初中英語詞匯教學(xué)的幾種有效方法探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

初中英語詞匯教學(xué)的幾種有效方法探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：詞匯教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，體驗(yàn)實(shí)踐參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，通過示范作用、情景運(yùn)用和趣味教學(xué)等快速提高學(xué)生的詞匯量。

關(guān)鍵詞：示范作用；情景運(yùn)用；趣味教學(xué)

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詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中有著舉足輕重的地位。沒有足夠的詞匯量就無法表達(dá)思想、進(jìn)行交際更不能有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫。我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹磉M(jìn)行詞匯教學(xué)？我們可以清楚地看出新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式：教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺(tái)還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用提高課堂效率。

實(shí)踐證明傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：

一、注重示范作用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生說的技能要求中，都提到了“能在口語活動(dòng)中使用正確的語音”。剛上初中的學(xué)生很大部分還是不認(rèn)識(shí)音標(biāo)或者是發(fā)音不準(zhǔn)。因此在教單詞時(shí)要求教師自己示范到位發(fā)音清晰講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注詞匯的發(fā)音和拼讀。“音”是學(xué)生接觸一個(gè)詞的最初印象，如果讀不出音就不易記住形，無音無形就談不上書面義，語音是詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生掌握了詞匯的正確發(fā)音，才能從聽力材料中獲取主要信息。學(xué)生能夠拼讀單詞，在語言交際中才能正確表達(dá)。因此在教學(xué)時(shí)，除了模仿多媒體的發(fā)音，教師還應(yīng)在單詞中注音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音標(biāo)自主拼讀單詞，以加深學(xué)生對(duì)詞匯讀音的印象，同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的能力。

因此，教師在教學(xué)時(shí)，可以制作各種精致的彩色圖片、幻燈、錄像、以及歌曲等運(yùn)用電腦軟件進(jìn)行詞匯教學(xué)。如在教學(xué)七年級(jí)（下）Unit3A時(shí)，本課主要是教學(xué)各種動(dòng)物的英文名稱。筆者利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的大自然畫面，有奔跑liaon，爬樹的coala，吃竹子的panda，散步的elephant等，學(xué)生一看就對(duì)所學(xué)詞匯產(chǎn)生了興趣，而且畫面上的單詞也幫助學(xué)生清楚地了解詞匯，同時(shí)多媒體播放的詞匯能夠讓學(xué)生一邊聽，一邊模仿，在聽的過程中清楚并正確地掌握詞匯的讀音。而在這單元的Section3B中，學(xué)生需要掌握的詞匯是形容詞：lazy，smart，shy，beautiful，strong，clever，ugly，kind.筆者通過多媒體播放了一段《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片，然后讓學(xué)生對(duì)里面的人物進(jìn)行評(píng)論。

二、注重情景運(yùn)用

學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。將詞匯放入語境中呈現(xiàn)。詞匯教學(xué)與情境教學(xué)相融合，可以幫助學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)了解詞義、詞性、掌握生詞。因此創(chuàng)設(shè)生活情景讓學(xué)生根據(jù)教師提供的語境進(jìn)行表演是最有用的。

表演是深受學(xué)生喜愛的課堂教學(xué)形式，在表演中學(xué)生能夠更好地展現(xiàn)自我，表演也能夠極好地活躍課堂氣氛。比如在教學(xué)七（下）Unit8.Idlikesomenoodles，筆者把教室設(shè)計(jì)成了面館，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中進(jìn)行分角色表演。有5個(gè)學(xué)生是服務(wù)員，其他都是顧客。顧客可以是一人一桌，也可以是多人一起的。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生感到非常的新奇，表現(xiàn)得很積極，連平時(shí)很少開口的學(xué)生也參與進(jìn)來。學(xué)生用學(xué)過的詞匯chicken，fish，juice，rice，soup，beefandpotatonoodles，kindof等紛紛進(jìn)行語言交際，點(diǎn)自己喜歡的食物。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生不僅掌握了詞匯，而且體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、注重趣味教學(xué)

在聽說訓(xùn)練前先導(dǎo)入詞匯，有利于幫助學(xué)生正確拼讀和理解詞匯，為學(xué)生的聽力訓(xùn)練和語言表達(dá)打下良好的基礎(chǔ)。在詞匯呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程中，教師不應(yīng)孤立地呈現(xiàn)詞匯，而應(yīng)將聽、說貫穿其中，通過語音強(qiáng)化聽力，而同時(shí)，通過語境將詞匯呈現(xiàn)出來。而多媒體圖文并茂、聲像俱佳，集圖形、文字、動(dòng)畫和聲音于一體，能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生聚精會(huì)神地看、聽，模仿標(biāo)準(zhǔn)的純語言動(dòng)口去說，把視覺上看到的和耳朵聽到的結(jié)合起來，使學(xué)生能夠把詞匯的音、形、義結(jié)合在一起，從而加深理解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶詞匯。學(xué)生耳聞其聲，眼觀其人、其事、其景，讓英語課堂火起來，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)去學(xué)，樂于去學(xué)。

從網(wǎng)絡(luò)上下載“少兒英語歌曲（flash版）”，利用課間休息時(shí)間或每節(jié)課前五分鐘進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)唱。此種方法好處多多：一則可以活躍課堂氣氛，濃厚學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；二則可以在一定程度上提高學(xué)生單詞量；三則可以提高學(xué)生在唱簡(jiǎn)易英文兒歌時(shí)自覺不自覺地提高發(fā)音音量最終達(dá)到大聲說英語記單詞的目的。比如：講到“天氣”的詞匯時(shí)就唱迪士尼經(jīng)典歌曲“Youaremysunshine”，講到“星期”時(shí)就唱“DayoftheWeek”，講到“圣誕節(jié)”時(shí)就唱“JingleBells鈴兒響叮當(dāng)”，蔬菜歌，字母歌，數(shù)字歌，身體歌，拇指歌等等數(shù)不勝數(shù)。三年下來，英文歌曲學(xué)會(huì)了不少，不知不覺中就