游戲教學(xué)法在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用及效果分析

PAGE2PAGE5游戲教學(xué)法在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用及效果分析以管理基礎(chǔ)為例摘要：游戲教學(xué)法作為一種教學(xué)創(chuàng)新，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，幫助學(xué)生深刻理解理論知識(shí)，有助于學(xué)生的互助式學(xué)習(xí)。本文闡述了游戲教學(xué)法在高職管理基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法高職管理基礎(chǔ)游戲教學(xué)法闡釋高職管理基礎(chǔ)課程教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)管理的能力和素質(zhì)，包括：能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的潛在問(wèn)題，能夠較準(zhǔn)確的界定問(wèn)題所在并提出解決方案，能夠系統(tǒng)的陳述并與他人溝通，能夠聆聽(tīng)他人意見(jiàn)并加以判斷。但是僅僅通過(guò)書(shū)面的理論學(xué)習(xí)是無(wú)法使一名高職學(xué)生具備以上能力和素質(zhì)的。眾所周知，傳統(tǒng)的理論課堂教學(xué)存在很多弊端，教師滿堂灌填鴨式地授課，學(xué)生很守紀(jì)律的坐在下面，被動(dòng)的接受知識(shí)，課堂氣氛沉悶而枯燥，學(xué)生厭學(xué)，甚至對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容產(chǎn)生一種抵觸情緒也很正常。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與投入?yún)⑴c程度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。教育學(xué)家羅廖夫說(shuō)：“有趣味，有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半。”如果我們能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和增強(qiáng)其投入?yún)⑴c程度，則可以大大提高教學(xué)效果。游戲教學(xué)法是一種可以幫助達(dá)成管理基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式之一。游戲教學(xué)法是“結(jié)合教材的內(nèi)容，運(yùn)用游戲的手段如游戲產(chǎn)品、開(kāi)發(fā)游戲課等，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成游戲，通過(guò)游戲的感性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從游戲中掌握知識(shí)。”二．管理基礎(chǔ)游戲教學(xué)的構(gòu)建與設(shè)計(jì)（一）提高溝通能力的游戲1.銷售過(guò)程中的矛盾處理游戲情境設(shè)計(jì)：將參加游戲的學(xué)生分成兩人一組，一人扮演銷售員，一人扮演顧客。游戲過(guò)程描述：第一階段，銷售員現(xiàn)在要將公司的某件商品賣給顧客，而顧客則想方設(shè)法地挑出本商品的各種毛病，銷售員的任務(wù)是一一回答這位顧客的問(wèn)題，即便是一些吹毛求疵的問(wèn)題也要讓顧客滿意，不能傷害顧客的感情。第二階段，假設(shè)顧客已將某商品買了回去，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)商品有一些小問(wèn)題，需要售后服務(wù)，顧客要講一大堆對(duì)商品不滿的原因，銷售員的任務(wù)仍然是幫他解決這些問(wèn)題，提高他的滿意度。

交換角色，然后再做一遍。將每個(gè)組的問(wèn)題和解決方案公布于眾，選出最好的組給予獎(jiǎng)勵(lì)。游戲原理：在交流的過(guò)程中，我們應(yīng)該站在對(duì)方立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，盡量多使用積極詞匯，避免使用“很差”、“不”、“沒(méi)有”等消極和否定的語(yǔ)言，這樣才能使對(duì)方感覺(jué)較為舒暢，才能達(dá)到比較好的溝通效果。2.撕紙游戲游戲情景設(shè)計(jì)：游戲場(chǎng)地為教室。道具是一些A4的白紙。游戲過(guò)程描述：第一階段，教師命令：“先每?jī)蓚€(gè)人平分一張A4的白紙，每個(gè)人一半”。到這里，幾乎拿到紙的所有同學(xué)都把紙“嘩”地撕開(kāi)了。有的是橫著撕，有的是豎著撕。教師提問(wèn)，“我說(shuō)過(guò)要撕開(kāi)嗎？”學(xué)生笑起來(lái)。這就是溝通不良。教師重發(fā)A4紙，再次發(fā)出指令，“每?jī)蓚€(gè)人共分一張A4的白紙，每個(gè)人一半?！边@時(shí)候就沒(méi)有一個(gè)人撕了。教師作示范，“大家像這樣子撕。”學(xué)生這次都像教師一樣把紙撕開(kāi)了。第二階段，教師命令，“把半張紙分成大小一樣的四條?！庇谑邱R上出現(xiàn)了兩種分法，有的撕成了四條瘦的，有的撕成了四條胖的，又不一樣。教師補(bǔ)充：“撕成四條瘦的?！庇谑撬撼膳值募垪l統(tǒng)統(tǒng)丟掉。把紙發(fā)下去再分，這回每人都撕成四條瘦的了。第三階段，教師命令：“把每一條放在另一條的中間?！苯Y(jié)果所有參加游戲的學(xué)生至少出現(xiàn)了五六種疊放的樣子，有的像“米”字，有的像“井”字，有的把四條全部放在一起，各式各樣的都有。游戲原理：所謂溝通，就是信息的發(fā)出者把要發(fā)出的信息進(jìn)行編碼（即把話通過(guò)某種方式傳遞給別人），然后接受者對(duì)接受的信息進(jìn)行解碼（即理解對(duì)方的表達(dá)）。這個(gè)游戲可以測(cè)驗(yàn)我們是否把話講清楚了。游戲說(shuō)明，只要話一不講清楚，對(duì)方的理解就很可能是千差萬(wàn)別的。千差萬(wàn)別的理解自然會(huì)造成溝通的失敗。（二）提升領(lǐng)導(dǎo)力的游戲1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情教育心理學(xué)告訴我們，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣和其他非智力因素始終發(fā)揮著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持和強(qiáng)化等一系列相互關(guān)聯(lián)的作用。濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生高效學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力。游戲教學(xué)法往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的關(guān)注，大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與的積極性。2.培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神是大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是人才評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一。但是諸多事實(shí)證明，現(xiàn)代大學(xué)生在求職面試過(guò)程中，其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神仍是短板，主要表現(xiàn)在凝聚力不強(qiáng)，交際淡漠，缺乏合作和參與集體活動(dòng)的意識(shí)較差等。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)把重點(diǎn)放在理論知識(shí)的傳授上，而對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神較為忽視。游戲教學(xué)法主要是設(shè)計(jì)學(xué)生以小組的方式來(lái)完成一些模擬任務(wù)，學(xué)生必須通過(guò)與成員形成良好的分工和有效的合作才能達(dá)到目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)說(shuō)話、學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)做人。3.有利于學(xué)生在游戲中深刻理解知識(shí)的意義和價(jià)值對(duì)于某知識(shí)點(diǎn)，如果能夠在學(xué)習(xí)中努力實(shí)踐，做到融匯貫通，學(xué)生才可以更加深入地理解知識(shí)體系。荀子在《儒效篇》中說(shuō)：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之，學(xué)至行之而止矣?！崩鐚?duì)于德?tīng)柗品ǖ睦斫?，我們通過(guò)猜花生米這個(gè)游戲，學(xué)生立馬理解了該方法，體現(xiàn)了對(duì)抽象概念由模糊認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)，再由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步理解。4．有助于學(xué)生間的互助式學(xué)習(xí)古人早就提出，獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！吨芤住芬蔡岢鲆熬右耘笥阎v習(xí)”，也就是說(shuō)學(xué)生之間彼此以對(duì)方的特長(zhǎng)為善，欣賞和吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，相互切磋研究才能各得其助。在課堂游戲中，由于活動(dòng)是以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽的，同組伙伴的表現(xiàn)直接影響到小組成績(jī)，所以同組間成員除了自己努力表現(xiàn)外，還會(huì)較多的關(guān)注同伴的行為。同伴間的彼此關(guān)注使他們投入更多的精力，有助于提高學(xué)習(xí)效率，并形成一種互相幫助的氛圍。所以互助式學(xué)習(xí)在游戲教學(xué)這種教學(xué)形式中得到了充分的體現(xiàn)。同時(shí)它還可以協(xié)調(diào)學(xué)生間的人際關(guān)系，增加集體凝聚力。此外，互助式學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種嘗試。參考文獻(xiàn)：1.將游戲教學(xué)法引入心理健康教育課程淺析，劉微，三明學(xué)院學(xué)報(bào)，2007年3月2.管理培訓(xùn)游戲大全，經(jīng)理人培訓(xùn)項(xiàng)目編寫組，機(jī)械工業(yè)出版社，2008年1月ApplicationandEffectAnalysisofGameTraininginCoursesofHigherVocationalEducationtoTakeManagementCoursesasanExampleHumanitiesDepartment,WuhanInstituteofScienceandTechnology,Wuhan,430074,ChinaAbstract:Asanewteachingmethod,gametrainingcanimprovetheinterestofstudents,buildupteamspirit,helptounderstandthetheorywell,andcontributetolearningfromeachother.Thearticleexpandsontheapplicationofgametrainingmethodinmanagementc