人教版五年級上冊第六單元統(tǒng)計與可能性第一課時1-教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計人教新課標五年級上冊

人教版五年級上冊第六單元統(tǒng)計與可能性第一課時1教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計(人教新課標五年級上冊)課題：

單位：昆侖實驗小學

備課人：于長忠

一、教學內(nèi)容:教材98---100頁。

二、教學目標:

1、體驗事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性。

2、在游戲中體驗學習數(shù)學的樂趣，提高學生學習數(shù)學的積極性。

三、重點與難點:

體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，用分數(shù)表示可能性的大小。

四、教學過程：

(一)

情境導入:同學們你們喜歡體育運動嗎?

下面我們就去看一看小朋友在做什么游戲?

課件出示98頁主題圖。學生觀察后說一說收集到的信息。

教師有足球裁判為兩個隊開球的方法導出課題。

(二)

新授

1、出示教材99頁情境圖。

學生觀察后說一說收集到的信息，并發(fā)表自己的想法。

既然認為是公平的，那么大家想一想正面朝上的可能性是多少？你是怎樣想的?

那擲出反面的可能性是多少？為什么？

2、探究新知。

大家想一想,如果我拋擲20次，正面大約可能出現(xiàn)多少次？為什么?

下面就請同學們在小組做拋硬幣20次的游戲并做好記錄。

拋硬幣次數(shù)

正面朝上次數(shù)

反面朝上次數(shù)

總計：

3、各小組展示交流。

提問:大家來觀察一下這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

同學們觀察的都很仔細有這么多的發(fā)現(xiàn)，我們會發(fā)現(xiàn)有些小組正面朝上的次數(shù)不一定是總次數(shù)的一半，有些小組少一點，有些小組多一點，但是全班加起來正面朝上的次數(shù)就比較接近總次數(shù)的1/2。

隨著拋擲次數(shù)的不斷增加，正面朝上的次數(shù)會怎樣？反面朝上的次數(shù)會怎樣?

4、小結:科學家曾經(jīng)做過實驗當實驗的次數(shù)逐漸增大時正面朝上和反面朝上的可能性會越來越接近。

五、鞏固提高：

1、教材99頁做一做。

2、聯(lián)系二十1----3題

六、全課總結:

學生說一說通過本節(jié)課的學習你有什么收獲?

課題：人教版五年級上冊第六單元統(tǒng)計與可能性第二課時

單位：昆侖實驗小學

備課人：孫翠英

一、教學內(nèi)容:教材101---102頁

二、教學目標:

1、通過游戲活動，讓學生親身感受到游戲規(guī)則的公平性，學會用概率的思維去觀察和分析社會中的事物

2、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。

三、重點與難點:

讓學生認識到基本事件與事件的關系。

四、教學過程：

（一）導入

1、盒子里有紅黃藍三種顏色的球只允許摸一次，分別摸出三種顏色球的可能性分別是多少?

2、如果盒子里有10個紅球4個白球只許摸一次，摸出那種球的可能性大?

學生口答并說明理由，教師小結導入新課。

(二）新授

1、出示101頁情境圖。

2、學生觀察后說一說收集到的信息。

3、學生在各小組內(nèi)說一說游戲規(guī)則。

4、結合情境圖學生說一說每人得到化的可能性是多少?

提問:男、女生分別得到花的可能性又是多少?

學生在小組內(nèi)討論。

5、各組派代表全班交流。

6、如果是在我們班搞這個游戲請根據(jù)游戲規(guī)則同桌互相說一說男、女生分別到花的可能性分別是多少?

7、小結(略)

五、鞏固練習：

六、練習二十一1---3題。

六、全課總結:

學生結合本節(jié)課學習的內(nèi)容說一說自己的收獲?

課題：人教版五年級上冊第六單元統(tǒng)計與可能性第三課時

單位：昆侖中心小校

備課人：萬睿

教學內(nèi)容：教材103-104頁例3

教學目標：

1、通過教學使學生掌握“不能直接計算出可能性，而要先羅列出所有的可能的結果，再計算可能性”的題目的思考方法。

2、培養(yǎng)學生運用綜合知識的能力，結合以前學過的排列組合知識進行思考。

3、培養(yǎng)學生邏輯思考問題，有條理地敘述問題的能力。

教學重、難點：

會羅列所有的可能性。

教具準備：

實物投影。

教學過程：

（一）情境導入

1、（出示課件或圖片）下課了同學們一起玩游戲，他們用什么方法確定誰先開始？你們有哪些做法？

2、那這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)研究“可能性的大小”吧！

板書課題：可能性

（二）探究新知

1、出示例3：

你認為用“石頭、剪子、布”決定誰來跳公平嗎？

兩人玩可能會發(fā)生哪些種情況呢？

你能直接計算出小強和小麗獲勝的可能性嗎？，

該怎樣找到可能性的結果呢？你有什么好的辦法嗎？

2、學生思考討論。

3、學生以小組為單位，合作完成列表過程。

4、請學生匯報游戲的情況。

小麗

石頭

石頭

石頭

布

布

布

剪子

剪子

剪子

小強

剪子

布

石頭

剪子

布

石頭

剪子

布

石頭

結果

小麗

獲勝

小強

獲勝

平

小強

獲勝

平

小麗

獲勝

平

小麗

獲勝

小強

獲勝

從表中可以看有幾種可能的結果？小強和小麗的可能性各是多少？用這種方法決定誰來跳公平嗎？

5、學生進一步討論上面的問題，然后匯報交流。

6、小結：經(jīng)過分析用排列組合知識的方法來判斷誰來跳是公平的。

（三）拓展練習

1、學生完成書中的做一做，引導學生用排列組合法。

2、完成104頁的1題，學生列出有幾種可能性，說說怎樣使之公平。

（結論是：必須換掉2或8，并且新加的數(shù)字卡片滿足：該數(shù)字是不能被3整除的單數(shù)。如5。也可能把7換成是3的倍數(shù)。如9等）

（注意說明：當兩個數(shù)的乘積既不是2的倍數(shù)又不是3的倍數(shù)時也要重來。）

3、完成104頁的2題

學生把表填完整，然后做判斷。

4、開放題：完成104頁的3題

學生自己設計一個游戲的規(guī)則，讓全班同學判斷是否公平。

（完不成時，機動作為課后作業(yè)。）