游戲活動與幼兒成長

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僅供學習游戲活動與幼兒成長6

什么是游戲?游戲是幼兒的基本活動里

幼兒園以游戲為基本活動的實踐要點游戲的分類與指導

游戲活動與幼兒成長(

一

)

什

么

是

游

戲

?●

游戲是幼兒主動地、自愿的活動?！?/p>

游戲是在假想的情景中反映周圍生活。●

游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的●

游戲伴隨著愉悅的情緒。

社會義務，不直接創(chuàng)造財富?！坝螒蚴怯變簝?nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)”—

—

德國教育家

福

祿

培

爾“游戲是這樣

一

種活動，在其中形成和完善，

在

定向活動的基礎(chǔ)上對行為的心理調(diào)節(jié)。”—

—

美國心理學家

布魯納“游戲是在真實條件之外，借助想象，利用象征性的材料，再現(xiàn)人與人的關(guān)系?！薄K聯(lián)心理學家

艾里康寧(二)兒童游戲與成人游戲的不同(1)游戲在各自生活中的地位不同·對成人，游戲只是一種陪襯和調(diào)劑?！駥和?，游戲是最主要的活動或基本活動形式。(2)游戲的目的不同●

成人游戲主要的目的是為了休息或放松?！?/p>

兒童游戲是通過游戲來積累經(jīng)驗，促進發(fā)展。(3)游戲的內(nèi)容不同●成人游戲多為有競爭意味的規(guī)則游戲，帶有相當?shù)墓浴?/p>

·兒童的游戲多為帶有想象色彩的象征性游戲，功利性較少。C(

三

)

幼

兒

游

戲

的

結(jié)

構(gòu)

要

素—

—

游戲外部可觀察的行

為1、

表情無論是專注的表情還是微笑、嬉笑、扮鬼臉(夸張變形)、哈哈大笑，兒童在游戲中的表情

特征說明幼兒游戲時身心總是處于

一種積極主動

的活動狀態(tài)中，而并非處于消極被動的狀態(tài)中。游戲區(qū)別于無所事事、閑逛、坐著發(fā)呆。

◎來使用它們。

(

2

)

重

復

性重復可以使幼兒體驗掌握本領(lǐng)的歡樂。(3)游戲動作具有個人的隨意性。

2、

動

作(

1

)

游

戲

動

作

具

有

非

常

規(guī)

性

。游戲中幼兒往往不按物體的社會意義來使用它們，而是按照自己的想法與意圖根據(jù)性質(zhì)的不同，我們可以把游戲的動作分為探索、象征和嬉戲三種基本類型。(1)探索：探索事物的性質(zhì)；探索事物之間的關(guān)系；探索動作效應。(2)象征象征性動作是在表象作用支配下的想象性虛構(gòu)性動作。

一

物假裝代替另

一

物來使用。(3)嬉戲嬉戲是故意做“壞事”或某種動作來取樂，

帶有幽默、逗樂、玩笑的性質(zhì)。3、

角色扮演角色扮演是

一種特殊的游戲動作，是幼兒以自身或他物為媒介對他人或他物動作、行為、態(tài)度的

模仿。通過角色扮演、模仿和想象，幼兒可以再現(xiàn)

自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗。4、

言語游戲往往有言語相伴隨。注意傾聽幼兒的言語可以幫助我們判斷幼兒是否在游戲以及游戲的水平與狀況。幼兒在游戲中言語伴隨率的高低也可以作為評價幼兒活動的自由度以及班級心理環(huán)境質(zhì)量的

一

個指標?！?/p>

游戲性體驗：人們正是因為這種體驗

才喜歡游戲，游戲性體驗是游戲魅力所在。(1)興趣性體驗。(2)自主性體驗。(3)勝任感體驗和成就感

體驗。(4)幽默感。(5)驅(qū)力愉快。5、

材料有無玩具或游戲材料是判斷幼兒是否在游戲的

一

個指

標

。

幼兒年齡越小，對游戲材料的逼真性程度要求越高?！?/p>

—

游戲的內(nèi)部主觀心理因素●

游戲的動機：(1)內(nèi)部動機“我要玩”而不是“要我玩”(2)直接動機“玩即目的”游戲過程本身就能

使幼兒感到滿足。(1)幼兒有自由選擇的權(quán)利與可能。(2)活動的方式方法由幼兒自行決定。(3)活動的難度與幼兒的能力相匹配。(4)幼兒不尋求或擔憂游戲以外的獎懲。游戲中的生理快感主要是由于身體活動崩需要和中樞神經(jīng)系統(tǒng)維持最佳喚醒水平的需要

得到滿足之后產(chǎn)生的。——游戲的外部條件因素二

、

游

戲

是

幼

兒

的

基

本

活

動(

一

)

“基本活動”的含義：(1)在

一

日活動中除了滿足基本生存需要的活動之外，發(fā)生次數(shù)和占用時間最

多的活動。(2)對兒童的生活和成長具有重要影響

的活動。C(

二)游戲是幼兒身心發(fā)展的客觀要求。(1)游戲滿足幼兒生理發(fā)展的需要。(2)游戲滿足幼兒認知發(fā)展的需要。

(3)游戲滿足幼兒社會性發(fā)展的需要。(4)游戲滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。(三)游戲是幼兒的主體性活動幼兒是游戲的主人，游戲是表現(xiàn)幼兒主體性的活動。(1

)游戲是主體性活動

—

—

活動動機是“我要玩”而不是“要我玩”。(2

)游戲是獨立性活動

—

—

自己決定和選擇

。(3)游戲是創(chuàng)造性活動

—

—

借助于模仿與想象，

創(chuàng)造性地整合與表現(xiàn)生活

經(jīng)驗與愿望。(1)促進身體的發(fā)展。使幼兒參與各種身體運動，是身體各器官得到活

動和發(fā)展。發(fā)展了幼兒的基本動作和基本技能。戶外游戲使幼兒接觸了充分的陽光，新鮮的空氣，

增強對外界的適應能力。給幼兒的愉快和滿足是

幼兒身體健康所必需的。(2)促進認知的發(fā)展。擴展和加深幼兒對周圍

事物的認識。促進幼兒想象力的發(fā)展。

發(fā)展幼兒的思維能力。(四)游戲促進幼兒的學習與發(fā)展(

3

)

促

進

社

會

性

的

發(fā)

展

。社會性是指人們進行社會交往，建立人際關(guān)系，

理解、掌握和遵守社會行為準則，以及人們控制自身行為的心理

特征

。等待輪流公平競爭。(

4

)

促

進

情

緒

情

感

的

發(fā)

展

。發(fā)展幼兒的成就感，增

強自信心。發(fā)展幼兒的美感。發(fā)展同情心和移情能力。

消除消極情緒體驗。(

五

)

幼

兒

園

不

能

以

上

課

(

課

堂

教

學

)

為

主要教學途徑。1、

課堂教學是以語言為主要媒介的言語講授教學活動。2、課堂教學

一

般采取集體教學的方式，容易忽視個體差異。3、課堂教學

一

般要求學習者長時間安靜聽講，而幼兒好動，注意力易分散。6三、幼兒園以游戲為基本活動的實踐要點(

一

)保證幼兒愉快有益的自然活動。自由活動是游戲的條件，也是游戲的特征。自由活動的質(zhì)量標準時“愉快”、

“有益”

,需要教師指導。(二)非游戲活動游戲化。把游戲因素滲入非游戲活動。目

的在于幼兒參與教師設(shè)計的集體活動的積極性。1、

使幼兒在學習活動中具有主體地位。2、使幼兒真正產(chǎn)生游戲性體驗。

C(興趣性體驗、自主性體驗、勝任感體驗)四

、游戲的分類與指導(

一

)

游

戲

的

分

類1、

按認知理論把游戲分為三種

有規(guī)則游戲

6實踐性游戲象征性游戲無所事事的行為單人游戲旁觀游戲9

平行性游戲聯(lián)合性游戲6協(xié)作性和組織性游戲2、

按社會行為發(fā)展把游戲分為六種3、

按游戲的教育作用分為兩類●創(chuàng)

造

性

游

戲

：角

色

游

戲

結(jié)

構(gòu)

游

戲●

有

規(guī)

則

的

游

戲

：智力游戲

體育游戲音樂游戲

娛樂游戲表演游戲角色游戲的指導

結(jié)構(gòu)游戲的指導C有規(guī)則游戲的指導表演游戲的指導游戲的指導1、

角色游戲是幼兒以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性

地反映現(xiàn)實生活的

一

種游戲。又稱主題角色游戲。2、

角色游戲的結(jié)構(gòu)游戲的主題、游戲的角色、游戲的材料、游戲的動作、游戲的情節(jié)。3、

角色游戲的指導(

1

)

豐

富

幼

兒

的

生

活

經(jīng)

驗

。(2)為幼兒開展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件。(3)幫助幼兒確定游戲主題，學會分配和扮演游戲角色。

(4)善于觀察幼兒，及時給予幫助和指導，促進游戲情節(jié)的發(fā)展。角色游戲的指導：結(jié)構(gòu)游戲的指導：1、

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用積木、積塑、沙、土等玩具和材料進

行構(gòu)造活動的游戲。如：幼兒用積木搭成大樓，用沙土筑

成堤壩，用積塑插成手槍等。2、

結(jié)構(gòu)游戲的意義：(1)認識和區(qū)分了各種材料的性質(zhì)，學習空間概念，理解了整體與部分的關(guān)系。(2)發(fā)展了運動技能，尤其是小肌肉活動的能力。(3)發(fā)展幼兒審美能力。(4)培養(yǎng)幼兒堅持的意志品質(zhì)。3、

結(jié)構(gòu)游戲的指導(1)豐富和加深幼兒對物體和建筑物的印象。

G(2)幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識和技能。(3)教師支持鼓勵幼兒進行游戲，充分發(fā)揮游戲的教育

作

用。1、

表演游戲是幼兒根據(jù)故事和童話的內(nèi)容，運用語言、動作、表演、扮演角色進行的游戲。2、

表演游戲的指導(1)教師為幼兒選擇適合于幼兒表演的文學作品。(2)幫助幼兒理解作品的內(nèi)容，掌握故事的情節(jié)和人物形象特點。(3)幫助和支持幼兒進行游戲。表演游戲的指導：C有

規(guī)

則

游

戲

的

指

導1、

有規(guī)則游戲的指導(1

)

有

規(guī)則游戲是由成人編制的，以規(guī)則為中心的游戲。(

2)有規(guī)則游戲必須有兩個以上的幼兒參加，游戲者必須遵守

一

定的規(guī)則。(

3

)

有

規(guī)

則

游

戲

具

有

競

賽