七年級語文教學(xué)反思7篇

第第頁七年級語文教學(xué)反思7篇七班級語文教學(xué)反思1

這篇課文是中學(xué)語文的一篇自讀課文，本單元課文主題為親情，所選的課文都是圍圍著親情和家庭生活。本課也是通過一家四口的散步來表達(dá)濃濃親情的，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻非常豐富，是一首真善美的頌歌，能讓人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上進(jìn)行一次愉悅而高尚的旅行。

然而，本文雖是家庭生活中常見的情景，但卻以成年人的角度來思索和表達(dá)的，呈現(xiàn)的是成年人對待家庭親情、生命傳承等問題的觀測和理解。然而，本課對象是初一同學(xué)，由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，很多同學(xué)親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)那么，不肯定具備情感上的深刻體驗(yàn)。所以，如何讓同學(xué)真正地深入體會到文中親情、人性、生命的內(nèi)涵成為課堂的最大難點(diǎn)。

經(jīng)過研討，我們確定本課的學(xué)習(xí)要求主要是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留意語言的積累和運(yùn)用，學(xué)習(xí)朗讀并努力體會文中的情感價(jià)值觀。所以，這篇《散步》，要設(shè)法為同學(xué)營造一個(gè)親情般溫馨暖和的情感氛圍，讓同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，潛移默化地接受一次關(guān)于“親情”和“生命”的洗禮，學(xué)習(xí)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命。

如何做到營造溫馨的氛圍，而且要在課堂初始便讓同學(xué)自然地進(jìn)入到放松的狀態(tài)，最好的方法便是借助多媒體。借助描繪親情的音樂，在課堂教學(xué)的一開始便讓同學(xué)在不知不覺間進(jìn)入狀態(tài)。然而，只有音樂是不夠的，同學(xué)假如不能感同深受仍舊無法從根本上讓同學(xué)進(jìn)入我想要的情境。所以，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動，讓同學(xué)在這樣的“溫情”中回憶自己體會過的“溫情”。音樂加回憶，同學(xué)們的情感肯定會被調(diào)動起來。接下來對的理解，對親情的感悟，甚至對生命的感知自然也會更加敏感。果真，從課堂上的效果看來，絕大部分同學(xué)都進(jìn)入到了我想要的感知狀態(tài)，對于中長對幼、上對下的愛也深有體會。

在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了以讀帶悟的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)活動的有效性。從配樂朗讀到品評景物、佳句，從研讀課文主旨到最末的美讀幾個(gè)環(huán)節(jié)，涉及到默讀、朗讀、閱覽、精讀等幾個(gè)常見的閱讀方法。不僅使同學(xué)感悟文本，也提高了同學(xué)朗讀的技能，達(dá)到了教學(xué)目的。

當(dāng)然，這堂課仍有著一些不足。

首先，在教學(xué)過程中，沒有更好地利用小組內(nèi)部的合作和溝通。同學(xué)溝通不夠，自然也無法更多地從別的同學(xué)那時(shí)得到別樣的知識和感悟。然而，生生對話其實(shí)是比師生對話更易于同學(xué)接受的一種對話方式。

其次，導(dǎo)入環(huán)節(jié)占用時(shí)間過長，我校的孩子們用筆技能不足，在一開始的文字描繪中占用了大量的時(shí)間?？紤]下次可以讓孩子們用圖畫的方式或口頭描繪的方式完成?；蛘?，也可以將展示環(huán)節(jié)分為兩部分，在課堂結(jié)尾再請幾位同學(xué)展示，形成一種形式和情感上的“首尾響應(yīng)”。

最末，同學(xué)沒有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，雖然內(nèi)容非常簡約明白，但由于同學(xué)對課文過于生疏，課堂推動很慢，最末雖然順當(dāng)完成了全部的教學(xué)任務(wù)，但明顯感覺到課堂環(huán)節(jié)間過于緊湊，這對于同學(xué)的學(xué)習(xí)、理解、感悟都造成了肯定的影響。

總之，這次的課堂讓我明白：導(dǎo)入方法是死的，而設(shè)計(jì)教學(xué)的思維應(yīng)當(dāng)是敏捷的。導(dǎo)入方法雖然被我歸為三種類別，但并不代表一節(jié)課只能用其中一種。不同的方法相結(jié)合會有別樣的效果。

七班級語文教學(xué)反思2

語文在各門學(xué)科中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)覺有些同學(xué)，讀書的時(shí)間越久，語文學(xué)習(xí)的熱忱越低，尤其是到了中學(xué)，更是渺視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。現(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，對同學(xué)學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。

一、表現(xiàn)

1、漠視語文

漠視語文的同學(xué)表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂立場，經(jīng)常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的同學(xué)，認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯(cuò)，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，由于學(xué)得再仔細(xì)，在中考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不仔細(xì)學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。

2、應(yīng)付老師，平衡自己

這些同學(xué)迫于考試和老師的壓力，對語文的立場比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿意于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿意于老師問起時(shí)，有“我已仔細(xì)學(xué)過了”的回答;捫心自問時(shí)，也可以“我已努力過了”聊以自我勸慰。他們從不對學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)的問題作積極的思索，從不對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。

3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類同學(xué)對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)染売桑M管在語文學(xué)習(xí)上付出了肯定的努力，但考試成果不見提高甚至涌現(xiàn)倒退，于是，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的接近，心情極度焦灼;考試時(shí)不能集中留意力，知覺范圍變窄，思維刻板，心情慌亂，時(shí)刻擔(dān)憂失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。

4、投機(jī)取巧

有些同學(xué)不是不能學(xué)好語文，也不是不知道語文重要，而是認(rèn)為中學(xué)語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今日一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上中考試題，對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培育語感的要求充耳不聞。還有一些同學(xué)，題目也不做。他們抱著“我聰慧”、“我運(yùn)氣”的心理，等到考場“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。

二、成因

1、認(rèn)識的偏差

有的同學(xué)不能正確認(rèn)識語文學(xué)科的特點(diǎn)。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培育同學(xué)的聽、說、讀、寫技能。而這些技能的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些同學(xué)對語文學(xué)科的特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識，認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高，從不留意觀測生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識學(xué)習(xí)語文，其效果是可想而知的。有些同學(xué)的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒有效果，立刻就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學(xué)，或不能鍥而不舍地學(xué)習(xí)，很快就會看出退步來，所謂“逆水行舟，不進(jìn)那么退”就是這個(gè)道理。還有的同學(xué)不能認(rèn)識課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來，為有利于對考生技能的測試和人才的選拔，中考命題材料幾乎全部取自課外，有些老師和同學(xué)便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺，課本對中考已經(jīng)沒有作用，于是，原來就有投機(jī)心理的同學(xué)對復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語文課本束之高閣。殊不知，“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語)，中考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。

2、同學(xué)自我調(diào)適技能不強(qiáng)。

同學(xué)偏科，因素許多。進(jìn)入中學(xué)，產(chǎn)生偏科，重理輕文，那么主要是由于理科的題目透亮度高，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透亮度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對否。特別是寫作類題目，有時(shí)是挖空心思、搜腸刮肚寫出來的，自認(rèn)為不錯(cuò)，經(jīng)常因偏題等緣由被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜愛文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上，由于這些學(xué)科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些原來對語文感愛好、語文學(xué)得較好的同學(xué)對語文學(xué)習(xí)也失去了熱忱。再加上考試復(fù)習(xí)階段，各科老師都感到課時(shí)緊，任務(wù)重，往往通過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠同學(xué)的課余時(shí)間，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來”，同學(xué)的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，不知不覺就把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。

三、調(diào)控措施

1、變語文教學(xué)目標(biāo)為同學(xué)的主體需要。心理學(xué)討論說明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。中學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)語文之所以涌現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為靠著以前積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，假如能讓他們自己發(fā)覺知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在同學(xué)中搞過一個(gè)試驗(yàn)，讓同學(xué)分析、提煉、積累課本中的作文素材。把班級分成6個(gè)組。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一單元課文和讀本的內(nèi)容。每個(gè)小組指定一個(gè)組長。組長負(fù)責(zé)把本單元里的重要課文安排到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。預(yù)備工作做好后，班上組織溝通。最末老師收齊，裝訂成冊，作為一個(gè)同學(xué)課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價(jià)值;原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，這以后，有一些同學(xué)還自覺梳理全部課本里的知識材料。他們再也不認(rèn)為課本無用了。因此，教者要擅長把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為同學(xué)的需求，由于同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當(dāng)然不會很抱負(fù)。

2、分解大目標(biāo)，讓同學(xué)感受勝利的喜悅。俗話說，“信心是勝利之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很簡單完成的工作，往往只是由于缺乏足夠的自信心而導(dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對于中學(xué)同學(xué)更為重要。同學(xué)考試經(jīng)常，心情波動大，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”，立刻就自暴自棄，這時(shí)，援助他們樹立信心、改善同學(xué)作為學(xué)習(xí)者的自我概念是特別有須要的，不妨搞一些小的專題性的得者實(shí)時(shí)表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)，由于老師的“表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使同學(xué)的自尊心得到極大的滿意，使同學(xué)的自信心得到極大的加強(qiáng)。同學(xué)學(xué)語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采納了分解法教學(xué)：了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品嘗詩歌語言——最末，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，同學(xué)覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個(gè)普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，需要強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否那么，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——精確鑒賞詩歌，這才是真正的難點(diǎn)。但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分同學(xué)摒除了畏懼心理，這一點(diǎn)，仍舊是有效的。心理學(xué)討論也說明，“嘉獎(jiǎng)可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會降低其效果”，“嘉獎(jiǎng)是人的一種本能性的追求”。這樣同學(xué)在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。

七班級語文教學(xué)反思3

此刻的七班級教材，與學(xué)校的連接不是那么緊密，有點(diǎn)給人另起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的學(xué)校都一向取消了留級制度，無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)潛力有多么欠缺，同學(xué)都一同逐年上升，懂與不懂都一齊學(xué)習(xí)新的資料，一齊進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習(xí)，這勢必造成學(xué)習(xí)困難越來越大，越來越?jīng)]有方法學(xué)習(xí)。在這種狀況下，是否就應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，擬訂最低要求，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù)，在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成學(xué)校學(xué)業(yè)的同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行中學(xué)語文最低限學(xué)習(xí)的資料。這對老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的潛力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原那么，總結(jié)如下七點(diǎn)：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使自己的同學(xué)觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。

2.新學(xué)期伊始，不立即急于教課文，首先做好同學(xué)的思想工作，讓同學(xué)縱觀了解全冊書的資料結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求同學(xué)擅長利用網(wǎng)絡(luò)資源，擅長利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的全部作品，并寫好讀書心得等。讓同學(xué)有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)趕來時(shí)才不至于茫然失措。

3.在教學(xué)形式上，力圖轉(zhuǎn)變把同學(xué)禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采用多種多樣的能充分表達(dá)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句溝通與展示，故事會(《寓言四那么》、《女媧造人》)，爭論會(《風(fēng)箏》)，朗誦競賽(《抱負(fù)》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有需要的評分標(biāo)準(zhǔn))，演課本劇(《皇帝的新裝》)，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集(要求同學(xué)在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集)。

4.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，帶給展示同學(xué)成果的機(jī)會。如在教室里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》等欄目，把同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外所找到的資料(如講到《化石吟》一課時(shí)，要求同學(xué)在書上、報(bào)刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文

5.老師在課上努力營造融洽的氛圍，同學(xué)只要有疑問，隨時(shí)能夠提出，只要有想法，隨時(shí)能夠發(fā)表，師生同等對話，同學(xué)間自由自在地溝通。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，非常是那些鮮活的、親密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、親密聯(lián)系同學(xué)閱歷世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程資料不再局限于教科書，成為不斷充盈、不斷更新的長流活水。

6.培育上心探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維潛力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言好處、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、知識積累、熟識潛力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。透過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自己對課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)帶給了寬闊的舞臺。

7.重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美好，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的超卓之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些超卓給同學(xué)留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，好處內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華熟識，填補(bǔ)空白。

七班級語文教學(xué)反思4

七班級是一個(gè)過渡班級，有時(shí)會存在一些不適應(yīng)的地方。比如：

(1)從七班級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分同學(xué)來說的確又有困難，沒方法渺視;

(2)閱讀就應(yīng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于同學(xué)認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;

(3)七班級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，同學(xué)一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……應(yīng)對這些問題，應(yīng)對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

一、鉆研教材、了解同學(xué)，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是同學(xué)學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓同學(xué)喜愛教材、喜愛語文，是最值得思索的問題。在對教材、教參深入討論后我發(fā)覺新教材更著重對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的培育，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清楚、明確。如，本冊教材留意培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思索的習(xí)慣、透過各種方法理解詞語的潛力，著重同學(xué)對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用、修辭方法的運(yùn)用，作文材料的選取和詳略安排等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外相互補(bǔ)充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際相全都，不至于挖得深、學(xué)得難，讓同學(xué)覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)老師就要對你的同學(xué)真正地有所了解，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設(shè)計(jì)透過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)老師才會有一個(gè)正確的教學(xué)猜測，使教案更貼近同學(xué)、更合理。我想，這也是從同學(xué)的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。

二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學(xué)知識的同時(shí)，更要著重同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七班級剛剛從學(xué)校過渡上來，老師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此老師要對自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中涌現(xiàn)的一些問題，我在課后實(shí)時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我性格留意這些問題，不再為了課堂的“完滿”而牽強(qiáng)同學(xué)，主要著重同學(xué)學(xué)到那些知識，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法。

三、挑戰(zhàn)自我、充盈自我，在反思中成長

自參與工作以來，真的覺得是和同學(xué)在一齊成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)覺常常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、閱歷已無法滿意不斷涌現(xiàn)的新問題、新狀況。課文假如只用那么幾種教學(xué)模式去上，同學(xué)立即會感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會感到“手足無措”，只是透過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價(jià)，同學(xué)怎會對作文感愛好呢?……如何穿越“瓶頸”體味更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對以前的成果沾沾自喜，那只會有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)那么退!我想是到了實(shí)時(shí)充電、實(shí)時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢ψ约旱慕虒W(xué)多比較，多反思，提高自己上課水平和課堂效率，期望能沖破“瓶頸”，開拓語文教學(xué)的新天地。

七班級語文教學(xué)反思5

光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實(shí)踐，靜下心來做以反思，以期在今后教學(xué)中改善。

一、結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)，開展教學(xué)活動。

對于七班級同學(xué)來說，他們對中學(xué)學(xué)習(xí)生活還不能了解，所以我在開學(xué)后開展系列活動，以培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí)，把臨摹分為兩步：先摹，讓每名同學(xué)選取優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫;后臨，在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合七班級年齡特點(diǎn)，我安排同學(xué)閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。

3、強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開始，我就著重同學(xué)課堂環(huán)節(jié)，包括課前，資料有：古詩朗讀和背誦，經(jīng)典散文朗讀，文言文語感培育等。雖然資料不是很豐富，但有助于新生從課前向課上延伸。

二、不斷實(shí)踐、完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地，是老師交給同學(xué)知識，培育良好習(xí)慣的主陣地，所以從同學(xué)入學(xué)開始，我就狠抓課堂教學(xué)，不斷實(shí)踐，優(yōu)化課堂：

1、抓好備課關(guān)。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜、無序，間或會涌現(xiàn)上課了，還沒有備好課現(xiàn)象。但我全力以赴備好課，有時(shí)會把工作帶回家。備課中，我不僅僅思索教學(xué)資料，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn);同時(shí)更多思索起始班級同學(xué)的學(xué)情，他們理解知識的過程，理解知識的方法等。所以為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)的上心性，我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課運(yùn)用大屏幕，以此沖擊同學(xué)視覺和聽覺。

2、上好每節(jié)課。語文教學(xué)的改革務(wù)必從課堂入手，由于它是老師主導(dǎo)的表達(dá)，同學(xué)主體的實(shí)施，所以我盡力做到：我的課堂你做主，真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體地位。

開學(xué)伊始，我就告知同學(xué)，課堂中只要圍繞問題開展?fàn)幷?，無論你說什么都不為過，所以在一學(xué)期我和他們的磨合、溝通、溝通，同學(xué)能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和看法。

課堂上我努力做到班主任主角向課任老師主角的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙，上傳下達(dá)的工作需要布置，班里涌現(xiàn)狀況需要解決，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課。緣由之一是：教學(xué)任務(wù)的不允許。依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)資料，不能因其他工作，而導(dǎo)致教學(xué)資料的缺失。緣由之二是：同學(xué)的不允許。班主任老師，同時(shí)也是課任老師，你務(wù)必學(xué)會主角的轉(zhuǎn)變，由于這是對同學(xué)的尊敬，對自己教學(xué)的尊敬。

三、走進(jìn)同學(xué)，讓他們愛上語文。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了實(shí)現(xiàn)師生之間同等、民主的教學(xué)氛圍，我努力走進(jìn)同學(xué)，讓他們愛上語文：

首先，不斷學(xué)習(xí)。要想讓同學(xué)喜愛你，務(wù)須要時(shí)刻留意自身的學(xué)習(xí)，無論是教學(xué)資料方面，還是和他們之間的代溝，情感溝通方面，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字。

其次，拉近距離。為了使同學(xué)喜愛我，我不僅僅在課堂上和他們進(jìn)行情感溝通，仔細(xì)傾聽他們的心聲，努力貼近他們的心靈，做到心靈溝通，而且我還和他們逐步透過課下，透過各種方式方法的溝通建立起師生情。

四、挑戰(zhàn)自我，反思中成長。

一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和同學(xué)一齊成長。對于我的課堂模式，同學(xué)基本適應(yīng)，間或會涌現(xiàn)課堂疲乏感，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的上心性和愛好是今后我要思索的主要問題。

再有，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我已有的知識、閱歷無法滿意不斷涌現(xiàn)的新問題、新狀況，怎樣去應(yīng)對、解決好?

最重要的是語文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué)，有時(shí)自己會感到手足無措，只能講講要求、說說方法、品品美文、作作評價(jià)，沒有自己一套從理論到實(shí)踐的體系，或稱之為操作系統(tǒng)。

應(yīng)對諸多問題，我在實(shí)時(shí)充電的同時(shí)，也和其他同行老師進(jìn)行探討，多聽取他們的珍貴看法和推舉，都在自己教學(xué)中實(shí)踐、摸索，以期完善自己的教學(xué)，提高自己教學(xué)水平，做一名合格的語文老師，做一名同學(xué)喜愛的老師，做一名家長滿足的老師。

七班級語文教學(xué)反思6

本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實(shí)踐中，對于我來說，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的構(gòu)成與理解，還是教學(xué)方法和教學(xué)潛力的積累和提高，以及教學(xué)資料和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失狀況詳細(xì)而具體的加以總結(jié)。

第一、教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)意識反映實(shí)踐，科學(xué)的思想意識能夠指導(dǎo)實(shí)踐活動。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力，使我掌控和領(lǐng)悟了素養(yǎng)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時(shí)代同步。因而，在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與潛力、方法與過程、情感立場價(jià)值觀”的三維教學(xué)的思想，以及“自主、合作、探究”的教學(xué)新模式。

第二、教學(xué)方法敏捷多樣化、教學(xué)潛力全面化、深層次化年輕是我們的資本，另一方面年輕又是稚嫩的代名詞;熱忱是工作的須要前提條件，但假如過分的熱忱就簡單構(gòu)成武斷與莽撞的性格。但透過了學(xué)校的安排的拜師活動及上心有效的教學(xué)實(shí)踐，加上個(gè)人后天努力，我的教學(xué)方法和教學(xué)潛力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、敏捷的互動設(shè)計(jì)、情感教學(xué)、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，自己的實(shí)際操作潛力也游刃有余。

第三、教學(xué)資料和教學(xué)理論日益豐富和深化。閱歷需要程度上能夠促進(jìn)人的進(jìn)展的步伐，同時(shí)有時(shí)也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè)，我的確年輕，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響，性格是處在一個(gè)有傳統(tǒng)教育向素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)型的時(shí)期，處在一個(gè)新課程改革的新時(shí)期：新人、新事、新面貌;天時(shí)、地利、人和。正如，零代表著沒有，也意味著有更大的理解和進(jìn)展空間。因而，我能夠自由的全面推行自己的教學(xué)計(jì)劃。首先，抓積累、夯基礎(chǔ)。開展三字一話、名言積累等活動。其次，重說寫、練潛力。透過即興演講、寫心得體會、習(xí)作練習(xí)的方式培育同學(xué)的說寫潛力。最末重運(yùn)用、拓視野。透過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培育。

與此同時(shí)，我還透過朗誦名家名作的方式，適時(shí)對同學(xué)進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和需要寫作訓(xùn)練。另外，我還留意對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育，我們都深知“愛好是最好的老師”因此我在平常補(bǔ)充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題，讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。

實(shí)踐是認(rèn)識的唯一來源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過程中，我得到了豐富的理論知識及材料積累，為以后的教學(xué)、教研工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

在總結(jié)收獲的同時(shí)，我也看到了自己的不足。

第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時(shí)候，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

第二、對部分教材資料把握不全面、有時(shí)只求形式，忽視了資料實(shí)質(zhì)。

第三、詳細(xì)的教學(xué)過程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。

總結(jié)閱歷能夠充盈自我，反思不足能夠提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我的。

七班級語文教學(xué)反思7

七班級是學(xué)校和中學(xué)的過度階段，學(xué)校里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng)，自覺性比較差，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著。有許多地方都需要漸漸適應(yīng)。我所教的班級同學(xué)的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣差，有四分之一的同學(xué)課堂上不能集中留意力，講話、做小動作，常常要停下來整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成狀況很不抱負(fù)，常常有五六個(gè)人不做作業(yè)，假如是雙休日的話，那作業(yè)狀況就更差了，有十多個(gè)同學(xué)不做作業(yè)。大多數(shù)同學(xué)字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)立場較差。其次，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，處處亂扔垃圾，不尊敬老師等。針對這些狀況，我也采用了一些措施。

一、利用中午自習(xí)的時(shí)間，每一天練二非常鐘的字。一開學(xué)，我就要求每人預(yù)備一本鋼筆字帖。同學(xué)練字，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，寫的字有較大的進(jìn)步。

二、狠抓作業(yè)完成。每一天加強(qiáng)檢查的力度，從小組長到課代表，認(rèn)真檢查，具體記載。一旦發(fā)覺有不完成的現(xiàn)象，動之以情，曉之以理。幫忙他們端正學(xué)習(xí)立場。另外我還協(xié)同家長一齊監(jiān)督檢查。取得了一些效果，但還有極少數(shù)