長方體與正方體認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

長方體與正方體認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)3篇長方體與正方體認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)1

《長方體正方體的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生直觀地認(rèn)識長方體和正方體；

2.能夠辨認(rèn)和區(qū)別長方體和正方體；

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識長方體、正方體。

教學(xué)難點(diǎn)：長方體和正方體的辨認(rèn)和區(qū)別。

教具準(zhǔn)備：

1.長方體、正方體模型。

2."例

1、做一做、長方體、正方體各種位置平面圖

學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長方體和正方體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的長方形、二、新課教學(xué)

1.初步認(rèn)識長方體。

①師：這個(gè)機(jī)器人不僅很有學(xué)問，還很神奇。你們看，老師把它的手和腳拼成一個(gè)什么樣的圖形。

（按上下、前后、左右的順序依次將機(jī)器人的手和腳拼成一個(gè)長方體。）

師：大家想想看，在我們的生活中，有哪些東西的形狀也是這樣的？

指名列舉。

師：對了，像書、盒子、磚頭以及老師手中的模型這樣的形狀，我們就把它叫做長方體。

出示例1上半部分幻燈，并板書：長方體。

②師：（觸摸桌面）大家看這是課桌的一面，我們的長方體也有這樣的面。請大家拿起桌面上的長方體，跟老師摸一摸。

帶領(lǐng)學(xué)生摸長方體的上面。

師：我們剛剛摸過的地方是這個(gè)長方體的上面，大家再摸摸看，除了上面，長方體還有哪些面？誰能按一定的順序說說，讓大家更容易記住。

指名回答，板書：上下、前后、左右

師：一共是幾個(gè)面？板書：6個(gè)面。

師：原來長方體有上下、前后、左右一共6個(gè)面。

指名摸、數(shù)長方體的6個(gè)面。

讓學(xué)生觀察長方體每個(gè)面的形狀。板書：長方形

師（演示）：這是上面，和它相對的應(yīng)該是一一（下面），前面相對的是一一（后面），左面相對的是--（右面）。我們就把上面和下面，前面和后面，左面和右面，叫做相對的面。

板書：相對的面

師：相對的面大小怎樣呢？

依次取下上面和下面，前面和后面，左面和右面進(jìn)行重疊比較，得出結(jié)論：相對的面一樣大。（板書：一樣大）

③出示一個(gè)兩個(gè)相對的面是正方形的長方體。按順序數(shù)出6個(gè)面。讓學(xué)生觀察它的每一個(gè)面，與第一個(gè)長方體進(jìn)行比較，說說有什么不同。

師：像這樣有兩個(gè)相對的面是正方形，剩下的四個(gè)面是長方形的圖形也是長方體。

板書：有的兩個(gè)相對的面是正方形。

④小結(jié)：今天機(jī)器人帶我們認(rèn)識了長方體，我們知道了長方體有6個(gè)面，而且相對的面一樣大。不過，有的長方體6個(gè)面都是長方形，有的長方體有兩個(gè)相對的面是正方形，剩下的四個(gè)面是長方形。

2.初步認(rèn)識正方體。

①出示正方體。

師：機(jī)器人還要介紹一個(gè)新朋友給大家認(rèn)識，它就是正方體。

板書：正方體

請同桌互相討論：正方體有幾個(gè)面，每個(gè)面是什么形狀的。

取下黑板上機(jī)器人。指名回答，板書：6個(gè)面正方體

請一位學(xué)生按順序摸、數(shù)正方體的6個(gè)面。

②取下6個(gè)面，重疊演示6個(gè)面的大小一樣，板書：一樣大

③小結(jié)：正方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是正方形的，而且它們一樣大。

④讓學(xué)生列舉出形狀是正方體的物體。

出示例1下半部分幻燈。

3.認(rèn)識長方體、正方體的平面圖。

師：剛才我們認(rèn)識的長方體和正方體都是具體的東西。如果把它們畫在黑板上、本子上，應(yīng)該是什么樣的呢？請?jiān)诩掖蜷_書第23頁看例1。

讓學(xué)生通過幻燈再認(rèn)識長方體、正方體其它位置的平面圖。

4.總結(jié)：這節(jié)課，機(jī)器人帶我們認(rèn)識了長方體和正方體。（板書課題：長方體、正方體的認(rèn)識）怎樣來區(qū)別這兩種圖形呢？我們先要看看它是否有6個(gè)面，如果6個(gè)面都是長方形，或者有兩個(gè)相對的面是正方形，其余4個(gè)是長方形，那么它就是長方體。如果6個(gè)面全部都是正方形，它就是正方體。

[評析：直觀形象初步地認(rèn)識長方體和正方體特征，培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念。]

三、辨認(rèn)拼組游戲

①教師出示一個(gè)圖形，如果它是長方體，學(xué)生就舉起桌上的長方體；如果是正方體，就舉起正方體。

②教師把辨認(rèn)的長方體和正方體拼成一個(gè)機(jī)器人。

師：黑板上的機(jī)器人哪去了？原來它看見小朋友學(xué)習(xí)得那么愉快，就穿上用長方體和正方體做成的衣服，跑到我們的課堂里和大家一起學(xué)習(xí)了。機(jī)器人說，只要大家肯動(dòng)腦筋、多觀察，就一定能學(xué)到更多的新知識。

[評析：通過游戲，讓學(xué)生能夠辨認(rèn)和區(qū)別長方體、正方體，培養(yǎng)學(xué)生多，思考、多觀察的能力。]

四、鞏固練習(xí)

1.第23頁"做一做"，集體訂正。

2.練習(xí)七第1－5題，集體訂正。

[評析："長方體和正方體的認(rèn)識"這節(jié)課概念多，內(nèi)容較為枯燥，為了讓低年級學(xué)生能愉快地投入學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過"摸、數(shù)、說"等教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅理解、掌握了知識，而且增長了智慧，培養(yǎng)了能力，并發(fā)展了空間觀念。

在課末學(xué)生學(xué)習(xí)情緒比較低落的階段，創(chuàng)設(shè)了拼合機(jī)器人的游戲，使學(xué)生在愉快中懂得了判斷長（正）方體不能只看它的一個(gè)面，必須觀察到所有的面。從而把這節(jié)課推向高潮，給學(xué)生留下深刻的印象。]

長方體與正方體認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)2

長方體正方體的認(rèn)識

武勝縣民族小學(xué)——游紅

一、教學(xué)內(nèi)容：五年級下冊三單元第27~29頁例1例2。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。

2、指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀察、測量等方法，探究長方體和正方體的有關(guān)特征，初步學(xué)會(huì)看立體圖形的能力，并逐步形成空間觀念。

3、通過觀察、擺弄實(shí)物探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：長方體和正方體的特征。教學(xué)難點(diǎn)：建立長方體、正方體的空間觀念。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、師：請同學(xué)們來回憶：我們學(xué)過了哪些平面圖形？這些圖形都是由什么圍成的？（線段）。

教師課件演示。老師明確：這些圖形都在一個(gè)平面上，所有叫做平面圖形。

2、教師幻燈片出示長方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長方臺(tái)、墨水瓶盒等。

教師提問：這些物體是什么圖形？

師：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們把他們叫做立體圖形。

你能不能舉出幾個(gè)形狀是長方體或正方體的例子？（那么長方體和正方體都有哪些特征呢？這節(jié)課，我們就來認(rèn)識長方體和正方體。(板書課題)探究長方體的特征

（一）初步感知，建立表象

1、整體認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、說一說等，同時(shí)結(jié)合電腦演示去初步感知

（1）請你拿出自己準(zhǔn)備的長方體的物品，用手摸一摸。師：介紹長方體上平平的部分叫作長方體的面。

（2）師邊指邊說：長方體兩個(gè)面相交的部分叫做長方體的棱。請你找出長方體的棱。

（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察：三條棱相交的地方叫作長方體的頂點(diǎn)。用手摸摸看。

教師提供長方體模型和框架模型讓學(xué)生觀察、分析。

（4）師：說一說你知道了什么？（學(xué)生邊說師邊用課件分別演示長方體的面、棱和頂點(diǎn)）

（二）探究長方體的特征

1、獨(dú)立觀察、小組合作探究長方體特征。

師：剛才我們認(rèn)識了長方體的面、棱和頂點(diǎn)，現(xiàn)在請你拿出長方體的物品，仔細(xì)觀察長方體的面、棱和頂點(diǎn)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？小組里說一說，然后把你們的發(fā)現(xiàn)填在數(shù)學(xué)書中的表格里。提示：同學(xué)們在數(shù)面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)目時(shí)拿著長方體的手不要來回轉(zhuǎn)動(dòng)，要想一想怎樣數(shù)比較好，不重復(fù)也不遺漏。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察）

2、匯報(bào)交流，歸納長方體的特征。（課件一步步出示問題及答案）在匯報(bào)交流時(shí)注意：

（1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序數(shù)面、棱、頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

（2）學(xué)生介紹長方體面及棱的特征后教師分別再用課件演示加深理解。（3）讓學(xué)生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。

3、拿出學(xué)具按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。

4、師小結(jié)：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個(gè)長方形，特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個(gè)長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。

（三）認(rèn)識長方體的長、寬、高。

1、動(dòng)手操作，深化認(rèn)識。

（1）拿出學(xué)具動(dòng)手插一個(gè)長方體的框架，想想應(yīng)該選用哪些小棒，怎樣插比較快，可以同桌合作也可以自己動(dòng)手。

（2）師：在制作中你發(fā)現(xiàn)長方體的12條棱可以分成幾組？每一組棱的長度怎么樣？

2、認(rèn)識長、寬、高。

（1）師：我想知道做這個(gè)長方體的框架共需要多長的鐵絲（出示教具），需要量出幾條棱的長度，為什么？

師：相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長度相等嗎？怎樣求總棱長？

（2）師：像這樣相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。

3、認(rèn)識不同位置放置的長方體的長、寬、高。

橫著、豎著、側(cè)著擺放長方體框架，分別讓學(xué)生指它的長、寬、高。

4、深化理解長、寬、高。

拿出自己做的長方體，擺放好位置后，量出它的長、寬、高。（匯報(bào)后板書）

小結(jié)：相交于同一頂點(diǎn)的三條棱的長度都可以分別叫做長方體的長、寬、高，因此由于長方體擺放的位置不同，大家量的長、寬、高的長度也不同，但是長、寬、高的和是不變的。

5、練習(xí)鞏固

(四）自學(xué)正方體，發(fā)現(xiàn)它的特征

1、師：想一想：如果將長方體的長、寬、高調(diào)整，使長、寬、高相等，會(huì)得到什么形體呢？（教師演示將長方體變成一個(gè)正方體）它也叫立方體。出示魔方：它有什么特征呢？

（出示自學(xué)提綱）：

1、正方體有幾個(gè)面？大小怎樣？

2、正方體有幾條棱？長短有什么關(guān)系？

3、正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？請同學(xué)們邊觀察邊自學(xué)22頁。（匯報(bào)、板書）

3、計(jì)算正方體的棱長總和：即12條棱長之和=棱長×12(五）

引導(dǎo)辨析，掌握本質(zhì)1.認(rèn)識長方體、正方體的關(guān)系

（1）長方體與正方體的特征比較，說一說它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（2）動(dòng)態(tài)演示，比較分析。

揭示出長方體和正方體的內(nèi)在聯(lián)系，得出：正方體是特殊的長方體。

教師板書集合圖：

課堂總結(jié)：

誰來說一說長方體和正方體的特征和它們之間的關(guān)系？課后作業(yè)：

1、拿一個(gè)火柴盒，量一量它的長、寬、高各是多少？然后說一說每個(gè)面的長和寬各是多少？

長方體與正方體認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教學(xué)第三冊第23頁。教學(xué)目的：1.使學(xué)生直觀地認(rèn)識長方體和正方體；2.能夠辨認(rèn)和區(qū)別長方體和正方體；3.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識長方體、正方體。教學(xué)難點(diǎn)：長方體和正方體的辨認(rèn)和區(qū)別。教具準(zhǔn)備：1.長方體、正方體模型。2.例

1、做一做、長方體、正方體各種位置平面圖幻燈片，幻燈機(jī)，錄音機(jī)。3.長方形、正方形拼組成的機(jī)器人及長方體、正方體拼組成的機(jī)器人。學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長方體和正方體。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)出示長方形、正方形組成的機(jī)器人于黑板。師：小朋友們，這是什么？（機(jī)器人）這個(gè)機(jī)器人，可有學(xué)問了，不信呀，跟著教師來看看。大家看機(jī)器人的手、腳和脖子，它們都是什么形狀的？（長方形）誰能說說長方形有哪些特點(diǎn)？師：再看看機(jī)器人裝滿學(xué)問的肚子和腦袋又是什么形狀的？（正方形）誰也來說說正方形有什么特點(diǎn)？[評析：通過復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征，為長方體和正方體的認(rèn)識作鋪墊。]

二、新課教學(xué)1.初步認(rèn)識長方體。①師：這個(gè)機(jī)器人不僅很有學(xué)問，還很神奇。你們看，老師把它的手和腳拼成一個(gè)什么樣的圖形。（按上下、前后、左右的順序依次將機(jī)器人的手和腳拼成一個(gè)長方體。）師：大家想想看，在我們的生活中，有哪些東西的形狀也是這樣的？指名列舉。師：對了，像書、盒子、磚頭以及老師手中的模型這樣的形狀，我們就把它叫做長方體。出示例1上半部分幻燈，并板書：長方體。②師：（觸摸桌面）大家看這是課桌的一面，我們的長方體也有這樣的面。請大家拿起桌面上的長方體，跟老師摸一摸。帶領(lǐng)學(xué)生摸長方體的上面。師：我們剛剛摸過的地方是這個(gè)長方體的上面，大家再摸摸看，除了上面，長方體還有哪些面？誰能按一定的順序說說，讓大家更容易記住。指名回答，板書：上下、前后、左右?guī)煟阂还彩菐讉€(gè)面？板書：6個(gè)面。師：原來長方體有上下、前后、左右一共6個(gè)面。指名摸、數(shù)長方體的6個(gè)面。讓學(xué)生觀察長方體每個(gè)面的形狀。板書：長方形師（演示）：這是上面，和它相對的應(yīng)該是一一（下面），前面相對的是一一（后面），左面相對的是--（右面）。我們就把上面和下面，前面和后面，左面和右面，叫做相對的面。板書：相對的面師：相對的面大小怎樣呢？依次取下上面和下面，前面和后面，左面和右面進(jìn)行重疊比較，得出結(jié)論：相對的面一樣大。（板書：一樣大）③出示一個(gè)兩個(gè)相對的面是正方形的長方體。按順序數(shù)出6個(gè)面。讓學(xué)生觀察它的每一個(gè)面，與第一個(gè)長方體進(jìn)行比較，說說有什么不同。師：像這樣有兩個(gè)相對的面是正方形，剩下的四個(gè)面是長方形的圖形也是長方體。板書：有的兩個(gè)相對的面是正方形。④小結(jié)：今天機(jī)器人帶我們認(rèn)識了長方體，我們知道了長方體有6個(gè)面，而且相對的面一樣大。不過，有的長方體6個(gè)面都是長方形，有的長方體有兩個(gè)相對的面是正方形，剩下的四個(gè)面是長方形。2.初步認(rèn)識正方體。①出示正方體。師：機(jī)器人還要介紹一個(gè)新朋友給大家認(rèn)識，它就是正方體。板書：正方體請同桌互相討論：正方體有幾個(gè)面，每個(gè)面是什么形狀的。取下黑板上機(jī)器人。指名回答，板書：6個(gè)面正方體請一位學(xué)生按順序摸、數(shù)正方體的6個(gè)面。②取下6個(gè)面，重疊演示6個(gè)面的大小一樣，板書：一樣大③小結(jié)：正方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是正方形的，而且它們一樣大。④讓學(xué)生列舉出形狀是正方體的物體。出示例1下半部分幻燈。3.認(rèn)識長方體、正方體的平面圖。師：剛才我們認(rèn)識的長方體和正方體都是具體的東西。如果把它們畫在黑板上、本子上，應(yīng)該是什么樣的呢？請?jiān)诩掖蜷_書