解決問題-求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)-教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))

解決問題——求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))第6課時(shí)解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第23～24頁(yè)

【教材分析】

例4的第(1)題主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的問題。在編排上繼續(xù)體現(xiàn)了讓學(xué)生掌握解決問題的步驟，學(xué)習(xí)解決問題的策略的思想。教材呈現(xiàn)了用畫圖的策略分析問題、理解數(shù)量關(guān)系、找到解決問題方法的過程。

例4的第(2)題也是用文字呈現(xiàn)的“二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比”的情境中的實(shí)際問題，主要是引導(dǎo)學(xué)生自主探究用減法計(jì)算解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的問題的過程，教材在本例題的教學(xué)中給學(xué)生提供了更大的自主探究空間，讓學(xué)生靈活運(yùn)用畫圖的策略嘗試解決問題。

【學(xué)情分析】

自主探究，合作交流是本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在具體的情境中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，經(jīng)歷獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和開展小組合作交流活動(dòng)的過程，獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)成功的樂趣。用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法，學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問題。

2．通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

3．在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，并獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、撲克牌、圓片等

【教學(xué)流程】

情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究

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探究新知→掌握“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)”的方法

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鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題

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課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法

【情境導(dǎo)入】

師：小朋友，今天老師和大家一起來玩翻牌游戲，我們分成男、女生隊(duì)來進(jìn)行比賽，哪隊(duì)翻到的牌的數(shù)大，哪隊(duì)就贏。要求：在翻牌后，用“誰比誰大幾，誰比誰小幾”說一說。

【探究新知】

1．求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)。

課件出示學(xué)校二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比情況，一班得了12面小紅旗，二班和三班的小紅旗數(shù)被遮住了。只知道二班比一班多得3面，二班得了多少面？

學(xué)生用圓片代替小紅旗，動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后在小組內(nèi)交流自己的擺法。選代表進(jìn)行交流匯報(bào)。

生：先擺出一班的12面紅旗，也就是12個(gè)圓片。再擺二班的，當(dāng)二班擺到12個(gè)時(shí)，還要再擺3個(gè)，也就是15個(gè)。

師：對(duì)照剛才擺圓片的過程，想一想，可以怎樣列式計(jì)算二班要擺多少面小紅旗？

學(xué)生列式計(jì)算口答：12＋3＝15(面)

根據(jù)算式，說說為什么要用加法計(jì)算？學(xué)生小組內(nèi)交流討論。

小結(jié)：要求出二班應(yīng)得多少面小旗，只要把與一班擺的同樣多的圓片數(shù)加上比一班多的3個(gè)，就可以求出擺的個(gè)數(shù)。所以當(dāng)遇到求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少時(shí)要用加法計(jì)算。

2．求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)。

(1)出示問題：三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？

師：本題中知道了哪些條件？要求什么？

生：知道一班得了12面紅旗，三班比一班少4面；要求三班得了幾面紅旗。

(2)學(xué)生用圓片代替小紅旗，動(dòng)手?jǐn)[一擺，先同桌擺，再指名學(xué)生上臺(tái)擺。

師：從哪里看出三班比一班少擺了4個(gè)？

生：先擺12個(gè)，再去掉4個(gè)就可以了。

(3)列式：

學(xué)生口答：12－4＝8(面)

小結(jié)：要求三班擺多少個(gè)圓片，就是從一班擺的圓片中去掉比一班少的4個(gè)，也就是求比12少4的數(shù)是幾，用減法計(jì)算。

師：剛才我們幫二班和三班同學(xué)算出他們分別得了幾面小紅旗，想一想，這兩道題的計(jì)算方法有什么不同？把你的想法說給小組同學(xué)聽一聽。

學(xué)生小組討論后派代表發(fā)言。

師追問：為什么前面是12＋3，而這里是12－4?

【鞏固應(yīng)用】

1．拍手游戲。

(1)老師拍手10下，學(xué)生比老師多拍4下，學(xué)生拍了多少下？

(2)老師拍手10下，學(xué)生比老師少拍4下，學(xué)生拍了多少下？

拍完后，學(xué)生列算式解答。

2．課本第24頁(yè)做一做。

(1)學(xué)生看圖，完整地口述題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，并說說解決的方法。

【課堂小結(jié)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

【板書設(shè)計(jì)】

解決問題

一班得了12面小紅旗

二班比一班多得3面

二班得了多少面？

一班：○○○○○○○○○○○○

二班：○○○○○○○○○○○○○○○

12＋3＝15(面)

求比一