七年級語文上冊第三單元評價卷（原卷+）

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第三單元評價卷

(滿分:150分時間:150分鐘)

一、語言知識運用(20分)

1.下列加點字注音無誤的一項是(3分)(A)

A.確鑿(záo)慍怒(yùn)慚愧(kuì)人跡罕至(hǎn)

B.感慨(kǎi)綻開(zhàn)啄食(zuó)恍然大悟(huǎnɡ)

C.倜儻(tǎnɡ)爭執(zhí)(zhí)腦髓(suí)小心翼翼(yì)

D.收斂(liǎn)拗斷(ǎo)逾矩(jū)不亦樂乎(yì)

導析:AB項,“啄”應讀作“zhuó”;C項,“髓”應讀作“suǐ”;D項,“矩”應讀作“jǔ”。

2.下列詞語書寫全都正確的一項是(3分)(D)

A.云宵戒尺混為一談截然不同

B.鑒賞嚴厲搏學多才不求甚解

C.恭敬銷釋油然而生不堪其憂

D.輕捷和藹疲倦不堪人聲鼎沸

導析:DA項,“宵”應寫作“霄”;B項,“搏”應寫作“博”;C項,“銷”應寫作“消”。

3.下列句中加點成語運用不正確的一項是(3分)(A)

A.國慶節(jié)期間,廣場上擺滿了一串紅,真是花團錦簇。

B.展覽館里展出的各種工藝品琳瑯滿目,美不勝收。

C.老師宣講測試規(guī)則后,教室里鴉雀無聲。

D.我們在學習上只有持之以恒地努力,才能取得好成績。

導析:A花團錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的景象?！皬V場上擺滿了一串紅”不能用“花團錦簇”。

4.下列句子沒有語病的一項是(3分)(C)

A.通過這次災后重建,使我們充分認識到團結一致、眾志成城的重要性。

B.王大爺是個跳繩高手,每分鐘能跳大約160個左右。

C.在幾千年的滄桑歲月中,中華大地上叱咤風云的政治家、博學睿智的科學家不斷涌現(xiàn)。

D.判斷一個人謙遜與否,關鍵看其能認真審視自我,正確擺放自己的位置。

導析:CA項,成分殘缺,缺少主語,刪去“通過”或“使”;B項,重復贅余,“大約”和“左右”刪去其一;D項,兩面對一面,在“能”后加“否”。

5.漢字是一種古老的而又具有生命力的文字,它蘊含著我們老祖宗的無窮智慧,以及豐富的人生哲理。很多漢字,從它的字形就可以看出人生真諦。請仿照示例,從下面四個漢字中任選一個,用簡潔的語言,說出它蘊含的深刻道理。(4分)

舒道夸海

示例:“路”——就在各自的足下。

“路”字的左邊是一個“足”,右邊是一個“各”——人生之路,就在我們“各”自的“足”下,所以,每個人都能走出一條人生之路來,但要自己走,不能指望別人。

解析:(示例)舒——舍得給予別人,自己就能收獲快樂。

“舒”字,左邊是舍得的“舍”,右邊是給予的“予”,是舍得給予的意思。所謂“舒心”,就是舍得給予別人,自己才能收獲快樂。

6.家風,是一種由父母或祖輩提倡并言傳身教,用以約束和規(guī)范家庭成員言行的風尚和作風,是家庭成員成長的“地基”。請按要求完成綜合性學習活動。(4分)

材料一為深入挖掘和宣傳身邊的“最美家庭”及感人故事,市政府開展“最美家庭”評選活動,要求推薦或自薦贏得社會贊譽、彰顯家庭美德和良好家風的家庭參評。

材料二

(1)假如你家自薦參加“最美家庭”評選,請用簡潔的語言說說你家的家風和踐行情況。(2分)

解析:(示例)我家的家風是“誠信經(jīng)營,童叟無欺”,家里在社區(qū)經(jīng)營超市多年,一直按照工商和物價部門規(guī)定,貨真價實,誠信待人。

(2)材料二是小仁同學在活動中創(chuàng)作的一幅反映家風的漫畫,請你根據(jù)漫畫內容完成下面的仿寫。(2分)

好家風弘揚家庭美德

孝行為

解析:(示例)影響子孫品行(或凸顯言傳身教,共享天倫之樂,踐行和諧理念)

二、古代詩文閱讀(30分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題,17分)

閱讀下面的文言文,完成7—10題。

子曰:“學而時習之,不亦說乎有朋自遠方來,不亦樂乎人不知而不慍,不亦君子乎”(《學而》)

曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎與朋友交而不信乎傳不習乎”(《學而》)

子曰:“吾十有五而志于學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩?！?《為政》)

子曰:“溫故而知新,可以為師矣?！?《為政》)

子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。”(《為政》)

子曰:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂。賢哉,回也!”(《雍也》)

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！?《雍也》)

子曰:“飯疏食,飲水,曲肱而枕之,樂亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云?！?《述而》)

子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！?《述而》)

子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?！?《子罕》)

子曰:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也?！?《子罕》)

子夏曰:“博學而篤志,切問而近思,仁在其中矣?！?《子張》)

齊景公謂子貢曰:“子誰師”曰:“臣師仲尼①?！惫?“仲尼賢乎”對曰:“賢?！惫?“其賢若何②”對曰:“不知也?！惫?“子知其賢而不知其奚若③,可乎”對曰:“今謂天高,無④少長愚智,皆知高高幾何皆曰不知也。是以⑤知仲尼之賢而不知其奚若。”

(選自《說苑》)

①仲尼:孔子,字仲尼。②若何:像什么樣。③奚若:什么樣。④無:無論。⑤是以:因此。

7.下列各組中加點詞的意義和用法不同的一項是(3分)(A)

A.子誰師子曰

B.仲尼賢乎賢哉

C.子知其賢而不知其奚若思而不學則殆

D.高幾何禽獸之變詐幾何哉

導析:AA項,代詞,你/代詞,指孔子;B項,都是“形容詞,有德行有才能”;C項,都是“連詞,表轉折”;D項,都是“代詞,多少”。

8.對下列句子的斷句,不正確的一項是(3分)(C)

A.皆知高/高幾何/皆曰不知也B.知之者/不如/好之者

C.是以知/仲尼之賢而不知/其奚若D.與朋友交/而不信乎

導析:C正確的斷句是:是以/知仲尼之賢/而不知其奚若。

9.下列對選文內容的概括與分析,不正確的一項是(3分)(B)

A.文中“學而時習之”和“傳不習乎”兩句,講的是學習方法。

B.子貢只知道他的老師是賢士,卻不知道他怎樣賢能。

C.“擇其善者而從之,其不善者而改之”主要講的是學習方法和個人修養(yǎng)。

D.“不義而富且貴,于我如浮云”是孔子的自我表白,他認為在“義”和“富貴”發(fā)生沖突時,他寧愿貧賤也要堅守“義”。

導析:B子貢知道他的老師是賢士,且知道他已到了高不可知的地步。

10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(8分)

(1)擇其善者而從之,其不善者而改之。

譯文:選取他們的優(yōu)點而學習,如果也有他們的缺點就加以改正。

(2)子知其賢而不知其奚若。

譯文:你知道仲尼有德行有才能卻不知道他的德行和才能怎么樣。

參考譯文:齊景公對子貢說:“你的老師是誰”子貢回答說:“我的老師是仲尼?！饼R景公問:“仲尼有德行有才能嗎”子貢回答說:“有德行有才能?！饼R景公問:“他的德行和才能像什么樣呢”子貢回答說:“不知道?！饼R景公說:“你知道仲尼有德行有才能卻不知道他的德行和才能怎么樣,這行嗎”子貢回答說:“現(xiàn)在說天很高,無論老人小孩、愚昧的聰明的都知道天很高,天有多高呢都說不知道。因此知道仲尼有德行有才能卻不知道他的德行和才能怎么樣?！?/p>

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,7分)

閱讀下面詩歌,完成11—12題。

春興

武元衡

楊柳陰陰細雨晴,殘花落盡見流鶯。

春風一夜吹鄉(xiāng)①夢,又逐春風到洛城②。

①鄉(xiāng):一作“香”。②洛城:武元衡的家鄉(xiāng),在洛陽附近。

11.下列對這首詩的賞析不正確的一項(3分)(A)

A.細雨過后,楊柳越發(fā)的枝繁葉茂,這首詩描繪的是一幅初春景象。

B.前兩句寫景是實寫,后兩句抒情,寫夢中回到家鄉(xiāng),是虛寫。

C.觸景生情,異鄉(xiāng)的春色觸動了漂泊異鄉(xiāng)的情懷。

D.本詩以即將逝去的春景貫穿始終,把令人黯然神傷的思鄉(xiāng)之情淡化于即將逝去的春景之中,透露出一種溫馨的惆悵之情。

導析:A殘花飄零,流鶯啼鳴,這是一幅典型的暮春景物圖畫。

12.老師在朗讀本詩最后一句時,重讀了“又”字,請你說說老師這樣讀的理由。(4分)

解析:末句的“又”字,在詩中指詩人在思鄉(xiāng)之夢中仿佛再一次隨著春風到了故鄉(xiāng)。這不但透露出鄉(xiāng)思的深切,也流露了詩人對美好夢境的欣喜愉悅之情。

(三)名句名篇默寫(本題共1小題,6分)

13.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

(1)正是江南好風景,落花時節(jié)又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)

(2)不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。(李益《夜上受降城聞笛》)

(3)強欲登高去,無人送酒來。(岑參《行軍九日思長安故園》)

(4)峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)

(5)《論語》中闡述學與思關系的句子是:學而不思則罔,思而不學則殆。

三、現(xiàn)代文閱讀(34分)

(一)文學作品閱讀(本題共4小題,17分)

閱讀下面文字,完成14—17題。

我的太爺老師

漆永祥

①我的家鄉(xiāng)在西北高原上,那是一個貧寒閉塞的小山村。村子的中間有一個小學堂,學堂里有幾排高低不等的長桌和板凳,西墻上掛著塊小黑板。

②學堂只有一個老師,名叫漆潤江,四十多歲,民辦教師。農(nóng)村人講究輩分,我叫他太爺。他有個綽號叫“行人”,“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了黨,做宣傳抓革命,樣樣在行。他精于木工、畫畫,還會女紅,村里人唱戲穿的各類戲服,絕大部分出自他的手,最厲害的是,他還擔任村里社戲的總導演和主演。太爺做老師的時候,把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致,使他的學堂在全縣大有名氣。

③學堂只有一間教室,但太爺調配得秩序井然。他教完一年級生詞,就讓他們在外面的窗臺下對著太陽去狂喊狠讀,再教二年級或者三年級,互相岔開,互不干擾。他教書有聲有色,形神兼具。有娃問,“拖”字是個啥咋個念太爺就拽著他的手滿院子跑,直到他說出“拖”字來才放手。我至今還記得他教《草原英雄小姐妹》時聲嘶力竭地喊:“龍梅——,玉榮——,你們在哪里”喊得我們都為英雄小姐妹揪心。

④那年月課本經(jīng)常不能按時到,好在每年的課本也沒有什么區(qū)別,太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。沒有復寫紙,他有時一頁一頁地抄下來,發(fā)給大家。我覺得他抄得比課本還要好,可惜那些字紙都已經(jīng)不存在了。

⑤太爺對我們紀律的要求有些酷苛,不許遲到,更不許逃學曠課。如果誰沒來上課,太爺會派一個娃子去他家請,如果還不來,就派四個男娃去抬。所以如果不想上學,我們哪怕跑到野地里去,也不敢在家里待著。如果你今天沒有來,那明天一大早提前去,把學堂打掃得干干凈凈,太爺才不會處罰你。

⑥西土邊壤,春夏之交時才山青草綠。每到這時,太爺就帶著我們排著隊,敲鑼打鼓地去山野,那時我還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠,風和日麗,花香氣清,百鳥歡鳴。我們挖野菜,追蝴蝶,采花蜜,摘大把的狗艷艷花,將里面的螞蟻和小蟲子抖出來,盤成花環(huán)戴在頭上;把開了花的馬蓮從節(jié)上掐下,一吸一吹,“啾啾”鳴響。十幾個娃娃,背著裝滿野菜的背篼,戴著鮮花做的王冠,吹著自己的號角,像打了勝仗的戰(zhàn)士,在將軍的帶領下,敲著得勝鼓滿載而歸。

⑦夏天麥收時節(jié),太爺帶我們排著隊去收割過的麥地里拾麥穗;秋天,太爺帶我們去山里采草藥,柴胡、甘草、杜仲之類的,或挖或采;到了冬天,太爺讓我們去拾柴,以做御寒之用,他要求我們必須把柴一捆一捆地碼得整齊好看……

⑧太爺會唱戲,但卻不會唱革命歌曲,可是他要強得很,到公社或縣里去開會,聽到一句半句,回來就教我們。太爺還充分發(fā)揮他的木匠美工優(yōu)勢,給我們每人做了一桿木槍一把木刀。有了刀槍,太爺就教大家跳舞。我們持槍舞刀,變換隊形,邊唱邊舞。有時我們挎槍背刀去鄰村做宣傳,一二三四,孔武有力,威風凜凜。那些學校的學生娃看了,羨慕得眼珠子都要掉到地上。

⑨太爺?shù)眠^公社、縣里甚至地區(qū)的各種獎勵,獎狀貼滿了他家廳房里的一面墻,那就是他的一切。他還經(jīng)常作為先進代表去市里做報告,講一個只讀過十八天書的泥腿子,如何成為一名優(yōu)秀的人民教師。

⑩隨著國家的改革開放,中小學教學逐步走上正軌。小學數(shù)學中有了方程之類的內容,這些對于太爺來說,就等于是天書。他總是努力地學,也仍然不許他的學生考得不好。但現(xiàn)實是殘酷的,他和他的學生終究是跟不上了。太爺經(jīng)過痛苦的抉擇,辭了職,還原成一個地道的農(nóng)民。九十年代,民辦教師紛紛轉正,工資待遇大幅度提高,但他已經(jīng)享受不到這些福利了。只有那些發(fā)黃的獎狀和照片,記載著他過去的榮光。

在我們那個小村,現(xiàn)在五十歲以上的人都是太爺?shù)牡茏印Ｋ麨檫@個村子打下了讀書識字的根基,使三代人擺脫了文盲命運。我想,在中國的貧困山區(qū),像太爺這樣的民辦教師,在那個特殊年代應該有一大批,他們給孩子們點亮了知識的明燈,開啟了心智的大門,使數(shù)以億計的農(nóng)家子弟,學會了寫自己的姓名,走出了山溝,融入了城市,走向了世界。太爺們在新中國的教育史上,留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是,我很少見過有人記述他們的功績。他們是無言的豐碑,太上的大德。

(有刪改)

14.作為一名優(yōu)秀的人民教師,“我的太爺老師”的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面請結合全文內容分條概括。(6分)

解析:①能干能行,多才多藝,把自己的才藝都用在教學上。②克服困難,在艱苦的條件下靈活地組織教學。③教學有方,有聲有色,形神兼具。④對學生嚴格要求,不允許學生逃學,注重學生行為習慣的養(yǎng)成。⑤對學生進行勞動教育和藝術啟蒙(或:組織學生參加勞動和藝體活動)。⑥不斷學習,提升自己,適應教學。(寫出三點即可)

15.閱讀第⑥段,分析是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青”的快樂的。(4分)

解析:①通過描寫景物來襯托快樂:描寫春夏之交山野清新宜人、生機盎然的景象,襯托孩子們快樂的心情。②通過寫人物活動來表現(xiàn)快樂:展現(xiàn)豐富多彩、趣味盎然的山野活動,選取盤花環(huán)、吹馬蓮等有趣的細節(jié),描寫去山野路上敲鑼打鼓的情景和踏青后滿載而歸的情景,表現(xiàn)孩子們的快樂。

16.本文是一篇回憶性散文?；貞浟恕拔业奶珷斃蠋煛钡脑S多事,他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的請結合相關內容概括作答。(寫出兩點即可)(4分)

解析:①以“我”對太爺老師的感激、崇敬和贊美之情為線索,將這些事組織在一起。②詳寫太爺老師教書生涯中的事,略寫他辭職后的境遇。[或先概述(略寫)太爺老師作為“行人”的各種才能,再詳述他作為老師的具體事情;先略寫學堂內的文化課教學,再詳寫學堂外(山野田間)的各種教學活動。]③按時間順序寫太爺老師的教書生涯和辭職后的境遇。(或:寫教學暗含空間順序,由學堂內到學堂外;寫學堂外教學活動主要按照時間順序)

17.結合文章內容,探究寫“我的太爺老師”的用意。(3分)

解析:①表述對“我的太爺老師”的感激、崇敬和贊美之情。②肯定所有像太爺老師一樣的民辦教師們對農(nóng)村教育的巨大貢獻,表述對他們的崇敬、贊美之情。③引發(fā)人們對這一群體的貢獻與命運的關注。

(二)文學作品閱讀(本題共4小題,17分)

閱讀下面的文字,完成18—21題。

花園

汪曾祺

①我的臉上若有從童年帶來的紅色,它的來源是那座花園。

②“巴根草,綠茵茵,唱個唱,把狗聽?！泵總€小孩子都這么唱過吧。有時什么也不做,我躺著,用手指繞住它的根,用一種不露鋒芒的力量拉,聽頑強的根須一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽得。當然我嘴里是含著一根草了。草根的甜味和它的似有若無的水紅色是一種自然的巧合。

③草被壓倒了。有時我的頭動一動,倒下的草又慢慢站起來。我靜靜地注視它,很久很久,看它的努力快要成功時,又把頭枕上去,嘴里叫一聲“嗯”!有時,不在意,憐惜它的苦心,就算了。這種性格呀!那些草有時會嚇我一跳的,它在我的耳根伸起腰來了,當我看天上的云。

④蟋蟀已經(jīng)變成大人玩意了。但是大人的興趣在斗,而我們對于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過一本秋蟲譜,上面除了蘇東坡米南宮,還有許多濟顛和尚說的話,都神乎其神的不大好懂。捉到一個蟋蟀,我不能看出它頸子上的細毛是瓦青還是朱砂,它的牙是米牙還是菜牙,但我仍然是那么歡喜。聽,哪里這兒是的,這兒了!用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出來了。顧不得螺螺藤拉了手,撲,追著撲。有時正在外面玩得很好,忽然想起我的蟋蟀還沒喂呢,于是趕緊回家。我每吃一個梨,一段藕,吃石榴吃菱,都要分給它一點。正吃著晚飯,我的蟋蟀叫了。我會舉著筷子聽半天,聽完了對父親笑笑,得意極了。

⑤我每天醒在鳥聲里。我從夢里就聽到鳥叫,直到我醒來。我聽得出幾種極熟悉的叫聲,那是每天都叫的,似乎每天都在花園里那個固定的枝頭。有時一只鳥冒冒失失飛進那個花廳里,于是大家趕緊關門,關窗子,吆喝,拍手,用書扔,用竹竿打,甚至把自己帽子向空中摔去?？蓱z的東西這一來完全沒了主意,只是橫沖直撞地亂飛,碰在玻璃上,弄得一身蜘蛛網(wǎng),最后大概都是從兩椽之間的空隙脫走。

⑥園里什么花開了,常常是我第一個發(fā)現(xiàn)。祖母的佛堂里那個銅瓶里的花常常是我換新。對于這個孝心的報酬是有需掐花供奉時總讓我去,父親一醒來,一股香氣透進帳子,知道桂花開了,他常是坐起來,抽支煙,看著花,很深遠地想著什么。冬天,下雪的冬天,一早上,家里誰也還沒有起來,我常去園里摘一些冰心蠟梅的朵子,再摻著鮮紅的天竺果,用花絲穿成幾柄,清水養(yǎng)在白瓷碟子里放在媽和二伯母妝臺上,再去上學。我穿花時,服侍我的女傭人小蓮子,常拿著撣帚在旁邊看,她頭上也常戴著我的花。

⑦我們那里有這么個風俗,誰拿著掐來的花在街上走,是可以搶的,表姐姐們每帶了花回去,必是坐車。她們一來,都得上園里看看,有什么花開得正好,有時竟是特地為花來的。掐花的自然又是我。我樂于干這項差事。爬在海棠樹上,梅樹上,碧桃樹上,丁香樹上,聽她們在下面說:“這枝,唉,這枝這枝,再過來一點,彎過去的,喏,唉,對了對了!”冒一點險,用一點力,總給辦到。有時我也貢獻一點意見,以為某枝已經(jīng)盛開,不兩天就全落在臺布上了,某枝花雖不多,樣子卻好。有時我陪花跟她們一道回去,路上看見有人看過這些花一眼,心里非常高興。碰到熟人同學,路上也會分一點給她們。

⑧我愛逗弄含羞草。觸遍所有葉子,看都合起來了,我自低頭看我的書,偷眼瞧它一片片地開張了,再猝然又來一下。他們都說這是不好的,有什么不好呢。

(選自《人間草木》,有刪改)

18.打開的記憶寶箱,我們能找到哪些童年趣事請閱讀全文加以概括。(3分)

19.結合全文,賞析文中畫線的句子。(6分)

(1)只是橫沖直撞地亂飛,碰在玻璃上,弄得一身蜘蛛網(wǎng),最后大概都是從兩椽之間的空隙脫走。

解析:這句用了“橫沖直撞”“碰”“脫”等一系列動詞,突出了此時的鳥完全沒了主意。從中可以感受到童年時和鳥之間玩鬧游戲的快樂。

(2)我愛逗弄含羞草。觸遍所有葉子,看都合起來了,我自低頭看我的書,偷眼瞧它一片片地開張了,再猝然又來一下。

解析:這句用了動詞“觸遍”“瞧”“來一下”等動詞,特別是用了“偷眼”“猝然”“又”幾個修飾動詞的詞語,生動準確地表現(xiàn)出年少時的“我”調皮淘氣、天真活潑的童真童趣。

20.有人說小時候太調皮,沒有愛心,總喜歡把“鳥兒”或“昆蟲”捉來玩兒,結合選文的具體內容,談談你的認識。(4分)

解析:小時候只是調皮,不是沒有愛心。比如對待蟋蟀的態(tài)度:“有時正在外面玩得很好,忽然想起我的蟋蟀還沒喂呢,于是趕緊回家”“每吃一個梨,一段藕,吃石榴吃菱,都要分給它一點”“正吃著晚飯,我的蟋蟀叫了。我會舉著筷子聽半天”。從這些地方可見對蟋蟀的喜愛,也可以看出小時候的是個有愛心的孩子。

21.說說你從對“花園”生活的描寫中看到了他怎樣的思想感情。(4分)

解析:通過對花園種種生活的回憶,表現(xiàn)了對花園的留戀,字里行間也能表述出對美好童年的懷念,對美好、快樂、自由生活的向往。

四、名著閱讀(6分)

22.閱讀材料,回答問題。(6分)

一到夏天,睡覺時她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個“大”字,擠得我沒有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢,不動;叫她呢,也不聞。

文中的“她”指的是長媽媽,請你再說說“我”與她有關的另外兩件事,從這些事中可以看出她是一個什么樣的人(6分)

解析:元旦清晨,長媽媽逼“我”吃福橘;長媽媽給“我”買來《山海經(jīng)》等。

長媽媽是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女,沒有文化、粗俗、好事、不拘小節(jié),而又善良、寬厚、仁慈、樂于助人。

五、寫作(60分)

23.從班上選擇一個同學,用180字左右給他“畫”一幅肖像?？蓪懭宋锶菝?、衣著、體態(tài)、神情等,不用寫全貌,抓住其不同于他人的地方落筆。(10分)

解析:(示例)課間,耳邊傳來一陣陣笑聲,只見同學們一個個捧腹大笑,有的笑出了眼淚,有的笑趴在課桌上。是誰讓同學們笑得如此歡快呢不用猜,一定是我們的班長,有“笑星”之稱的王波。這個王波呀,往你跟前一站,就算一言不發(fā),也能讓你忍俊不禁。這是為什么呢你看,一米八五的個子,配上一顆大大的腦袋,還算勻稱?？墒沁@大大的腦袋上嵌著一雙近乎看不見眼珠的小眼睛,加上那張總愛往耳朵邊跑的大嘴,誰見了都會忍不住笑的。

24.閱讀下面的文字,按要求作文。(50分)

請以《留在心底的風景》為題,寫一篇記敘文。

要求:①不少于600字;②字跡工整、書面整潔;③不得抄襲、套作;④文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

解析:略。

(.)中小學教育資源及組卷應用平臺

第三單元評價卷

(滿分:150分時間:150分鐘)

一、語言知識運用(20分)

1.下列加點字注音無誤的一項是(3分)()

A.確鑿(záo)慍怒(yùn)慚愧(kuì)人跡罕至(hǎn)

B.感慨(kǎi)綻開(zhàn)啄食(zuó)恍然大悟(huǎnɡ)

C.倜儻(tǎnɡ)爭執(zhí)(zhí)腦髓(suí)小心翼翼(yì)

D.收斂(liǎn)拗斷(ǎo)逾矩(jū)不亦樂乎(yì)

導析:AB項,“啄”應讀作“zhuó”;C項,“髓”應讀作“suǐ”;D項,“矩”應讀作“jǔ”。

2.下列詞語書寫全都正確的一項是(3分)(D)

A.云宵戒尺混為一談截然不同

B.鑒賞嚴厲搏學多才不求甚解

C.恭敬銷釋油然而生不堪其憂

D.輕捷和藹疲倦不堪人聲鼎沸

3.下列句中加點成語運用不正確的一項是(3分)()

A.國慶節(jié)期間,廣場上擺滿了一串紅,真是花團錦簇。

B.展覽館里展出的各種工藝品琳瑯滿目,美不勝收。

C.老師宣講測試規(guī)則后,教室里鴉雀無聲。

D.我們在學習上只有持之以恒地努力,才能取得好成績。

4.下列句子沒有語病的一項是(3分)()

A.通過這次災后重建,使我們充分認識到團結一致、眾志成城的重要性。

B.王大爺是個跳繩高手,每分鐘能跳大約160個左右。

C.在幾千年的滄桑歲月中,中華大地上叱咤風云的政治家、博學睿智的科學家不斷涌現(xiàn)。

D.判斷一個人謙遜與否,關鍵看其能認真審視自我,正確擺放自己的位置。

5.漢字是一種古老的而又具有生命力的文字,它蘊含著我們老祖宗的無窮智慧,以及豐富的人生哲理。很多漢字,從它的字形就可以看出人生真諦。請仿照示例,從下面四個漢字中任選一個,用簡潔的語言,說出它蘊含的深刻道理。(4分)

舒道夸海

示例:“路”——就在各自的足下。

“路”字的左邊是一個“足”,右邊是一個“各”——人生之路,就在我們“各”自的“足”下,所以,每個人都能走出一條人生之路來,但要自己走,不能指望別人。

6.家風,是一種由父母或祖輩提倡并言傳身教,用以約束和規(guī)范家庭成員言行的風尚和作風,是家庭成員成長的“地基”。請按要求完成綜合性學習活動。(4分)

材料一為深入挖掘和宣傳身邊的“最美家庭”及感人故事,市政府開展“最美家庭”評選活動,要求推薦或自薦贏得社會贊譽、彰顯家庭美德和良好家風的家庭參評。

材料二

(1)假如你家自薦參加“最美家庭”評選,請用簡潔的語言說說你家的家風和踐行情況。(2分)

(2)材料二是小仁同學在活動中創(chuàng)作的一幅反映家風的漫畫,請你根據(jù)漫畫內容完成下面的仿寫。(2分)

好家風弘揚家庭美德

孝行為

二、古代詩文閱讀(30分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題,17分)

閱讀下面的文言文,完成7—10題。

子曰:“學而時習之,不亦說乎有朋自遠方來,不亦樂乎人不知而不慍,不亦君子乎”(《學而》)

曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎與朋友交而不信乎傳不習乎”(《學而》)

子曰:“吾十有五而志于學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩?！?《為政》)

子曰:“溫故而知新,可以為師矣?！?《為政》)

子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆?！?《為政》)

子曰:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂。賢哉,回也!”(《雍也》)

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！?《雍也》)

子曰:“飯疏食,飲水,曲肱而枕之,樂亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云?！?《述而》)

子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！?《述而》)

子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?！?《子罕》)

子曰:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也?！?《子罕》)

子夏曰:“博學而篤志,切問而近思,仁在其中矣?！?《子張》)

齊景公謂子貢曰:“子誰師”曰:“臣師仲尼①。”公曰:“仲尼賢乎”對曰:“賢。”公曰:“其賢若何②”對曰:“不知也。”公曰:“子知其賢而不知其奚若③,可乎”對曰:“今謂天高,無④少長愚智,皆知高高幾何皆曰不知也。是以⑤知仲尼之賢而不知其奚若?！?/p>

(選自《說苑》)

①仲尼:孔子,字仲尼。②若何:像什么樣。③奚若:什么樣。④無:無論。⑤是以:因此。

7.下列各組中加點詞的意義和用法不同的一項是(3分)()

A.子誰師子曰

B.仲尼賢乎賢哉

C.子知其賢而不知其奚若思而不學則殆

D.高幾何禽獸之變詐幾何哉

8.對下列句子的斷句,不正確的一項是(3分)()

A.皆知高/高幾何/皆曰不知也B.知之者/不如/好之者

C.是以知/仲尼之賢而不知/其奚若D.與朋友交/而不信乎

導析:C正確的斷句是:是以/知仲尼之賢/而不知其奚若。

9.下列對選文內容的概括與分析,不正確的一項是(3分)(B)

A.文中“學而時習之”和“傳不習乎”兩句,講的是學習方法。

B.子貢只知道他的老師是賢士,卻不知道他怎樣賢能。

C.“擇其善者而從之,其不善者而改之”主要講的是學習方法和個人修養(yǎng)。

D.“不義而富且貴,于我如浮云”是孔子的自我表白,他認為在“義”和“富貴”發(fā)生沖突時,他寧愿貧賤也要堅守“義”。

10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(8分)

(1)擇其善者而從之,其不善者而改之。

譯文:

(2)子知其賢而不知其奚若。

譯文:

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,7分)

閱讀下面詩歌,完成11—12題。

春興

武元衡

楊柳陰陰細雨晴,殘花落盡見流鶯。

春風一夜吹鄉(xiāng)①夢,又逐春風到洛城②。

①鄉(xiāng):一作“香”。②洛城:武元衡的家鄉(xiāng),在洛陽附近。

11.下列對這首詩的賞析不正確的一項(3分)()

A.細雨過后,楊柳越發(fā)的枝繁葉茂,這首詩描繪的是一幅初春景象。

B.前兩句寫景是實寫,后兩句抒情,寫夢中回到家鄉(xiāng),是虛寫。

C.觸景生情,異鄉(xiāng)的春色觸動了漂泊異鄉(xiāng)的情懷。

D.本詩以即將逝去的春景貫穿始終,把令人黯然神傷的思鄉(xiāng)之情淡化于即將逝去的春景之中,透露出一種溫馨的惆悵之情。

12.老師在朗讀本詩最后一句時,重讀了“又”字,請你說說老師這樣讀的理由。(4分)

(三)名句名篇默寫(本題共1小題,6分)

13.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

(1)正是江南好風景,。(杜甫《江南逢李龜年》)

(2)不知何處吹蘆管,。(李益《夜上受降城聞笛》)

(3),無人送酒來。(岑參《行軍九日思長安故園》)

(4),影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)

(5)《論語》中闡述學與思關系的句子是:,。

三、現(xiàn)代文閱讀(34分)

(一)文學作品閱讀(本題共4小題,17分)

閱讀下面文字,完成14—17題。

我的太爺老師

漆永祥

①我的家鄉(xiāng)在西北高原上,那是一個貧寒閉塞的小山村。村子的中間有一個小學堂,學堂里有幾排高低不等的長桌和板凳,西墻上掛著塊小黑板。

②學堂只有一個老師,名叫漆潤江,四十多歲,民辦教師。農(nóng)村人講究輩分,我叫他太爺。他有個綽號叫“行人”,“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了黨,做宣傳抓革命,樣樣在行。他精于木工、畫畫,還會女紅,村里人唱戲穿的各類戲服,絕大部分出自他的手,最厲害的是,他還擔任村里社戲的總導演和主演。太爺做老師的時候,把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致,使他的學堂在全縣大有名氣。

③學堂只有一間教室,但太爺調配得秩序井然。他教完一年級生詞,就讓他們在外面的窗臺下對著太陽去狂喊狠讀,再教二年級或者三年級,互相岔開,互不干擾。他教書有聲有色,形神兼具。有娃問,“拖”字是個啥咋個念太爺就拽著他的手滿院子跑,直到他說出“拖”字來才放手。我至今還記得他教《草原英雄小姐妹》時聲嘶力竭地喊:“龍梅——,玉榮——,你們在哪里”喊得我們都為英雄小姐妹揪心。

④那年月課本經(jīng)常不能按時到,好在每年的課本也沒有什么區(qū)別,太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。沒有復寫紙,他有時一頁一頁地抄下來,發(fā)給大家。我覺得他抄得比課本還要好,可惜那些字紙都已經(jīng)不存在了。

⑤太爺對我們紀律的要求有些酷苛,不許遲到,更不許逃學曠課。如果誰沒來上課,太爺會派一個娃子去他家請,如果還不來,就派四個男娃去抬。所以如果不想上學,我們哪怕跑到野地里去,也不敢在家里待著。如果你今天沒有來,那明天一大早提前去,把學堂打掃得干干凈凈,太爺才不會處罰你。

⑥西土邊壤,春夏之交時才山青草綠。每到這時,太爺就帶著我們排著隊,敲鑼打鼓地去山野,那時我還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠,風和日麗,花香氣清,百鳥歡鳴。我們挖野菜,追蝴蝶,采花蜜,摘大把的狗艷艷花,將里面的螞蟻和小蟲子抖出來,盤成花環(huán)戴在頭上;把開了花的馬蓮從節(jié)上掐下,一吸一吹,“啾啾”鳴響。十幾個娃娃,背著裝滿野菜的背篼,戴著鮮花做的王冠,吹著自己的號角,像打了勝仗的戰(zhàn)士,在將軍的帶領下,敲著得勝鼓滿載而歸。

⑦夏天麥收時節(jié),太爺帶我們排著隊去收割過的麥地里拾麥穗;秋天,太爺帶我們去山里采草藥,柴胡、甘草、杜仲之類的,或挖或采;到了冬天,太爺讓我們去拾柴,以做御寒之用,他要求我們必須把柴一捆一捆地碼得整齊好看……

⑧太爺會唱戲,但卻不會唱革命歌曲,可是他要強得很,到公社或縣里去開會,聽到一句半句,回來就教我們。太爺還充分發(fā)揮他的木匠美工優(yōu)勢,給我們每人做了一桿木槍一把木刀。有了刀槍,太爺就教大家跳舞。我們持槍舞刀,變換隊形,邊唱邊舞。有時我們挎槍背刀去鄰村做宣傳,一二三四,孔武有力,威風凜凜。那些學校的學生娃看了,羨慕得眼珠子都要掉到地上。

⑨太爺?shù)眠^公社、縣里甚至地區(qū)的各種獎勵,獎狀貼滿了他家廳房里的一面墻,那就是他的一切。他還經(jīng)常作為先進代表去市里做報告,講一個只讀過十八天書的泥腿子,如何成為一名優(yōu)秀的人民教師。

⑩隨著國家的改革開放,中小學教學逐步走上正軌。小學數(shù)學中有了方程之類的內容,這些對于太爺來說,就等于是天書。他總是努力地學,也仍然不許他的學生考得不好。但現(xiàn)實是殘酷的,他和他的學生終究是跟不上了。太爺經(jīng)過痛苦的抉擇,辭了職,還原成一個地道的農(nóng)民。九十年代,民辦教師紛紛轉正,工資待遇大幅度提高,但他已經(jīng)享受不到這些福利了。只有那些發(fā)黃的獎狀和照片,記載著他過去的榮光。

在我們那個小村,現(xiàn)在五十歲以上的人都是太爺?shù)牡茏印Ｋ麨檫@個村子打下了讀書識字的根基,使三代人擺脫了文盲命運。我想,在中國的貧困山區(qū),像太爺這樣的民辦教師,在那個特殊年代應該有一大批,他們給孩子們點亮了知識的明燈,開啟了心智的大門,使數(shù)以億計的農(nóng)家子弟,學會了寫自己的姓名,走出了山溝,融入了城市,走向了世界。太爺們在新中國的教育史上,留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是,我很少見過有人記述他們的功績。他們是無言的豐碑,太上的大德。

(有刪改)

14.作為一名優(yōu)秀的人民教師,“我的太爺老師”的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面請結合全文內容分條概括。(6分)

解析:①能干能行,多才多藝,把自己的才藝都用在教學上。②克服困難,在艱苦的條件下靈活地組織教學。③教學有方,有聲有色,形神兼具。④對學生嚴格要求,不允許學生逃學,注重學生行為習慣的養(yǎng)成。⑤對學生進行勞動教育和藝術啟蒙(或:組織學生參加勞動和藝體活動)。⑥不斷學習,提升自己,適應教學。(寫出三點即可)

15.閱讀第⑥段,分析是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青”的快樂的。(4分)

本文是一篇回憶性散文。回憶了“我的太爺老師”的許多事,他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的請結合相關內容概括作

17.結合文章內容,探究寫“我的太爺老師”的用意。(3分)

(二)文學作品閱讀(本題共4小題,17分)

閱讀下面的文字,完成18—21題。

花園

汪曾祺

①我的臉上若有從童年帶來的紅色,它的來源是那座花園。

②“巴根草,綠茵茵,唱個唱,把狗聽?！泵總€小孩子都這么唱過吧。有時什么也不做,我躺著,用手指繞住它的根,用一種不露鋒芒的力量拉,聽頑強的根須一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽得。當然我嘴里是含著一根草了。草根的甜味和它的似有若無的水紅色是一種自然的巧合。

③草被壓倒了。有時我的頭動一動,倒下的草又慢慢站起來。我靜靜地注視它,很久很久,看它的努力快要成功時,又把頭枕上去,嘴里叫一聲“嗯”!有時,不在意,憐惜它的苦心,就算了。這種性格呀!那些草有時會嚇我一跳的,它在我的耳根伸起腰來了,當我看天上的云。

④蟋蟀已經(jīng)變成大人玩意了。但是大人的興趣在斗,而我們對于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過一本秋蟲譜,上面除了蘇東坡米南宮,還有許多濟顛和尚說的話,都神乎其神的不大好懂。捉到一個蟋蟀,我不能看出它頸子上的細毛是瓦青還是朱砂,它的牙是米牙還是菜牙,但我仍然是那么歡喜。聽,哪里這兒是的,這兒了!用草掏