詩(shī)歌朗誦教案：大班兒童語(yǔ)言表演技巧提升計(jì)劃

詩(shī)歌朗誦教案：大班兒童語(yǔ)言表演技巧提升計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)能夠正確發(fā)音、把握詞匯的基本意義及情感色彩，提高口頭表達(dá)能力。能夠韻律把控，在朗誦中表現(xiàn)出自然、流暢的語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，提高語(yǔ)言藝術(shù)鑒賞能力。能夠自愿參與朗誦活動(dòng)，自信地表達(dá)自己看法，提高自己的同場(chǎng)競(jìng)技及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)音準(zhǔn)確、韻律把控。難點(diǎn)：背誦、情感表達(dá)及語(yǔ)感培養(yǎng)。三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容(1)基本發(fā)音著重教授聲母、韻母、聲調(diào)等基本發(fā)音知識(shí)，改正發(fā)音錯(cuò)誤。(2)詩(shī)歌韻律通過(guò)音韻、語(yǔ)感的訓(xùn)練，提高詩(shī)歌朗誦的韻律感。(3)詩(shī)歌選材精心挑選適合大班兒童讀誦的兒童詩(shī)歌，增加音韻、情感、思想內(nèi)涵和趣味性等方面的討論和解讀。(4)朗誦表演要求學(xué)生通過(guò)模仿、朗讀、表演，把詩(shī)歌中的情感、意境、意義、形式等，展現(xiàn)出來(lái)。(5)團(tuán)隊(duì)合作要求學(xué)生結(jié)合團(tuán)隊(duì)合作情境，進(jìn)行小組朗誦，體會(huì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂(lè)趣。教學(xué)方式(1)認(rèn)知導(dǎo)入法——提高學(xué)生識(shí)字能力讓學(xué)生自己主動(dòng)去感知、讀懂一些詩(shī)歌，先學(xué)會(huì)朗讀，再學(xué)會(huì)理解；通過(guò)認(rèn)知學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。(2)情境輸入法——激發(fā)朗誦激情為學(xué)生提供情感輸入，幫助學(xué)生理解作者詩(shī)歌的情感，形成自己的情感體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的朗誦激情，盡情發(fā)揮語(yǔ)言表演技巧。(3)合作學(xué)習(xí)法——培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)采用小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的合作，與團(tuán)隊(duì)成員討論、學(xué)習(xí)、分享和交流。在朗誦表演中，互相借鑒，共同提升。四、教學(xué)流程認(rèn)知導(dǎo)入法：提高學(xué)生識(shí)字能力(1)展示一幅圖片：小梅花雪中艷（five-言絕句）(2)要求學(xué)生自己品味小梅花的句子，并抽出適當(dāng)?shù)脑~匯，進(jìn)行放大、模仿。(3)教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀，并用對(duì)話的形式展開(kāi)探討。(4)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)初步情感，并開(kāi)始內(nèi)化小梅花雪中的妙處。情境輸入法：激發(fā)朗誦激情(1)教師選取朗誦經(jīng)典讀物，誦讀并述說(shuō)其情感。(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入朗讀情境，培養(yǎng)色彩和聲音的理解。(3)讓學(xué)生構(gòu)思表演的具體情境，并與同伴交流解決情景表演的難題。(4)學(xué)生獨(dú)立表演。合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)(1)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，合作練習(xí)同一詩(shī)歌的朗誦，并進(jìn)行共同改進(jìn)。(2)帶領(lǐng)學(xué)生探討自己的感受及看法。(3)對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)分，給予鼓勵(lì)并提出改進(jìn)建議。五、課后作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合自己的語(yǔ)言表演技巧，選擇一首適合的兒童詩(shī)歌進(jìn)行朗誦表演，并根據(jù)課堂所學(xué)的知識(shí)，尋找自己朗誦、表演時(shí)的短板，改正自己表演問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。要求學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌辯析，結(jié)合自己的理解及感受，對(duì)詩(shī)歌展開(kāi)寫(xiě)作或朗讀筆記，展現(xiàn)自己的語(yǔ)言鑒賞能力。六、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反饋教師可以通過(guò)互動(dòng)討論、小組評(píng)價(jià)等形式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋及表演意見(jiàn)，為下一階段的課堂教學(xué)提供優(yōu)良參考。教學(xué)成果通過(guò)觀察、測(cè)試等形式，對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、詩(shī)歌朗誦韻律把控能力及同場(chǎng)競(jìng)技和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等進(jìn)行評(píng)估，反思教學(xué)中的不足，并針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。七、教學(xué)后記詩(shī)歌朗誦是中小學(xué)語(yǔ)文教育中重要的一環(huán)，對(duì)其加強(qiáng)與完善具有重要意義。朗誦活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言表演技巧，培養(yǎng)同場(chǎng)競(jìng)技及團(tuán)隊(duì)合