《賣火柴的小女孩》教學設計

文檔僅供參考PAGE1人教版三年級上冊《賣火柴的小女孩》教學設計第一課時【課時目標】1.認識“舊、餓”等15個生字，讀準多音字“幾”“晃”“噴”“掙”，會寫“柴、裙”等13個字，會寫“火柴、圍裙”等15個詞語。2.讀通讀順課文。解決閱讀中因年代久遠或國情不同產生的疑問。理清文章脈絡。3.品讀交流課文第1-4自然段中印象深刻的地方。【教學過程】一、插圖導入，喚起閱讀期待1.PPT出示課文插圖1，教師提問：仔細觀察這幅圖畫，你關注到了哪些信息？有什么疑問？2.教師引導：是啊，這是一年的最后一天——大年夜呢，家家戶戶團聚的日子，小女孩為什么會孤零零一個人光著腳流落街頭呢？讓我們一起到丹麥作家安徒生的童話名篇《賣火柴的小女孩》中去找答案吧。（教師板書課題，學生書空課題，齊讀課題。）二、初讀課文，釋疑解難，梳理文章脈絡1.學生自由朗讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通句子，讀順課文；（2）找出不理解的詞語和句子，并做上標記。2.反饋交流。（1）指名逐段朗讀課文，其他同學認真傾聽，及時糾正錯誤讀音。（2）請學生提出不理解的詞語和句子，師生共同交流。預設1：哆哆嗦嗦、蜷著腿出示句子“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走?！薄八谝蛔孔拥膲抢镒聛?，蜷著腿縮成一團?！闭垖W生讀句子，想象：小女孩很冷的時候，會有怎樣的表現(xiàn)，怎樣的動作？通過動作表演理解：“哆哆嗦嗦”的意思是“凍得直發(fā)抖”；“蜷著腿”的意思是“彎曲著腿”。預設2：“銅腳、銅把手”是什么？出示銅火爐圖片，請學生上臺分別找到銅腳和銅把手,從而直觀理解這兩個詞語的意思。預設3：火柴為什么能在墻上擦燃？出示背景資料，引導學生自讀理解。世界上第一根火柴是1805年問世的，稱為硫酸火柴，火柴頭只有浸入硫酸中才能燃起火。1816年，法國人德魯森制成了黃磷摩擦火柴，在粗糙的物體上一擦就著，容易引起火災，很不安全。1845年，奧地利化學家施勒特爾用無毒且不能自燃的紅磷制造出了安全火柴。火柴頭只有在火柴盒側面的沙皮上摩擦，才會點著。這種火柴既沒有毒，又不容易引起火災，因此稱為“安全火柴”。由于黃磷火柴不易變質并能適應不同的氣候條件，一直流行到19世紀末。安全火柴在20世紀初才完全取代被各國定為違禁產品的黃磷火柴。安徒生生于1805年，死于1875年。他所生活的年代，正是使用黃磷火柴的時期，所以《賣火柴的小女孩》中的小女孩，在墻上就能擦燃火柴。3.梳理文章脈絡。（1）教師提問：為什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美好的東西，火柴一滅，這些東西就不見了呢？學生交流，教師小結：這是小女孩看到的種種幻象，現(xiàn)實中并不存在。（2）引導學生交流：課文哪些段落描寫了小女孩看到的幻象？（3）根據(jù)提示，說說課文內容。出示填空，讓學生補充：課文先寫（），再寫（），最后寫（）。根據(jù)學生交流情況，將課文分成三部分：第一部分（第1-4自然段）；第二部分（第5-9自然段）；第三部分（第5-10自然段）。三、學習第一部分，品味小女孩的“可憐”1.默讀第1-4自然段，引導學生用一個詞語概括：這是一個（）的小女孩。2.教師引導：再讀課文，用上文中的詞句具體描述你對這個小女孩的感覺。學生交流：3.指導朗讀：請找出這一部分中讓你感觸最深的一句或幾句話，試著讀出自己的感受。小組交流，全班分享。四、書寫指導1.指導書寫。①出示左右結構的15個生字：冷、舊、裙、憐、餓、焰、蠟、燭、訴。引導學生觀察得出：這些字都是左窄右寬的。重點指導“焰”右下部分的筆順：撇、豎、橫折、橫、橫、橫。②出示上下結構的3個生字：柴、富、離。提醒學生注意上下部分中心對正，寬窄合適。重點指導“離”的書寫。③出示獨體字“乎”，引導學生關注：第一