2023年長春市九年級語文中考考向信息樣卷附答案解析

年長春市九年級語文中考考向信息樣卷試卷滿分120分，考試時間120分鐘

一、積累與運用（15分）

閱讀下面文字，按要求作答。

堅定的信仰、如磐的信念、必勝的信心，這是紅軍血戰(zhàn)湘江突重圍的重要支撐，也是我們走好實現(xiàn)第二個百年奮斗目標新的趕考之路的力量所在。有多堅定的信念，就有多勇毅的行動【甲】有多強大的意志，就有多光明的未來。一個國家、一個民族，對自己追求的宏偉目標有著堅定信心，（）可能創(chuàng)造人間奇跡。不畏山高路遠的跋涉者，山川回kuì以最奇絕的秀色【乙】不懼風高浪急的弄潮兒，大?；貓笠宰顗邀惖娜粘?。我們深知，前進道路絕不會一帆風順，必然還會遇到這樣或那樣的風險挑戰(zhàn)。但我們深信，只要堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心，挺起“泰山壓頂不彎腰”的脊梁，涵養(yǎng)“亂云飛渡仍從容”的定力，永葆“石破不可奪其堅”的剛強，不懈奮斗【丙】永遠奮斗，我們就一定能創(chuàng)造新的時代輝煌、鑄就新的歷史偉業(yè)。

1、請用正楷字準確、規(guī)范地將下面詞語書寫在相應的田字格里。（2分）

信仰

信念

信心

2、根據(jù)拼音填寫漢字或給加點字注音。（2分）

（1）回kuì

（2）脊梁

3、填入語段括號內(nèi)的詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.就

B.才

C.也

D.還

4、填入文中【甲】【乙】【丙】三處的標點符號，正確的一項是（）（2分）

A.，，，

B.。。，

C.；；、

D.；。、

5、古詩文默寫。（7分）

（1）長風破浪會有時，

。（李白《行路難》）

（2）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中劉禹錫以“

，

”兩句借自然界的客觀規(guī)律來暗示人類的發(fā)展變化，表現(xiàn)豁達的胸懷和積極向上精神。

（3）蘇軾在《水調(diào)歌頭》中“

，

”兩句寫與其飛往高寒的月宮，還不如留在人間趁著月光起舞，這表現(xiàn)了他對生活的熱愛。

（4）杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中表現(xiàn)詩人崇高理想和美好心愿以及作者憂國憂民的情懷的詩句是：

，

。

二、閱讀（45分）

（一）閱讀《大道之行也》，完成問題。（7分）

大道之行也

大道之行也，天下為公?！炯住窟x賢與能，講信修睦?！疽摇抗嗜瞬华氂H其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己?！颈渴枪手\閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。

（選自《〈禮記〉二則》）

6、下列選項中加點字的意思都相同的一項是（）（2分）

A.大道之行

道不拾遺

道之所存

B.講信修睦

言而無信

背信棄義

C.廢疾者

大聲疾呼

深惡痛疾

D.亂賊而不作

往來種作

大有作為

7、翻譯文中甲乙丙畫線語句，并依據(jù)上下文對其作出進一步理解，全都正確的一項是（）（2分）

【甲】選賢與能，講信修睦。

翻譯：選拔推舉品德高尚、有才干的人，講求誠信，培養(yǎng)和睦氣氛。

理解：這句話是說社會推薦選拔人才要衡量這些人的品質(zhì)，注重他們的社會關(guān)系。

【乙】故人不獨親其親，不獨子其子。

翻譯：因此人們不只是敬愛自己的親戚，不只是疼愛自己的子女。

理解；這句話指出了每個人除了敬愛、疼愛自己的親人外，還應該承擔起照顧社會弱勢群體的責任。

【丙】是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。

翻譯：因此圖謀之心閉塞而不會興起，盜竊、作亂害人的事情不會發(fā)生，所以門從外面帶上，而不從里面閂上。

理解：這句話是順承前文得出的結(jié)論，表明“大同”社會中形成的和平、安定的局面。

8、請結(jié)合【鏈接材料】的內(nèi)容具體說說和“大同”社會的相似之處。（3分）

【鏈接材料】

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

（節(jié)選《桃花源記》）

（二）閱讀下面的文言文，完成問題。（7分）

李氏山房藏書記

（宋）蘇軾

珠玉怪珍之物，有悅于人之耳目，而不適于用。金石草木，有適于用而用之則弊，取之則竭。悅?cè)硕慷m于用，用之不弊取之不竭者，惟書乎！

自孔子圣人，其學必始于觀書。士之生于是時，得見六經(jīng)者蓋無幾，其學可謂難矣，而皆習于禮樂，深于道德，非后世君子所及。自秦漢以來，作者益眾，紙與字面日趨于簡便，而書益多，士莫不有，然學者益以茍簡，何哉？近歲學者之于書，多且易致如此，而后生科舉之士，皆束書不觀，游談無根，此又何也？

余友李公擇，少時讀書于廬山五老峰下白石庵之僧舍。公擇既去，而山中之人思之，指其所居為李氏山房。藏書凡九千余卷，公擇既已涉其流，探其源，采剝其華實，而咀嚼其膏味，以為己有，發(fā)于文詞，見于行事，以聞名于當世矣。而書固自如也，未嘗少損。將以遺來者，供其無窮之求，而各足其才分，是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也。

余既衰且病，無所用于世，惟得數(shù)年之閑，盡讀其所未見之書，而廬山固所愿游而不得者。蓋將老焉，盡發(fā)公擇之藏，拾其余棄以自補，庶有益乎？公擇求余文以為記，乃為一言。

（選自《蘇軾文集》，有刪節(jié)）

9、下列語句中加點詞解釋有誤的一項是（）（2分）

A.而皆習于禮樂

習：練習

B.皆束書不觀

束：捆扎

C.見于行事

見：同“現(xiàn)”，指表現(xiàn)

D.庶有益乎

益：好處

10、翻譯文中畫線句。（2分）

①悅?cè)硕慷m于用，用之不弊取之不竭者，惟書乎！

②將以遺來者，供其無窮之求，而各足其才分。

11、本文是作者為李氏山房所作，其意在表達什么？請結(jié)合全文，分條作答。（3分）

（三）說明文閱讀（8分）

聽書對大腦的要求更高

①聽書，不僅可以解放疲勞的雙眼，還不限制時間地點。但比起傳統(tǒng)看書，聽書總顯得難以集中注意力，留下的印象也沒有“看”書那么深刻。

②實際上，不管是對文字，還是對語言的處理，大腦都是一視同仁的。大腦收集信息后，都會進行一系列的

處理。

③首先是貯存。人的感覺器官就像一臺24小時工作的監(jiān)控攝像頭，會忠實地記錄所有看到、聽到的影像。然而大腦卻并不想對如此繁復冗雜的信息照單全收，它通常會先進行短暫的存儲，方便接下來篩選有用的信息。這個貯存的過程相當短。

④接著是識別。這個過程中，大腦會對信息進行過濾，排除一些它認為不重要的東西，將注意力集中在那些對自己有用的信息上。由于成年人平時接觸到的大量視覺信息都是通過文字描述的，大腦會認為文字信息很重要，它會優(yōu)先檢索出這部分內(nèi)容，交給負責處理文字的大腦區(qū)域去分析和理解，同時它也會過濾一些不重要的蟲鳴鳥叫、機械轟響，專注于言語會話的主要信息，然后作出反應。

⑤然后是記憶。兒童在日常生活中對文字和語言的需求和依賴遠不如成年人，他們的大腦在刺激信號傳入后還是繼續(xù)保持異常清晰、鮮明的形象，如實地記錄所聽所見，這種現(xiàn)象被稱為“遺覺象”?？赡苷蛉绱?，我們有時能清晰地記住兒時的一些事情。不過這種種視覺遺覺象、聽覺遺覺象、嗅覺遺覺象、觸覺遺覺象等，能持續(xù)保持到成年期的并不多。

⑥最后便是理解。我們在閱讀時，大腦左右半球的分工不同：左腦先理解后記憶，記住慢、遺忘快，更適合記憶的消化、吸收；而右腦則會將語言變成圖像，可以大量、快速地記憶，且記憶質(zhì)量很高，一旦記住就很難忘掉。也就是說，當右腦分析一個詞時，比如閱讀到“貓”這個詞時，就會自動在右腦影像庫中搜尋貓的形象，然后將貓這個詞與它的圖片鏈接在一起，加深印象。如果是分析一句話，比如“貓在睡覺”，影像庫中可能出現(xiàn)的就是一只貓在太陽底下蜷成一團睡覺的圖像，或許還夾雜著輕微的鼾聲。因此，語言對大腦會有更進一步的刺激，所以聽書有時比閱讀還多出了一道工序——聲音的符號化。

⑦因此，聽書其實對大腦的要求更高，也更有利于培養(yǎng)集中注意力的習慣。

12、閱讀選文，依據(jù)上下文內(nèi)容，將第②段橫線處的句子補充完整。（2分）

13、選文第⑥段畫線句使用了哪種說明方法？有何作用？（4分）

14、下列對選文理解和分析不正確的一項（）（2分）

A.聽書過程中，語言對大腦會有進一步的刺激，這個刺激讓聽書有時比閱讀還多出了聲音的符號化這道工序。

B.選文第①段從聽書與傳統(tǒng)看書對比說起，說明聽書難以集中注意力，也沒有“看”書那么深刻，其目的是引出說明聽書對大腦的要求更高。

C.選文第⑤段中“可能正因如此”的“此”，指的是成人大腦中存在的“遺覺象”現(xiàn)象，“可能”一詞體現(xiàn)說明文語言的生動性。

D.選文在說明順序上采用邏輯順序，科學、嚴謹?shù)卣f明了聽書對大腦的要求更高，更有利于培養(yǎng)集中注意力的習慣。

（四）請閱讀下面的文字，回答問題。（15分）

鐘小巧

①學校后門不遠處，有個菜園，綠油油的。學校飯?zhí)玫那嗖?，多?shù)就是那里供應的。

②我經(jīng)?？匆娨惠v農(nóng)用三輪車滿載著嫩綠青菜，“突突突”，從后門直達飯?zhí)谩?/p>

③飯?zhí)镁驮诿佬g(shù)室窗外。我教的這些小學生，窗外稍有響動，目光就彈出去了，手中的畫筆都握不好了。我也只好跟著彈出去，（

）地把它們一一網(wǎng)回。

④一天，我正讓三年級學生自由畫“理想家園”，滿載青菜的三輪車又來了，除了“突突”聲，還有稚嫩的歌聲：“你是我的小呀小蘋果兒……”

⑤同學們笑成一鍋粥。只見一個七八歲的小男孩從三輪車另一側(cè)躥出來，扭秧歌似的扭動著腰身。他聽到這邊吵鬧，便扭到窗下。兩條蚯蚓樣的鼻涕正好從鼻孔里爬出來，待“蚯蚓”快爬到嘴巴時，他干脆用衣袖擦了起來，誰料，鼻涕粘在了他的臉蛋上。

⑥“哇呀！”學生尖叫，有的吐舌頭扮鬼臉，有的低頭彎腰作嘔吐狀。這些城里孩子，衣著光鮮，臉蛋白凈，和小男孩反差太大了。

⑦看到這個小男孩，我似乎看到了兒時的小伙伴。那時感冒了就任鼻涕流，讓時間去治愈，大人沒錢也沒時間管。這個小男孩也是這樣嗎？他怎么不上學？他父親為什么帶著他送菜？不知道會影響學生上課嗎？他母親呢？若是要下地，就帶著他種菜不行嗎？

⑧我越想越氣，好一陣忙活，才把學生的心思趕回教室。

⑨小男孩似乎覺察到了室內(nèi)的不友好，急忙躲到窗戶一側(cè)，只露出兩只黑黑的眼睛，（

）學生的畫板。

⑩我的心被那目光戳了一下。

?第二天，滿載青菜的三輪車又“突突突”地來了，但車上只有小男孩的父親。他來美術(shù)室找我，畢恭畢敬地遞給我一幅畫，說：“我兒昨晚畫的，讓我交給老師?！彼又终f：“我兒讀二年級了，昨天感冒，我擔心他感冒加重，就沒讓他上學，因為忙，只能帶著他來送菜。他說昨天看到你們畫‘理想家園’，他也畫了?！?/p>

?聽其口音，知是外地人。我問：“來廣東多久了？”他咧嘴一笑，撓撓頭，說：“近十年啦，一直在這里種菜，小孩都是在菜地出生的，他很小就愛在地上亂涂亂畫?！?/p>

?我有些感動，認真看了看這幅畫。畫上是一片綠色的菜地，菜地中間有一個灰色工棚，工棚旁還有一幢高樓，樓前有個池塘，岸邊有個男人在釣魚，一個女人站在一旁，像是在看池塘中嬉戲的鴨子。最醒目的是高樓上一排歪歪扭扭的字：理想家園。

?不知怎的，我的心又被戳了一下。

?說實在話，這畫本身并不怎么樣，說是理想家園尚有些牽強。我決定去那個菜園看看。

?說來慚愧，來這里教書十多年了，我從未走進過后門那個菜園。我傾心的，是學校前門的高樓大廈，車水馬龍。曾有同事開玩笑說：“前門外是城市，后門外是農(nóng)村?！?/p>

?周末，我約同事戶外運動。騎車是真，看菜園是順帶。從學校去往菜園，是水泥路，滿眼皆綠，令人神清氣爽。但進入菜園后，就變成土路了。走近一個工棚處，我們被一只狂吠的狗嚇住了，正要調(diào)頭逃離，這時，一個小男孩跑出來，喝住狗，并向我們招手，（

）叫：“老師?！?/p>

?原來是那幅畫的作者呀，他沒流鼻涕了。

?這里哪有高樓和池塘？只有一個簡易的工棚而已，周圍都是青青菜蔬。

?小男孩進棚去了，一會兒提了個水壺出來，小心翼翼地要倒茶給我們喝，同事急忙上前阻止，說我們隨身帶茶水了。這時，聽見棚內(nèi)有人問：“誰來了？”“媽，是老師?！毙∧泻⒎畔滤畨?，轉(zhuǎn)身就要進去，而一個坐著輪椅的女人已出現(xiàn)在門口。

?我們驚呆了。我的心再次被戳了一下。原來，爸爸有時間釣魚，媽媽能夠站起來就是他的理想。

（有刪改）

15、在文中括號內(nèi)依次填入詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.暴跳如雷

瞥向

興奮地B.暴跳如雷

瞄向

怯怯地

C.氣急敗壞

瞄向

怯怯地D.氣急敗壞

瞥向

興奮地

16、請從“我”的角度簡要梳理“我”和小男孩之間發(fā)生的故事，在下面橫線處補充合適內(nèi)容。（2分）

一天，“我”在學校美術(shù)室上課，一個邋遢的小男孩擾亂了“我”的課堂。第二天，①

。周末，②

。

17、文中三次寫到“我”的心被“戳了一下”，請結(jié)合全文分析這樣寫的好處。（4分）

（1）我的心被那目光戳了一下。

（2）不知怎的，我的心又被戳了一下。

（3）我的心再次被戳了一下。

18、作者在塑造小男孩的形象時有抑有揚，請結(jié)合全文簡要分析哪些是抑筆，哪些是揚筆，并說說這樣寫的好處。（3分）

19、請從“童畫”和“理想家園”中選擇一個做本文的題目，并結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。（4分）

（五）名著閱讀（8分）

20、下列有關(guān)《朝花夕拾》名著閱讀說法錯誤的一項是（）（2分）

A.《瑣記》寫自己一有閑空，就照例地吃侉餅，花生米，辣椒，看《天演論》，表現(xiàn)出魯迅探求真理的強烈欲望。

B.《二十四孝圖》針對“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。

C.《范愛農(nóng)》敘述了作者在日本留學期間和回國后，與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)不滿黑暗社會，追求革命，五四運動后又備受打擊的遭遇。

D.《五猖會》記述了作者兒時想觀看迎神賽會的迫切興奮，父親卻讓我背《鑒略》，揭露了封建教育對兒童天性的壓制。

21、閱讀下面提供的《鋼鐵是怎樣煉成的》文本，完成下列各題。（6分）

當他躺在手術(shù)臺上，手術(shù)刀割開他的頸子，切除一側(cè)的副甲狀腺時，死神的黑色翅膀曾經(jīng)三次觸及到他。然而保爾的生命力非常頑強。_______焦急不安地守候在外面，幾個小時以后，她看見丈夫的臉色像死人般蒼白，但仍然很有生氣，而且像往常一樣平靜溫存：“好姑娘，你別擔心，我可不會這么容易就進棺材的……我們走著瞧吧！”保爾堅定地選擇了一條道路，決心通過這條道路回到新生活建設者的隊伍中去。

文中空缺處的人物是

。簡要概括保爾的

精神品質(zhì)值得我們學習。

三、綜合實踐（10分）

22、請你根據(jù)要求，在校園開展的以“書香校園”為主題的綜合性學習活動中，完成下列題目。

（1）下表是某同學在活動中搜集到的有關(guān)閱讀的數(shù)據(jù)材料，請你從“人均閱讀量”和“人均閱讀時長（每天）”中各得出一條結(jié)論。（4分）年度人均閱讀量人均閱讀時長（每天）紙質(zhì)書（本）電子書（本）紙質(zhì)閱讀（分鐘）手機閱讀（分鐘）20214.362.4616.4517.6520225.022.3914.2122.97（2）閱讀量應當關(guān)注，閱讀內(nèi)容也值得重視。你的班級將舉行一次“我們該讀什么書”的專題討論會，就作家畢淑敏和汪曾祺的不同閱讀觀展開討論。請你準備好發(fā)言，表達自己的觀點并簡述理由。（4分）畢淑敏：名著一般多是經(jīng)過了許多年代的考驗，是被大師們的智慧之磨研磨了無數(shù)次的精品，讀的時候，像烈火烹油的滿漢全席，為大享樂。汪曾祺：我讀書很雜，毫無系統(tǒng)，也沒什么目的。隨手抓起一本書來就看。覺得沒意思，就丟開。（3）下面是兩位同學在校園網(wǎng)上發(fā)表的關(guān)于“讀書感受”的帖子?，F(xiàn)在請你結(jié)合自身的閱讀經(jīng)驗，運用比喻的修辭手法，生動形象地表達你的讀書感悟，以跟帖的方式與他人分享。（2分）探源人：讀書如開窗，開窗可以清潔室內(nèi)空氣，讀書能夠凈化人的靈魂采蜜人：讀書好比飲食，有些只需淺嘗，有些可以吞咽，少數(shù)則需要仔細咀嚼、慢慢品味。

四、寫作（50分）

23、以下作文，任選其一。

作文（1）：常常想起這首歌

作文（2）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

有時候，生活是一間沒有出口的囚籠，我們困在里面，不知所措，但是總有一天會自己找到出路，沖破束縛自己的囚籠，向更美好的生活邁去。上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗，寫一篇作文。作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達要有真情實感；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少于600字。

參考答案

1、信仰；信念；信心

2、饋；jǐ

3B

“一個國家、一個民族，對自己迫求的宏偉目標有著堅定信心”“可能創(chuàng)造人間奇跡”之間屬于條件關(guān)系，即前一個分句提出條件，后面的分句表示在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。所以此處應該填表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“才”。

4C

5、（1）直掛云帆濟滄海（2）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春（3）起舞弄清影，何似在人間（4）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏

6B

A項，儒家推崇的上古時代的政治制度/道路/道理。B項，誠信。C項，殘疾/急速，猛烈/痛恨。D項，興起/勞作/作品。

7丙

【甲】的正確理解是：推薦選拔人才要注重這些人的品質(zhì)與才能?！疽摇康恼_翻譯是：不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的子女。

8、世外桃源的境界是根據(jù)大同社會的體制構(gòu)想出來的，是藝術(shù)的再現(xiàn)大同社會的生活風貌，都是沒有戰(zhàn)亂、沒有剝削壓迫，人人平等，社會安定、團結(jié)、和睦，風俗淳樸，豐衣足食。

9A

“而皆習于禮樂”的意思是：然而他們都熟習禮制和音樂。習：熟習。

10、①既能愉悅?cè)说亩坑志哂袑嵱眯?，用過不會破損、取來不會用完的，大概只有書籍了吧。

②公擇打算把這些書留傳給后來的人，供他們對書籍無限的需求，從而滿足他們的才智和天分所應當?shù)玫降闹R。

11、應李公擇的請求為李氏山房作記；推崇李公擇將書卷藏于僧舍的行為是仁者之心；表明自己將閱讀李公擇藏書來自補的心愿。

12、貯存、識別、記憶和理解。

13、舉例子，例舉“閱讀到‘貓’這個詞時右腦會搜尋貓的形象進而將詞與圖片鏈接在一起加深印象”，具體說明了右腦會將語言變成圖像，可以大量、快速地記憶，且記憶質(zhì)量很高，一旦記住就很難忘掉。

14C

第⑤段“可能正因如此”中的“此”為代詞，指代的內(nèi)容在前文；根據(jù)第⑤段“兒童在日常生活中對文字和語言的需求和依賴遠不如成年人，他們的大腦在刺激信號傳入后還是繼續(xù)保持異常清晰、鮮明的形象，如實地記錄所聽所見，這種現(xiàn)象被稱為“遺覺象”“可知“此”指代的是兒童大腦中存在的“遺覺象”現(xiàn)象，而并非成人大腦中存在的“遺覺象”現(xiàn)象。另外，“可能”一詞體現(xiàn)說明文語言的準確嚴謹性，并非生動性。

15B

16、①“我”在學校美