期末鞏固復(fù)習(xí)05：修辭、得體、語法、口語交際2023年七年級語文（部編）（原卷+解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1期末鞏固復(fù)習(xí)05：修辭、得體、語法、口語交際2023年七年級語文（部編）（原卷+解析）鞏固復(fù)習(xí)05：修辭、得體、語法、口語交際

1．下列句子與例句中使用的修辭方法相同的一項是（）

例句：在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印、（端木蕻良《土地的誓言》）

A．盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（朱自清《春》）

B．苔痕上階綠，草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》）

C．小桃樹?。∥以撛趺锤屑つ?？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開的美的，而且會孕育出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈，對嗎？（賈平凹《一棵小桃樹》）

D．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞，是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?。▌⒊烧隆栋踩摹罚?/p>

D

本題考查修辭手法。

例句“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印”中運用的是排比的修辭手法。

A.結(jié)合“盼望著，盼望著”可知運用的是反復(fù)的修辭；

B.“苔痕上階綠，草色入簾青”運用的是對偶的修辭；

C.結(jié)合“夢的精靈”可知，運用的是比喻的修辭；

D.結(jié)合“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞，是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”可知，運用的是排比的修辭；故選D。

2．下列句子中使用修辭手法與其他都不同的一項是（）

A．每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。（《紫藤蘿瀑布》）

B．雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去。（《我的小桃樹》）

C．門口空地上鵝卵石堆得小山般高。（《臺階》）

D．??！黃河！你是中華民族的搖籃。（《黃河頌》）

B

本題考查修辭手法。

A.這句話運用了比喻的修辭，將“花”比成了“帆”，使表述更加生動形象；

B.這句話運用了擬人的修辭，“俯身”將桃樹人格化了，生動形象地寫出了桃樹隨風(fēng)雨飄搖的樣子；

C.這句話運用了比喻的修辭，將“鵝卵石”比成了“小山”，生動形象地寫出了鵝卵石堆的樣子；

D.這句話運用了比喻的修辭，將“黃河”比成了“搖籃”，生動形象地寫出了黃河的偉大。故選B。

3．下列句子沒有使用修辭手法的一項是（）

A．天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。

B．讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密。

C．天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。

D．夢想的作用是什么？就是讓我們勇敢拼搏，不斷挑戰(zhàn)，充滿希望。

C

本題考查修辭手法。

A．“天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕”中將薄云比作白色的綢幕，運用了比喻的修辭手法；

B．“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密”連續(xù)運用三個“……使……”的句式，運用了排比的修辭手法；

D．“夢想的作用是什么？就是讓我們勇敢拼搏，不斷挑戰(zhàn)，充滿希望”中一問一答，運用了設(shè)問的修辭手法；故選C。

4．下列對句子所用修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動，便“嘎嘰”地慘叫了一聲。（擬人）

B．等父親從廚房出來，他那張古銅色的臉很像一塊青石板。（比喻）

C．萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。（比喻）

D．那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。（比喻）

C

本題考查修辭手法的判斷。

C.“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”，意思是不遠萬里奔赴戰(zhàn)場進行作戰(zhàn)，翻越過重重的山峰和關(guān)隘，就好像飛過去一樣快速。這句話中用“萬里”來表示征程，用“若飛”來表速度，夸張地描寫了木蘭千里迢迢奔赴戰(zhàn)場的情景。是運用了夸張的修辭手法；故選C。

5．對下列句子運用的修辭手法，分析不正確的一項是（）

A．每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。（比喻）

B．發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。（排比）

C．在與人的交往過程中，我們做到誠信了嗎？是的，做到了。（反問）

D．將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（互文）

C

C.有問有答，是設(shè)問而不是反問句；故選C。

6．下列有關(guān)敬辭和謙辭的表述，正確的一項是（）

A．小張一直掛念著被表弟借走的航船模型，他忍不住打了個電話：“你何時把它奉還給我？”

B．小方是我的好朋友，她畢業(yè)時送我的禮物——一本精美筆記本，我一直惠存著。

C．李老師說：“你們把寫好的文章放在這吧，等我忙完了手頭的事情，我會一一斧正的?！?/p>

D．張教授見到李教授說：“我最近出版的拙著您讀了嗎？”

D

本題考查語言表述和應(yīng)用。

A.奉還：敬辭，歸還。指還給別人東西，不能用于自己。使用錯誤；

B.惠存：敬辭，請保存。多用于贈人照片、書籍等時所題的上款。使用錯誤；

C.斧正：敬辭，指請別人修改文章。不能用于自己。使用錯誤；

D.拙著：謙辭，拙劣的作品，謙稱自己的著作。使用正確；故選D。

7．下列各句中用語得體的一項是（）

A．學(xué)校團委將于明天下午四點在體育館舉行校園辯論賽，歡迎同學(xué)們蒞臨現(xiàn)場，積極參與。

B．作為我市著名的專欄作家，您榮幸地被邀請擔(dān)任我校文學(xué)社的顧問，我們?yōu)榇烁械綗o比高興。

C．在“中華慈善日”來臨之際，我們積極捐款，為邊遠山區(qū)留守兒童盡一份綿薄之力。

D．經(jīng)典誦讀會上，她走上舞臺大方地說：“我為大家朗誦的篇目是《黃河頌》，請各位洗耳恭聽?！?/p>

C

A.蒞臨：來到，來臨。敬詞，多用于貴賓、上級或者長輩的來臨，表述主人對賓客的敬意。使用對象有誤；

B.榮幸：榮耀而幸運。謙詞，只能形容自己，不能用在受邀請對象身上。使用對象有誤；

D.洗耳恭聽：形容專心、恭敬地聽別人講話，謙詞，只能形容自己，不能要聽講人洗耳恭聽。使用對象有誤；故選C。

8．當(dāng)前，新冠肺炎疫情在全球蔓延。中國醫(yī)生逆行海外，守望相助。中國醫(yī)療專家組攜物資硬核馳援。下列詩句不適合作為救援物資外包裝標(biāo)簽的一項是()

A．山川異域，風(fēng)月同天

B．青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)

C．莫愁前路無知己，天下誰人不識君

D．豈曰無衣，與子同裳

C

C．詩句意為：不要擔(dān)心前路茫茫沒有知己，天下還有誰不認(rèn)識你呢？表述了在分離之時對友人安慰與關(guān)切。不適合作為救援物資外包裝標(biāo)簽。故選C。

9．下面句子中使用的謙辭或敬辭符合表述習(xí)慣的一項（）

A．畢業(yè)時你送給我的照片和禮物，我一直惠存著。

B．令愛在藝術(shù)節(jié)書畫展中獲獎，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x您。

C．畢業(yè)后，我們一直對恩師十分垂念，只是由于學(xué)業(yè)繁忙，無暇登門拜訪。

D．奉上拙著一本，鄙人才疏學(xué)淺，書中謬誤甚多，敬請斧正。

D

A.惠存：敬詞，意思是請別人保存。不能指自己；

B.令愛：敬辭，敬稱他人的女兒，多用于稱呼對方的女兒。不能指自己的女兒；

C.垂念：敬辭，稱對方（多指長輩或上級）對自己的關(guān)心掛念。不能指自己對恩師的掛念；

D.拙著：謙辭，謙稱自己的著作。使用正確；故選D。

10．下列句子語言表述得體的一項是

A．朋友送給小王一件禮物，小王對朋友說：“如此真心實意，這禮物我只好笑納了?！?/p>

B．會議開始前主持人說：“為了保持會場安靜，請各位關(guān)閉手機或?qū)⑹謾C調(diào)到靜音狀態(tài)?！?/p>

C．張強在勸阻同學(xué)不要在走廊追逐打鬧時說：“別再瘋了，這里嚴(yán)禁追逐打鬧?！?/p>

D．陳紅送客出門時正好遇上天下暴雨，她對客人說：“真不好意思，人不留天留?！?/p>

B

A.“笑納”客套話，用于請人收下自己的禮物；

C.用語不當(dāng)，語氣生硬；

D.“人不留天留”這一說法不禮貌；故選B。

11．下列各項中分析有誤的一項是（）

“遠方”的意義并不在“遠方”，而是在尋找的過程本身。想象中的“遠方”確實給人們提供了啟程的動力，而現(xiàn)實中的“遠方”又培養(yǎng)了人適應(yīng)新環(huán)境的能力。所以，我們才會一而再，再而三地站在眼前的茍且處，歌頌起遠方的田野。我們歌頌的是對生活的向往、對庸常的不甘，以及對改變的勇氣。

A．“意義”是名詞，“確實”是副詞，“所以”是連詞，“我們”是代詞。

B．“尋找的過程本身”“適應(yīng)新環(huán)境”“站在眼前的茍且處”都是動賓短語。

C．“啟程的動力”“現(xiàn)實中的遠方”“遠方的田野”都是偏正短語。

D．畫線句子有語病，修改方法是：將“對生活的向往”和“對庸常的不甘”調(diào)換位置。

B

本題考查基礎(chǔ)應(yīng)用。

B.“尋找的過程本身”是偏正短語；“適應(yīng)新環(huán)境”是動賓短語；“站在眼前的茍且處”是動補短語；故選B。

12．下列說法錯誤的是（）

A．“吃得很香”是補充短語，“得”是助詞，“很”是副詞。

B．“打掃教室、感謝生命、代購物品、公開道歉”這四個短語的結(jié)構(gòu)類型完全相同。

C．《河中石獸》選自《閱微草堂筆記》，紀(jì)昀，字曉嵐，清代學(xué)者、文學(xué)家。

D．茨威格，奧地利作家，代表作有小說《象棋的故事》、傳記《三大師》等。

B

考查語文基礎(chǔ)知識的理解。

B.有誤，“打掃教室”“感謝生命”“代購物品”都是動賓短語，“公開道歉”是偏正短語；故選B。

13．下列說法正確的一項是（）

A．“我和小華是好朋友”與“這件事和小華沒有關(guān)系”兩句話中的“和”都是連詞。

B．“這里的人很多”“我吃過飯了”“就這樣吧”句中加點的字都是助詞。

C．“熱情周到”“熱烈歡迎”“熱愛祖國”依次是并列短語、偏正短語和主謂短語。

D．“噴泉之所以漂亮，是因為有了壓力；水滴之所以穿石，是因為有了目標(biāo)?！边@句話用了排比的修辭手法。

B

考查語文基礎(chǔ)知識的理解。

A.有誤，第二個“和”是介詞；

C.有誤，“熱愛祖國”是動賓短語；

D.有誤，該句為并列關(guān)系復(fù)句，不是排比句；故選B。

14．下列各項中分析正確的一項是（）

有時候，在廊前一坐，聞著桂花送來的淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開。摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我愛的不是花，而是所有逝去的時光。當(dāng)每一朵花開時，都給我留下了珍貴的記憶。

A．“桂花”“自己”都是名詞。

B．“在”是介詞，“而是”是副詞。

C．“淡淡的清香”是偏正短語，“安靜古雅”是主謂短語。

D．畫線句有語病，修改方法是：去掉“當(dāng)”和“時”。

D

考查基礎(chǔ)知識。

A.“自己”是人稱代詞；

B.“而是”是連詞；

C.“安靜古雅”是并列短語；故選D。

15．下列解說正確的一項是（）

A．小王與久未見面的老朋友寒暄時說：“多日未到府上拜訪，家父、家母身體都還好吧？”解說：小王的表述十分得體而且很有禮貌。

B．畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌。解說：這句話中的“在”和“唱歌”分別是連詞和動詞。

C．老師漂亮、打掃教室、溫柔賢惠三個短語分別是主謂短語、動賓短語、并列短語。解說：短語類型判斷正確。

D．“足球比賽馬上就要開始了，我必須快點跑?！毙傄贿吙炫芤贿呎f：“我來了，等等我！”解說：這句話的標(biāo)點使用正確。

C

本題考查基礎(chǔ)知識綜合。

A.“家父、家母”用來稱呼自己的父母，應(yīng)改為“令尊、令堂”；

B.“在”為介詞；

D.說話人在中間，冒號應(yīng)改為逗號；故選C。

16．下面情境下，語言表述最含蓄、得體的一項是（）

你是語文科代表，上語文課的鈴聲已響過，但老師卻仍沒有到班級，你去辦公室找老師提醒她來上課，見到老師你會說：“”

A．老師，您這節(jié)是我們班的課，是不是忘了？

B．老師，您這節(jié)是我們班的課，怎么還不去上課？上課鈴響好久了！

C．老師，您是不是太忙，沒聽見鈴聲？已經(jīng)上課了，我來提醒您一下。

D．老師，您這節(jié)課是我們班的，我來看看您有沒有什么需要我的地方？

D

本題考查口語交際。

A.“是不是忘了？”語言表述不得體，不符合題目要求；

B.“怎么還不去上課？上課鈴響好久了”有責(zé)備的語氣，不懂禮貌，不得體，不符合題目要求；

C.“沒聽見鈴聲？”語言表述不夠得體，含指責(zé)語氣，不符合題目要求；故選D。

17．下面情境下，表述最得體的一項是（）

網(wǎng)課期間，小明卻迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，還經(jīng)常在視頻課的時候開小窗約你一起聯(lián)機玩游戲。身為好友的你想勸勸他，你對小明說：

A．“你成天上課不聽講，這樣下去成績肯定下降！你對得起家長和老師嗎？”

B．“小明，你自己不好好聽課我管不了，但是你別影響我，我還想考高中呢！”

C．小明，你現(xiàn)在還缺少分辨是非的能力，沒意識到事情要分輕重緩急，現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，長大后悔可買不著后悔藥了！”

D．“小明，游戲雖然有趣，但是我們現(xiàn)在應(yīng)該把重心放在學(xué)習(xí)上，咱們從認(rèn)真聽講開始，一起努力學(xué)習(xí)好嗎？

D

本題考查情景對話。

AC兩項是批評教育，不適合朋友間；

B.沒有對小明進行勸說，且語氣生硬；故選D。

18．下面情境下，語言表述最準(zhǔn)確、得體的一項是（）

[情境]早上小明到校后發(fā)現(xiàn)沒帶語文作業(yè)，于是他給還在家的爸爸打電話，想讓爸爸幫自己把語文作業(yè)送到學(xué)校來，小明給爸爸打電話，對爸爸說：“______”

A．“爸爸，我忘帶語文作業(yè)了，你幫我送到學(xué)校來！”

B．“爸爸，對不起，我忘帶語文作業(yè)了，您幫我找找，請您送到學(xué)校來，謝謝爸爸！”

C．“爸爸，我忘帶語文作業(yè)了，一會兒著急交，你快點給我送過來！”

D．“爸爸，我的語文作讓忘記帶了，你快點給我找找！”

B

本題考查語言表述得體。

A.沒有必要的禮貌用語，不夠得體；

C.“你快點兒給我送過來”語氣帶有命令的味道，不得體；

D.“你快點給我找找”帶有命令口吻，不得體；故選B。

19．孝親敬老、文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，下列句子語言得體的一項是（）

A．我對老師說：“對不起，我把借您的書弄破了。”他笑道：“沒事兒，‘讀書破萬卷’嘛”。

B．老人路上掉了一張餐紙，清潔阿姨追上去說：“老家伙，你怎能亂扔垃圾呢？”

C．端午節(jié)放假，有網(wǎng)友群聊發(fā)帖：“如果沒有屈原投江，哪來這么愉快的假期？真要感謝他老人家！”

D．媽媽提醒你游戲別玩太久，你說：“你真煩人！讓我清靜清靜不行嗎？”

A

考查語言的表述應(yīng)用。

A.阿姨運用幽默的語言化解我的不安，得體。

B.清潔阿姨對老人的稱謂“老家伙”是對人的蔑稱，不得體；

C.網(wǎng)友的帖子是對歷史文化的名人的消遣，是不尊重歷史的表現(xiàn)，不得體；

D.說“你真煩人！”是對媽媽的不尊重，不合禮節(jié)，不得體；故選A。

20．給空缺處選填語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

放學(xué)時，楠楠遇到了小琪的鄰居艷艷，她對艷艷說：“我從小琪那兒借的《蘇菲的世界》還沒有看完，麻煩你幫我告訴她不要著急，我會抓緊看，后天一定還她?！钡诙?，艷艷看到小琪對她轉(zhuǎn)述：__________________。

A．“小琪，楠楠讓我告訴你，她從你那兒借的《蘇菲的世界》還沒有看完，她會抓緊看，后天一定還你，請你不要著急?！?/p>

B．“小琪，楠楠讓我告訴你，她從你那兒借的《蘇菲的世界》還沒有看完，她會抓緊看，明天一定還你，請你不要著急?！?/p>

C．“小琪，楠楠讓我告訴你，她從你那兒借的書還沒有看完，她會抓緊看，明天一定還你，請你不要著急?！?/p>

D．“小琪，楠楠讓我告訴你，她從你那兒借的《蘇菲的世界》還沒有看完，她會抓緊看，請你不要著急?！?/p>

B

本題考查轉(zhuǎn)述類語言表述。轉(zhuǎn)述時，應(yīng)將轉(zhuǎn)述的內(nèi)容向他人完整地轉(zhuǎn)述。同時，要注意稱呼得當(dāng)，內(nèi)容合適，語言得體。

A．由文段中“第二天，艷艷看到小琪”可知，此時艷艷應(yīng)轉(zhuǎn)述時間為“明天”，選項中“后天一定還你”時間錯誤；

C．選項中沒有交代清楚具體的書名，轉(zhuǎn)述內(nèi)容不清晰；

D．沒有交代還書的時間；故選B。

1．下列句子中，沒有運用比喻修辭手法的一項是（）

A．“野渡無人舟自橫”這句詩正如一幅意味豐富的中國畫，似在暗示著某種深刻的人生哲理。

B．“北斗三號全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”是一項由中國航天人創(chuàng)造的奇跡，是“中國創(chuàng)造”的一張名片。

C．那些在每個工作日都盼著星期五到來的年輕人，把自己戲稱為“現(xiàn)代魯濱遜”。

D．生活沒有解藥，但止疼片很多，比如閱讀、美食、電影、運動、旅行等。

C

A.由“這句詩正如一幅意味豐富的中國畫”可知，這里將詩比作中國畫；

B.由“是‘中國創(chuàng)造’的一張名片”可知，這里將“北斗三號全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”比作“‘中國制造’的一張名片”；

C.“盼著星期五到來的年輕人”與“魯濱遜”之間沒有共性，年輕人盼望的“星期五”是周五，魯濱遜盼望的“星期五”是一個人。所以本項沒有運用修辭手法；

D.由“但止疼片很多，比如閱讀、美食、電影、運動、旅行等”可知，這里將“閱讀、美食、電影運動、旅行”比作“止疼片”；

故選C。

2．下列各句中，對修辭使用判斷正確的一項是（）

A．這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。（通感）

B．單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（排比）

C．哪一種辦法更省時間？我們能一眼看出第一種辦法好，后面兩種辦法都“窩了工”。（反問）

D．一提到孫犁，人們就仿佛看到白洋淀“那一望無際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開”。（比喻）

A

B.運用的是擬人的修辭；

C.運用的是設(shè)問，不是“反問”；

D.“仿佛看到”是想象，不是比喻；

故選A。

3．下列各句中，對修辭使用判斷不正確的一項是（）

A．一行行娟秀的字兒調(diào)皮地動了起來。它們匯入了春風(fēng)里，和春風(fēng)一起玩耍；匯入了陽光中，和陽光一起嬉戲。（擬人）

B．每個孩子都是一朵花，只是花期不同而已。當(dāng)人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花在夏天開；如果到了秋天還沒開，也不要急，說不定你家的是株蠟梅，到了冬天會開得更加動人。（比喻）

C．我默默地想，慢慢地寫。仿佛間我聽見緩慢悅耳的駝鈴，看見冬日里走過的駝隊，童年一頁一頁在我的心頭鋪開。（排比）

D．教育是什么？教育就是農(nóng)業(yè)。那么，什么是農(nóng)業(yè)呢？農(nóng)業(yè)就是該松土就松土，該施肥就施肥……（設(shè)問）

C

C．有誤，句中使用的是比喻的修辭手法。把“童年”比喻成“書”。故選C。

4．下列句子修辭手法的運用，說法錯誤的一項是（）

A．綠茵茵的草地，踩在上面軟軟的，空氣里彌漫著青草味兒，置身其中，我們仿佛回到了童年。(比喻)

B．我仿佛能看到富士山的雪峰，聽到恒河里的濤聲，聞到牛津的花香。(排比)

C．面對青春時光，我們必須堅持一個信念:珍惜，珍惜，再珍惜!(反復(fù))

D．秋天的枯葉輕嘆一聲，從枝頭飄落，投入大地的懷抱。(擬人)

A

A.有誤。這個句子沒有本體喻體，雖然有比喻詞，但不能構(gòu)成比喻修辭手法。故選A。

5．下面對詩句的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（《木蘭詩》）采用互文手法，寫歷經(jīng)多年征戰(zhàn)，有的將士戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。

B．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）詩人以“征蓬”和“歸雁”自比，表述了久居邊塞，盼望回家團聚的急切心情。

C．為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。（蘇軾《江城子密州出獵》）運用典故，寫為回報百姓盛情要像孫權(quán)那樣挽弓射虎，突出了詩人的“少年狂氣”。

D．只有那遼遠的一角依然完整，溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。（戴望舒《我用殘損的手掌》）詩中“遼遠的一角”指解放區(qū)，它明麗而充滿生機，詩人對其飽含向往之情。

B

要注意仔細(xì)分析，同時調(diào)動課內(nèi)積累作答。B．詩人以“蓬”“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。并非寫盼望回家團聚的急切心情；古詩詞鑒賞也成為一門必修的能力，它直接或間接培養(yǎng)一個人的思想底蘊，因此在語文科目中占有的比重比較大，當(dāng)然學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞更需要把握其核心的時代背景與表述感情，循序漸進地學(xué)好古詩詞鑒賞。

點睛：本題考查了對詩歌語句的賞析能力。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和思想情感的基礎(chǔ)上作答，常見的答題格式：本句運用了什么修辭或?qū)懽鞣椒?，寫出來什么?nèi)容，表述了什么感情。

6．給空缺處選填語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

青草學(xué)校文學(xué)社社長王同學(xué)接到學(xué)校通知：“定于本周五下午2點在學(xué)術(shù)報告廳舉辦‘詩歌朗誦會’，請你代表文學(xué)社邀請市電臺的金明老師來校指導(dǎo)，并請他示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》。”王同學(xué)轉(zhuǎn)述：________

A．“金老師，您好！我校將于本周五下午2點在學(xué)術(shù)報告廳舉辦‘詩歌朗誦會’，我代表學(xué)校文學(xué)社邀請您前來指導(dǎo)，并請您示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》，萬望勿辭！”

B．“金老師，您好！我校將于本周五下午2點舉辦‘詩歌朗誦會’我代表學(xué)校文學(xué)社邀請您前來指導(dǎo)，并請您示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》。”

C．“金老師，您好！我是青草學(xué)校文學(xué)社社長。我校將于本周五下午2點在學(xué)術(shù)報告廳舉辦‘詩歌朗誦會’，我代表學(xué)校文學(xué)社邀請您前來指導(dǎo)，您可不能不來?。　?/p>

D．“金老師，您好！我是青草學(xué)校文學(xué)社社長。我校將于本周五下午2點在學(xué)術(shù)報告廳舉辦‘詩歌朗誦會’，我代表學(xué)校文學(xué)社邀請您前來指導(dǎo)，并請您示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》。”

D

考查發(fā)邀請的能力。本題是對知名人士發(fā)出邀請，除了要說明活動的舉辦方、時間、地點、主題外，重點就在如何向被邀請方發(fā)出得體、誠摯的邀請：要用敬稱，說明舉辦方的具體要求，在邀請中用上“敬請指導(dǎo)”“歡迎光臨”等表明誠意。選項A沒有舉辦方，選項B缺少活動地點，選項C沒有說明期待被邀請方做的事情，可能使被邀請方現(xiàn)場陷入尷尬局面，故選D。

7．下列各句表述得體的一項是（）。

A．家長會上，班主任劉老師對家長們說：“剛才王校長的視頻講話全面、深刻，拋磚引玉，請大家暢所欲言，共話家校合作。”

B．老張的兒子中考成績優(yōu)異，他欣喜若狂，逢人就說：“令郎還算爭氣，這次考了全校第三，是他最好的發(fā)揮了?！?/p>

C．李華與二十年未見的大學(xué)同學(xué)張梅偶遇，他激動地說：“久違了，老同學(xué)！真沒想到，在這里遇見你；更沒想到二十年過去了，你還是這么年輕?！?/p>

D．李勇對前來邀請他吃飯的老王說：“老王，恭喜喬遷！我一定會賞光赴宴的?！?/p>

C

C項表述得體。A項，“拋磚引玉”是個謙辭，只能用于自己說話，引出別人的高見。B項，“令郎”是敬辭，只能說別人的兒子。D項，“賞光”是個敬辭，只能用在別人身上。

8．下列句子中，表述得體的一項是（）

A．張老師，真抱歉，路上堵車了，讓您恭候了這么久！

B．謝謝您對令尊的牽掛，我回家一定轉(zhuǎn)告您對他的問候。

C．感謝惠顧我們書店，請留下您寶貴的意見和建議。

D．如果你們有學(xué)習(xí)需求，我們做老師的一定不吝賜教。

C

本題考查學(xué)生對語言是否得體的把握。A.“恭候”的對象是對方，用詞不得體；B.“令尊”是對對方父親的敬稱，應(yīng)把“令尊”改為“家父”；D.“不吝賜教”一般用于謙虛請教別人時，如“希望您不吝賜教”，此處使用不得體。故選C。

9．下列語言表述得體的一項是（）

A．我常常想，那些虛長我?guī)讱q的哥哥姐姐，是怎樣讓自己的青春年華變得充實自在而又繽紛多彩的。

B．自從上次班主任老師造訪我家后，我和爸爸媽媽的關(guān)系逐步變得融洽和諧。

C．我們載歌載舞，熱烈歡迎四面八方的客人蒞臨學(xué)校。

D．在朋友家，我發(fā)現(xiàn)這個原本冷冷清清的地方因為我們的歡聲笑語而蓬蓽生輝，溫馨美好。

C

A虛長，虛，徒然，白白的。謙辭，使用對象有誤。B造訪，拜訪的書面用語。謙辭，使用對象有誤。D蓬蓽生輝，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常榮光。謙辭，使用對象有誤。

10．小李同學(xué)為廣播站的“雅正之聲”節(jié)目收集了一些素材，下列句子語言表述得體的一項（）

A．學(xué)生趙林去看望五年未見的班主任，一見面他就緊緊握住老師的雙手激動地說:“老師久仰了，特別想念您!”

B．學(xué)生黃明收到老師送給他的一幅字畫，感激地說:“我定會珍藏老師的墨寶，銘記老師的恩情?！?/p>

C．某校即將舉行一百周年校慶，李校長對贊助者說:“感謝您對敝校所盡的綿薄之力?！?/p>

D．昨天本人在閱覽室不慎丟失《隨想錄》一書，期盼拾到者高抬貴手馬上歸還。

B

A久仰：早已仰慕。很早就知道并且仰慕你了。語境為“學(xué)生趙林去看望五年未見的班主任”，所以錯了。應(yīng)改為“久違”。C綿薄之力：謙詞，常用在說盡自己的努力去幫助別人。運用對象錯誤。D高抬貴手：舊時懇求人原諒或饒恕的話。意思是您一抬手我就過去了。運用語境錯誤。

11．語言運用―下列各句表述得體的一項是（）

A．請愚兄你別拿著比我高的成績，還跟敝人說沒有考好啊！

B．家父常教育我，不能決定太陽幾點升起，但可以決定自己幾點起床。

C．我至今還惠存著您送我的“翰墨書香，家國天下”這幅書法作品。

D．學(xué)生我認(rèn)真讀過老師您的拙作，對您在文章中的一些高見十分佩服。

B

A“愚兄”是對同輩而年輕于己者的自我謙稱。C“惠存”是個敬詞，意思就是請保存。是指本人將某物（多是指書畫、書籍之類的可供紀(jì)念用的東西）送給別人，多題寫在該物上。D“拙作”是個謙詞，用于形容自己的作品，說自己的作品是粗陋之作。

12．下列語境中，語言表述最準(zhǔn)確、得體的一項是（）

臨近期中測試，小楓同學(xué)有些煩躁緊張，想在課余時間去打籃球放松一下。他把想法告訴了好友小川，小川擔(dān)心他打籃球時意外受傷會影響期中測試，小川對小楓說：

A．你笨手笨腳的，就不要打籃球了，免得被別人笑話，不如去網(wǎng)吧打游戲，那還不會受傷。

B．我才發(fā)現(xiàn)你這么蠢，這時候還打籃球，萬一把腿摔折了，不能參加期中測試，這輩子就完了。

C．現(xiàn)在到了沖刺階段，你上課時間就不要去打籃球了，我們還是把精力都用到學(xué)習(xí)上吧。

D．運動確實可以減壓，不過萬一受傷影響期中測試可就不值了，你這段時間就不要打籃球了。

D

A中的“笨手笨腳”、B中的“蠢”用詞不當(dāng)。C太生硬。

13．下面語境中，應(yīng)對交流最得體的一項是（）

收假返校，炎興從家鄉(xiāng)帶來了些土特產(chǎn)，還有母親親手腌制的酸豆角，在宿舍里分給同學(xué)，大家一邊品嘗一邊說笑。嘉平抓起一把花生，悻悻地說：“有這等好事？我那里就是缺少些土特產(chǎn)，不然我也會帶來和大家一起分享的?！碧靸宰诖惭?，頭也不拍，說：“其實吧，所謂特產(chǎn)，沒有一樣好吃的，徒有虛名而已！”義熙快言快語：“尤其是自己家腌制的食物，既不衛(wèi)生也不健康，最好少吃……”炎興猶豫了幾秒，不知道還要不要送?！拔易钕矚g土特產(chǎn)啦！”元豐推門而入，“家鄉(xiāng)的味道，走到哪里都丟不掉！不是有那么一句話嗎——‘味蕾的深淺決定著一個人鄉(xiāng)愁的輕重’?！闭f完了話，便從炎興的手里接過一瓶酸豆角，打開，嚼了起來……

A．嘉平B．天冊C．義熙D．元豐

D

A.“悻悻”意思是怨恨失意的樣子；“有這等好事？”是反問句，帶有諷刺之意。語言不得體；

B.“所謂特產(chǎn)，沒有一樣好吃的，徒有虛名而已！”是對炎興家鄉(xiāng)特產(chǎn)的否定，也是對炎興滿腔熱情的否定。語言不得體；

C.“尤其是自己家腌制的食物，既不衛(wèi)生也不健康，最好少吃……”是對炎興帶來的母親親手腌制的酸豆角的否定與打擊。語言不得體；

D.“我最喜歡土特產(chǎn)啦！”“家鄉(xiāng)的味道，走到哪里都丟不掉！”是對炎興帶來的家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的肯定與接納，并將家鄉(xiāng)特產(chǎn)與思鄉(xiāng)之情聯(lián)系在了一起。表述得體；

故選D。

14．下面情境下，語言表述最準(zhǔn)確得體的一項是（）

學(xué)校要舉行防火演練，同學(xué)們都認(rèn)真準(zhǔn)備，只有王欣雨同學(xué)滿不在乎，嘴里還不停地嘟囔：“又不是真的，干嘛小題大做??！"班長聽后想要勸說他認(rèn)真對待防火演練。班長對王欣雨說：

A．“防火演練很重要，怎么就你唱反調(diào)兒呢？你就不能認(rèn)真點兒嗎？”

B．“防火演練很重要，請你認(rèn)真對待，這樣才能在若火時保護好自己?！?/p>

C．“防火演練一會兒就結(jié)束了，你要不愿意去，就在教室里寫作業(yè)吧?！?/p>

D．“學(xué)校一搞活動你就胡言亂語快點兒把嘴閉上！”

B

A．兩個反問句，語氣強烈，別人不易接受；

C．呆在教室寫作業(yè)的做法，會讓她認(rèn)為防火演練不重要，可參加可不參加；

D．祈使句，語氣強烈，別人不易接受；

故選B。

15．下列情境中，表述得體的一項是

A．我發(fā)現(xiàn)你很蠢，快測試了還打籃球，萬一把腿摔折了，不能參加中考，這輩子就完了。

B．公園里，達瓦想去洗手間，問路人：“喂，洗手間在哪兒？”

C．在圖書館，旦增同學(xué)說：“老師，您可以幫我找《朝花夕拾》這本書嗎？謝謝！”

D．占堆的媽媽很嘮叨，央珍勸道：“我媽媽也這樣，你不用管她，就當(dāng)沒聽見?！?/p>

C

A.“我發(fā)現(xiàn)你很蠢”帶有侮辱人格的意味，不得體。

B.“喂，洗手間在哪兒？”向人詢問語言欠文明禮貌，不得體。

D.“我媽媽也這樣，你不用管她，就當(dāng)沒聽見”這一勸說的話，不符合人物的身份，欠尊重，不得體。

故選C。

16．下列各項中對語法表述有誤的一項是（）

①4月29日，2019年中國北京世園會正式開園。

②上午9點，記者從3號門步入園區(qū)，滿目青翠綠草如茵，各具特色的場館被鮮花環(huán)繞。

③正前方是以“花?；▊恪睘樵O(shè)計主題的國際館，9把高大的傘蓋張開著，似一朵朵盛開的花。

④因為舉辦地生態(tài)環(huán)境美麗，所以它正在吸引越來越多的國內(nèi)外企業(yè)關(guān)注。

A．第①句的主干是“世園會開園”。

B．第②句中的“記者”“園區(qū)”“場館”“鮮花”均為名詞。

C．第③句中的“傘蓋張開”“盛開的花”兩個短語均為主謂短語。

D．第④句是因果關(guān)系的復(fù)句。

C

“盛開的花”為偏正短語；故選C。

17．下列句子表述有誤的一項是（）

A．“可是在這種環(huán)境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美”是轉(zhuǎn)折復(fù)句，其中“在”“充滿”的詞性分別是介詞、動詞。

B．《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，其中的人物傳記分為本紀(jì)、世家、列傳三類。世家為諸侯立傳，《陳涉世家》就屬于此類。

C．中國古代帝王為了顯示自己與普通人不一樣，在自稱上就與一般人有天壤之別，如“朕”“寡人”“孤”等，《孫權(quán)勸學(xué)》中孫權(quán)就自稱“孤”。

D．《望岳》是“詩圣”杜甫的早期作品。詩句中沒有一個“望”字，卻緊緊圍繞“望”字著筆。首句中的“岱宗”指“五岳”之首的泰山。

A

A.有誤，“不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美”是條件復(fù)句，不是轉(zhuǎn)折復(fù)句。故選A。

18．下列語法知識判斷有誤的一項是（）

A．“老家的院子里有一棵蘋果樹，那高大的身軀鋪設(shè)了一地綠蔭。”本句中的“高大”和“鋪設(shè)”依次是形容詞和動詞。

B．“磨礪內(nèi)心比粉飾外表要難得多，猶如水晶與玻璃的區(qū)別。”本句中“磨礪內(nèi)心”和“水晶與玻璃”依次是動賓短語和并列短語。

C．“黎明在一滴露的細(xì)光里，擦亮自己的身影?！北揪渲小袄杳鳌薄安亮痢币来问蔷渥拥闹髡Z和謂語。

D．“旅游業(yè)真正賣的不是機票和飯店房間，而是旅途中的經(jīng)驗。”這是一個表示選擇關(guān)系的復(fù)句。

D

D．有誤，依據(jù)關(guān)聯(lián)詞語“不是……而是……”，可判斷這個句子是并列復(fù)句，不是“選擇關(guān)系的復(fù)句”。故選D。

19．下列對語文知識的分析，不正確的一項是（）

A．大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（分析：“大地”是名詞，“蘇醒”是動詞）

B．我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。（分析：“淡淡的月光”是偏正短語，“忽明忽暗”是并列短語）

C．我從放大鏡里見過蟬卵的孵化。（分析：這個句子的主干是“我見過蟬卵”）

D．雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。（分析：這個句子是轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句）

C

C.“蟬卵的孵化”是偏正短語，中心語是“孵化”，“蟬卵的”作定語。這個句子的主干是：我見過孵化。故選C。

20．下列說法錯誤的一項是（）

A．“書籍是人類進步的階梯”這個句子的主干是“書籍是進步”。

B．“現(xiàn)在我可以更清晰地看到漸漸升起的月亮”句中加點詞語的詞性依次是代詞、形容詞、名詞。

C．“青山綠水、紅色故事、感悟初心”依次是并列短語、偏正短語、動賓短語。

D．“光明正大、鞠躬盡瘁、大公無私”三個詞語都是褒義詞。

A

A.“書籍是人類進步的階梯”這個句子的主干是“書籍是階梯”。故選A。鞏固復(fù)習(xí)05：修辭、得體、語法、口語交際

1．下列句子與例句中使用的修辭方法相同的一項是（）

例句：在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印、（端木蕻良《土地的誓言》）

A．盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（朱自清《春》）

B．苔痕上階綠，草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》）

C．小桃樹??！我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開的美的，而且會孕育出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈，對嗎？（賈平凹《一棵小桃樹》）

D．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞，是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?。▌⒊烧隆栋踩摹罚?/p>

2．下列句子中使用修辭手法與其他都不同的一項是（）

A．每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。（《紫藤蘿瀑布》）

B．雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去。（《我的小桃樹》）

C．門口空地上鵝卵石堆得小山般高。（《臺階》）

D．啊！黃河！你是中華民族的搖籃。（《黃河頌》）

3．下列句子沒有使用修辭手法的一項是（）

A．天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。

B．讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密。

C．天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。

D．夢想的作用是什么？就是讓我們勇敢拼搏，不斷挑戰(zhàn)，充滿希望。

4．下列對句子所用修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動，便“嘎嘰”地慘叫了一聲。（擬人）

B．等父親從廚房出來，他那張古銅色的臉很像一塊青石板。（比喻）

C．萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。（比喻）

D．那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。（比喻）

5．對下列句子運用的修辭手法，分析不正確的一項是（）

A．每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。（比喻）

B．發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。（排比）

C．在與人的交往過程中，我們做到誠信了嗎？是的，做到了。（反問）

D．將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（互文）

6．下列有關(guān)敬辭和謙辭的表述，正確的一項是（）

A．小張一直掛念著被表弟借走的航船模型，他忍不住打了個電話：“你何時把它奉還給我？”

B．小方是我的好朋友，她畢業(yè)時送我的禮物——一本精美筆記本，我一直惠存著。

C．李老師說：“你們把寫好的文章放在這吧，等我忙完了手頭的事情，我會一一斧正的?！?/p>

D．張教授見到李教授說：“我最近出版的拙著您讀了嗎？”

7．下列各句中用語得體的一項是（）

A．學(xué)校團委將于明天下午四點在體育館舉行校園辯論賽，歡迎同學(xué)們蒞臨現(xiàn)場，積極參與。

B．作為我市著名的專欄作家，您榮幸地被邀請擔(dān)任我校文學(xué)社的顧問，我們?yōu)榇烁械綗o比高興。

C．在“中華慈善日”來臨之際，我們積極捐款，為邊遠山區(qū)留守兒童盡一份綿薄之力。

D．經(jīng)典誦讀會上，她走上舞臺大方地說：“我為大家朗誦的篇目是《黃河頌》，請各位洗耳恭聽?！?/p>

8．當(dāng)前，新冠肺炎疫情在全球蔓延。中國醫(yī)生逆行海外，守望相助。中國醫(yī)療專家組攜物資硬核馳援。下列詩句不適合作為救援物資外包裝標(biāo)簽的一項是()

A．山川異域，風(fēng)月同天

B．青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)

C．莫愁前路無知己，天下誰人不識君

D．豈曰無衣，與子同裳

9．下面句子中使用的謙辭或敬辭符合表述習(xí)慣的一項（）

A．畢業(yè)時你送給我的照片和禮物，我一直惠存著。

B．令愛在藝術(shù)節(jié)書畫展中獲獎，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x您。

C．畢業(yè)后，我們一直對恩師十分垂念，只是由于學(xué)業(yè)繁忙，無暇登門拜訪。

D．奉上拙著一本，鄙人才疏學(xué)淺，書中謬誤甚多，敬請斧正。

10．下列句子語言表述得體的一項是

A．朋友送給小王一件禮物，小王對朋友說：“如此真心實意，這禮物我只好笑納了?！?/p>

B．會議開始前主持人說：“為了保持會場安靜，請各位關(guān)閉手機或?qū)⑹謾C調(diào)到靜音狀態(tài)。”

C．張強在勸阻同學(xué)不要在走廊追逐打鬧時說：“別再瘋了，這里嚴(yán)禁追逐打鬧?！?/p>

D．陳紅送客出門時正好遇上天下暴雨，她對客人說：“真不好意思，人不留天留?！?/p>

11．下列各項中分析有誤的一項是（）

“遠方”的意義并不在“遠方”，而是在尋找的過程本身。想象中的“遠方”確實給人們提供了啟程的動力，而現(xiàn)實中的“遠方”又培養(yǎng)了人適應(yīng)新環(huán)境的能力。所以，我們才會一而再，再而三地站在眼前的茍且處，歌頌起遠方的田野。我們歌頌的是對生活的向往、對庸常的不甘，以及對改變的勇氣。

A．“意義”是名詞，“確實”是副詞，“所以”是連詞，“我們”是代詞。

B．“尋找的過程本身”“適應(yīng)新環(huán)境”“站在眼前的茍且處”都是動賓短語。

C．“啟程的動力”“現(xiàn)實中的遠方”“遠方的田野”都是偏正短語。

D．畫線句子有語病，修改方法是：將“對生活的向往”和“對庸常的不甘”調(diào)換位置。

12．下列說法錯誤的是（）

A．“吃得很香”是補充短語，“得”是助詞，“很”是副詞。

B．“打掃教室、感謝生命、代購物品、公開道歉”這四個短語的結(jié)構(gòu)類型完全相同。

C．《河中石獸》選自《閱微草堂筆記》，紀(jì)昀，字曉嵐，清代學(xué)者、文學(xué)家。

D．茨威格，奧地利作家，代表作有小說《象棋的故事》、傳記《三大師》等。

13．下列說法正確的一項是（）

A．“我和小華是好朋友”與“這件事和小華沒有關(guān)系”兩句話中的“和”都是連詞。

B．“這里的人很多”“我吃過飯了”“就這樣吧”句中加點的字都是助詞。

C．“熱情周到”“熱烈歡迎”“熱愛祖國”依次是并列短語、偏正短語和主謂短語。

D．“噴泉之所以漂亮，是因為有了壓力；水滴之所以穿石，是因為有了目標(biāo)?！边@句話用了排比的修辭手法。

14．下列各項中分析正確的一項是（）

有時候，在廊前一坐，聞著桂花送來的淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開。摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我愛的不是花，而是所有逝去的時光。當(dāng)每一朵花開時，都給我留下了珍貴的記憶。

A．“桂花”“自己”都是名詞。

B．“在”是介詞，“而是”是副詞。

C．“淡淡的清香”是偏正短語，“安靜古雅”是主謂短語。

D．畫線句有語病，修改方法是：去掉“當(dāng)”和“時”。

15．下列解說正確的一項是（）

A．小王與久未見面的老朋友寒暄時說：“多日未到府上拜訪，家父、家母身體都還好吧？”解說：小王的表述十分得體而且很有禮貌。

B．畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌。解說：這句話中的“在”和“唱歌”分別是連詞和動詞。

C．老師漂亮、打掃教室、溫柔賢惠三個短語分別是主謂短語、動賓短語、并列短語。解說：短語類型判斷正確。

D．“足球比賽馬上就要開始了，我必須快點跑?！毙傄贿吙炫芤贿呎f：“我來了，等等我！”解說：這句話的標(biāo)點使用正確。

16．下面情境下，語言表述最含蓄、得體的一項是（）

你是語文科代表，上語文課的鈴聲已響過，但老師卻仍沒有到班級，你去辦公室找老師提醒她來上課，見到老師你會說：“”

A．老師，您這節(jié)是我們班的課，是不是忘了？

B．老師，您這節(jié)是我們班的課，怎么還不去上課？上課鈴響好久了！

C．老師，您是不是太忙，沒聽見鈴聲？已經(jīng)上課了，我來提醒您一下。

D．老師，您這節(jié)課是我們班的，我來看看您有沒有什么需要我的地方？

17．下面情境下，表述最得體的一項是（）

網(wǎng)課期間，小明卻迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，還經(jīng)常在視頻課的時候開小窗約你一起聯(lián)機玩游戲。身為好友的你想勸勸他，你對小明說：

A．“你成天上課不聽講，這樣下去成績肯定下降！你對得起家長和老師嗎？”

B．“小明，你自己不好好聽課我管不了，但是你別影響我，我還想考高中呢！”

C．小明，你現(xiàn)在還缺少分辨是非的能力，沒意識到事情要分輕重緩急，現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，長大后悔可買不著后悔藥了！”

D．“小明，游戲雖然有趣，但是我們現(xiàn)在應(yīng)該把重心放在學(xué)習(xí)上，咱們從認(rèn)真聽講開始，一起努力學(xué)習(xí)好嗎？

18．下面情境下，語言表述最準(zhǔn)確、得體的一項是（）

[情境]早上小明到校后發(fā)現(xiàn)沒帶語文作業(yè)，于是他給還在家的爸爸打電話，想讓爸爸幫自己把語文作業(yè)送到學(xué)校來，小明給爸爸打電話，對爸爸說：“______”

A．“爸爸，我忘帶語文作業(yè)了，你幫我送到學(xué)校來！”

B．“爸爸，對不起，我忘帶語文作業(yè)了，您幫我找找，請您送到學(xué)校來，謝謝爸爸！”

C．“爸爸，我忘帶語文作業(yè)了，一會兒著急交，你快點給我送過來！”

D．“爸爸，我的語文作讓忘記帶了，你快點給我找找！”

19．孝親敬老、文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，下列句子語言得體的一項是（）

A．我對老師說：“對不起，我把借您的書弄破了?！彼Φ溃骸皼]事兒，‘讀書破萬卷’嘛”。

B．老人路上掉了一張餐紙，清潔阿姨追上去說：“老家伙，你怎能亂扔垃圾呢？”

C．端午節(jié)放假，有網(wǎng)友群聊發(fā)帖：“如果沒有屈原投江，哪來這么愉快的假期？真要感謝他老人家！”

D．媽媽提醒你游戲別玩太久，你說：“你真煩人！讓我清靜清靜不行嗎？”

20．給空缺處選填語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

放學(xué)時，楠楠遇到了小琪的鄰居艷艷，她對艷艷說：“我從小琪那兒借的《蘇菲的世界》還沒有看完，麻煩你幫我告訴她不要著急，我會抓緊看，后天一定還她?！钡诙?，艷艷看到小琪對她轉(zhuǎn)述：__________________。

A．“小琪，楠楠讓我告訴你，她從你那兒借的《蘇菲的世界》還沒有看完，她會抓緊看，后天一定還你，請你不要著急?！?/p>

B．“小琪，楠楠讓我告訴你，她從你那兒借的《蘇菲的世界》還沒有看完，她會抓緊看，明天一定還你，請你不要著急?！?/p>

C．“小琪，楠楠讓我告訴你，她從你那兒借的書還沒有看完，她會抓緊看，明天一定還你，請你不要著急?！?/p>

D．“小琪，楠楠讓我告訴你，她從你那兒借的《蘇菲的世界》還沒有看完，她會抓緊看，請你不要著急?！?/p>

1．下列句子中，沒有運用比喻修辭手法的一項是（）

A．“野渡無人舟自橫”這句詩正如一幅意味豐富的中國畫，似在暗示著某種深刻的人生哲理。

B．“北斗三號全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”是一項由中國航天人創(chuàng)造的奇跡，是“中國創(chuàng)造”的一張名片。

C．那些在每個工作日都盼著星期五到來的年輕人，把自己戲稱為“現(xiàn)代魯濱遜”。

D．生活沒有解藥，但止疼片很多，比如閱讀、美食、電影、運動、旅行等。

2．下列各句中，對修辭使用判斷正確的一項是（）

A．這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。（通感）

B．單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（排比）

C．哪一種辦法更省時間？我們能一眼看出第一種辦法好，后面兩種辦法都“窩了工”。（反問）

D．一提到孫犁，人們就仿佛看到白洋淀“那一望無際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開”。（比喻）

3．下列各句中，對修辭使用判斷不正確的一項是（）

A．一行行娟秀的字兒調(diào)皮地動了起來。它們匯入了春風(fēng)里，和春風(fēng)一起玩耍；匯入了陽光中，和陽光一起嬉戲。（擬人）

B．每個孩子都是一朵花，只是花期不同而已。當(dāng)人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花在夏天開；如果到了秋天還沒開，也不要急，說不定你家的是株蠟梅，到了冬天會開得更加動人。（比喻）

C．我默默地想，慢慢地寫。仿佛間我聽見緩慢悅耳的駝鈴，看見冬日里走過的駝隊，童年一頁一頁在我的心頭鋪開。（排比）

D．教育是什么？教育就是農(nóng)業(yè)。那么，什么是農(nóng)業(yè)呢？農(nóng)業(yè)就是該松土就松土，該施肥就施肥……（設(shè)問）

4．下列句子修辭手法的運用，說法錯誤的一項是（）

A．綠茵茵的草地，踩在上面軟軟的，空氣里彌漫著青草味兒，置身其中，我們仿佛回到了童年。(比喻)

B．我仿佛能看到富士山的雪峰，聽到恒河里的濤聲，聞到牛津的花香。(排比)

C．面對青春時光，我們必須堅持一個信念:珍惜，珍惜，再珍惜!(反復(fù))

D．秋天的枯葉輕嘆一聲，從枝頭飄落，投入大地的懷抱。(擬人)

5．下面對詩句的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（《木蘭詩》）采用互文手法，寫歷經(jīng)多年征戰(zhàn)，有的將士戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。

B．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）詩人以“征蓬”和“歸雁”自比，表述了久居邊塞，盼望回家團聚的急切心情。

C．為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。（蘇軾《江城子密州出獵》）運用典故，寫為回報百姓盛情要像孫權(quán)那樣挽弓射虎，突出了詩人的“少年狂氣”。

D．只有那遼遠的一角依然完整，溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。（戴望舒《我用殘損的手掌》）詩中“遼遠的一角”指解放區(qū)，它明麗而充滿生機，詩人對其飽含向往之情。

6．給空缺處選填語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

青草學(xué)校文學(xué)社社長王同學(xué)接到學(xué)校通知：“定于本周五下午2點在學(xué)術(shù)報告廳舉辦‘詩歌朗誦會’，請你代表文學(xué)社邀請市電臺的金明老師來校指導(dǎo)，并請他示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》?！蓖跬瑢W(xué)轉(zhuǎn)述：________

A．“金老師，您好！我校將于本周五下午2點在學(xué)術(shù)報告廳舉辦‘詩歌朗誦會’，我代表學(xué)校文學(xué)社邀請您前來指導(dǎo)，并請您示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》，萬望勿辭！”

B．“金老師，您好！我校將于本周五下午2點舉辦‘詩歌朗誦會’我代表學(xué)校文學(xué)社邀請您前來指導(dǎo)，并請您示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》?！?/p>

C．“金老師，您好！我是青草學(xué)校文學(xué)社社長。我校將于本周五下午2點在學(xué)術(shù)報告廳舉辦‘詩歌朗誦會’，我代表學(xué)校文學(xué)社邀請您前來指導(dǎo)，您可不能不來??！”

D．“金老師，您好！我是青草學(xué)校文學(xué)社社長。我校將于本周五下午2點在學(xué)術(shù)報告廳舉辦‘詩歌朗誦會’，我代表學(xué)校文學(xué)社邀請您前來指導(dǎo)，并請您示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》?！?/p>

7．下列各句表述得體的一項是（）。

A．家長會上，班主任劉老師對家長們說：“剛才王校長的視頻講話全面、深刻，拋磚引玉，請大家暢所欲言，共話家校合作?！?/p>

B．老張的兒子中考成績優(yōu)異，他欣喜若狂，逢人就說：“令郎還算爭氣，這次考了全校第三，是他最好的發(fā)揮了?！?/p>

C．李華與二十年未見的大學(xué)同學(xué)張梅偶遇，他激動地說：“久違了，老同學(xué)！真沒想到，在這里遇見你；更沒想到二十年過去了，你還是這么年輕?！?/p>

D．李勇對前來邀請他吃飯的老王說：“老王，恭喜喬遷！我一定會賞光赴宴的?！?/p>

8．下列句子中，表述得體的一項是（）

A．張老師，真抱歉，路上堵車了，讓您恭候了這么久！

B．謝謝您對令尊的牽掛，我回家一定轉(zhuǎn)告您對他的問候。

C．感謝惠顧我們書店，請留下您寶貴的意見和建議。

D．如果你們有學(xué)習(xí)需求，我們做老師的一定不吝賜教。

9．下列語言表述得體的一項是（）

A．我常常想，那些虛長我?guī)讱q的哥哥姐姐，是怎樣讓自己的青春年華變得充實自在而又繽紛多彩的。

B．自從上次班主任老師造訪我家后，我和爸爸媽媽的關(guān)系逐步變得融洽和諧。

C．我們載歌載舞，熱烈歡迎四面八方的客人蒞臨學(xué)校。

D．在朋友家，我發(fā)現(xiàn)這個原本冷冷清清的地方因為我們的歡聲笑語而蓬蓽生輝，溫馨美好。

10．小李同學(xué)為廣播站的“雅正之聲”節(jié)目收集了一些素材，下列句子語言表述得體的一項（）

A．學(xué)生趙林去看望五年未見的班主任，一見面他就緊緊握住老師的雙手激動地說:“老師久仰了，特別想念您!”

B．學(xué)生黃明收到老師送給他的一幅字畫，感激地說:“我定會珍藏老師的墨寶，銘記老師的恩情。”

C．某校即將舉行一百周年校慶，李校長對贊助者說:“感謝您對敝校所盡的綿薄之力?！?/p>

D．昨天本人在閱覽室不慎丟失《隨想錄》一書，期盼拾到者高抬貴手馬上歸還。

11．語言運用―下列各句表述得體的一項是（）

A．請愚兄你別拿著比我高的成績，還跟敝人說沒有考好啊！

B．家父常教育我，不能決定太陽幾點升起，但可以決定自己幾點起床。

C．我至今還惠存著您送我的“翰墨書香，家國天下”這幅書法作品。

D．學(xué)生我認(rèn)真讀過老師您的拙作，對您在文章中的一些高見十分佩服。

12．下列語境中，語言表述最準(zhǔn)確