部編版一年級語文下冊第八單元棉花姑娘教案

課題：棉花姑娘備課人審定人：課時：第一課時總課時課時教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）：1.認(rèn)識“棉、娘”等13個生字。認(rèn)識偏旁“大字頭”，會寫“病、醫(yī)”等7個生字。（教學(xué)重點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀課文，讀好帶“！”的句子。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊。1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？讀詞語：雪白雪白的棉花碧綠碧綠的葉子2.是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)3.識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同的特點(diǎn)？二、激趣學(xué)文，識記生字。1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3.交流：你知道了什么？隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。(1)學(xué)生認(rèn)讀。(2)同桌你指我讀，合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。（加一加、換一換、兒歌識記等）指導(dǎo)：燕：象形字，上面部分就像燕子的頭和嘴；中間的“口”像身體，分開的“北”就像一對翅膀，“灬”就像燕子剪刀似的尾巴。我們還可以編一個兒歌記住它呢！來，一起讀讀吧?。ǔ鍪荆翰蓊^加一橫，口在北中坐，四點(diǎn)像尾巴。）然：本義為燃燒。左上為“肉”，右上為“犬”，下為“火”，以“火”燒“犬”之“肉”即為“然”（燃）。4.自由讀課文。三、讀通課文，讀好對話。1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認(rèn)識的字要借助拼音多讀幾遍，難讀的較長的句子要注意停頓，不添字不落字，……)2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識記“治”。齊讀第1自然段。(2)還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家叫我們七星瓢蟲?！?指名讀，齊讀)3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會讀嗎？出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”這是表示請求的祈使句，要讀出棉花姑娘請求的語氣，練習(xí)朗讀。找一找，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？（3）指名讀，感受棉花姑娘一次比一次更急切的心情。(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”指名讀，抓住“對不起、請、只會”等詞感受燕子的禮貌和歉意。出示啄木鳥和青蛙的回答，練習(xí)朗讀。4.出示第2-4自然段中的三次對話，指名讀，分男女生讀。5.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點(diǎn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！6.指名按照自然段讀課文。7.小結(jié)，完成填空：棉花姑娘（

），她請（

）、（

）和（

）為她治病，但是他們都幫不上忙，最后，（

）治好了棉花姑娘的病。四、指導(dǎo)書寫生字。1.出示生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2.指名認(rèn)讀，口頭組詞。3.自主觀察漢字，交流自己的識記方法和書寫要領(lǐng)。重點(diǎn)指導(dǎo):“病”“醫(yī)”（1）小朋友們仔細(xì)觀察這兩個漢字的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？它們都是半包圍結(jié)構(gòu)的漢字，但是書寫筆順可不一樣。病字的半包圍，先外后內(nèi)要記牢。醫(yī)字的半包圍，先橫后矢再豎折。（2）誰來當(dāng)當(dāng)小老師說一說，怎樣才能寫好這兩個漢字呢？（3）師范寫，提示注意點(diǎn)：?。翰∽峙?，書寫時要注意病字旁撇要長，點(diǎn)、提緊挨撇。丙字里面放，最后一筆寫成點(diǎn)。醫(yī)：三框，書寫時筆順很容易錯，第一筆橫略短，中間的矢字要化捺為點(diǎn)，最后一筆豎折橫畫要長。4.學(xué)生描紅臨寫。5.展示學(xué)生作品，及時評價鼓勵。板書設(shè)計(jì)：棉花姑娘燕子啄木鳥？青蛙七星瓢蟲課時：第二課時總課時課時教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）：1.理解課文內(nèi)容，了解常見益鳥益蟲的本領(lǐng)，教育學(xué)生要保護(hù)益鳥益蟲。（教學(xué)重點(diǎn)）2.練習(xí)分角色朗讀課文，嘗試表演，提高學(xué)生多方面的語文能力。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)過程：一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.卡片認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。2.指名讀全文，要求讀得正確、流利。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。1.棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊！2.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個就用幾個。4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。三、以讀為本，理解感悟。1.問題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∷F(xiàn)在最希望看見的是誰呢？（1）指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。（2）在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？（3）你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？2.圖文結(jié)合，角色朗讀。這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！還真來了幾位動物界的名醫(yī)，請同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？（1）哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。語言訓(xùn)練：“棉花姑娘請________、________、________來給她治病?！保?）通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻(xiàn)。（3）指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。（4）小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。（5）教師情景導(dǎo)讀。導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了。她非常有禮貌地對燕子醫(yī)生說……燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過：好不容易等來了一個醫(yī)生，卻沒有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧……啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊？我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液，我感覺自己快要死了。突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，也許他是我的希望，我高興極了，連忙叫住他……燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了……（6）指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。（7）齊讀最后一個自然段。四、練習(xí)分角色朗讀課文。1.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲的對話。2.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。3.小結(jié)：在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護(hù)它們！五、指導(dǎo)完成課后習(xí)題“連一連，說一說”。1.學(xué)生在書上連一連。2.用上“只會”一詞，連起來說一說動物們的捉蟲本領(lǐng)，注意語句通順完整。板書設(shè)計(jì)：棉花姑娘燕子捉空中飛的害蟲啄木鳥捉樹干里的害蟲青蛙捉田里的害蟲七星瓢蟲捉棉花葉子上的害蟲作業(yè)設(shè)計(jì)：?。ǎ┢妫ǎ﹦e（）醫(yī)（）星（）二、讀拼音，寫詞語。shēnɡbìnɡbiérényīshēnɡjīnɡqíqīxīnɡpiáochónɡ驚瓢三、照樣子寫一寫。碧綠碧綠碧綠碧綠碧綠的葉子雪白火紅四、連一連。燕子