信息技術(shù)實習(xí)調(diào)查報告

PAGE第1-頁共4頁信息技術(shù)實習(xí)調(diào)查報告調(diào)查形式：通過聽課、上課與學(xué)生零距離接觸交流溝通、與任課教師交流溝通、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通、調(diào)查學(xué)校計算機房及網(wǎng)絡(luò)配置情況。調(diào)查對象：麻栗坡縣中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)相關(guān)的人員（教師、學(xué)生及領(lǐng)導(dǎo)等）。一、前言21世紀(jì)，信息技術(shù)的普及與應(yīng)用的速度加快，我們西部邊疆地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。我國信息技術(shù)教育從上世紀(jì)80年代發(fā)展至今，雖然有長足的發(fā)展，但信息技術(shù)教育主要集中在城市和比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，距信息技術(shù)教育的普及和趕上發(fā)達(dá)國家的水平是還有一段距離。特別是在邊疆農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，信息技術(shù)教育起步晚、發(fā)展緩慢。據(jù)調(diào)查，我國城市和發(fā)達(dá)地區(qū)信息化指數(shù)與農(nóng)村相差5倍多。發(fā)展和普及農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育勢在必行，這正好就是我國目前信息技術(shù)教育普及的難點之所在。二、調(diào)查與分析結(jié)果如下（一）教學(xué)硬件建設(shè)情況計算機教室的建設(shè)受諸多因素的制約，比如：資金、技術(shù)、校舍以及技術(shù)的更新速度、軟件對硬件的配置要求等等。也就是說，機房的建設(shè)永遠(yuǎn)也難于適應(yīng)日新月異的計算機技術(shù)。為了保證正常的信息技術(shù)課程的教學(xué)，一些設(shè)施的投入是必備的。學(xué)?，F(xiàn)有1個計算機教室，共計30臺計算機，還有一個多媒體教室（二）信息技術(shù)師資隊伍建設(shè)我?，F(xiàn)有信息技術(shù)教師一名；教師的專業(yè)技能（教學(xué)技能、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作、指導(dǎo)學(xué)科教師、常用軟件的使用等）掌握情況良好。（三）信息技術(shù)教學(xué)課程開設(shè)情況學(xué)校初一和初二年級開設(shè)信息技術(shù)課程，共七個班，每個班每周兩節(jié)，上機操作。信息技術(shù)教學(xué)的管理考核（課時安排、上機課時、教材、教案、教學(xué)要求）同學(xué)校其它科目。（四）教師信息技術(shù)水平情況教師信息技術(shù)水平一般。通過信息技術(shù)培訓(xùn)，在信息技術(shù)操作技能上的有了較大的進(jìn)步，多數(shù)教師能制作課件、上網(wǎng)、收發(fā)郵件，少數(shù)教師能制作網(wǎng)頁。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各學(xué)科對信息技術(shù)的要求將越來越高，提高全體學(xué)生、教職工的信息素養(yǎng)，關(guān)系到課程改革所涉及的諸多問題，所以，進(jìn)一步普及信息技術(shù)和全面提高教師的信息素養(yǎng)就是極待解決的問題，因為現(xiàn)階段絕大部分任課教師仍然依賴于信息技術(shù)教師。

（五）學(xué)科教師利用信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)情況教師利用信息技術(shù)備課的有各學(xué)科教師，大部分教師都能在網(wǎng)上查資料等，但部分教師（如老教師）對電腦的熟悉度很弱，基本上都是運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體輔助教學(xué)開展的情況一般，由于網(wǎng)絡(luò)教室很少，所以使用頻率較高，使用人數(shù)比例80%以上。三、學(xué)生信息技術(shù)情況分析學(xué)校采取的是半封閉式的管理，因此學(xué)生除了上信息技術(shù)課時有機會體驗網(wǎng)絡(luò)帶來的便利外，沒有其他的機會涉及計算機。學(xué)生在關(guān)于信息技術(shù)方面的技能較為薄弱，甚至有些同學(xué)從沒有接觸過電腦。鑒于這中情況老師在備課時，教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置的都比較基礎(chǔ)，達(dá)到講授適用于大多數(shù)學(xué)生的目的。調(diào)查中信息技術(shù)老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生對信息技術(shù)這門課程的認(rèn)識有偏差，對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)不是很重視，或者只是用來上網(wǎng)和玩游戲，不能很好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。尤其是信息技術(shù)這門課，和其他主修課目不同，學(xué)生也并不重視考試的成績高低。種種原因造成了大多數(shù)學(xué)生基本上是不重視這門課程。因此首先要改變學(xué)生對于信息技術(shù)這門課程的觀念。我還發(fā)現(xiàn)進(jìn)行理論教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧。但是在機房進(jìn)行實際操作時學(xué)生的紀(jì)律較差，自覺性不足，部分學(xué)生對于計算機上網(wǎng)功能的盲目。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實際效果未達(dá)到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，想認(rèn)真學(xué)好信息技術(shù)這門課程，更好的使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于學(xué)習(xí)。許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)的用處，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)信息技術(shù)。在這個信息時代，學(xué)好信息技術(shù)還是有不少好處的，也是當(dāng)代青年的一門必修課。畢竟以后踏入社會后，計算機已經(jīng)在生活的方方面面都有所應(yīng)用，學(xué)會使用計算機是少不了的。有的學(xué)生說學(xué)習(xí)信息技術(shù)時有時老師只是講課本外的實際使用內(nèi)容，其實這些他們在沒有進(jìn)行邊操作邊學(xué)習(xí)時有時不能看得懂，進(jìn)而排斥計算機的學(xué)習(xí)。老師如果不能和學(xué)生進(jìn)行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，便不能在教學(xué)中更好地開展工作。一些學(xué)生對于計算機一竅不通，而課余時間又沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)操作的機會。該校學(xué)生作息時間緊湊，學(xué)生每天忙于學(xué)習(xí)語文、英語，數(shù)理化，政史地，根本沒有多少時間進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)。這也是他們信息技術(shù)能力差的一大原因。四、教師任務(wù)分析（一）承擔(dān)常規(guī)的教學(xué)任務(wù)高中信息技術(shù)學(xué)科的任課教師在上課之前，首先要面對的是學(xué)生的信息技術(shù)水平。由于種種原因，大部分學(xué)生在小學(xué)、初中或日常生活中或多或少地接觸過信息技術(shù)方面的內(nèi)容，而且操作水平嚴(yán)重參差不齊。因此，了解學(xué)生的信息技術(shù)掌握程度往往成為上好信息技術(shù)課的一個重要基礎(chǔ)。（二）制作課件，與課程整合

農(nóng)村教師缺乏專業(yè)技能。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師絕大多數(shù)是“半路出家”的，所僅有的信息技術(shù)知識都是憑興趣自學(xué)的一點或者通過教師進(jìn)修計算機等級獲得的，但在制作課件等方面還能夠讓大家接受與借鑒。其他教師依賴性強，在開發(fā)課件等方面就顯得有些力不從心了，缺乏更新能力。所以，應(yīng)不斷加大對教師的信息技術(shù)技能培訓(xùn)。為各學(xué)科建設(shè)和發(fā)展提供最基本的平臺，使各學(xué)科教師能夠充分開展計算機輔助教學(xué)，使抽象的概念生動形象；枯燥的事物或過程描述通過計算機模擬展示，讓教學(xué)極富情趣；危險的、不可模擬的實驗，通過計算機模擬，可以體會到身臨其境的真實感。在以后各種教育教學(xué)改革浪潮中，信息技術(shù)將直接扮演著重要的、不可缺少的角色。（三）計算機的管理與維修

計算機房可謂學(xué)校學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的重要標(biāo)志之一。自然受到的重視，但由于諸多方面的限制，使得人員配置及相應(yīng)的素質(zhì)要求不匹配，這時信息技術(shù)教師又理所當(dāng)然地承擔(dān)了部分或全部工作。機房計算機的管理與維護(hù)一般也是由信息技術(shù)教師直接負(fù)責(zé)。同時在計算機維修方面，由于人員配備不齊等各種原因，各單位、年級組的計算機維修工作都落到了計算機教師身上，因此從這一方面來看，計算機教師承擔(dān)著比較重大的責(zé)任。（四）網(wǎng)絡(luò)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)通常包括兩個方面的內(nèi)容，一是硬件系統(tǒng)的維護(hù)；二是系統(tǒng)軟件的應(yīng)用和基本維護(hù)。部分硬件的維護(hù)工作由電腦公司等專業(yè)人士完成，而其中大量的日常維護(hù)工作全部由信息技術(shù)教師承擔(dān)。校園網(wǎng)站的建設(shè)與管理也是由信息技術(shù)教師完成。五、改進(jìn)建議（一）根據(jù)學(xué)生的不同程度進(jìn)行分層次教學(xué)，使得不同的學(xué)生都能獲取與之相匹配的知識容量，真正使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基本工具，信息素養(yǎng)成為學(xué)生受益終生的基本素質(zhì)之一。

（二）教材的選擇上，應(yīng)更加靈活、多樣，更具人性化的特點，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的部分，作為知識擴(kuò)展的重要組成部分。

（三）把課堂教學(xué)作為主要的突破口，通過課堂教學(xué)的改革，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識、技能，更重要的是學(xué)會現(xiàn)代的思維方式、交流方式和相關(guān)的法律法規(guī)、行為規(guī)范等基本素質(zhì)，此時教師的言傳身教就顯得更加重要了，也就是說，學(xué)生從模仿教師到自我約束，再到自我控制的良性自控與自我調(diào)節(jié)之中。所以，建議加大課堂教學(xué)的基礎(chǔ)研究工作，在條件還不充分的情況下，使課堂教學(xué)成為實現(xiàn)、體現(xiàn)信息素養(yǎng)較為充分的渠道，使學(xué)生得到最大化的教育實惠。

（四）教育的各級領(lǐng)導(dǎo)部門都應(yīng)高度重視此項工作，從資金、技術(shù)、軟件、硬件的支持，尤其是人員的培養(yǎng)和繼續(xù)教育是保證的基本和重要的前提。

（五）建議將網(wǎng)絡(luò)作為課程開發(fā)與實施的主渠道，使學(xué)生更早地適應(yīng)其中的多種規(guī)則及行為規(guī)范，教師盡可能地基于網(wǎng)絡(luò)的開展教育教學(xué)。當(dāng)然，此項工作受多方面的制約，真正實施起來有相當(dāng)大的難度，可以在有條件的學(xué)校實驗研究，然后逐步擴(kuò)展。近些年來，在黨和國家對農(nóng)村教育的關(guān)注與關(guān)懷