統(tǒng)編版新教材高一語文必修(上)第三單元《琵琶行》公開課導(dǎo)學(xué)案-

統(tǒng)編版新教材高一語文必修（上）第三單元《琵琶行》公開課導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.明確內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。

2.感知詩人“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的情感美；

3.作品中人物的身世命運(yùn)，解讀詩人思想情感，深入體會主旨句的豐富內(nèi)涵。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

分析比較作品中人物的身世命運(yùn)，解讀詩人思想情感，深入體會主旨句的豐富內(nèi)涵。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

認(rèn)識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。

【課時】3課時

【學(xué)習(xí)過程】

1.走近作者

一、了解有關(guān)文學(xué)常識和背景

1、簡介作者

白居易，字樂天，晚年號香山居士。中唐時期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩人。青年時期家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩成，曾以《賦得古原草送別》（離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。）到京城拜望大詩人顧況，深得贊賞。29歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運(yùn)動的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實(shí)黑暗，反映勞動人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”。白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期。青年時因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟(jì)天下”、“為民請命”的理想和信念，屢次上書針砭時弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。長篇敘事詩有《琵琶行》、《長恨歌》。他積極提倡新樂府運(yùn)動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

2.閱讀詩前小序，了解創(chuàng)作背景。

補(bǔ)充：《琵琶行》是一首長篇敘事詩，其創(chuàng)作背景作者在詩序中已經(jīng)大體說明，需要補(bǔ)充的是作者被貶的原因。元和十年，在河北擁兵自重的藩鎮(zhèn)李師道、王承宗派刺客刺殺主張用武力平息叛亂的宰相武元衡，白居易首先上書，請求朝廷緝捕罪犯，以雪國恥。沒想到一些朝臣說他越職言事，并誣稱他寫過“新井”和“賞花”的詩，不顧忌他母親是看花墜井而死，大逆不道。其真實(shí)原因是，白居易在前任左拾遺、翰林學(xué)士期間，屢向皇帝上書言事，剖析朝政，還寫了大量諷喻詩，得罪了許多權(quán)貴。這一次政治打擊在白居易的一生中是最為沉重的。從此，他雖然也不失關(guān)心國計民生的赤子之心，但干預(yù)朝政的熱情卻大大減退。只有了解了這一政治背景，才能理解這首詩中詩人所表現(xiàn)出的壓抑和苦悶。

3.本文屬于樂府詩，簡介樂府：樂府本是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級“觀風(fēng)俗”。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩屬于后者。

4．關(guān)于歌、行、引:

《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《長恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。

3.參考注釋和工具書疏通詩意，完成基礎(chǔ)知識積累。

課堂研討

一、理清課文結(jié)構(gòu)（學(xué)習(xí)目標(biāo)1）

示例：第一段：江頭送客景凄凄

第二段：

第三段：

第四段：

第五段：

二、細(xì)節(jié)探討

1.通過敘事塑造了哪幾個人物形象？

明確：

2.“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？

明確：

3.詩人用哪兩句詩將兩個形象連接在一起的？（學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

詩人自敘遷謫意

三、合作探究

1.、參照示例填空也可自行繪制表格，概括琵琶女和詩人的遭遇。

（過程建議：盡量選用四字詞語）

琵琶女昔時藝壓京城，如今淪落江湖；

昔時，如今；

昔時，如今，歷盡繁華，美人遲暮。

詩人昔時絲竹不絕，如今有酒無樂；

昔時，如今；

昔時，如今，被貶江城，孤獨(dú)苦悶。

2.“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！睂懗隽嗽娙嗽鯓拥母锌?？賞析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”

3.詩人為什么要“為君翻作《琵琶行》”呢？

重聞琵琶青衫濕（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）

1.“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時?！痹娙税拙右兹勁?，為何在一個素不相