2024屆江蘇省蘇州市梁豐語文八年級(jí)第二學(xué)期期末檢測(cè)模擬試題含解析

2024屆江蘇省蘇州市梁豐語文八年級(jí)第二學(xué)期期末檢測(cè)模擬試題注意事項(xiàng)1．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號(hào)等須加黑、加粗．一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、下列句子翻譯有誤的一項(xiàng)是（）A．選賢與能，講信修睦。選拔推舉品德高尚、有才干的人，講求誠(chéng)信，培養(yǎng)和睦氣氛。B．阡陌交通，雞犬相聞。田間小路交錯(cuò)相通，村落間雞鳴狗叫之聲處處都可以相互聽到。C．馬之千里者，一食或盡粟一石。日行千里的馬，吃一次或許能吃完一石糧食。D．天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎？還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢？2、下面詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)音都相同的一項(xiàng)是（）A．彷徨/惶恐行輩/行伍眼色/退避三舍B．連翹/翹首寒噤/禁受卸載/風(fēng)雪載途C．緬懷/勉勵(lì)麟麟/遴選冠名/如雷貫耳D．卑劣/烈焰壓榨/出軋竭力/怒不可遏3、下列文學(xué)常識(shí)說法正確的一項(xiàng)是（）A．《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《記承天寺夜游》《馬說》都是“唐宋八大家”的作品。B．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，按表現(xiàn)手法分為“賦、比、興”，按內(nèi)容分為“風(fēng)、雅、頌”。C．莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家，文學(xué)家，儒家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為“老莊”?！肚f子》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家莊周和他的門人以及后學(xué)所著，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。D．《馬說》是唐代文學(xué)家韓愈的一篇雜文，“說”是“談?wù)劇钡囊馑?，是古代一種議論文體裁。全文用了借景抒情的方式，對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才和摧殘人才的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了抨擊。4、下列詞語中加點(diǎn)的字讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A．誣蔑（miè）襁褓（qiáng）縈繞（yíng）拙劣（zhuō）B．寒噤（jin）狩獵（shoù）蠕動(dòng)（rú）攛掇（duo）C．矗立（chù）緬懷（miǎn）晦暗（huì）翕忽（xī）D．儼然（yǎn）霎時(shí)（shà）緘默（jiān）遷徙（xí）5、依次填入下面句中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是學(xué)校、家庭和社區(qū)不是相互孤立的教育“孤島”，而是彼此聯(lián)系、互相補(bǔ)充的“①”。家校社合作共育，能形成一個(gè)強(qiáng)大的教育②，讓所有參與者實(shí)現(xiàn)精神共振，產(chǎn)生③的“不教之教”的良好效果，更有著④社會(huì)并提升全民素養(yǎng)的重要功效。A．①寶島②合力③潤(rùn)物無聲④影響B(tài)．①環(huán)島②磁場(chǎng)③潛移默化④輻射C．①環(huán)島②磁場(chǎng)③點(diǎn)石成金④影響D．①環(huán)島②合力③潛移默化④引領(lǐng)6、選擇關(guān)聯(lián)詞填空，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）走進(jìn)嘉蔭，我感到很溫暖。這溫暖的感覺，來自它橘黃的色調(diào)，雙層門窗的屋舍及每個(gè)院落的樺木段垛，來自它溫和的居民。走在嘉蔭的街上，你的感官天性遲鈍，會(huì)被這里淳樸的民風(fēng)所打動(dòng)。A．不僅更即使也B．不僅更雖然但是C．既又雖然但是D．既又即使也7、下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．歸?。▁ǐng)嚴(yán)竣挑撥離間（jiān）前呼后擁B．棱角（líng）浩劫分崩離析（xī）不修邊副C．羈絆（jī）演繹垂珠聯(lián)瓏（lóng）格物致知D．兩棲（qī）束縛安營(yíng)扎寨（zài）紛至踏來8、依次填入空缺處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）春，是那樣的嬌，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，；一陣杜鵑啼，一陣風(fēng)起，。①就猛然間驚醒了一山桃花②便讓每一棵柳吐出一團(tuán)團(tuán)潔白輕柔的飛絮③則無端地惹哭滿天的云A．①②③B．③②①C．③①②D．①③②9、古詩(shī)文默寫。人生的際遇往往身不由己，但人生的態(tài)度可以自主選擇。同樣身處逆境，下列詩(shī)人的思想境界非常值得稱頌。杜甫流落成都時(shí)居無定所，他能夠推己及人，發(fā)出“安得廣廈千萬間，________”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）的呼吁。劉禹錫被貶到巴山楚水，提出充滿哲理的“________，病樹前頭萬木春”（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）見解。蘇軾被貶密州，在中秋之夜思念親人之際，能對(duì)天下人發(fā)出“但愿人長(zhǎng)久，________”（《水調(diào)歌頭》）的祝愿。歐陽(yáng)修被貶滁州寄情山水之時(shí)，身為太守的他抱有“________，醒能述以文”（《醉翁亭記》）的胸懷。文天祥兵敗被俘，在押解途中發(fā)出了“________？________”（《過零丁洋》）的千古絕唱。這些詩(shī)人不僅給我們留下了燦爛的詩(shī)詞文化，更給我們樹立了崇高的精神豐碑。10、閱讀下面的文字，按要求作答。人生如旅途，中間有一扇扇莊嚴(yán)神秘的大門，門與門之間，有向往，有努力，有艱辛，有失落，總留給我們甲(A．濃厚B．豐厚）的積淀。青春，是人生最重要、最寶貴的時(shí)期，在人們的企盼中倏①（A．shūB．sū)忽而逝，又在人們留戀中姍姍而來。當(dāng)心靈的帆船回sù②(A．朔B．溯)歲月的長(zhǎng)河時(shí)，我們能夠看到：在那陽(yáng)光明媚、金色的羽毛升起的地方，矗立在歌吟里、乙（A．掩映B．掩藏）在詩(shī)詞中，最耀眼的是那扇神奇玄妙的青春之門。（1）根據(jù)①處加點(diǎn)字選擇正確讀音，為②處拼音選擇正確的漢字，只填序號(hào)。①______________②______________（2）從文中甲乙處選擇符合語境的詞語填入橫線，只填序號(hào)。甲___________乙__________（3）文中畫線句有一處語病，請(qǐng)將修改后的句子寫在橫線上。原句：在人們的企盼中倏忽而逝，又在人們留戀中姍姍而來。修改句：________________________________________________________________________二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、閱讀下面說明文，完成各題。給地球降溫，別想了①給地球降溫，我們真的可以做到嗎？科學(xué)家告訴我們，答案是肯定的，給地球降溫并不難，讓我們看看科學(xué)家有什么妙招。②給地球降溫的方法并不少。溫室效應(yīng)的誘因主要是二氧化碳，給地球降溫，首先要考慮減少空氣中的二氧化碳，其中一個(gè)辦法就是將空氣中的二氧化碳固體化起來。那么該如何固碳呢？③固碳方法其一，將二氧化碳轉(zhuǎn)化為巖石，也就是碳酸鹽礦物。但直接將二氧化碳?xì)怏w礦化需要千萬年的時(shí)間，所以需要先將二氧化碳溶解制成碳酸氫鈉溶液，再將其注入地下400米到800米深處的玄武巖層中。為什么選擇玄武巖呢？因?yàn)樗Ｒ?、分布范圍廣，并且碳酸氫鈉呈酸性，玄武巖中含有大量的鈣、鎂、鐵，在酸性條件下易溶解，與碳酸氫鈉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成碳酸鹽礦物。另外，在地底深處壓強(qiáng)大，二氧化碳不會(huì)輕易溢出，就像喝碳酸飲料時(shí)，如果你不將蓋子打開，封存在罐中的二氧化碳是不會(huì)溢出的。④固碳方法其二，植物來幫忙。綠色植物是碳最好的載體，在光合作用的過程中，不費(fèi)吹灰之力就可以將碳固定下來。植物固碳當(dāng)然是最好的選擇，但是需要大量的樹木，如果要解決現(xiàn)在的問題，我們需要將整個(gè)澳大利亞都種滿樹，或者將海洋表面的10%都種上海藻。⑤除了固碳，給地球降溫還有其他方法。地球的熱量主要來自太陽(yáng)輻射能，我們是否能夠減少這些能量以達(dá)到降溫的目的呢？有人提議將街道涂成白色以減少熱量的吸收，有人提議在太空中裝面大鏡子，將光反射回去?？茖W(xué)家又有了新的靈感來源：火山。⑥如果仔細(xì)觀察全球氣溫變化記錄，將每年的氣溫變化數(shù)據(jù)制成折線圖，它所呈現(xiàn)的并不是一條平滑的直線，而是有升有降，有些地方起伏的幅度還不小。在許多氣溫急劇下降的數(shù)據(jù)背后，都有一個(gè)共同的原因火山噴發(fā)。⑦火山噴發(fā)不但會(huì)噴出火山灰、巖漿，還會(huì)噴出大量的二氧化硫。二氧化硫進(jìn)入大氣中形成氣溶膠顆粒，這些氣溶膠顆粒像一層罩子，使陽(yáng)光難以穿透，還會(huì)將部分入射光反射回去，從而產(chǎn)生冷卻效應(yīng)。突出的例子是1815年印度尼西亞的坦博拉火山爆發(fā)后，1816年被稱為沒有夏天的一年。⑧如果我們模擬火山噴發(fā)，向大氣中噴灑大量二氧化硫，不就能夠給地球降溫了嗎？⑨但火山爆發(fā)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，1816年，美國(guó)東海岸、歐洲和亞洲大部分地區(qū)的農(nóng)作物都遭到了洪水的侵襲?？茖W(xué)家認(rèn)為，這是因?yàn)榛鹕奖l(fā)很突然，大量氣溶膠突然進(jìn)入大氣，造成氣候突變。如果人為地加入氣溶膠，我們可以慢慢來，讓飛機(jī)全年分散地向地球平流層持續(xù)加入少量硫，不集中在某一個(gè)地方，這樣便不會(huì)對(duì)某個(gè)地區(qū)造成劇烈的影響。并且，地球上硫磺儲(chǔ)量豐富，足夠我們使用了。⑩科學(xué)家給地球降溫的方法如此多，看來全球變暖一點(diǎn)兒也不可怕，我們可以輕松解決。真的是這樣嗎？這些給地球降溫的方法真的能夠投入使用？答案是否定的。?將二氧化碳礦化，耗資巨大，無法大規(guī)模使用，并且誰也不能保證地質(zhì)變化不會(huì)讓封存的二氧化碳溢出。植物固碳，暫且不說我們是否能夠種足夠量的樹木，這些樹木的成長(zhǎng)需要時(shí)間，而在它們成長(zhǎng)的這段時(shí)間里，誰又能確定二氧化碳不會(huì)持續(xù)增加，超出它們的承受范圍？?用硫給大氣增加氣溶膠的后果更難以預(yù)測(cè)。氣溶膠顆粒也許會(huì)抵消一些溫室效應(yīng)，但同時(shí)它也會(huì)對(duì)氣候產(chǎn)生其他影響。例如，它不會(huì)減緩海水酸化反而可能加劇，因?yàn)槎趸蛲瑯邮撬嵝詺怏w。另外，氣溶膠會(huì)使熱帶過度冷卻，兩極也會(huì)降溫，造成無法預(yù)測(cè)的全球性氣候變化。氣溶膠對(duì)降雨的影響比二氧化碳要大，如果投放能夠完全抵消溫室效應(yīng)的氣溶膠，會(huì)使全球水循環(huán)過程加劇。?其實(shí)，地球工程會(huì)對(duì)地球有怎樣具體的影響，我們只是根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)推測(cè)，并不能完全確定，也不知道如果運(yùn)用了這些方法，造成的后果是否會(huì)失控。?假設(shè)這些方法確實(shí)有用，也能夠大規(guī)模投入使用，那么問題解決了嗎？并非如此。一旦人們知道了科學(xué)家會(huì)采取有效措施，可能就會(huì)放肆排放二氧化碳，不再擔(dān)心后果了，這可能會(huì)帶來更大的問題。?地球工程就像是潘多拉的盒子，誘人卻危險(xiǎn)。有位科學(xué)家說：如果今天需要投票決定是否啟動(dòng)地球工程，我會(huì)投反對(duì)票。如果是你，你會(huì)投贊成票還是反對(duì)票呢？1．本文從說明對(duì)象上看是一篇__________說明文，采用的說明順序是_____________。2．第③、④段主要運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？3．科學(xué)家為何會(huì)想到噴灑二氧化硫給地球降溫的方法？4．如果在“給地球降溫，別想了”句末添加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么呢？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。12、閱讀記敘文后，完成下列小題母親的梔子花①繁花落幕，夏日登場(chǎng)，又到了梔子花開的時(shí)節(jié)。對(duì)梔子花，我有一種別樣的情愫，既感到親切，又會(huì)生出一絲惆悵，忍不住想起老家，想起如今只能在夢(mèng)中見到的母親。②母親特別喜歡梔子花，不管家搬到哪里，她都會(huì)在房前屋后栽上幾株。上世紀(jì)70年代初，母親在房子的西頭栽了兩株梔子樹。由于母親的精心照料，栽下去僅僅兩三年工夫，就長(zhǎng)得亭亭如傘，枝繁葉茂了。過往的行人總不忘夸獎(jiǎng)這兩棵梔子樹，母親聽了樂呵呵的，仿佛是在夸她的孩子。③每到初夏時(shí)節(jié)，大小枝丫掛滿了數(shù)不清的花蕾。母親再忙再累，每天早晚都會(huì)在梔子樹旁左看右瞧，把過厚的葉片剪掉，盯著花蕾細(xì)看，似乎在琢磨著每個(gè)花蕾綻放的時(shí)間。受母親影響，我們也喜歡上了梔子花，特別是到了花開季節(jié)，幾乎每天都要在樹旁流連幾回。那時(shí)鄉(xiāng)下農(nóng)活繁重，生活清貧單調(diào)，梔子花的開放總能給我們帶來許多歡樂。④記得有個(gè)悶熱的黃昏，空氣潮得可以擠出水來，母親說：“今晚肯定有大雨，明早你們就等著看梔子花開吧?！蔽覀冾D時(shí)興奮起來，拉著母親的手，捂著煤油燈就跑去看梔子樹。果然，在向陽(yáng)的枝丫這邊，有不少花蕾已由青泛白，有的還咧開了小嘴。姐姐告訴母親，明天開的第一撥花，她想送給她的幾個(gè)好姐妹，母親爽快地答應(yīng)了。⑤那一夜電閃雷鳴，雨打著樹葉嘩嘩響個(gè)不停，我們等著花開，覺也睡得不踏實(shí)。天一亮，一家人就迫不及待地去看梔子花。真如母親所料，經(jīng)過一夜暴雨洗禮，梔子樹上不少花蕾已經(jīng)綻放，有的完全開放露出了花蕊，有的欲開還閉像個(gè)小喇叭，在層層綠葉的襯托下，白嫩欲滴，清香撲鼻，煞是可愛。我們?nèi)杠S著搶摘花朵，花摘完了，母親把花分成四份，一份給姐姐，滿足了她昨天提出的要求；一份讓我送給老師；一份送給幫過忙的鄰居；最后留些用水瓶子養(yǎng)著放在家里。母親微笑著對(duì)我們說：“我們沒什么東西送人，送幾朵花表明我們心里記得人家的好?！蹦菚r(shí)父親在外鄉(xiāng)供銷社工作，很少顧得上回家，母親是“半邊戶”，一個(gè)人拖著五個(gè)孩子，日子過得十分艱難，沒有好心鄰居的幫襯，有些坎還真不好邁過去。⑥最讓我們記憶猶新的，是母親用梔子花作彩禮定親的事。我的二哥經(jīng)人介紹，認(rèn)識(shí)了鄰村一個(gè)條件還不錯(cuò)的姑娘，對(duì)方提出要“看人家”，一看兒郎，二看男方的家庭條件，一旦看不上，親事也就吹了。那個(gè)年代定親時(shí)興的是送自行車、手表、縫紉機(jī)“三大件”，我們家窮得叮當(dāng)響，根本拿不出錢來買這些東西，一家人急得像熱鍋上的螞蟻。最后，母親對(duì)我二哥說：“我的兒郎優(yōu)秀，不愁她看不上。她要是圖錢財(cái)，這樣的媳婦給我也不要，就送她梔子花吧。”果然如母親所料，沒有送上貴重的彩禮，我嫂子娘家雖有幾分不悅，也還是同意了這門婚事。母親雖然目不識(shí)丁，但她對(duì)自己的孩子充滿信心，相信只要努力，日子會(huì)一天天好起來。⑦梔子花開，就意味著端午節(jié)快到了。五六月間正是青黃不接的時(shí)候，母親常為三頓飯犯愁，包粽子的糯米更是稀缺貨，但她不能讓孩子們眼巴巴地看著別人吃粽子，為了買到糯米，花多大代價(jià)也值得。包粽子的時(shí)候，我們圍坐在母親身邊，跟著母親學(xué)。當(dāng)香噴噴的粽子出鍋，一家人歡天喜地圍坐在一起，吃著說著笑著，屋內(nèi)粽子香，門前梔子香，其情其景，讓人永生難忘。⑧母親離開我們后，老屋前的那兩棵梔子樹寂寞無主，日漸枯萎，最后只好將它們挖掉。每次回到老家，不見昔日的梔子樹，心里覺著空落落的。只能站在家門前，靜靜地想，想母親和她的梔子花。許多時(shí)候，我也會(huì)問自己，像母親這樣一位在苦水中泡大、沒有文化、畢生清貧而平凡的婦女，她是以怎樣的一種情感去熱愛、呵護(hù)那些梔子花的？而那些梔子樹、梔子花又賦予了母親怎樣一種生命的價(jià)值和意義？我只知道，在那么困難的時(shí)代，在與母親相守的日子里，我始終能感受到一種力量——自強(qiáng)的力量，感恩的力量，這份力量伴我堅(jiān)定前行，我還能體會(huì)到一種愛——對(duì)生命的熱愛，對(duì)兒女的深愛，這種愛，單純且執(zhí)著，細(xì)膩而溫暖，一如那株在我人生的路上，在我的心中，靜靜而持久綻放的母親的梔子花。1．依據(jù)文章內(nèi)容，填寫下表。時(shí)間情節(jié)我們的心理每到初夏母親精心照料梔子樹①那一夜電閃雷鳴②感恩有一年母親用梔子花作彩禮定親③端午節(jié)④歡樂、難忘2．請(qǐng)從描寫的角度賞析第⑤段畫線句的表達(dá)效果。母親微笑著對(duì)我們說：“我們沒什么東西送人，送幾朵花表明我們心里記得人家的好?！?．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的兩項(xiàng)是（）A．文中的母親是一個(gè)熱愛生活、懂得感恩、關(guān)愛子女、自強(qiáng)自立自信的人。B．對(duì)梔子花，我既感到親切，又會(huì)生出一絲惆悵，是因?yàn)槲覀兗议T前種過梔子樹，我因而感到親切；又因?yàn)槲业哪赣H已經(jīng)去世了，看到梔子花，我就想到已經(jīng)去世的母親，因而感到惆悵。C．第③段畫線句運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了母親對(duì)梔子樹照料得非常精細(xì)。D．第⑥段插敘了母親用梔子花做彩禮定親的事情，主要是為了交代我們家窮得叮當(dāng)響的背景。E.本文在刻畫母親的人物形象時(shí)，主要運(yùn)用了動(dòng)作、語言和神態(tài)描寫，全文飽含一個(gè)孩子對(duì)母親的贊賞和懷念之情。4．文章標(biāo)題名為“母親的梔子花”有何作用？結(jié)合原文和鏈接材料說說對(duì)言傳身教的看法或感悟。（鏈接材料）正在桂花樹小學(xué)讀六年級(jí)的李陽(yáng)，在接受采訪的時(shí)候表示，父母總是念叨他，在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，聽老師的話；在家里面要求他一刻不停的學(xué)習(xí)，哪怕開一下電視也要被罵。但是父母每天下了班之后要么躺在沙發(fā)上玩手機(jī)，要么就是出去和別的叔叔阿姨一起打麻將，有時(shí)候深更半夜才回來，李陽(yáng)認(rèn)為這是不對(duì)的，但是一旦說到這一點(diǎn)，父母就說他是小孩子，即將升學(xué)，所以必須全心全意學(xué)習(xí)。三、文言文閱讀（25分）13、閱讀下面文言文，完成各題。（甲）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水光清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖，青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（柳宗元《小石潭記》）（乙）雨中上韜光庵①，霧樹相引，風(fēng)煙披薄，木末飛流，江懸海掛。稍倦，時(shí)踞石而坐，時(shí)倚竹而息。大都山之姿態(tài)得樹而妍山之骨格得石而蒼；山之營(yíng)衛(wèi)，②得水而活，惟韜光道中能全有之。初到靈隱，求所謂“樓觀滄海日，門對(duì)浙江潮”者，竟無所有。至韜光，了了在吾目中矣。白太傅碑可讀，雨中泉可聽，恨僧少可語耳。枕上沸波，終夜不息，視聽幽獨(dú)，喧極反寂。益信聲無哀樂也。（節(jié)選自明代蕭士瑋《韜光庵小記》）（注）①韜光庵，寺名，在杭州西湖。②營(yíng)衛(wèi)：原指由飲食中吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這里指精氣。1．解釋加點(diǎn)詞的意思。（1）心樂之____________（2）佁然不動(dòng)____________（3）益信聲無哀樂也_____________（4）恨僧少可語耳____________2．下列加點(diǎn)字意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．時(shí)踞石而坐/學(xué)而不思則罔B．以其境過清/不以物喜，不以己悲C．山之營(yíng)衛(wèi)得水而活/不可久居，乃記之而去D．其岸勢(shì)犬牙差互/其如土石何3．用斜線/為文中畫波浪線的句子斷句，限三處。大都山之姿態(tài)得樹而妍山之骨格得石而蒼4．翻譯下面句子。（1）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。（2）枕上沸波，終夜不息，視聽幽獨(dú)，喧極反寂。（3）凄神寒骨，悄愴幽邃。（4）益信聲無哀樂也。5．（甲）文中最后柳宗元“以其境過清，不可久居，乃記之而去”，從中傳達(dá)出了作者_(dá)_____的心情。（乙）文從“恨僧少可語耳”中流露了作者_(dá)_______的情緒。14、閱讀下面文言文，回答小題。王生好學(xué)而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學(xué),信乎?”王生不說,曰：“凡師之所言,吾悉能志①之,是不亦善學(xué)乎?”李生說之曰：“孔子云‘學(xué)而不思則罔’,蓋學(xué)貴善思,君但志之而不思之,終必?zé)o所成,何以謂之善學(xué)也?”王生益慍,不應(yīng)而還走。居五日,李生故尋王生,告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問,擇善者從，冀②聞道也。余一言未盡，而君變色以去，幾欲拒人千里之外，豈善學(xué)者應(yīng)有邪?學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然,迨年事蹉跎,雖欲改勵(lì),恐不及矣!”王生驚覺,謝曰：“余不敏,今日始知君言之善。請(qǐng)銘之坐右,以昭炯戒③?！保ü?jié)選自《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)》）（注釋）①志：通“識(shí)”，記。②冀：希望。③炯戒：警戒。1．解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（1）或謂君不善學(xué)或：______（2）吾悉能志之悉：_____2．請(qǐng)將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。余不敏,今日始知君言之善。3．請(qǐng)結(jié)合選文概括李生認(rèn)為怎樣才是“善學(xué)者”。四、作文(40分)15、再過幾個(gè)月，軍運(yùn)會(huì)一些項(xiàng)目的比賽將在黃陂舉行。假定到時(shí)有一名外地的中學(xué)生，看完比賽后，想在黃陂找個(gè)地方游玩半天或一天，他請(qǐng)你這個(gè)東道主根據(jù)自己的游玩體驗(yàn)推薦一個(gè)景點(diǎn)。你會(huì)怎么推薦、介紹呢？請(qǐng)把你要說的話寫出來，不少于200字。

參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、C【解題分析】

C．“一食或盡粟一石”句中的“或”意思是“有時(shí)”，所以應(yīng)翻譯為“吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食”。故選C。2、C【解題分析】

A.彷徨/惶恐（huáng/huáng）、行輩/行伍（háng/háng）、眼色/退避三舍（yǎn/tuì）；B.連翹/翹首（qiáo/qiáo）、寒噤/禁受（jìn/jīn）、卸載/風(fēng)雪載途（zài/zài）；C.緬懷/勉勵(lì)（miǎn/miǎn）、麟麟/遴選（lín/lín）、冠名/如雷貫耳（guàn/guàn）；D.卑劣/烈焰（liè/liè）、壓榨/出軋（zhà/zhá）、竭力/怒不可遏（jié/è）。故選C。3、B【解題分析】試題分析：A《岳陽(yáng)樓記》作者范仲淹，不屬于“唐宋八大家”的作品。C“儒家學(xué)派的重要代表”錯(cuò)。應(yīng)該是道家學(xué)派的主要代表。D“全文用了借景抒情的方式”錯(cuò)。本文主要是議論。《馬說》的“說”是古代的一種文體，既可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了表明作者的見解，說明寄寓的道理。4、C【解題分析】

試題分析：A.襁褓（qiáng）－（qiǎng）；B.寒噤（jin）－（jìn）、狩獵（shoù）－（shòu）；C.正確；D.遷徙（xí）－（xǐ）。故答案為C。5、B【解題分析】

這段話講的是學(xué)校、家庭和社區(qū)在教育中的關(guān)聯(lián)作用。從“彼此聯(lián)系、互相補(bǔ)充”的提示可知，這三個(gè)方面密不可分，相互作用，故填寫“環(huán)島”；從“讓所有參與者實(shí)現(xiàn)精神共振”可知，這是在發(fā)揮教育的“磁場(chǎng)”作用；從產(chǎn)生“‘不教之教’的良好效果”可知，這是“潛移默化”的結(jié)果；從“并提升全民素養(yǎng)的重要功效”可知，這是學(xué)校、家庭和社區(qū)共同教育產(chǎn)生的“輻射”效果。據(jù)此分析應(yīng)選B。6、A【解題分析】本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的掌握能力。首先要分析兩個(gè)句子之間的關(guān)系，然后填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。結(jié)合文句分析，“來自它橘黃的色調(diào)”和“來自它溫和的居民”是遞進(jìn)關(guān)系，所以空[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）7、C【解題分析】

本題考查字音。A項(xiàng)錯(cuò)誤，嚴(yán)竣—嚴(yán)峻，挑撥離間（jiān）--jiàn；B項(xiàng)錯(cuò)誤，棱角（líng）--léng，不修邊副—不修邊幅；C項(xiàng)正確；D項(xiàng)錯(cuò)誤，安營(yíng)扎寨（zài）--zhài,紛至踏來—紛至沓來。故選C。8、C【解題分析】試題分析：根據(jù)語境填空題要注意兩點(diǎn)：（1）認(rèn)真讀文，抓思路，理文脈，仔細(xì)推敲語句間的呼應(yīng)與銜接。（2）明確要填充的內(nèi)容，句式，使語意連貫。解答時(shí)首先要弄清敘述的對(duì)象。如“一聲雷”與“惹哭滿天的云”構(gòu)成因果關(guān)系。“杜鵑啼”與“驚醒了一山桃花”相契合。“風(fēng)起”自然有了“飛絮”。所以答案為C項(xiàng)。9、大庇天下寒士俱歡顏沉舟側(cè)畔千帆過千里共嬋娟醉能同其樂人生自古誰無死留取丹心照汗青【解題分析】

默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意“庇、畔、嬋娟、汗青”的正確書寫。10、（1）①A②B（2）甲B乙A（3）修改句：在人們的企盼中姍姍而來，又在人們留戀中倏忽而逝【解題分析】

（1）考查對(duì)漢字字音字形的辨析?！百亢觥敝负芸斓兀龆g?！百俊弊x作shū?！八贰弊x作shuò，“溯”讀作sù。（2）濃厚：指濃的，密的；強(qiáng)烈；強(qiáng)烈的。豐厚：指密而厚；豐富，富裕?！柏S厚”與“積淀”搭配。掩映：相互遮掩而又映照襯托。掩藏：可以針對(duì)人的情感也可以針對(duì)物體所發(fā)生的行為，針對(duì)物體時(shí)和掩蓋意思相近，但是掩藏有移動(dòng)物體的動(dòng)作來不讓他人發(fā)現(xiàn)的意思；針對(duì)人的情感是掩藏不一定就具有迷惑性?！把谟场狈险Z境。（3）“倏忽而逝”與“姍姍而來”前后順序顛倒。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1．事理邏輯順序2．第③、④兩段主要運(yùn)用了分類別的說明方法，條理分明地介紹了固碳的兩種方法，讓讀者有清晰的認(rèn)識(shí)。3．示例：①在氣溫急劇下降的數(shù)據(jù)背后，都有一個(gè)共同的原因火山噴發(fā)。②火山噴發(fā)會(huì)噴出大量的二氧化硫。③二氧化硫進(jìn)入大氣中形成氣溶膠顆粒，這些氣溶膠顆粒像一層罩子，使陽(yáng)光難以穿越，還會(huì)將部分入射光反射回去，從而產(chǎn)生冷卻效應(yīng)。④地球上硫磺儲(chǔ)量豐富，足夠我們使用。4．示例：①加感嘆號(hào)。態(tài)度鮮明地表達(dá)了給地球降溫絕不可能的觀點(diǎn)。同時(shí)以觸目驚心的標(biāo)題吸引讀者，引發(fā)讀者的關(guān)切與反思。②加問號(hào)。以問號(hào)吸引讀者注意力，引發(fā)人們對(duì)能否給地球降溫的疑慮與思考，讓人們對(duì)未來給地球降溫充滿期待。【解題分析】1．本題考查說明對(duì)象和說明順序的判斷。說明文按照說明對(duì)象可以分為事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹事物的形體特征，一般采用時(shí)間順序或空間順序，如《故宮博物院》；事理說明文旨在介紹事物本身的道理或內(nèi)部的規(guī)律，一般采用邏輯順序。本文的說明對(duì)象是給地球降溫的方法不可行，因此應(yīng)屬于事理說明文。從說明順序上看，本文第②-⑨段給出了給地球降溫的不同辦法，然后第⑩-○12段分析了這些方法的不可行，第?段作出假設(shè)，說明即便可行也會(huì)帶來更大問題，最后第?段警告世人謹(jǐn)慎選擇。因此可判斷出本文采用的說明順序是邏輯順序。2．本題考查對(duì)說明方法及其作用的理解辨析。解答此題需要了解常見的幾種說明方法及其作用，如舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較、分類別、作詮釋、下定義等。根據(jù)第③段和第④段的“固碳方法其一”“固碳方法其二”可以判斷這兩段用的說明方法應(yīng)為分類別（判斷詞：表序數(shù)的詞）。分類別的作用是條理清晰地說明了……，根據(jù)段首的“固碳方法”，可知此處的作用是條理分明地介紹了固碳的兩種方法。據(jù)此回答即可。3．本題考查對(duì)說明文內(nèi)容的理解與概括。首先應(yīng)在文中找到題目所涉及問題的所在位置，然后聯(lián)系上下文確定答題范圍，對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行分層篩選，概括作答即可。“噴灑二氧化硫給地球降溫”出現(xiàn)在文章第⑧段。聯(lián)系上下文，第⑤段提到了科學(xué)家的新的靈感來源——火山。第⑥段闡述原因：在許多氣溫急劇下降的數(shù)據(jù)背后，都有一個(gè)共同的原因——火山噴發(fā)。第⑦段分析了火山爆發(fā)降溫的原理：火山噴發(fā)“會(huì)噴出大量的二氧化硫，二氧化硫進(jìn)入大氣中形成氣溶膠顆粒，這些氣溶膠顆粒像一層罩子，使陽(yáng)光難以穿透，還會(huì)將部分入射光反射回去，從而產(chǎn)生冷卻效應(yīng)”。第⑧段寫到了“模擬火山噴發(fā)，向大氣中噴灑大量二氧化硫”，第⑨段提到“地球上硫磺儲(chǔ)量豐富，足夠我們使用”。因此，應(yīng)將答題范圍確定在第⑥段、第⑦段和第⑨段，將相關(guān)信息分條概括即可。4．本題考查對(duì)說明文題目作用的把握和說明文內(nèi)容的理解。文章標(biāo)題末尾一般不加標(biāo)點(diǎn)，如果加一般也是問號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)等特殊符號(hào)。確定標(biāo)點(diǎn)范圍之后，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所傳達(dá)的情緒及本文的說明內(nèi)容、作者觀點(diǎn)概括即可。如果加感嘆號(hào)，則是要對(duì)題目進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，肯定的語氣表達(dá)了給地球降溫決不可能的觀點(diǎn)，同時(shí)對(duì)題目的強(qiáng)調(diào)也可以引發(fā)讀者對(duì)溫室效應(yīng)、環(huán)境問題的關(guān)切與反思。如果加問號(hào)，疑問句的形式一般會(huì)比較吸引讀者對(duì)問題答案的探究欲，引發(fā)閱讀的興趣。據(jù)此概括即可。12、1．①歡樂②把梔子花送給姐姐、老師、鄰居等③印象深刻/記憶猶新④母親教我們包粽子2．運(yùn)用神態(tài)、語言描寫，通過母親微笑的神態(tài)，說的感謝別人的話，生動(dòng)傳神地寫出了母親感思回報(bào)的美德和對(duì)兒女們言傳身教的影響。3．CD4．(1)以“梔子花”為線索，貫穿全文梔子花不僅僅指母親栽種的那一棵梔子樹上生長(zhǎng)的梔子花，也點(diǎn)明了文章的主題，象征著母親熱愛生活、懂得感恩，關(guān)愛子女，自立自強(qiáng)自信的人物品質(zhì)。(2)原文中母親送柜子花給老師和鄰居，通過語言和行動(dòng)教導(dǎo)我們要懂得感思:材料中李陽(yáng)的家長(zhǎng)自己看手機(jī)、打麻將，卻要求李揚(yáng)努力學(xué)習(xí)，引起李揚(yáng)的不滿。我認(rèn)為言傳身教對(duì)孩子來說是非常有效的一一種教育方法。既用言語來教導(dǎo)，又用行動(dòng)來示范。父母就是孩子最好的榜樣和老師，他們的言傳身教早已對(duì)孩子造成了巨大的影響。反之，如果父母在教育孩子的時(shí)候要求孩子是一套，自己做的又是另外一套，教育效果就會(huì)大打折扣?！窘忸}分析】1．考查對(duì)文章的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。答題時(shí)要盡可能仿照題目中的示例形式作答。第①處可提煉第3段中的“那時(shí)鄉(xiāng)下農(nóng)活繁重，生活清貧單調(diào)，梔子花的開放總能給我們帶來許多歡樂”中的“歡樂”作答。第②處根據(jù)“那一夜電閃雷鳴”的提示，要對(duì)文章第5段內(nèi)容敘寫的故事情節(jié)概括，可概括為“我們把梔子花送人”。第③處我的心理可依據(jù)文章第6段中的“最讓我們記憶猶新的”中的“記憶猶新”來填寫作答。第處填寫的內(nèi)容可依據(jù)文章第7段敘寫的內(nèi)容概括，可概括為“我們跟著母親學(xué)包粽子”。據(jù)此概括填寫作答。2．考查對(duì)描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法：肖像（外貌）、神態(tài)、動(dòng)作、語言（對(duì)話）、心理等。從另外一個(gè)角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫等。作用：形象生動(dòng)地刻畫出人物……的性格特征，或是襯托、突出……的特點(diǎn)。語句“母親微笑著對(duì)我們說：‘我們沒什么東西送人，送幾朵花表明我們心里記得人家的好。’”，用“微笑”描寫其神態(tài)并用語言描寫，生動(dòng)、形象、傳神地寫出了母親對(duì)兒女們的教育，表現(xiàn)了母親善良、懂得感恩的美好品德。據(jù)此理解概括作答。3．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。C項(xiàng)，文章第3段的語句并不是比喻句；D項(xiàng)，依據(jù)文章第6段中“母親雖然目不識(shí)丁，但她對(duì)自己的孩子充滿信心，相信只要努力，日子會(huì)一天天好起來”可知，第⑥段插敘了母親用梔子花做彩禮定親的事情，意在表現(xiàn)母親的自強(qiáng)，和對(duì)孩子、對(duì)未來充滿信心。據(jù)此，答案為CD。4．（1）考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對(duì)象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑?，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。文章敘寫了母親與梔子花之間的故事，所以“梔子花”構(gòu)成了文章的線索；“梔子花”的美好，實(shí)為母親的象征，母親如一朵梔子花，將美好的品質(zhì)留在了我們身邊，將香氣傳到四面八方。暗示了文章的主旨。據(jù)此理解分析作答。（2）開放性試題。本文敘寫母親采用言傳身教的方法來教育和影響我們，讓我們學(xué)會(huì)了善良、感恩和回報(bào)。而【鏈接材料】中的李陽(yáng)的家長(zhǎng)自己看手機(jī)、打麻將，卻要求李揚(yáng)努力學(xué)習(xí)，引起李揚(yáng)的不滿?？梢?，言傳身教對(duì)人的教育和影響是非常大的。本題作答可結(jié)合自己的生活實(shí)際，從積極正確的方面來闡述自己對(duì)“言傳身教”的看法或感悟作答。言之有理即可。三、文言文閱讀（25分）13、1．（1）以……為樂（2）靜止不動(dòng)的樣子（3）更加（4）遺憾2．B3．大都山之姿態(tài)得樹而妍/山之骨格得石而蒼/山之營(yíng)衛(wèi)得水而活4．①小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那樣曲折，水流像蛇一樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。②到了晚上，睡在枕上仍能聽到水聲不，在幽深而人跡罕至的環(huán)境中，大自然的各種聲音傳入耳中，愈發(fā)顯出環(huán)境的幽靜。③使人感到心神凄涼，寒氣透骨，真是寂靜極了，幽深極了。④愈發(fā)顯出環(huán)境的幽靜更加確信聲音本來不含有哀樂的感情。5．貶謫的悲涼（孤寂凄涼）知音難覓的惆悵【解題分析】1．試題分析：本題考查理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“樂”是意動(dòng)用法，“以……為樂”；“恨”是古今異義詞，“遺憾”的意思。2．試題分析：本題考查對(duì)文言詞語一詞多義的理解。A項(xiàng)中“而”分別為“表修飾”和“表轉(zhuǎn)折”；B項(xiàng)中的“以”的都是“因?yàn)椤钡囊馑?；C項(xiàng)中的“之”分別是“助詞，的”和“代詞，當(dāng)時(shí)的情景”；D項(xiàng)中的“其”分別是“代詞，小溪”和“語氣詞”。據(jù)此，答案為B。3．試題分析：本題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來輔助句讀。句讀時(shí)要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。本題根據(jù)句意及之間的并列關(guān)系句讀。點(diǎn)睛：文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關(guān)聯(lián)詞或語氣詞之后要停頓；②有些古今異義詞朗讀時(shí)要分開；③主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間，一般要停頓；④需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；⑤省略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語間要略作停頓；⑦古代的國(guó)名、年號(hào)、官職、人名、地名等應(yīng)作停頓。⑧根據(jù)句子表達(dá)的意思來句讀。4．試題分析：本題考查翻譯文言語句。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。（1）句中的“西南、斗、蛇”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)；（2）句中的“息、幽、喧、寂”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)；（3）句中的“凄、悄愴、邃”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)；（4）句中的“益、信、也”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)，注意判斷句的翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。點(diǎn)睛：在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。5．試題分析：本題考查理解作者的情感。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句，概括即可?！缎∈队洝愤@篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，文末又用“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”語句，采用情景交融的寫法，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。《韜光庵小記》一文中的“恨僧少可語耳”句子則流露了作者感到知音難覓的惆悵情緒。參考譯文：【甲】從小土丘往西走約一百二十步，隔著竹林，聽到水聲，好象掛在身上的玉佩、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。（于是）砍伐竹子，開出一條道路，下面顯現(xiàn)出一個(gè)小小的水潭，潭水特別清涼。潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底向上彎曲，露出水面，像各種各樣的石頭和小島。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)。潭中大約有一百來?xiàng)l魚，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的。陽(yáng)光往下一直照到潭底，魚兒的影子映在水底的石上。（魚兒）呆呆地靜止不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去，來來往往，輕快敏捷，好像跟游人逗樂似的。向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那樣的曲折，（又）像蛇爬行一樣的蜿蜒，（有時(shí)）看得見，（有時(shí)）看不見。兩岸的形狀像犬牙似的參差不齊，看不出溪水的源頭在哪里。坐在石潭旁邊，四面被竹林樹木包圍著，靜悄悄的，空無一人，（這氣氛）使人感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)榄h(huán)境過于凄清，不能長(zhǎng)時(shí)間地待下去，就記下這番景致離開了。一同去游覽的有吳武陵、龔古和我的弟弟宗玄。跟著一同去的還有姓崔的兩個(gè)年輕人，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹?！疽摇坑曛猩享w光庵，樹叢霧氣繚繞，如同輕紗，雨水從樹梢滴落，好像江海傾覆．疲倦時(shí)