音、聲音的特性、噪音的危害和控制、聲的利用。

難點(diǎn)：雙耳效應(yīng)、聲音的特性、音調(diào)與響度的區(qū)別。

課時(shí)安排：本章共五節(jié)，7課時(shí)

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播----------------------------1課時(shí)

第二節(jié)聲音的特性----------------------------------1課時(shí)

第三節(jié)聲的利用-------------------------------------1課時(shí)

第四節(jié)噪音的危害與控制--1課時(shí)

復(fù)習(xí)-----------------------------------------------1課時(shí)

單元測試及講評一一2課時(shí)

第二章第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

課題：聲音的產(chǎn)生與傳播

教學(xué)：1、通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、討論，能初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，了解生活中

目的常見發(fā)聲體是由什么振動(dòng)發(fā)聲的；知道一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲停

止；通過討論生活實(shí)例和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，一切的氣體、液體、

固體都能傳聲，知道真空不能傳聲。知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。

2、通過觀察、分析、討論、歸納等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生養(yǎng)

成使用生活中的日用品對大自然和日常生活中的物理道理進(jìn)行簡單探究的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生

的觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、與人交流合作的能力。

3、通過實(shí)驗(yàn)探究，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的自信心；在探究活

動(dòng)中，讓學(xué)生感覺物理就在我們身邊，從而更加關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，熱愛大自然，更加

樂于探究生活中的物理道理。

重點(diǎn)：探究聲音的產(chǎn)生和傳播；探究聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度；培養(yǎng)

學(xué)生的科學(xué)探究能力和與人交流合作的能力。

難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生用身邊的日用品去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；利用聲音在不同介質(zhì)中

的傳播速度不同來解釋生活中的一些現(xiàn)象。

關(guān)鍵：在探究過程中觀察認(rèn)真分析得出正確結(jié)論；聲音的傳播靠介質(zhì)

學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，多數(shù)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力不強(qiáng)，分析、歸納問題的能力較弱，但八

年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的欲望，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

教法學(xué)法