一年級數(shù)學下6單元找規(guī)律1教案(冀教版一年級教案設計)

一年級數(shù)學下6單元找規(guī)律1教案(冀教版一年級教案設計)找規(guī)律(I)

探索發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的現(xiàn)象和事物的簡單排列規(guī)律。教材安排了兩個數(shù)學活動?；顒右?，呈現(xiàn)了學生熟悉的現(xiàn)代生活中“超市開業(yè)”張燈結彩的情境圖。并提出“你觀察到了哪些有規(guī)律的現(xiàn)象”的問題，通過觀察彩旗、彩帶等，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的現(xiàn)象和事物的簡單排列規(guī)律。引導學生用數(shù)學的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“美”的數(shù)學?；顒佣O計了通過學生自己選擇該掛哪個燈籠，進一步發(fā)現(xiàn)給定事物所隱含的規(guī)律。

教學目標

能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象，經(jīng)歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。

引導學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”的美。

教學重點與難點

探索發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的現(xiàn)象和事物的簡單排列規(guī)律。

器材、課件準備

課件、教學圖片

探索發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的現(xiàn)象和事物的簡單排列規(guī)律

彩旗的排列是按：紅黃藍紅黃藍紅黃藍

燈籠的排列是按：圓的、長的、圓的、長的

學生的排列是按：男、女、男、女、男、女、男、、

通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象采用靈活多樣的形式進行練習，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生在觀察和思考的基礎上發(fā)現(xiàn)給定事物的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。從觀察到操作，感悟有規(guī)律的排列，效果較好。

教學設計

教師活動

學生活動

說明

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

教師談話引入，創(chuàng)設超市開業(yè)的情境：同學們，最近哪家大超市開業(yè)了？（家興超市）開業(yè)那天家興可漂亮了，你們看，家興的員工用什么來裝飾家興門面的？（出示超市開業(yè)圖）

學生看圖、觀察，指名說出圖中的氣球、彩旗、燈籠等。

二、體驗、感悟、探究

1、引導學生看圖，提問：“同學們再仔細看看，你觀察到了哪些現(xiàn)象？這些現(xiàn)象在排列上有沒有什么規(guī)律？看哪個小組找的全，找的準。老師將評出優(yōu)勝小組?！毕仍谛〗M內(nèi)說一說，再匯報。

學生獨立觀察、發(fā)現(xiàn)，然后在小組內(nèi)交流和表達。

引導學生觀察得出：

A：彩旗的排列是有規(guī)律的B：彩旗的排列是按紅黃藍的順序排列的。

c：我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的，是按圓的、長的、圓的、長的順序排列的。

學生可能說出彩帶、彩帶里圖形的顏色，燈籠的形狀、顏色，燈籠穗的顏色、花籃里花的顏色、花盆里花的顏色、花盆的顏色等是有規(guī)律排列的。

2、教師進一步引導學生觀察,引導學生匯報：

3、家興裝飾得這么漂亮，現(xiàn)在，讓我們站著整齊的隊伍去參觀吧！

教師點名站成一男一女排列的隊伍，引導學生說出接下來應是站男生還是女生。

男、女、男、女、男、女、男、、。

仔細觀察，說出老師讓同學們按什么規(guī)律排的隊。說出接下來應是男生還是女生。

4、你還想讓他們怎樣排？

指名說出排列規(guī)律，前面排隊同學交換規(guī)律，排出新的隊伍，可能排出男男女女、女女男男、女男男、男女女等。

三、拓展創(chuàng)新

1、出示練一練第一題：

看！家興到了。里面的東西可真多。咦，這的商品還沒擺滿。同學們，你們能照售貨員阿姨的樣子把這些物品擺完嗎？（提示：先看好排列規(guī)律，然后選擇圖片粘貼，最后檢查排列結果。）學生動手操作：小組內(nèi)競爭。最先完成的由組長負責獎勵三顆星：第二兩顆星，第三一顆星。學生認真觀察，獨立完成。全班匯報交流。做對一道題加一顆星。

你們真能干，售貨員阿姨很滿意，老師還想再為你們出幾道題，看誰能夠得到智慧星。2、出示練一練第2題：引導學生書上完成再匯報。

3、出示練一練第3題：

同學們表現(xiàn)真棒！老師很想再和你們一起做個小游戲，你們愿意嗎？（出示準備好的不同顏色的正方形、三角形、圓形）看老師是怎么排列的？接下來該放哪一種圖形

（教師參與學生小組活動之中引導學生認真觀察從顏色、形狀兩個方面思考，有規(guī)律的擺放圖形。）觀察、思考、交流，指名到前面粘貼圖形，其他同學觀察思考，充分交流，在交流的過程中發(fā)現(xiàn)應該從顏色和形狀兩個方面去思考擺放的規(guī)律