淺談作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性

淺談作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性在教學(xué)中，無效的教學(xué)是沒有意義的教學(xué)，是在浪費(fèi)時(shí)間。有效的教學(xué)方法才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的根本，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的手段和途徑。因此，課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)更應(yīng)講求實(shí)效性，要充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)做作業(yè)的精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，本人就如何提高語文課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。一、作業(yè)設(shè)計(jì)要重視開放性語文學(xué)科是最具開放性的，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要立足課本，著眼課外，放眼社會(huì)，放在社會(huì)生活這個(gè)大環(huán)境中，充分利用語文課外資源來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。1、作業(yè)內(nèi)容要開放，既可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系，也可以與學(xué)生生活相結(jié)合，還可以與社會(huì)活動(dòng)“接軌”，題材廣泛，思路要開闊，要讓學(xué)生有"自由馳騁"的余地。2、作業(yè)形式要開放，或摘或錄，或?qū)懟虍?，或唱或演，或講或說，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長和表達(dá)的需要自主選擇。3、完成作業(yè)的方法要開放，查閱、訪問、調(diào)查、實(shí)踐……可以自己獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)同學(xué)合作完成，甚至可以請(qǐng)家長、老師來共同完成。4、完成作業(yè)的時(shí)間要機(jī)動(dòng)靈活，有的可以一兩天完成，有的可以一周內(nèi)完成，，有的還可以一月內(nèi)完成，甚至可以一個(gè)學(xué)期完成。5、檢查評(píng)估作業(yè)的方式要開放，檢查型的、匯報(bào)型的、展示型的、交流型的、評(píng)比型的……應(yīng)樣樣俱全；評(píng)估的過程也是學(xué)生互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同合作，共同提高的過程。十個(gè)指頭有長短，學(xué)生存在著層次差異，只有開放作業(yè)不搞一刀切，才能使各種學(xué)生盡所“知”完成作業(yè)，“各盡所能”做好作業(yè)，才能保證展示在教師眼前的作業(yè)內(nèi)容豐富，形式多樣。開放性家庭作業(yè)的類型有以下幾種：1、選擇型。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進(jìn)生吃得消。2、擴(kuò)展型。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)出與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的擴(kuò)展型作業(yè)。如教學(xué)《長城》之前，我布置學(xué)生開展課外閱讀，搜集有關(guān)“長城”的圖片和文字資料。3、合作型。通過老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與家庭等方面的共同合作來完成某項(xiàng)作業(yè)。例如，為了訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀，在教完《夜鶯的歌聲》后，我設(shè)計(jì)了一道家長與學(xué)生合作完成的作業(yè)題：家長與學(xué)生共讀課文，家長重點(diǎn)讀好“鬼子軍官”的話，要讀出其陰險(xiǎn)狡猾；學(xué)生重點(diǎn)讀好“小夜鶯”的話，要讀出他勇敢機(jī)智的特點(diǎn)。4、實(shí)踐型。主要指讀寫背以外的調(diào)查、訪問、觀察、實(shí)驗(yàn)、參觀、制作等活動(dòng)性作業(yè)。例如，為了寫好《我學(xué)會(huì)了制作風(fēng)向袋》一文，我就布置學(xué)生先讀懂《風(fēng)向袋的制作》，而后依據(jù)文中所述，親自動(dòng)腦動(dòng)手，一步一步學(xué)習(xí)制作風(fēng)向袋。5、自編型。即讓學(xué)生根據(jù)教師提出的一定要求，自己編擬作業(yè)的內(nèi)容。例如，教學(xué)了按一定順序排列幾個(gè)詞語后，我就要求學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)實(shí)際，擬出一組詞，并按序排列。二、作業(yè)設(shè)計(jì)要講究趣味性

興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。因此，“自主作業(yè)”的設(shè)計(jì)首先要有趣味性，要能“吊起”學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，就想躍躍欲試，這樣學(xué)生主動(dòng)參與的積極性就會(huì)高漲，作業(yè)的質(zhì)量還愁沒保證？為此我設(shè)計(jì)了以下一些作業(yè)：1、朗讀作業(yè)（1）朗讀錄音。每個(gè)星期都市置一份朗讀錄音的作業(yè)，要求學(xué)生每人錄一篇課文，星期一帶到學(xué)校，利用早自修和午自修播放給同學(xué)聽，然后評(píng)選出“最佳播音員”。這樣，學(xué)生在家每天要堅(jiān)持練習(xí)十分鐘的朗讀。通過這種練習(xí)，既提高了學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒把事情做好的良好品質(zhì)。（2）配樂朗讀。這一類作業(yè)布置根據(jù)課文內(nèi)容而定，如學(xué)了《我是一條小河》，可以布置這樣的回家作業(yè)：“回家后，為《我是一條小河》選配樂曲，明天我們舉行一次配樂朗讀比賽，看看誰選的曲子最恰當(dāng)，誰的朗讀最動(dòng)聽?！边@樣的訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，又激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的真摯情感。2、畫畫作業(yè)在教學(xué)一些按方位順序?qū)懙奈恼?，如《三味書屋》《我們的教室》《北京》時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫出示意圖。通過畫圖，學(xué)生更加深刻地理解了課文。在教學(xué)了《北京》后，我布置了這樣的家庭作業(yè)，“自讀課文后，把你看到的北京用圖畫表現(xiàn)出來?！边@樣的畫畫作業(yè)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解能力，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生想象設(shè)計(jì)的能力和繪畫的能力。3、想象作業(yè)想象能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性．發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。新大綱指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！币虼?，在布置家庭作業(yè)時(shí)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我注重布置相應(yīng)的想象寫活的練習(xí)，以拓展學(xué)生想象的空間，增強(qiáng)和豐富他們的想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)性創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《狼和小羊》《小猴子下山》《狐貍和烏鴉》《龜兔賽跑》等課文后。就可以布置想象作業(yè)。在學(xué)了《龜兔賽跑》以后，我讓學(xué)生們寫一寫龜兔第二次賽跑。這樣的想象作業(yè)，學(xué)生有常做常新之感，所以完成作業(yè)的積極性都非常高。4、表演作業(yè)對(duì)于故事情節(jié)性較強(qiáng)或場(chǎng)面描寫具有較強(qiáng)動(dòng)作性的課文，可以讓學(xué)生在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上親自演一演。低年級(jí)的課文以童話、寓言故事為主，為此，我按家庭住址把全班學(xué)生分成12組，讓他們?cè)趯W(xué)完課文后，按小組排演課本劇。通過分角色表演，使學(xué)生們更加深刻地理解了課文內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。三、作業(yè)設(shè)計(jì)要注意實(shí)踐性新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，取得第一手資料，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的第二次飛躍，把獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，“盤活”知識(shí)，通過實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)，再探索，再提高。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們要做到三結(jié)合：一要結(jié)合家庭生活，讓家長提供語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如給家長當(dāng)"秘書"，為家長寫家庭檔案，記經(jīng)濟(jì)收支帳，寫書信，寫自家農(nóng)副產(chǎn)品廣告，寫春聯(lián)等；二是要結(jié)合所學(xué)教材，設(shè)計(jì)作業(yè)，可以繪畫，可以實(shí)驗(yàn)，可以制作，可以查閱收集等；三是要結(jié)合社會(huì)生活。社會(huì)生活中處處有語文，可以讓學(xué)生模仿商人推銷產(chǎn)品，可以組織學(xué)生為商家草擬廣告，可以為某條街道找錯(cuò)別字，可以做一些社會(huì)調(diào)查，在重大節(jié)日來臨時(shí)，布置一些可操作性的題目，如傳統(tǒng)端午節(jié)來臨時(shí)，可以動(dòng)手包粽子，做香囊，劃龍船，搜集詩、辦手抄報(bào)等，這樣讓學(xué)生的手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)樂于寫，也能學(xué)得生動(dòng)活潑。四、作業(yè)設(shè)計(jì)要追求人文性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，課文課程應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，因此，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮作業(yè)的人文性，力求學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，既能增長知識(shí)，又能陶冶情操?，F(xiàn)今語文課本中，有不少偉人的故事，這些既是學(xué)生閱讀寫作的名篇，也是學(xué)生做人的鏡子。我們可以設(shè)計(jì)《尋找名人的足跡》，制作《名人錄》等活動(dòng)，讓學(xué)生收集偉人、名人、英雄的故事、圖片、個(gè)人簡介，還可以以“小報(bào)、班會(huì)”的形式“話英雄，贊名人”，這樣，就能從榜樣身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前進(jìn)的“路標(biāo)”，又能提高語文綜合能力。針對(duì)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)：1、分析理解教材的編排特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)“超市型”作業(yè)。確定作業(yè)的基礎(chǔ)題和選做題讓不同水平的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗(yàn)。2、根據(jù)主動(dòng)性原則，重視學(xué)生的個(gè)體經(jīng)歷、體驗(yàn)與感悟及交互。引導(dǎo)學(xué)生自己“創(chuàng)造”出習(xí)題，教師在初期對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。3、與學(xué)生一起梳理單元重難點(diǎn)，讓學(xué)生編一份單元習(xí)題。4、舉辦學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)展。我們還可以挖掘教材資源，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)：1、布置與學(xué)生所學(xué)有關(guān)聯(lián)的作業(yè)，讓學(xué)生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。將教材與各種補(bǔ)充閱讀配合起來，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地收集與課文相關(guān)的信息。2