2019屆高三語文詩歌鑒賞-鑒賞詩歌的形象(教案)

2019屆高三語文詩歌鑒賞一一鑒賞詩歌

的形象（教案）

高考語文詩歌鑒賞一鑒賞詩歌的形象

知識目標

掌握有關詩歌形象鑒賞的相關知識；

能力目標

學會鑒賞古代詩歌中的形象，掌握相關的答題技巧；

情感目標

體會古典詩詞當中深厚的意蘊。

教學重難點

體察鑒賞詩歌形象的切入點和答題組織規(guī)范。

教學方法

啟發(fā)式、練習式

考試說明

①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧；②評價古代詩

歌的思想內容。

學習要點

詩歌的形象是指詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體且寄寓了作

者思想感情的藝術形象，包括人物形象、事物形象和景物形象。

鑒賞古代詩歌中的形象就是把握古代詩歌中藝術形象的特征，

品味其深刻的內涵，進而理解作者的思想感情，概括出該形象

的象征意義或社會意義。近年來從考查題型來看，高考主要從

以下三大角度命題：人物形象鑒賞、景物形象（包括畫面、意

象和意境）鑒賞、事物

形象鑒賞。

【考點1］鑒賞作品的形象。

【考點解說】包括人物形象、景物形象、事物形象，要善

于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的

典型意義。

一、人物形象

1.抒情主人公形象

在抒情詩歌中，詩人為了表達某種較強烈的感情,往往會

設置一個“代言人”,并借此來表達愛憎是非、價值取向和人生

追求等。這個“代言人”即為抒情主人公形象。從這個角度講,

抒情主人公形象實際上是詩人自己，是“詩化了的作者”。

2.客體人物形象（作品刻畫的人物形象）

詩歌作品中，詩人往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物

表達自己對生活的感受、對社會的看法、對人生的領悟，或者

寄托自己的理想。古典詩詞中的人物形象往往以片段的形式表

現出來，它可以是人物的一個眼神、一個笑容、一個動作、一

個微妙的心理變化,或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的

細節(jié)。

二、景物形象（意象）

景物形象，廣義而言，可以理解為自然景物形象和詠物詩中

被人格化了的客觀物象。習慣上又籠統(tǒng)地稱之為意象。

1.景象

詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類，它們往往

不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感

的藝術形象,它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看法。

如陶淵明《歸園田居》中的“丘山”“羈鳥”“舊林”“池魚”“故淵”,

李清照《聲聲慢》中的“黃花”“梧桐”“細雨”“黃昏”等。詩中的

景象是為抒發(fā)詩人的思想感情而精心裁剪、設計的?！耙磺芯?/p>

語皆情語”，景物是人物（往往是詩人自己）感情的外在表現。

2.物象

物象，詩人借之來表明自己的心跡或某種情感的具有某種

特定內涵的事物。即作者以人格化的事物為具體描寫對象，通

過這種象征性的形象描寫來曲折地表現詩人的品格節(jié)操、思想

感情。多用借物喻人、象征手法。最典型的當是詠物抒情詩，

這類詩歌中物象往往較為單一，詩人大多賦予這個物象

1

以特定的內涵，或這個物象具有一定的比喻意義或象征意

義。有的是托物言志:表面上看好像寫的都是具體的物象，仔細

品味就會發(fā)現，詩人是運用象征手法通過寫具體的“物”，來表達

自己內心的志向與抱負，如于謙的《石灰吟》。有的借物喻人：

所描寫或吟詠之“物”與某一類型、某一群體的人相似,而不單

單指向詩人自己。如曾鞏的《詠柳》（詠柳而諷世，諷刺那些

得志便猖狂的勢利小人）。有的托物言理:通過具體的物象來

說明一些“事理，，，即通過某個具體事物的“理，，，引申出具有普遍

意義的大道理。如蘇軾《琴詩》（一件事的發(fā)生與發(fā)展，都不

是單獨可以完成的，而是由多個因素相

輔相成的）。

高考真題：

（2012年江蘇）閱讀下面這首詞，然后回答問題。

夢江南溫庭筠

千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。

搖曳碧云斜。

⑴詞中“恨極在天涯”的“恨''是指什么？（2分）

答案：思念遠隔天涯的心上人的悵恨之情。

⑵詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡

要分析。（4分）

答案：主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花,

花自飄零，無人憐惜?？坍嬃艘晃?/p>

孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。

⑶請簡要賞析這首詞的結句。（4分）

答案：借景抒情。把天涯之思投向無邊天際，以碧云搖曳

表現心緒的不寧，以碧云斜落表現心

情的低沉。

【賞析】此詞屬于小令，短小精悍。

幾個意象幾乎都在中學課本里遇見過：如“天涯”

（“天涯共此時”）、“山月”（“不知乘月幾人

歸”）、“落花”（“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋

千去”）、“碧云”（“碧云天，黃葉地”）等等。

理解此詞并不難。

2

首句直出“恨”字，是為詞眼?！扒f”直貫下句

“極”字，并點出原因在于行入遠“在天涯”，滿腔

怨恨噴薄而出?！吧皆隆比鋵懢埃荚谝詿o情的山

月、水風、落花和碧云，與“千萬恨”、“心里事”

的有情相形，以物之“無情”寫人之“有情”，突出

思婦內心的悲戚和哀傷。在這首詞中，作者將離愁別

恨擺到了“恨極”的位置上。這讓我想到了秦觀的

《鵲橋仙》：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？”

面對同一種感情糾結，卻是兩種截然的態(tài)度。一郁結,

一自慰。但二者都是人間至情。

質疑：答案不應是唯一的。恨可以是標準答案中的思念遠

隔天涯的心上人的悵恨之情，也可以

是指遠在天涯的游子、遷謫之人甚至是亡國之君因思

念故鄉(xiāng)、親人，對自已不能回到故鄉(xiāng)之恨或恨故鄉(xiāng)遠

在天涯，不能相見的悵恨之情。比如，李煜的《虞美

人》“故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應猶在，只是

朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流”表

現一位亡國之君對不能回到天涯之外的故國之恨，恨

自已無能誤國，以致國破家亡，有國不能回，有家不

能歸，因恨生愁，如一江春水綿綿不絕。又如，馬致

遠《天凈沙秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家,

古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！边@里的

斷腸人即是遠在天涯的游子，對不能回到故鄉(xiāng)的離愁

別恨。通過分析，主人公的形象除標準答案外，還應

該包括游子、遷謫之人等。

原因分析：造成標準答案的唯一性可能是命題專家只選用

了溫庭筠《夢江南》（二首）中的

第一首，而省略了其中的第二首：“梳洗罷，獨倚望

江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白萍

洲?！睆牡诙自~中我們可以明白無誤讀懂這是心上

人之間因思念而產生的千萬恨中之“極恨”了。如果

試題中有第二首詞，標準答案可以說無懈無擊，而現

在因沒有第二首詞作輔證，標準答案的唯一性難以服

眾。據筆者了解許多學生把考題中主人公形象認定為

游子，如果判定為錯，那么因三個小題環(huán)環(huán)相扣，錯

一而三，學生在這一題上將以零分收場，慘不人睹，

對學生來說也是不公平的。況且，猜想解讀千年古人

的所想所思對于一個當代青年學生已是不易，答案唯

一會桎梏人的思想，與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育理念背道

而馳，希望能引起高考命題專家的重視。

鑒賞人物形象

思考角度

1.看標題、注釋，初步揣摩形象

3

標題往往有極強的暗示性，對于形象、情感都有提示。如

標題“懷古”就暗示了一個抒發(fā)個人情感的詞人形象和借古諷今、

借古傷己的情感表達。如后面的注釋為形象的理解與分析提供

了重要的參考價值。（比如辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》）

2.賞景物（意象），分析形象

抓住詩中所描寫的景物、運用的意象來分析形象。景物描

寫能夠對人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。如

“一片神鴉社鼓”表達了詞人對敵戰(zhàn)區(qū)一片安寧祥和景象的擔憂,

為失去北伐抗金時機而痛心。

3.抓描寫，分析形象

抓住詩歌中人物的“肖像”“動作"‘‘語言"''神情心理”等描

寫，特別是細節(jié)描寫，仔細分析相應的關鍵詞，探尋人物的形

象特點。如“想當年”三句，一是表達對英雄的仰慕，二是表達

自己對收復中原，建功立業(yè)的渴望。

4.析典故，分析形象

引用古籍故事，或詞句，借他人（事）來比況自己，為用典。

比如本詞中“憑誰問”三句表達了作者渴望如廉頗那樣，老驥伏

楊，報效祖國的熱情；又有著英雄遲暮、壯志難酬的悲憤。典

例一：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

竹軒詩興張筱

柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆【注】煙來。

暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。

預想此時應更好，莫移墻下一株梅。

【注】篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。

請結合全詩，簡要分析詩人的形象。

【答案】塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對

“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽

的生活環(huán)境的描寫，表現了詩人日常生活的閑適自得;

“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度。

“竹”“雪”“梅”等意象表現出詩人高雅的人生志

趣。

【解析】

注釋：篆:盤香，因盤香曲繞如篆文，故稱。

譯文：竹軒面對柴門，清風卷來，柴門被自然地吹開了。

軒的前面，是剛剛開辟不久的小徑，

徑邊栽上了許多篁竹。當軒靜坐，竹梢的影子，都好

像通過茗碗細細地落在軒中似的。篆煙飛起了，竹葉

的音響，宛如隨著篆煙輕輕地飄來。暑天，這里宜于

乘涼倦臥，可以看到星從修竹的上面穿過；

4

冬天，坐在這吟詩，可以看到素雪壓在竹枝的情景。

設想到了冬季，這兒的清景，一定格外宜人;冬天梅花

的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠葉，使竹軒更有幽致,

為此切不可移走墻角的梅花樹。

賞析：這首七律題為《竹軒詩興》，寫竹軒景物，自然清

麗。從所寫的景致中，可以看出作者

本身的志趣。作者雖然出身于勛業(yè)很高的富貴之家，

但心志清雋，愛好閑雅，擺脫了富貴子弟庸俗的習氣。

修竹本以它的高潔和瀟灑，歷來為文人雅士所激賞。

在作者所處的竹軒中，四時都有佳趣，而這首詩所描

寫的，則以夏季的景物為主。

開頭兩句："柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。”寫竹

軒面對柴門，清風卷來，柴門被自然地吹開了。軒的

前面，是剛剛開辟不久的小徑，徑邊栽上了許多篁竹,

環(huán)境是非常優(yōu)雅的。第三四兩句："梢影細從茶碗入，

葉聲輕逐篆煙來?！睂懼裆业那逵埃椭袢~被風吹動的

響聲。妙在結合軒中的清事來寫，顯得自然而灑脫，

足以引起詩人的詩興。當軒靜坐，竹梢的影子，都好

像通過茗碗細細地落在軒中似的。篆煙飛起了，竹葉

的音響，宛如隨著篆煙輕輕地飄來。在靜觀當中，確

實是體會得非常細致。第五六兩句："暑天倦臥星穿過,

冬晝閑吟雪壓摧?！比匀皇菍懼褴幥迦ぃ颓皟删湟?/p>

境顯然不同。前兩句寫的是平時，這兩句卻寫的是暑

天的夜晚和冬天下雪的白晝。前兩句以寫竹為主，以

軒中的品茗、焚香為輔。這兩句以軒內倦臥看星，和

冬天對雪閑吟為主，而以“星穿過“和”雪壓摧”相應地

寫竹，達到水乳交融、情景俱妙的程度。從詩句中作

者告訴人們:暑天，這里宜于乘涼倦臥，可以看到星從

修竹的上面穿過;冬天，坐在這吟詩，可以看到素雪壓

在竹枝的清景。這樣倦臥也好，閑吟也好，竹軒都可

以供以詩情、詩興，而此情此景，都非在其他的處所

所能領略到的。作者為詩，不求工而自工，從這幾句

詩中，也就可以使人心領而神會了。

結尾兩句：”預想此時應更好，莫移墻下一株梅。“作者

因此時尚在夏季，所以第六句所寫的情事，只是虛寫,

是預想如此。作者設想到了冬季，這兒的清景，一定

格外宜人。冬天是梅花的季節(jié)，梅花的寒香冷蕊，配

上修竹的疏枝翠葉?？v使不是雪天，也便梅竹同清，

使竹軒更有幽致。若是下雪的話，那么雪地咽梅花，

靜聽竹林里敲金曼玉的聲音，此境豈不更加清絕。所

以作者在詩中叮囑自己說:“莫移墻下一株梅，“梅花將

為竹軒帶來更多的詩興啊!到那時節(jié)，是“日暮倚修竹”,

還是欣賞月下的梅花，那就聽自己的便了。

5

人物形象鑒賞題目類型

高考古詩歌試題中鑒賞人物形象江蘇卷2012年考過。人

物形象鑒賞題目類型有以下幾種：

1、這首詩塑造了什么樣的人物形象？

2、試概括這首詩中人物形象特點，并簡要分析。

3、通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感？

例：結合全詩，簡要分析詩中的人物形象。

題葡萄圖徐渭

半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。

筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。

注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢，

詩文書畫戲劇皆佳，然終生不得志于功名。

答案：（1）詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放

孤傲的老人形象。（概括形象）（2）首

句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現狀的落魄；但

“獨立書齋嘯晚風”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣

概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己

的超人才智。（結合詩句分析形象的特征）（3）詩人借

此表達了自己對當時社會的傲視和嘲弄。（形象的意

義：思想內容或觀點態(tài)度）

閱讀下面這首宋詞，然后回答問題

鵝鵠天蘇軾

林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見,

照水紅蕖細細香。

村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨,

又得浮生一日涼。

這首詞下片刻畫出怎樣的形象？

答案：①下片刻畫了一位抑郁不得志的閑人形象。②從

“杖藜徐步轉斜陽''一句可以看到一位

手拄藜杖緩步游賞的閑居者；從“又”、“浮生”等

中隱隱可見作者被貶黃州后無所事事，得過且過，日

復一日消磨歲月的無可奈何的失落形象。③表達了詩

人超然俗務、悠閑自適的志趣，又流露出百無聊賴、

得過且過的無可奈何之情。

鑒賞人物形象“3步驟”

步驟一：概括人物形象特點概括時采用“性格+身份”的格

式，比如：為國殺敵的邊關將士形象。

步驟二：結合詩句分析形象在本步驟中，要聯系上面的“4

大思考角度”，分點概括分析。步驟三：概括形象的意義意義,

主要是指形象中詩人所寄寓的感情或蘊含的哲理。步驟三有時

可以不涉及。

如何正確分析古詩中的人物形象

6

鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的

人物的行為，神態(tài)，情感，性格，觀點，處境等內容,

把握人物形象的個性特征。

邯鄲冬至夜思家白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

［注］冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。

分析這首詩塑造了怎樣的人物形象？

【答案】本詩刻畫了一個因在客中度節(jié)而思念家人的形象。

（要點一）“抱膝”二字，活畫出

枯坐的神態(tài)。只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的

身子，（要點二）表現了詩人內心的孤寂之感和思家

之情?！斑€應說著遠行人”既說明詩人對家人的思念

也體現了家人對詩人的思念。（要點三）

反思總結：

（1）正確把握人物形象的方法之一：抓住詩詞中對人

物的正面（直接）描寫（語言動作、外貌、心理、神

態(tài)）之處。

例:讀下面一首詩，回答問題：

尋陸鴻漸不遇皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

（注：帶郭，意即靠近外城。）

問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分

析。

【答案】：1、詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、高潔不俗、

灑脫放達的高人逸士形象。（特點+

身份）2、前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物

描寫，表現了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰

對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。

（性格一具體分析）3、作者通過陸鴻漸這一形象的塑

造表現了對隱逸生活的向往和追求。（意義或情感）

（2）正確把握人物形象的方法之二：借助側面烘托

（人物所處的環(huán)境）

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注意環(huán)境（時間、地點、天氣、周圍景物）對刻畫人

物所起的作用。

分析詩中出現的具體景物的含義，理解這些景象所承

載的思想感情。

例：簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗

舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身

老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于

紹興鏡湖邊的三山。

答案：詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中

人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在

雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。

詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報

國無門的感慨。

(3)正確把握人物形象的方法之三：知人論事，關注

背景。

了解作者的生平、思想、所處時代的特征等，尤其是

具體的創(chuàng)作背景。要特別注意注釋、題目等，做到合

理聯想。

（4）結合詩題、注解和關鍵語句把握作者情感世界。

強化訓練：

1、（2014年山東卷）閱讀下面兩首宋詩，回答問題。（8

分）

尋詩兩絕句陳與義

楚酒困人三日醉，園花經雨百般紅。

無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風。①

愛把山瓢莫笑儂，愁時引睡有奇功。②

醒來推戶尋詩去，喬木崢嶗明月中。

【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。

（2）詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結合兩首

詩加以分析。（4分）

答案：陳居士是一位灑脫、高雅的詩人。（步驟一）

①“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”從陳居士

喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點。

8

②“亭角尋詩滿袖風”“醒來推戶尋詩去”白天尋詩,

夜晚尋詩，表現了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。

（步驟二）

2、閱讀下面這首詞，然后回答問題。

木蘭花韋莊

獨上小樓春欲暮，愁望玉關芳草路。消息斷，不逢人,

卻斂細眉歸繡戶。

坐看落花空嘆息，羅袂濕斑紅淚滴。千山萬水不曾行,

魂夢欲教何處覓。

（1）詞中一、二兩句有何作用？（3分）

答：①點明人物、季節(jié)；（2分）②奠定愁怨的情感基

調。（1分）

（2）詞中刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分

析。（3分）

答：刻畫了一位悲愁、深情的思婦形象。（2分）主人

公在暮春時節(jié)登上小樓，遙望邊關遠人，因問訊無人

而回繡戶，愁看落花，嘆息垂淚。（1分）

（3）“千山萬水不曾行，魂夢欲教何處覓”兩句，俞

陛云在《五代詞選釋》中稱之為“情至之語”，請作

具體分析。（4分）

答：①由日間的相思到夜里的幽夢，可見相思之深；

（2分）②因玉關道路未曾走過，所以擔心夢中也無從

尋覓，可見相思之切。（2分）

3、閱讀下面這首詞，然后回答問題。

虞美人［南宋］黃機

十年不作湖湘客，亭垠催行色。淺山荒草記當時，筱

竹籬邊羸馬向人撕。

書生萬字平戎策，苦淚風前滴。莫辭衫袖障征塵，自

古英雄之楚又之秦。

［注釋］①亭據，記里數的土堆。②筱竹，細竹。＜,xiao：

同“筱”，亦同“小族竹，即細竹子。亦稱“箭竹”。羸16i：瘦

弱的意思。

⑴本詞上片后兩句寫了怎樣的景色？（4分）

答：淺山荒蕪、細竹籬笆、瘦馬嘶鳴的蕭索凄涼之景。

（答到“亭塘”亦算一個得分點，具體

景色一個1分，“蕭索凄涼”1分）

⑵本詞下片前兩句刻畫了一個什么樣的抒情主人公形

象？（3分）

9

答：報國無門、痛心悲憤的書生。（“報國無門”、“痛心

悲憤”、“書生”各1分）

⑶請簡要賞析本詞下片的后兩句。（4分）

答：承上文說明不要因為個人的悲戚影響征途；又用古代

奔波勞碌的英雄自比，表達為國操勞

的決心。情感突轉、語意深沉。（承上1分，自比2

分，總體評價1分）

4、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

長安春望盧綸

東風吹雨過青山，卻望千門草色閑。家在夢中何日到,

春來江上幾人還？

川原繚繞浮云外，宮闕參差落照間。誰念為儒逢世難,

獨將衰鬢客秦關。

【注】盧綸（739年一799年），字允言，大歷十才子之

一。曾于唐玄宗天寶末年中進士，旋即安史之亂爆發(fā)，未能為

官，后重新應試，但屢試不第。受舉薦為官，但因政治斗爭受

到牽連，終身不得重用。

（1）“卻望千門草色閑”一句運用了哪些修辭手法？

（2分）

答：借代，“千門”代指京城長安；擬人，以“草色閑”襯托

詩人內心之愁。

評分建議：只要能指認出修辭手法即給分，若將“千

門”答為夸張，亦可；每點1分。（2）頸聯刻畫了一

位什么樣的詩人形象？請簡要分析。（4分）

答：主人公遠望家鄉(xiāng)，浮云繚繞，遙不可及（1分）；近

看宮闕，錯落有致，落日籠罩（1分）。

刻畫了一位內心孤寂愁苦的思鄉(xiāng)游子的形象（2分）。

（3）尾聯蘊含了詩人怎樣的思想情感？請作簡要說明。

（4分）

答：①“逢世難”表達了對遭逢世難的傷感；②“獨將”表達

了孤獨寂寞的愁苦；③“衰鬢”

表達了對人生已老及生不逢時、懷才不遇的憂憤；

④“客秦關”表達客居他鄉(xiāng)的羈旅的惆悵。評分建議:

每點1分。

常見藝術形象類舉

1.不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

如李白。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”

表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲

岸不羈、豪放自負的性格。

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2.心憂天下、憂國憂民的形象。

如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。

嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”

詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，

表現了他憂國憂民的性格。3.寄情山水、歸隱田園的

隱者形象。

如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現的是悠

游自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田

園的喜愛；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空

山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。

4.懷才不遇、壯志難酬的形象。

如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不

見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流

下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的

懷才不遇的知識分子形象。5.矢志報國、慷慨憤世的

形象。

如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，

而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一

月四日風雨大作》、《破陣子》。

6.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。

如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

7.獻身邊塞、反對征伐的形象。

如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們

忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體

察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。

8.愛恨情長的形象。

如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷

和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術

形象。

鑒賞景物形象

景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的

景物形象是情中之景，有單個景物形象，也有由多個景物形象

組合成的意境。命題者常?？疾榭忌鷮拔镄蜗筇攸c的整體把

握，或者對

11

某種意境的描述。要注意的是，詩中的景物作為“意象”，

已融入了作者的情感；詩中多個意象的組合，已營造出某種意

境。因而，對詩中景物形象的賞析，不能只停留在景物的形態(tài)

等外部特征上，還應揭示出其中蘊含的思想感情，即所謂“一

切景語皆情語”。

一般而言，景象習慣就稱之為意象，詩人借助意象的描繪

來直接表達情感的較少，大都是通過意象或意象組合構成一定

的意境來表情達意，所以景象的鑒賞，具體到題型又可以分為

兩類。

（一）意象類

1.提問方式:這首詩寫了哪些意象？這些意象有什么特點？

2.提問變體:詩人在這首詩中描寫了哪些自然景象？它們

有什么特點？詩人通過詩中塑造的意象表現了怎樣的情感？

3.解題思路:首先讀懂相關詩句，識別詩歌意象；并根據

詩中詩句或體現景物特點的關鍵詞語概括意象特點；再結合詩

歌主旨分析詩人為什么要寫這些意象，最后分析描繪意象的作

用或效果。

4.意象類鑒賞題的答題步驟

(1)找出相關意象；

(2)概括意象的特征，一般以二字詞語或四字詞語為佳；

(3)分析所表達的思想感情。

答題示例

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫

時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分

析。

答：(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽

光普照，四野青綠，江水映日，春風送

來花草的馨香；泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢；

日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟二)這是

一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟三)表現了詩人結束

奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

(二)意境類

1.提問方式：

(1)這首詩營造了一種怎樣的意境？

(2)試分析詩歌創(chuàng)造了怎樣的意境？

2.提問變體:這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎

樣的思想感情？

3.解題思路:所謂意境，是由寄托詩人情感的意象構建出

的讓人產生想象的境界，包括景、情、境三個方面，答題時這

三個方面缺一不可。

4.意境類鑒賞題的答題步驟

①描圖景：找出詩中的主要景物，展開聯想和想象，用自

己的語言再現畫面，不能直譯詩句。描述時一要忠實于原詩，

二要用自己的聯想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②點氛圍：概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音

節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，

注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③析感情：分析表達了詩人怎樣的思想感情，或給人什么

樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達了作

者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么“感傷”。

5.意境分析常用詞語舉隅

雙音節(jié)詞語:寥廓、雄奇、開闊、曠遠、悲壯、悲涼、凄

清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、

12

衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、

壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅……

四字詞語:孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、

明凈絢麗、幽靜深寂等。

意境特點

雄渾壯麗

壯闊蒼茫

蒼涼悲壯

閑適恬淡

清幽明凈

明麗清新

蕭疏凄寂

安謐美好

高遠深邃

淡雅幽遠

清冷幽靜

舉例

王維《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓。”

李白《憶秦娥》：“西風殘照，漢家陵闕?！?/p>

杜甫《旅夜書懷》：“彭飄飄何所似，天地一沙鷗?！?/p>

陶淵明《飲酒（其五）》：“采菊東籬下，悠然見南

山?！?/p>

王維《山居秋暝》：“明月松間照，清泉石上流。”

劉禹錫《竹枝詞（其一）》：“東邊日出西邊雨，道

是無晴卻有晴?！表f應物《淮上即事寄廣陵親故》:

“秋山起暮鐘，楚雨連滄海?！蓖蹙S《辛夷塢》：

“木末芙蓉花，山中花紅萼?！?/p>

晏殊《蝶戀花》：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望

盡天涯路。”秦觀《浣溪沙》：“自在飛花輕似夢，

無邊絲雨細如愁?！?/p>

王維《過香積寺》：“泉聲咽危石，日色冷青松。”

鑒賞景物形象“3注意”

1.描摹景物不能直譯

對景物形象的分析要用自己的語言來概括作答，不能直譯

原詩。要把景物特點描繪出來，再寫出詩人的心境。

2.景物意象要與感情、技巧結合分析

不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩人的感情

上，有時也附著在寫作技巧上。3.結合背景分析

有的詩詞需要結合作者生活的時代背景分析，這個背景有

的是考生熟知的，有的是詩詞注釋中注明的。

典例二：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

尋南溪常山道人隱居劉長卿

一路經行處，莓苔見履痕。

白云依靜渚，春草閉閑門。

13

過雨看松色，隨山到水源。

溪花與禪意，相對亦忘言。

詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請

簡要說明。

【答案】幽靜。沿途是莓苔，遠望白云繚繞，近看芳草當

門。白云、靜渚、春草、閑門都營造

出一種靜謐的氣氛。

尋南溪常山道人隱居劉長卿

一路經行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。

過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。

注釋：⑴莓苔：一作“蒼苔”，即青苔。履痕：一作“屐痕”,

木屐的印跡，此處指足跡。⑵渚：水中的小洲。一作“者”。⑶

春草：一作“芳草”。⑷“溪花”兩句：因悟禪意，故也相對忘言。

禪：佛教指清寂凝定的心境。

譯文：一路上經過的地方，青苔小道留下鞋痕。白云依偎

安靜沙洲，春草環(huán)繞道院閑門。新雨

過后松色青翠，循著山路來到水源?？吹较ㄐ纳癯?/p>

靜，凝神相對默默無言。

背景：大歷（唐代宗年號，公元766-779年）前后，是

個感傷時代，很多詩歌都著意表現感傷色彩，但更多的是擺脫

時代失意、政治苦悶、人世困惑，而追求寧靜、沖遠、淡泊的

心理。劉長卿此詩也反映了當時的“時代心聲”。

詩人興沖沖步行山中拜訪一位道士，不想卻吃了個閉門羹,

在居所遠近尋找，仍未如愿，詩人非但沒有產生失望惆悵，反

而獲得精神愜意和心理的滿足。此詩就是在這樣的情境下所作

的。

賞析：全詩圍繞著題目的“尋”字，逐漸展開?！耙宦方浶?/p>

處，莓苔見履痕”，開始二句就突

出一個“尋”字來，順著莓苔履痕（一作“屐痕”）,

一路尋來。語言淺淡質樸，似乎無須贅言：那人跡罕

至的清幽山徑，正是常道士出入往來之地，這里沒有

人間喧囂，滿路莓苔。履痕屐齒給來訪者帶來希望和

猜想：幽人不遠，晤面在即；否則就是其人出晤，相

會須費些周折。

頷聯寫由順其路而始入其居境。兩句寫景平列，用意

側重“閉門”尋人不遇?！鞍自埔漓o渚”，為遠望。

白云絮絮，繚繞小渚。“依”字有意趣。越溪（或是

緣溪）而至其霰扉，近看則“春草閉閑門”，蓬門長

閉，碧草當門，道士不在寓所。如果說一路莓苔給人

幽靜的印象，那么這里的白云、芳草、靜渚、閑門，

則充滿靜穆淡逸的氛圍。渚是“靜”的，白云、芳草

也是靜靜的。門“閑”，不遇之人，來訪者不期然而

然的心境也“閑”。一切都顯得恬靜自然，和諧默契,

不受絲毫紛擾。在自然

14

景物的觀照中，悄然融入自在平靜的心緒，來訪不遇

的悵然，似乎被這清幽、寧靜的環(huán)境，帶有內省參照

的“禪意”所沖化，漸趨恬然。

獨閉的閑門，搖曳的小草，使人浸潤在“綠滿窗前草

不除”的幽靜自在境界，滋味咸化于這靜默的世界之

中。

上四句敘尋而不遇，意緒明白。后四句繼寫一路景觀,

渾化無跡須緩緩味出。“過雨看松色，隨山到水源”。

這看松尋源，所趨何向，是不遇而再尋，還是順便一

游其山，還是返回，詩人沒有說出。兩句以景帶敘，

下句敘事成份更多些。“水源”，應該不是指來時

“經行處”，所以“隨山”不是下山，而是入山，隨

山轉折，緣山道探尋水源。道士不在寓所，因此這尋

水源，也就是尋道士，“隨”字簡潔，山道纖繞，峰

回路轉，隨山探源，緣水經山。其間林壑深秀，水聲

潺潺，都由這個“隨”字導人神游，啟迪豐富的“曲

徑通幽”的想象。上句“過雨看松色”，或指道士居

所“門外景”，或指“隨山”時的景致。“過雨”暗

示忽然遇雨，詩人僅僅用一“過”字表示它的剛剛存

在，而著意于雨霽云收之后翠綠生新的松色?！斑^”

字，把陣雨帶來的清新宜人的氣息、物色，輕松自然

地托顯出來，同時也隱隱帶出漫步山道的時間進程。

“過雨”，涮新了松色，也帶來冥想。自生自滅的短

暫一“過”，和靜靜白云一樣，已在寫“禪意”（金

性堯）。

尾聯的“禪意”，用得精妙。詩人看見了“溪花”，

卻浮起“禪意”，從幽溪深澗的陶冶中得到超悟，從

搖曳的野花靜靜的觀照中，領略到恬靜的清趣，溶化

于心靈深處是一種體察寧靜，蕩滌心胸的內省喜悅，

自在恬然的心境與清幽靜謐的物象交融為一。況且禪

宗本來就有拈花微笑的故事，這都溶入默契不言的妙

悟中，而領會出“禪意”，因用“與”，把物象和情

感聯結起來。禪宗的妙悟和道家的得意忘言，有內在

相通之處。佛道都喜占山林，幽徑尋真，蕩入冥思，

于此佛道互融，而進入“相對亦忘言”的精神境界。

芳草松色、白云溪花的美感，“禪意”默想的清享，

都清美極了。乘興而來，興盡而返的愜意自得的感受,

也都含融在詩的“忘言”之中。

鑒賞景物形象“3步驟”

15

步驟一：找意象，組畫面（描繪詩中展現的圖景畫面）

考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描

述時一要忠實于原詩；二要用自己的聯想和想象加以再創(chuàng)造，

語言力求優(yōu)美。

步驟二：析特點，設意境（概括景物所營造的氛圍特點）

抓住描述意象的關鍵性詞語，把握意象的自身特征及特殊

內涵，找到多個意象的共同特征，進而概括出意境的特色。概

括時一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾

壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

步驟三：表感情，明作用（分析作者的思想感情）

根據意境氛圍的特點來分析作者的思想感情或景物暗含的

寓意。答案要具體，切忌空洞，答題時應盡量點出描繪的意象

和意境所表達的感情，點明其在創(chuàng)設背景、表情達意、表現人

物性格方面的作用。

強化訓練：

軍城早秋嚴武

昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

注：嚴武(725—765),字季鷹，華陰(今陜西華陰縣)

人。曾任成都劍南節(jié)度使，廣德二年(764)秋率兵西征，擊

敗吐蕃軍隊七萬多人。

(1)詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？

答：晚秋、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩句

描繪的是一幅初秋邊關陰沉凝重的夜

景。寓意邊境局勢的緊張。

(2)詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分

析。

答：詩的后兩句表現了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領，斗志昂

揚，堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫

部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍

的決心，顯示必勝的信心。

駱谷晚望韓綜

秦川如畫渭如絲，去國還家一望時。

公子王孫莫來好，嶺花多是斷腸枝。

【注釋】韓綜于宣宗時出為湖南觀察使，后被都將石載順

等驅逐，此后失官，此為失官還鄉(xiāng)時所作。

(1)“秦川如畫渭如絲”一句運用了何種修辭手法，描繪

了一幅什么樣的畫面？(3分)

答：運用了比喻的修辭手法(1分)，描繪了秦川沃野千

里渭水東流如白練的錦山秀水的美麗

畫面。(2分)

(2)有人說“嶺花多是斷腸枝”“無理而妙”請賞析。(3分)

答：“嶺花”是一種自然現象，無所謂斷腸枝，而作者卻說

它斷腸，此是“無理”，而“嶺花斷

16

腸”只是因為作者是個斷腸人，深刻地傳達作者對失

官還鄉(xiāng)時的郁結。

【解析】賞析本題，只要找出本句的“無理”在何處，妙在

何處即可。"無理''一般指不合自然規(guī)律，“妙”一般指傳達情感。

(3)請聯系全詩分析本詩情與景的關系。

答：樂景襯哀情，首句描寫錦山秀水的美麗圖景與下文斷

腸人的悲傷情感形成強烈的對比；以

景結情，尾句“嶺花斷腸”含蓄雋永。

【解析】詩歌情與景的關系有多種，如觸景生情、情景交

融、以景結情等等，需要聯系詩歌寫景句逐句分析。

沒蕃①故人張籍

前年戍月支②，城下沒全師。蕃漢斷消息，死生長別離。

無人收廢帳，歸馬識殘旗。欲祭疑君在，天涯哭此時。

注：①蕃：指少數民族政權。②月支：漢代以來西域古國,

此處指吐蕃。

解讀：前些年你還守衛(wèi)著月氏，后來在城下與敵惡戰(zhàn)全師

覆滅。吐蕃和中原從此斷絕了消息。

是死是生從此都永遠別離。全軍戰(zhàn)敗后，遺棄的營帳

無人收拾，只有逃回的戰(zhàn)馬還識得殘破的軍旗，有心

祭奠你，又疑心你尚活在人間，此時只有遙望天涯而

哭。

（1）詩歌的頸聯描繪了一幅怎樣的畫面，此聯的景物

描寫有何作用？（4分）

答：頸聯描繪了戰(zhàn)后的殘酷場景（1分），全軍戰(zhàn)敗后,

遺棄的營帳無人收拾，只有逃回的戰(zhàn)馬還識得殘破的

軍旗（1分）。營造了孤獨、悲涼的氛圍（1分），為

下文抒情鋪墊（1分）。（2）《初白庵詩評》評價本

詩的尾聯“結意深慘”，請結合詩句加以賞析。（6分）

答：尾聯與題目照應，是全詩主題所在（2分）?！拔摇?/p>

有心祭奠你，又疑心你尚活在人間，此時只有遙望天

涯而哭（2分）。尾聯隱寓了作者對故人逃過劫難的希

望和對殘酷戰(zhàn)爭的痛恨與控訴（2分）。

鑒賞事物形象

事物形象，多指詠物詩或雜詩中的物象。所謂物象，即被

作者人格化了的描寫對象。這些物象大多帶有詩人的主觀色彩，

曲折地表現詩人的品格和思想感情。“托物言志''是其常運用的

表達技巧，故此，明確“物''的特征，找出“志''的內容，即鑒賞

事物形象的兩個關鍵要素。

高考設題的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想

感情。

技巧點撥

1.借相關語句或關鍵詞來分析物象

事物的形象并不是憑空而來的，它通過相關詩句來表現，

有時通過關鍵詞語來突出。因此在分析時一定要結合相關內容

進行分析。

17

2.要由表及里把物的含義挖掘出來

任何一首詩作，其目的不是詠物本身，而是為了表達某種

感情。因此，透過現象看到本質是賞析的重點和難點。

3.要知人論世，結合背景或作者閱歷作答

很多作品是有時代背景的，其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有

著千絲萬縷的聯系。因此在分析物象后，還要結合相關背景做

深入分析。

1.提問方式:這首詩表面是在寫xx,實際上是托物寓意，試作

分析。

2.提問變體:這首詩中“XX”是怎樣的一個形象?請作簡要賞

析。

3.解題思路:物象詩歌主要指詠物詩,就是托物言志或借物

抒情的詩歌，通過事物的詠嘆體現人文思想。詩中所詠之“物”

往往是作者的自況，與作者的自我形象完全融合在一起,作者在

描摹事物中寄托了一定的感情。在詩中或流露出作者的人生態(tài)

度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表現作者的生活情

趣。

物象類鑒賞題的答題步驟

(1)分析物象的外在特征(形態(tài)、色澤、特征)和環(huán)境特點;

(2)挖掘物象的內在品格，抓物與志的“契合點”；

(3)塑造此形象的意義,分析物象體現出的作者的某種情操

或情感，表達作者的某種向往或追求(象征或托物言志)。

4.答案構成：

(1)找出主要物象，分析物象的外在特征、環(huán)境特點。

(2)分析物象特征與人的相似點，即由物及人(①物的這些特

點與人的哪些品質相似，②物與作者自身經歷、所處社會環(huán)境

有哪些相似之處，③與社會中哪些人哪些事物相似)。

(3)明確指出作者借此物要抒發(fā)的感情、表達的志向。

典例三：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

詠山泉儲光羲

山中有流水，借問不知名。

映地為天色，飛空作雨聲。

轉來深澗滿，分出小池平。

恬淡無人見，年年長自清。

這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現了怎

樣的情懷？

【答案】這首詩在表現山泉得天地之聲色，具滿澗平池之

能的同時，又表現了山泉恬淡自然、清

高自守的品格。詩人借詠山泉表現了淡泊清高、任性

自然的情懷。

注釋：⑴借問:猶詢問。古詩中常見的假設性問語。⑵飛

空:飛入空中。⑶深澗:兩山中間很深的

水。⑷恬澹:同“恬淡"。清靜淡泊。

譯文：山中有一股泉水，向別人詢問這股泉水叫什么名字,

卻沒有人知道。天空倒映在泉水面上，整個地面的顏色和天空

的顏色是一樣的，泉水從高高的山崖上飛流直下如雨聲作響。

這股泉水自高山流出，漲滿了一條條山澗和小溪，分出的

支流也注滿了一個個小池塘。這股泉水的清靜和淡泊沒有人看

見，但不論怎樣，這股泉水年復一年地依舊是那么清澈。

賞析：此詩作者儲光羲是唐代官員，田園山水詩派代表詩

人之一，其詩多描繪農家生活、田園

18

風光，抒寫個人情懷、朋友情誼，筆調質樸、自然、

生動。《詠山泉》為儲光羲吟詠山水的著名詩作，其

具體作年不詳。

這是一首山水詩。作為一首較為工整的五律，此詩的

內容組合與行文結構頗具特色。首聯敘事點題，緊扣”

泉”字，起得平和自然。靜寂的深山里，一股清泉徐徐

流動，給這僻遠之所平添一活氣;面對此番景象，詩人

真想問山泉有無一個讓人記得住的名字，可是無從知

曉。其既驚喜又遺憾的心情充溢于字里行間。頷聯承

接上文，從正面立意，描繪山泉的出俗形象。詩人從

廣闊的立體空間著筆，生動地摹繪出山泉的澄澈與靈

動:它流淌在平地之時，恰似一面新亮的鏡子將蔚藍的

天宇盡映水底;它飛瀉于山下之際，又如瀟瀟春雨般潑

灑半空，煞是壯觀。此聯取景清晰，摹象精致，對仗

謹嚴，通過大膽的想象，細膩的刻畫，把飄逸的山泉

的形象描繪得生動可感。頸聯從反面角度立意，轉寫

山泉遭遇冷落的境況:盡管山泉清凈而鮮活，可是當它

流入深澗，水滿溢出，分引到小池的時候，山泉原先

的那種清澄和，那種靈氣，被這窒息的環(huán)境遮蓋了，

仿佛有誰不愿意看到山泉的"映地""飛空”。這些描寫,

意在為后文蓄勢。尾聯關合全詩，由敘而議，點明詩

旨：山泉的"恬淡"無人關注，可它仍然年復一年，自潔

自清，保持著一塵不染的秉性。

《詠山泉》作為一首別致的山水詩，其獨特的藝術技

巧可與王維的《山居秋暝》相媲美:全詩形象生動，畫

面清新鮮麗，詩人既潑墨渲染，又精雕細刻，把清泠

豐溢的山間清泉逼真地展示于讀者面前。《詠山泉》

又是一首有所寄托的詠物詩一作品采用擬人手法，寓

情于景，寫山泉的“不知名”，說山泉的“無人問”；寫山

泉的“恬淡”，說山泉的“長自清”這一切，都在暗示人

們：山泉即詩人自己，山泉的特點即詩人要追求的個性,

其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高潔境界了了可觀，耐

人回味?？傊伾饺c明心志的高度和諧統(tǒng)一，使

此詩“格高調逸，趣遠情深，削盡常言”（殷璘《河岳英

靈集》）。

鑒賞事物形象“3步驟”

步驟一：概括物象的基本特征（自然屬性）

這一步主要是提煉體現物象描寫特征的詞語（描寫物象的

形態(tài)、色澤、特征以及所處的環(huán)境等），概括其外在特色，挖

掘物象內在的品格和精神。

步驟二：鏈接“物”的特點與“人”的品格

這一步主要是將“物”與“人”之間的相似點或相關點連接起

來。

步驟三：點出物象的意義（社會屬性）

這一步主要是明確詩人借助物象所抒發(fā)的感情或表現的寓

意，要注意聯系詩人的經歷或相關背景。

19

強化訓練：

水調歌頭壬子被召，陳端仁給事飲餞席上作辛棄疾

長恨復長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？

余既滋蘭九魄，以樹蕙之百畝，秋菊

更餐英。門外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問何似,

身后名。人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別,

樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗

盟。

【注】①紹熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端

仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋

蘭之九腕，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落

英

解讀：我心里裝著無窮恨怨，把它寫成一曲短歌行。有誰

來安慰我，跳起楚舞輕盈，我的狂歌

又有誰來聽？我已種植九腕蘭花枝葉茂盛，還種植百

畝蕙草香氣云蒸，我要餐那秋菊的落英。門外滄浪水

清清，用它來洗滌我的帽纓。

有人發(fā)問，一杯酒怎能抵住身后名？人間常把毛發(fā)看

重泰山輕，黑白混淆是非顛倒理難評。悲哀之中沒有

比生離死別再傷情，快樂之中沒有比結識一位新朋友

再快樂幾層，這是古往今來的兒女本性。追逐富貴并

不是我的志愿行徑，還是歸隱山林與自鷗結友為盟。

典故：楚狂接輿歌而過孔子曰："鳳兮鳳兮！何德之衰？

往者不可諫，來者猶可追。已而，已而！今之從政者殆而！”

孔子下，欲與之言。趨而辟之，不得與之言。（《論語》）

【譯文】楚國的狂人接輿唱著歌從孔子車前走過，他唱道:

“鳳鳥啊鳳鳥?。∧愕牡滦袨槭裁?/p>

衰退了呢？過去的事情已經不能挽回了，未來的事情

還來得及呀。算了吧，算了吧！如今那些從政的人都

危險啊？”孔子下車，想和他交談。接輿趕快走開了,

孔子無法和他交談。

富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。（《歸去來兮辭》）

（1）概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內涵。（2分）

答：蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、

純潔的品格和節(jié)操。

（2）指出“聽我楚狂聲”和“富貴非吾事”典故的出處。詞

人借它們分別表達了什么情思？（6分）答：兩個典故分別出

自《論語》和陶淵明的《歸去來兮辭》。前者以楚狂接輿的典

故，表達了詞人

抗金復國理想無人理解的悲憤；后者以陶淵明自況，

抒發(fā)了詞人淡泊名利、潔身自好的情懷。

野菊楊萬里

未與騷人當模糧，況隨流俗作重陽。政緣在野有幽色，肯

為無人減妙香。已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。花應冷笑

東籬族，猶向陶翁覓寵光。

解讀：不給文人騷客做干糧（指不追求被文人賞識），更

不肯隨流俗在重陽節(jié)被俗人賞識。正因

為在野外更有清幽淡色。哪肯因為無人，剪掉自己的

幽香。已是傍晚時分，在綠色的半山腰中與野菊相逢。

即使匆忙也要折一枝淡黃的野菊。野菊花也許會冷笑

那些家養(yǎng)的菊花，（因為家菊）它們竟

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然向陶淵明尋求恩寵。

（1）頷聯描繪了怎樣的野菊形象？（2分）

答：野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣

賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內

心的周潔。

（2）請自選角度賞析頸聯。（3分）

答：修辭：對偶、借代煉字：“逢”“忙”色彩：“碧”“黃”情

感：喜愛之情

示例：從色彩方面賞析，“半山碧”與“一枝黃”色

彩互相映襯，半山碧綠更襯托出一枝野菊的清幽高雅。

畫面優(yōu)美，寄意幽遠。

（3）尾聯化用了陶淵明哪句詩？表達了作者怎樣的志趣?

（3分）

答：采菊東籬下率性自然超凡脫俗

鶴杜牧

清音迎曉月，愁思立寒蒲。丹頂西施頰，霜毛四皓須。碧

云行止躁，白鷺性靈粗。終日無群伴，溪邊吊影孤。

注：四皓，即“商山四皓”，是秦朝末年四位博士，后來他

們隱居于商山。

解讀：輕聲迎接黎明殘月,伊人思念棲于寒蒲?；貧w白鶴

搖曳丹頂,薄霜依舊布滿白須。

碧落白云悄悄飛舞，性靈粗放白鷺嗓嗓。嘆息離群獨居

之苦,小溪邊上孤影悲鳴。

（1）詩歌的首聯有什么作用？（3分）

答：交代鶴所處的環(huán)境：月夜下、寒蒲邊；（1分）點出

鶴鳴清越的特點；（1分）“愁思”表現

鶴神態(tài)，與尾聯呼應。（1分）

（2）頷聯和頸聯表現了鶴的什么特點？請簡要概括。（3

分）

答：外形優(yōu)美，（1分）舉止優(yōu)雅，（1分）性靈細膩。

（1分）

（3）這首詩整體上運用了什么表現手法，表達了怎樣的

情感？請簡要分析。（4分）

答：托物言志（象征）（2分）；以鶴自喻（象征詩人自

己），（1分）表達了詩人孤獨寂寞之情。

（1分）（言之成理，酌情給分）

昭君怨鄭域

道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。冷

落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不

同栽，一般開。

（1）上闋吟詠的對象是什么？你判斷的依據是什么？

答：梅花。開放時間——未到春天；形態(tài)特點——有雪具

有的潔白，還有雪沒有的香味。（開花

的時間、花香、生長的環(huán)境）

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（2）請具體分析下闋運用的藝術手法及表達的思想感情。

答：用對比的手法，通過“竹籬茅舍”、“玉堂瓊榭”的不同

環(huán)境進行對比。贊美梅花不論遭遇冷

落還是身處富貴都一樣高潔的品質。

對點練習

一、閱讀下面兩首詩歌，然后回答問題。（6分）

野步周密

麥瓏風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。

野步趙翼

峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。

最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。

從人物形象的角度，談談兩首詩分別呈現了怎樣的一個野

步者的形象。

【答案】第一首詩呈現的是一個陶醉于春天美景，悠然漫

步于郊野的隱逸者形象；第二首詩呈現

的是一個在陣陣秋寒中帶著哀愁，只能倚杖在近郊漫

步的老者形象。

【解析】

周密詩譯文：和煦的風吹斜了麥隴的新稻，小青蛙在水洼

草根處不停的叫著。多么羨慕那無憂

無慮的蝴蝶啊，暫且沉醉在這春風過處的花田草甸吧。

趙翼詩譯文：料峭的寒風催著換上了厚衣服，到附近的郊

區(qū)原野去游玩。秋風最愛多管閑事了，

它一來，不但把楓葉變紅，還把人的頭發(fā)變白了。

注釋：峭寒：料峭。紅他楓葉白人頭：這是名句。意思是:

（秋風）把楓葉變紅，卻把人的頭發(fā)

變白了。更是感嘆時間不饒人。

周密詩賞析：相信許多人都有過春日野步的經歷。漫步于

郊原田野，天朗氣清，惠風和暢，視

野曠極，心神俱爽。我們不妨來看看詩人是怎樣表達

他此時的感受的。

春天的麥田是如草地般的綠色，東風吹過，麥田里一

陣翠浪軟軟向遠方飄去。稻田里的肥水滋養(yǎng)著新生的

青蛙，讓它們盡情歡叫。告別稻田，詩人又來到了一

片野地，看到一對蝴蝶飛舞，它們忽高忽低，好像喝

醉了酒一樣，在醇美的東風中，留戀于野草香花，安

逸自然。

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此詩的妙處在最后兩句。本來蝴蝶舞姿踴趾，應十分

清醒才是，可詩人偏偏認定它們的舞蹈是喝醉酒導致

的。推其情理，詩人漫步田野，目遇翠麥，耳聽新蛙,

時感東風拂體，早就恨不得醉倒在這暖暖的春風里了。

詩人將這種情感外施于物，一口斷定蝴蝶是喝醉了，

并因此而”羨“，更顯得詩人對春日野景陶醉無窮。”爛

醉“二字形象地表現出蝴蝶沉醉花叢，留戀不去的如醉

形態(tài)，也把作者目睹此景時的陶然之情和盤托出。

所以說，詩的前兩句是情感的緣起，后兩句是情感的

抒發(fā)，詩人在這首詩中，以清新悠雅的語言風格，描

繪了春日野步所得之景，抒發(fā)了自己淡然閑適、鐘情

田園的感情。

趙翼詩賞析：絕句就是“截句”，從律詩中截出兩聯，單獨

成詩，可以把不必要的部分刪去，

只突出精華的內容。由于形式適合，有相當一部分絕

句是著眼于奇想巧思的，前兩句交代，后兩句用奇，

此詩即如此。

“峭寒催換木棉裘“，寥寥數字，勾勒出了較長一段時間里

詩人的心理狀態(tài)?！按摺闭撸叽?，

催逼，仿佛料峭秋寒正不停地催促詩人換上棉襖。在

這里，詩人賦予了峭寒一個獨立的人格，它想用寒冷

逼迫詩人換衣，詩人不肯，它便更添寒冷，詩人仍不

肯，它便一冷再冷，再冷，再冷，詩人不得已，只好

屈服。實際上，峭寒是沒有人格的，更不可能故意與

詩人作對，詩人這樣寫，是把自身的感情外施于物，

通過自己與峭寒的交鋒表現內心復雜的情感。詩人為

什么不肯換上棉襖呢？可能有多種原因，但結合后文

來看，最可能的就是詩人認為多穿衣服是年老體衰的

表現，他不肯服老，所以不愿聽任峭寒擺布，但最終

還是無奈投降了?！耙姓冉荚鹘??！薄耙姓取笔?/p>

說腿腳不便，

“近”是指無力走遠。那么，大冷的天，詩人為什么要去野

步呢？他在秋風蕭瑟中，又將會是怎樣

的心情呢？

“最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭?！痹娙斯P下的秋風，

仿佛成了一個討人厭的家伙，它蕭

蕭地吹，不停地吹，吹紅了湛湛青楓，吹白了滿頭烏

發(fā)，詩人對這秋風，不禁發(fā)出一句“管閑事”的牢騷

來。如果說前面的“催”字還不是那么明顯的話，那

么這里的移情于物就十分突出了。本來秋風沒有感情,

也不好管閑事，楓葉之紅、青絲之白，都與秋風沒半

點關系，詩人發(fā)此怪怨，實屬無理。但越是無理，越

是有情，詩人自入秋以來，一直不堪寒冷，再加上年

事已高，感傷之情就從

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沒斷過，此刻他看到瑟瑟作響的紅葉，一腔悲懷再也

把持不住，便沖秋風抱怨道：“你怎么這么好事！”

這里的秋風，實際上已經超出它本身的含義，成為了

整個秋天、甚至永遠無情地流逝著的時間的代表，正

是無情的歲月逼紅了楓葉，也催老了詩人。詩人此處

將自己的感情外化為原本無辜的秋風，以蓄意悖理的

手法，讓衰涼之感直達讀者心靈深處，仿佛讀者自己

已經成為了一個步履蹣跚的老者，在秋風中不禁灑淚。

綜合全詩來看，最核心的無疑是后兩句，但前兩句也

不應忽視。應該說，如果沒有前面兩句的交代和鋪墊,

后面的感情不可能抒發(fā)得那么充分。全詩表現了詩人

對年華逝去的感傷之情。

二、閱讀下面這首唐詩，完成(1)?(2)題。(11分)

①對雪杜甫

戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。

亂云低薄暮，急雪舞回風。

瓢棄樽無綠，爐存火似紅。

②數州消息斷，愁坐正書空。

【注】①此詩寫于“安史之亂”期間，長安失陷時，詩人逃

到半路被叛軍抓住，解送回長安。②《世說新語?黜免》載：

“殷中軍（殷浩）被廢，在信安，終日恒書空作字。揚州吏民尋

義逐之，竊視，唯作，咄咄怪事，四字而已?！?/p>

（1）下列對這首詩的理解，不正確的兩項是0（5分）

A.詩人用“多”寫“安史之亂”帶來的悲慘景象；用“獨”寫自

己的處境，抒發(fā)了詩人的悲涼之情。

B.“瓢棄樽無綠”一句寫出了詩人在苦寒中找不到一滴酒的

窘態(tài)，表現了詩人困居長安生活的艱苦。

C.“爐存火似紅”中的“紅”字寫出了爐火熊熊燃燒的情景，

火光照亮室內，寫出了詩人對溫暖的渴望。

D.第四聯，詩人以殷浩自比，因憂愁無聊，用手在空中寫

著字，以此表達詩人對國家命運的憂慮、對離散的親人深切牽

掛而又無從著力的苦惱心情。

E.詩歌塑造了因國家動亂而滯留京城的一位貧寒交困、牽

掛親人、愁苦無奈、憂傷國事而又壯志難酬的詩人形象。

（2）［景物形象］詩歌的第二聯描寫了什么樣的景象？這樣寫

有什么用意？（6分）

【答案】

l.CE

2.詩歌第二聯描寫了黃昏云亂、風急雪緊的景象。詩人借

景抒情，通過描寫飛雪的狀態(tài)，表現詩

人在戰(zhàn)亂之中內心的悲涼；同時呼應詩歌標題”對

雪”，為下文描寫室內景象和抒發(fā)詩人感情作鋪墊，

有利于突出詩歌憂國憂民的主旨。