2022寒假初中語文課聽課實踐報告范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁2022寒假初中語文課聽課實踐報告范文轉(zhuǎn)瞬，我們步入了高校的其次個學(xué)年，距離第一批次考取老師資格證的日子也越來越近。為了充實作為將來老師的實力，也為了深化了解近年來語文課程的教學(xué)實際，今年寒假，趁著學(xué)校仍處在上課期間，我向我學(xué)校的班主任吳老師申請旁聽她班的語文課，回到了我的母校——xx市xx區(qū)第初級中學(xué)，在八班級7班開頭了我為期一周的語文課聽課實踐。

接近期末考試，八班級7班的語文老師陳老師已帶領(lǐng)同學(xué)們進入到最終的復(fù)習(xí)階段，并重點關(guān)注文言文的復(fù)習(xí)內(nèi)容。雖然是復(fù)習(xí)課，不是日常接觸的常規(guī)的新課講授，我還是興致極高地每天起一大早從城西家里趕到城東的九中來向老師“取經(jīng)”，由于我知道，對于我們來說，掩蓋有效的考試范圍、抓復(fù)習(xí)要點、傳授復(fù)習(xí)技巧等都是很有用的教學(xué)閱歷。在重回母校，與恩師們敘舊言歡，感受清一色的校服和懷念從前食堂的飯菜的興奮之余，我不忘身上的重任，有針對性地、仔細認真地聽課、做筆記，以作為將來要從事教學(xué)的師范生的身份，在陳老師給八班級7班上的文言文復(fù)習(xí)課中收獲了許多當(dāng)年作為學(xué)校生坐在課堂內(nèi)所不能學(xué)到的東西——教學(xué)的技巧和藝術(shù)。

教學(xué)語言每個老師都會有屬于自己的教學(xué)語言，有的不緊不慢，有的緊湊有序，有的中規(guī)中矩，有的幽默開懷，但目的都是為了讓同學(xué)更好地汲取學(xué)問，同時也起到掌控整個課堂、調(diào)整氣氛的作用。在評講文言文復(fù)習(xí)卷子的過程中，陳老師注意與同學(xué)的互動，特殊是講到了默寫古詩句和辨析文言實詞虛詞的題目時，她會隨機點名讓同學(xué)站起來并要求在三秒鐘內(nèi)回答出來，如：張，《游山西村》第一句，1、2、3，回答不出來？陳，連續(xù)，1、2、3，回答正確；隨后，陳老師再帶領(lǐng)大家齊誦整首詩并講解當(dāng)中需要留意的問題。這樣的教學(xué)節(jié)奏調(diào)動了大家課下復(fù)習(xí)和課上集中留意力的樂觀性，同時也體現(xiàn)了學(xué)校語文學(xué)習(xí)的一個特點：強化記憶和快速反應(yīng)，無論是平常還是考試都需要我們記牢、記準(zhǔn)并立刻喚起背過的詩句和學(xué)問點。這種集中的學(xué)習(xí)與高校課堂中強調(diào)盡可能多地了解作品的背景資料和高校老師滔滔不絕地講解的分散的方式是很不一樣的。除此之外，在老師共性化的語言中，我們也可以收獲一些關(guān)于同學(xué)的訊息，如在陳老師分析某種題型的答題方法和列出同學(xué)們常犯的錯誤時，她說“聽話的孩子有前途”，我聽到有很多男生在下面反復(fù)學(xué)講這句話并在“前途”一詞接耳說笑，我們不難解讀出他們想到的是另外一個具有特別含義的詞“錢途”，這一現(xiàn)象也折射出了現(xiàn)在的學(xué)校生在網(wǎng)絡(luò)和媒體上其他學(xué)問的涉獵和關(guān)注點。教學(xué)語言不僅包括說話，還包括肢體動作，假如我們初入老師行列，也需留意在教室中要常?；氐街v臺上并四下走動，不能光顧著講自己要說的內(nèi)容而遺忘兼顧全體同學(xué)，點名讓同學(xué)回答問題時也應(yīng)身體前傾、眼神關(guān)注好讓他進行仔細思索并快速回答，保證坐在不同位置的同學(xué)都有答題機會，克服自主答題的阻力，還可以提示開小差的同學(xué)。我還記得陳老師在抓到一個同學(xué)開小差時，她并沒有大聲張揚讓他慚愧，而是已經(jīng)走到他身邊低聲而不失威武地警告他并訂正他再連續(xù)評講，沒有讓太多人關(guān)注到，這樣既沒有耽擱復(fù)習(xí)進度也沒有影響那個同學(xué)上課的心情，但又明確提示了他。這些小細節(jié)都是我們沒有留意到，并覺得理所當(dāng)然的事情，但這當(dāng)中既體現(xiàn)了老師的教學(xué)閱歷和仁者仁心。

引導(dǎo)方式在高校里的講課競賽，我們不難發(fā)覺作為一個新人我們常常會顧著流暢不竭地講授內(nèi)容而忽視急躁有效地引導(dǎo)同學(xué)開動腦筋和回答問題。在這里我舉幾個我在陳老師的課堂上觀看到的例子：在分析選擇題中蘇軾《浣溪沙》的基調(diào)是否可以判定為凄涼時，陳老師從三個方面進行啟迪，一在“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥”，是真的溪水沖洗所以路面潔凈無泥么？其實是蘇軾觀看認真。那么蘇軾為什么這么擅長觀看，是視力好么？其實是由于他心情閑適，在游山玩水之中才會觀賞風(fēng)景，假如是在匆忙趕路，就不會這么閑適地留意到這一點；二在“蕭蕭暮雨子規(guī)啼”中，這里的“雨”對應(yīng)前文的“小溪”，我們知道子規(guī)是杜鵑，它的啼叫哀婉凄涼，那也只能說明環(huán)境的凄涼而不是他的心情，更何況在末句“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞”明顯表現(xiàn)了他老當(dāng)益壯、奮勉進取的精神；三我們之前講過，蘇軾本身是一個豁達樂觀的人，所以他的詩歌不行能表達消極的、時間易逝的情感。前兩個方面是針對作品本身而言的，后一個方面是對作者的了解，雖然對作者風(fēng)格的推斷不免有些模式化，也不排解有些詩人存在大相徑庭的創(chuàng)作風(fēng)格，但在古詩文學(xué)習(xí)較為淺顯的學(xué)校階段，可以適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)對一些詩人“定性”的推斷?，F(xiàn)在市面上的輔導(dǎo)資料其實都很全面具體了，略微聰慧好學(xué)一些的同學(xué)其實靠自己去看去寫也完全可以把握，但寫得再好的幫助性材料也不行能一過眼就牢記，有一個好的老師去急躁引導(dǎo)，哪怕是照著資料的思路去啟發(fā)，也會印象更加深刻。教會同學(xué)做題的方法也是一種有益的引導(dǎo)。在陳老師解讀《轉(zhuǎn)變一生的閃念》深度閱讀時，問到阿姨對小女孩說的“假如你要看書，就到阿姨這里，阿姨有好多書呢”有什么作用，一共4分，可以推斷至少有兩點，那么直接的作用是告知她不要再去偷書了，由于偷書是不對的；另外一層作用是什么呢？我們看一下這些話對小女孩的效果，原文緊接著說到“小女孩驚魂未定，飛一般地溜走了”，那么受驚了是不是應(yīng)當(dāng)讓她恢復(fù)安靜？（靜等同學(xué)們爭論、應(yīng)答）那么，這些話的另外一個作用就類似于說一句“沒關(guān)系”、起到寬慰的效果，愛看書的小孩犯的錯應(yīng)當(dāng)被原諒，沒必要永久背負“偷書”的罪名在身上。同理，下一題問到小女孩長大后變成一個勝利的女士回來看阿姨，看到小女孩笑了，阿姨也笑了