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第第頁(yè)高三歷史教學(xué)個(gè)人總結(jié)5篇高三歷史教學(xué)個(gè)人總結(jié)1

一、備課組基本狀況

我們高三歷史備課組是一個(gè)充斥活力,朝氣蓬勃,發(fā)奮向上,團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)體。本學(xué)期備課組共有6位老師組成,負(fù)責(zé)北校應(yīng)屆班的歷史教學(xué),其余4人負(fù)責(zé)南校高三文科班(含復(fù)習(xí)班)的歷史教學(xué)。

回顧整個(gè)學(xué)期的工作,我們付出了心血,取得了一些成果,當(dāng)然也有一些不足。下面我們將從以下幾個(gè)方面來回顧一下這個(gè)學(xué)期的工作,以期對(duì)今后的工作有所援助。

二、備課組所采用的教學(xué)策略

1、依據(jù)我校學(xué)情制定教學(xué)計(jì)劃,定好基調(diào),并實(shí)時(shí)敏捷調(diào)整。第一輪復(fù)習(xí)我們定的基調(diào)是:“扎實(shí)、精確”。

“扎實(shí)”:本屆同學(xué)的特點(diǎn)是:學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)難度大,基礎(chǔ)不扎實(shí)。依據(jù)這種狀況,在著重教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)打好基礎(chǔ),針對(duì)各階段同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況反饋實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,依據(jù)同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控程度實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,寧犧牲速度也不能趕進(jìn)度導(dǎo)致夾生飯。穩(wěn)步前進(jìn),以穩(wěn)求勝,不盲求進(jìn)度。力求使同學(xué)把知識(shí)掌控到位。在制定計(jì)劃或調(diào)整計(jì)劃時(shí)都事先向同學(xué)預(yù)報(bào),讓同學(xué)做到心中有數(shù)。

“精確”:針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,知識(shí)點(diǎn)歸納不到位的狀況,備課組在備課過程中依考剛為準(zhǔn),精確定位,把握精確難度,講練分析精確到位,以求杜絕同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)模糊不清的狀況。

2、強(qiáng)化技能培訓(xùn),提高綜合素養(yǎng)。

高考對(duì)同學(xué)的技能要求比較高,不但要考察同學(xué)記憶技能,還要掌控辨析、推理等思維技能。教學(xué)中要重視同學(xué)綜合素養(yǎng)的培育。因此,我們特別重視第一輪的復(fù)習(xí),深挖教材,對(duì)基本概念、基本史實(shí)力求講清講透,分析到位,且常常留意三本必修的聯(lián)系和歸納,引導(dǎo)同學(xué)回顧史實(shí),讓同學(xué)加深記憶。對(duì)于基本技能,如閱讀技能、理解技能、獵取信息的技能、表述技能、分析技能、創(chuàng)新技能等,那么利用課堂通過典型高考題例來逐步培育。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和解題方法指導(dǎo),總結(jié)規(guī)律,掌控技巧。

在歷史教學(xué)中,提高歷史學(xué)習(xí)的思維技能,使同學(xué)掌控分析問題、解決問題的方法和技能是歷史學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。方法與運(yùn)用是關(guān)鍵的技能。在這方面我們備課組的做法是這樣的:

在學(xué)習(xí)方法上:引導(dǎo)同學(xué)先要做好課前預(yù)習(xí),備課組也在每周明確下周復(fù)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn);引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)解剖教材,提煉要點(diǎn),理解記憶,實(shí)時(shí)挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,把教材知識(shí)連成整體,構(gòu)建知識(shí)體系。并留意基本概念的理解和結(jié)論性語言的分析,從分析問題中引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律,掌控規(guī)律。培育同學(xué)的歸納綜合技能,發(fā)覺一些歷史規(guī)律,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在解題方法上:通過階段訓(xùn)練,高考題精講,在講評(píng)中引導(dǎo)同學(xué)掌控不同題型審題的思維方式,引導(dǎo)同學(xué)先讀設(shè)問,帶著問題讀材料,留意關(guān)鍵詞,篩選信息,同時(shí)與課本相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來,并用相關(guān)歷史語言組織答案。在訓(xùn)練中,嚴(yán)格要求規(guī)范答題。

4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與溝通。我們?cè)诿看坞A段考試后都重點(diǎn)確定個(gè)別交談對(duì)象,對(duì)考完的試卷進(jìn)行面批,并分析存在問題和努力方向,實(shí)時(shí)予以鼓舞;實(shí)時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)與溝通不僅援助同學(xué)補(bǔ)缺漏,更重要的是拉近了師生的距離,有助于教學(xué)效果的提高。

5、對(duì)外溝通,收集信息。

積極做好信息的收集工作,加強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校高三歷史老師的溝通實(shí)時(shí)的收集一些高考的相關(guān)信息,彌補(bǔ)教學(xué)中可能涌現(xiàn)的盲點(diǎn),指導(dǎo)同學(xué)做好復(fù)習(xí)。

三、存在的問題

盡管我們備課組6名老師做了許多具體的工作,也積累了一些勝利的閱歷,但是任然有很多的不足和問題。

1)對(duì)新課程理念貫徹的不夠,老師仍舊講的過多、包攬的過多的現(xiàn)象較嚴(yán)峻,不利于同學(xué)自主技能的培育。

2)對(duì)尖子生的培育措施不到位,力度不夠。

3)對(duì)差生的幫扶工作、教育手段不到位,使得這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性沒有能充分的調(diào)動(dòng)起來,因而成果不夠抱負(fù)。

當(dāng)此學(xué)期結(jié)束之際,我們尤其感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,感謝學(xué)校教務(wù)處、教科處的科學(xué)部署,正是這些因素的綜合作用,我們備課組才能夠有序、高效的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

高三歷史教學(xué)個(gè)人總結(jié)2

一、加強(qiáng)師生聯(lián)系,構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍

由于本屆高三不是從高一一貫帶上來的,剛開始教學(xué)工作時(shí)就存在對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)和技能了解較少、師生關(guān)系需要重新建立等一系列新問題。為盡快改觀這種狀況,本人在堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)的同時(shí),加強(qiáng)與同學(xué)的溝通和了解,通過多種渠道掌控了同學(xué)的基礎(chǔ)和技能所在,以及關(guān)懷他們?cè)趯W(xué)習(xí)之外的生活等各方面環(huán)節(jié),這為進(jìn)一步開展教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在加強(qiáng)與同學(xué)的相互認(rèn)識(shí)和理解后,更著重對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)自信心的鼓舞,由于同學(xué)由于基礎(chǔ)較為薄弱,自信力顯得有些不足,常表現(xiàn)為厭學(xué)或不能積極記憶和思索,所以在備課時(shí),更關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的如何理解和掌控,同時(shí)以高考要求的目標(biāo)為參照,適時(shí)提高同學(xué)在運(yùn)用歷史知識(shí)的技能和技巧。從而很快得到同學(xué)們的認(rèn)可與支持,使得在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中有了特別和諧的氛圍,這為教學(xué)工作在本學(xué)期的順當(dāng)進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

二、著重雙基教學(xué),努力構(gòu)建學(xué)科體系

高三第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高考復(fù)習(xí)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié),它的成敗徑直影響著下一輪專題復(fù)習(xí)的成效。因此,本人在借鑒先進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí),以雙基為突破口,以章節(jié)復(fù)習(xí)為切入點(diǎn),將功夫化在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌控和理解上,切實(shí)做到全、精、通,由此讓同學(xué)們既能從教材出發(fā)輕松掌控所學(xué)知識(shí),也能在已有知識(shí)體系中重新有所發(fā)覺,只有學(xué)會(huì)思索問題并能發(fā)覺問題,才是教學(xué)的最正確結(jié)果。對(duì)每一單元講解后,都要進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和整合,使得零碎的知識(shí)點(diǎn)能夠形成系統(tǒng)的知識(shí)體系,從而在學(xué)科范圍內(nèi)讓同學(xué)對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)較為系統(tǒng)和完整的認(rèn)識(shí)和理解。

三、加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用,培育應(yīng)試技能和技巧

任何知識(shí)的掌控都是為了真正的運(yùn)用才會(huì)讓人加深印象,同學(xué)們的知識(shí)學(xué)習(xí)只有在實(shí)際運(yùn)用中才能檢驗(yàn)其是否掌控堅(jiān)固,工作總結(jié)《年度上期高三歷史教學(xué)工作總結(jié)》。因此,為了強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),本人一方面搜尋大量有關(guān)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用方面的典型試題,同時(shí)還依據(jù)高考目標(biāo)和方向,自編習(xí)題讓同學(xué)加強(qiáng)練習(xí),通過每節(jié)的課后練習(xí),使同學(xué)們不僅掌控了學(xué)習(xí)知識(shí)的要領(lǐng),而且能對(duì)不憐憫境下如何轉(zhuǎn)換思索方式有了更多方法的習(xí)得,從而既加強(qiáng)了知識(shí)運(yùn)用技能的提高,也給同學(xué)在應(yīng)對(duì)試題時(shí)的技巧上也有了新的認(rèn)識(shí)和提高。

四、鼓舞同學(xué)反思,規(guī)范學(xué)習(xí)主導(dǎo)方向

同學(xué)們?cè)趯?duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后,可能存在停留在表面或難以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌控等問題。于是,本人在課后或是在每次考試的,都要讓同學(xué)對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問,變換一種角度或方式對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)再提出問題或發(fā)覺新的看法,或者是對(duì)考試試題中的正確的或錯(cuò)誤的問題找出其緣由何在,這樣,同學(xué)們?cè)诓粩喾此贾校瑵u漸加深和拓寬了已掌控知識(shí)點(diǎn)的范圍,也使得在每次考試后除了成果外仍能有新收獲。當(dāng)然,這些都是以高考目標(biāo)為前提的,以高考目標(biāo)要求為基準(zhǔn),規(guī)范學(xué)習(xí)的正確方向,不然,同學(xué)在加深或拓寬的同時(shí),就有可能流于疏散,主導(dǎo)方向發(fā)生偏差,從而不利于在將來高考中的正確發(fā)揮和運(yùn)用的。

五、采納分層教學(xué),不斷縮小成果差距

今年所任班級(jí),同學(xué)基礎(chǔ)不同。這樣在實(shí)際教學(xué)中,就不可能整齊劃一,在教學(xué)方法需要采納分層教學(xué)法,積極應(yīng)對(duì)不同程度的同學(xué),找到他們的詳細(xì)差距,。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué),強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌控,課堂上盡可能地提出那些主干知識(shí)有關(guān)問題,從而加強(qiáng)他們的自信心,有肯定提高后,再逐步加強(qiáng)技能方面的其它要求。平常也積極向他們傳授如何記憶、如何理解問題的一些方法和技巧。對(duì)基礎(chǔ)好,學(xué)習(xí)技能強(qiáng)的同學(xué),除了著重基礎(chǔ)知識(shí)的掌控之外,一方面讓同學(xué)們?cè)谝延兄R(shí)體系上學(xué)會(huì)發(fā)覺新的問題,另一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)自我整理。

六、著重研習(xí),提高自身教學(xué)素養(yǎng)

有人說:作為老師,你要給同學(xué)一滴水,你就需要有一桶水。這也就是說,作為老師要不斷地豐富自己的知識(shí)體系,提高自己的教學(xué)技能。因此,本人在教學(xué)之余,加強(qiáng)閱讀與教學(xué)相關(guān)的新的教學(xué)理論,積極聽取不同教學(xué)方面的閱歷,借鑒其它老師的勝利教學(xué)范例,在加強(qiáng)聽課的同時(shí),也積極進(jìn)行自身的探究。教學(xué)不僅是一種互動(dòng)的活動(dòng),更是做為一個(gè)老師不斷提高自己的過程,由于每個(gè)人都存在這樣或那樣的不足或失誤,這就需要不斷地更新觀念,轉(zhuǎn)變方式,虛心學(xué)習(xí)。本人在探究中不僅加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)工作的信心和喜愛,也使得在詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)上能夠得心應(yīng)手,敏捷應(yīng)對(duì),以至于博得師生的全都好評(píng)。

七、協(xié)作學(xué)校,完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)

每個(gè)老師不僅僅是單純只是教書,還要協(xié)作學(xué)校各項(xiàng)工作的完成,推動(dòng)學(xué)校整體的進(jìn)展。本人認(rèn)為,只有學(xué)校整體的進(jìn)展,才會(huì)有個(gè)人進(jìn)展的空間。假如沒有學(xué)校這樣一個(gè)大舞臺(tái),也就沒有三尺講臺(tái)這樣一個(gè)小舞臺(tái)。因此,學(xué)校每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都是學(xué)校進(jìn)展的重要一環(huán),積極承受和完成學(xué)校交給的每一項(xiàng)

任務(wù)就是學(xué)校得以順當(dāng)進(jìn)展的重要保證。所以,本人在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),也積極參加學(xué)校的教研工作,為學(xué)校教研工作的開展提出自己的小小見解,從而為學(xué)校整體教學(xué)秩序的穩(wěn)定貢獻(xiàn)個(gè)人的綿薄之力。

當(dāng)然,本人還有許多不成熟的地方或失誤,有些得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指引和教育,有些得到同學(xué)的點(diǎn)撥和訂正,也正是這些關(guān)懷和愛惜,使得本人感到教育的職責(zé)和份量,從而鞭策自己要不斷學(xué)習(xí),虛心聽取各方看法,不斷訂正自己的不足或失誤,盡力為學(xué)校的進(jìn)展做出更大的成果。

高三歷史教學(xué)個(gè)人總結(jié)3

09年高考早已落下帷幕,回顧一年來的高三歷史教學(xué)工作,感慨頗多。這一年里可謂風(fēng)風(fēng)雨雨,經(jīng)受了大大小小的考試,由于努力、付出與合作,可以說我們歷史學(xué)科在各級(jí)的考試中,同學(xué)的成果都還不錯(cuò),現(xiàn)詳細(xì)總結(jié)如下:

一、全面規(guī)劃,科學(xué)安排各輪次復(fù)習(xí)。

(一)第一輪復(fù)習(xí)

時(shí)間:第一輪復(fù)習(xí),08年8月——09年3月理念:穩(wěn)扎穩(wěn)打——夯實(shí)基礎(chǔ)

思路:

(一)根據(jù)新課標(biāo)去整合基礎(chǔ)知識(shí):

1、從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面整體把握教材,形成完整的知識(shí)體系

2、依據(jù)構(gòu)成要素掌控歷史事項(xiàng),整合基礎(chǔ)知識(shí)

3、對(duì)同類重要?dú)v史事物進(jìn)展線索的整合

4、對(duì)同一階段中外歷史知識(shí)的整合

(二)日常應(yīng)對(duì)新高考的一些詳細(xì)做法

3、精選習(xí)題、精講精煉和解題方法的訓(xùn)練

(三)、關(guān)注同學(xué)、關(guān)注環(huán)節(jié)

(二)第二輪復(fù)習(xí)

時(shí)間:09年月3月份——07年5月份

理念:在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,從問題的、聯(lián)系的、綜合的角度將知識(shí)專題化,是知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要階段。(縱橫關(guān)系)

二、學(xué)以致用,調(diào)動(dòng)同學(xué)參加,提高實(shí)戰(zhàn)技能。

課改下的高考更要求同學(xué)積極參加,發(fā)揮主體作用,讓同學(xué)在主動(dòng)探究中提升技能,學(xué)以致用。

1、指導(dǎo)同學(xué)如何查找關(guān)鍵詞,

2、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,以考代練,學(xué)以致用。每周階段、綜合各考練一次,規(guī)范答題。

3、重視同學(xué)心理疏導(dǎo),克服急躁心情。

4、指導(dǎo)同學(xué)規(guī)范答題,要求同學(xué)答題要規(guī)范化、序號(hào)化、專業(yè)化。

5、精選習(xí)題,精練精講,避開題海戰(zhàn)術(shù),盲目做題

同時(shí)在個(gè)人的教研方面,積極參與各級(jí)教育機(jī)構(gòu)召開的歷史會(huì)議,并且把這些會(huì)議的精神回到組內(nèi)傳達(dá)。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。作為備課組長(zhǎng),組織本組的老師積極探討高考的有關(guān)問題,探尋高考的方向,通過一年的努力,高三年的歷史成果還是很不錯(cuò)的。

高三歷史教學(xué)個(gè)人總結(jié)4

本學(xué)期本人任高三的歷史下冊(cè)的教學(xué)工作,這學(xué)期來,本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場(chǎng),勤懇、鍥而不舍的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

一、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

1、仔細(xì)制定教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)期之初,我就仔細(xì)的討論高三歷史的教材,依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和教材的編排,并和學(xué)科的老師商量,共同制定了較為科學(xué)的高三第二輪教學(xué)計(jì)劃。第二輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是專題復(fù)習(xí),需要同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地掌控基礎(chǔ)知識(shí),在同學(xué)已學(xué)過的知識(shí)基礎(chǔ)上,適當(dāng)加快了速度,既突出主干,又適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中我仔細(xì)落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,并且依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。

2、仔細(xì)備課,力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。

備課不僅是備教材,仔細(xì)把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),更重要的是要備同學(xué)備學(xué)法和教法,依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采納的教學(xué)方法,同時(shí),力爭(zhēng)每一課都做到有備而來,每堂課都在課前做好充分的預(yù)備,課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、堅(jiān)持從末位抓起。

對(duì)不同層次的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法,讓每一個(gè)同學(xué)在課堂上都有所收獲。在課后,對(duì)導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿意不同層次的同學(xué)的需求,同時(shí)常常找學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)的同學(xué)談話,加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。

4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)。

提高課堂教學(xué)的效率,著重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),不斷引到同學(xué)形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)著重培育同學(xué)的技能和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,表達(dá)同學(xué)的主體地位,老師在課堂上盡量少講,而發(fā)動(dòng)同學(xué)去探究,通過自身的努力建構(gòu)知識(shí),體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂,而老師只是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、援助者、溝通者和參加者,我總是在課堂上極力的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,讓同學(xué)真正的參加到課堂上來,讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得輕松,學(xué)得開心。

5、狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

精確掌控重要的史實(shí)、概念和結(jié)論,理清歷史進(jìn)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

6、掌控基本的記憶方法和習(xí)慣,精確記憶基本史實(shí),力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí),使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。

7、理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維技能的基本途徑。

8、以單元為中心,學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史進(jìn)展的基本線索、階段特征和進(jìn)展過程,從宏觀角度把握歷史。融會(huì)貫穿,形成歷史知識(shí)的主干。

9、復(fù)習(xí)策略

1)每節(jié)課默寫一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

2)以老師講解為主,側(cè)重全面知識(shí)點(diǎn)。

3)練習(xí)的進(jìn)行,月考加強(qiáng)。

4)用時(shí)間講析資料上的練習(xí)。

10、學(xué)情

1)同學(xué)基礎(chǔ)性較差,識(shí)記技能差,有很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)了即忘。

2)除了優(yōu)生以外,其他同學(xué)的同學(xué)自主性都很差。

3)學(xué)習(xí)是不擅長(zhǎng)思索,由于沒有思索就沒有問題。也就不能內(nèi)化成自己的知識(shí)。

4)同學(xué)主動(dòng)與科任老師溝通,師生之間學(xué)科溝通較少。

二、對(duì)復(fù)習(xí)的反思

1、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略,如上課前的默寫、背書等這些在上屆同學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)上表達(dá)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅(jiān)持到高考的日子。

2、復(fù)習(xí)時(shí)(主要梳理知識(shí))的時(shí)候,同學(xué)只需要簡(jiǎn)約地回顧和記憶。不需要深入思索。在鞏固練習(xí)中,由于對(duì)應(yīng)的知識(shí),剛剛呈現(xiàn),只需要簡(jiǎn)約再現(xiàn),因而思維層次較淺,教學(xué)過程中基本上多是強(qiáng)化記憶,強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式,難以激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱。

3、對(duì)同學(xué)沒有作到充分了解每位同學(xué)特別是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細(xì),只是表面的作些,并沒有真正細(xì)化分析,援助同學(xué)找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法。

4、復(fù)習(xí)的針對(duì)性較差,往往面對(duì)的是全部的同學(xué),可是每位同學(xué)的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識(shí)都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教,導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的心情,最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。

高三歷史教學(xué)個(gè)人總結(jié)5

本學(xué)期本人任高三的歷史教學(xué)工作,本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場(chǎng),勤懇、鍥而不舍的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)討論

1、仔細(xì)參加教研:教研是提升自己業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑,教學(xué)討論是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力提倡“一周一研”活動(dòng),本人一貫仔細(xì)對(duì)待,積極參加。通過集體備課爭(zhēng)論、一周一聽評(píng)課、開研討會(huì)等教研活動(dòng),結(jié)合自己的實(shí)際,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提升自己的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。

2、仔細(xì)討論高考:高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先仔細(xì)討論了近三年的山東高考試卷,特別是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些,“變”了哪些,特別是“變”(所做的調(diào)整)對(duì)我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次是討論全國(guó)及其它省市的高考試卷,留意和我們山東的試卷對(duì)比、分析,從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律,以便讓同學(xué)掌控一些須要的應(yīng)試技巧。

3、仔細(xì)討論課標(biāo)和考試說明(考試大綱):在現(xiàn)在多種版本教材的狀況下,課標(biāo)是專家高考命題的唯一依據(jù)。我們復(fù)習(xí)只有緊扣課標(biāo)才能做到少做無用功,才能少講精講、短時(shí)高效。考試說明是對(duì)高考技能要求、考試內(nèi)容、試卷形式等方面的詳細(xì)說明和要求,我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想,從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、時(shí)代性、高效率。

4、仔細(xì)嘗試撰寫論文:在《考試報(bào)》有所突破,但在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》和《歷史教學(xué)》上投稿較少,在這方面以后有加大力度,要多嘗試、不怕失敗。

二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

1、仔細(xì)組織同學(xué)寫好課堂小結(jié),充分利用小黑板優(yōu)勢(shì):堅(jiān)持把每堂課的課堂小結(jié)寫在小黑板上,讓課代表安排同學(xué)輪番進(jìn)行,組織同學(xué)積極參加,既掌控了基礎(chǔ)知識(shí)又提升了書寫等方面技能,效果很好。

2、仔細(xì)批改學(xué)案和每周一測(cè):要想上好課,需要討論同學(xué)、了解同學(xué)實(shí)際狀況后才能在課堂上有的放矢、對(duì)癥下藥。而討論同學(xué)的最好方法是批改不同層次同學(xué)的學(xué)案作業(yè),為此我們把堅(jiān)持每堂課前一天的晚自習(xí)批改學(xué)案形成慣例,保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅(jiān)持每周一測(cè),實(shí)時(shí)統(tǒng)一改卷,總結(jié)得失,大大提高了同學(xué)的應(yīng)試技巧。

通過半年的教學(xué),我感到最大的滿意是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài),師生間同等民主的探究與溝通,推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高,同時(shí)也使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義,21班成果穩(wěn)步上升。總之,在我們歷史組全體成員的共同努力下,高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)已順當(dāng)完成,已經(jīng)落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、反思教學(xué)中存在的問題。

1、學(xué)案設(shè)計(jì)的“知識(shí)梳理”板塊,同學(xué)在落實(shí)過程中,只填空,沖淡了對(duì)知識(shí)的宏觀把握,簡(jiǎn)單忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整體把握,效果不太好。

2、預(yù)設(shè)的歷史學(xué)案同學(xué)一開始比較仔細(xì),后來隨著各科發(fā)放學(xué)案,同學(xué)時(shí)間上的壓力增大,部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象,材料題涌現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的心情。

3、課堂展示環(huán)節(jié)同學(xué)用時(shí)過多,影響了課堂有限的教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度。

4、有時(shí)“基礎(chǔ)概述”在課堂上變成了新課,用時(shí)過多,課堂容量變小,教學(xué)目標(biāo)難以當(dāng)堂完成,課堂壓力加大。

5、同學(xué)普遍感到歷史材料題比較難,缺乏須要的答題技巧和方法

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