心理學(xué)重點(diǎn)資料

第一局部根底知識(shí)根底心理學(xué)緒論●根底心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是：認(rèn)知是人認(rèn)識(shí)外界事物的過(guò)程，意志是需要克服困難和挫折的心理過(guò)程，人格可以通過(guò)心理過(guò)程得到表現(xiàn)，情感屬于心理過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，心理過(guò)程包括：意志；情感；認(rèn)知。 ●人的心理本質(zhì)心理的本質(zhì)：以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是：心理是大腦活動(dòng)的結(jié)果，意識(shí)是心理開(kāi)展的最高層次，無(wú)脊椎動(dòng)物已經(jīng)出現(xiàn)感覺(jué)，只有人類才有邏輯思維。猴子能認(rèn)識(shí)事物的外部聯(lián)系，說(shuō)明它們的心理開(kāi)展到了思維萌芽階段?！裥睦韺W(xué)開(kāi)展簡(jiǎn)史*科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是：W?馮特。*一般認(rèn)為，華生是行為主義心理學(xué)家。*“心理學(xué)的任務(wù)，在于查明s和R之間的規(guī)律性關(guān)系”，持這種觀點(diǎn)的學(xué)派是：行為主義心理學(xué)。*機(jī)能主義心理學(xué)主張意識(shí)是一個(gè)連續(xù)的整體，強(qiáng)調(diào)心理的適應(yīng)功能。心理活動(dòng)的生理根底●神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能*神經(jīng)元具有接受刺激、傳遞信息、整合信息的功能．*關(guān)于自主神經(jīng)，正確的說(shuō)法是：與情緒有密切的聯(lián)系。*腦干包括：延腦，腦橋，中腦。*腦最古老的部位：腦干。*調(diào)節(jié)睡眠與覺(jué)醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是：腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。*調(diào)節(jié)內(nèi)臟系統(tǒng)活動(dòng)的皮層下中樞位于：下丘腦。*大腦皮層各區(qū)域存在大致的功能分工，視覺(jué)功能區(qū)主要在：枕葉。視覺(jué)中樞為枕極。*軀體感覺(jué)中軀位于大腦皮層的：中央后回。*以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是：大腦兩半球的解剖結(jié)構(gòu)根本是對(duì)稱的，右利手的人左半球的言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)，單側(cè)化指人腦兩半球的功能不對(duì)稱，右利手的人右半球的形象思維占優(yōu)勢(shì)?！窀呒?jí)神經(jīng)活動(dòng)的反射學(xué)說(shuō)*斯金納的條件反射是：工具條件反射。*巴甫洛夫所說(shuō)的動(dòng)力定型是指：大腦皮層對(duì)刺激的定型系統(tǒng)所形成的反響定型系統(tǒng)。感知覺(jué)●感覺(jué)現(xiàn)象*在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)適應(yīng)。*感覺(jué)適應(yīng)指在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。*紅燈滅后眼睛里出現(xiàn)了藍(lán)綠色的燈影，這是：負(fù)后象。*綠葉陪襯下的紅花看起來(lái)更紅了，這是：同時(shí)比照現(xiàn)象，彩色比照現(xiàn)象。*紅色讓人感到溫暖，這是一種聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象．●各種感覺(jué)*位于中央窩上的視神經(jīng)細(xì)胞主要是：錐體細(xì)胞。*以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是：錐體細(xì)胞能分辨物體的細(xì)節(jié)和顏色，桿體細(xì)胞只能分辨物體的明暗和輪廓。對(duì)弱光敏感的視覺(jué)神經(jīng)細(xì)胞是：桿體細(xì)胞。*關(guān)于色盲，正確的說(shuō)法是：色盲大多數(shù)是遺傳的原因造成的，色盲患者一般也能“識(shí)別”顏色，男性色盲比女性色盲多。*色覺(jué)異常的人通常是靠明度來(lái)識(shí)別顏色的。*以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是：色覺(jué)有缺陷的人一般也能說(shuō)出物體的顏色；色覺(jué)有缺陷的人是靠明度的差異來(lái)識(shí)別顏色的；色覺(jué)異常絕大多數(shù)是遺傳原因造成的；紅綠色盲的人看不見(jiàn)光譜上的紅和綠，但能夠看到黃和藍(lán)。*聽(tīng)覺(jué)的適宜刺激是16～20000Hz的聲波。*以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是：人耳對(duì)1000～4000赫茲〔人的說(shuō)話聲音頻率在此范圍內(nèi)〕的聲波最敏感，人耳的適宜聽(tīng)覺(jué)刺激是16～20000赫茲的聲波，老年人首先喪失的是對(duì)高頻聲波的聽(tīng)覺(jué)。*聲音的性質(zhì)包括：音調(diào)、響度、音色。*聲波的特性包括：頻率；振幅；波形。音色主要由聲音的波形決定的．*內(nèi)臟痛的表現(xiàn)包括：性質(zhì)不清，定位不清，具有放射的現(xiàn)象，不容易適應(yīng)。*關(guān)于痛覺(jué)，說(shuō)法正確的選項(xiàng)是：痛覺(jué)包含內(nèi)部感覺(jué)和外部感覺(jué)；痛覺(jué)不容易適應(yīng)；痛覺(jué)具有有機(jī)體保護(hù)的作用。*以下說(shuō)法中不科學(xué)的是：痛覺(jué)反映一個(gè)人意志力強(qiáng)弱，痛覺(jué)對(duì)機(jī)體不具有保護(hù)作用，痛覺(jué)反映了一個(gè)人的靈敏程度，痛覺(jué)比擬容易適應(yīng)。知覺(jué)概述把事物的各個(gè)局部、各種屬性結(jié)合起來(lái)加以反映的知覺(jué)特性稱為知覺(jué)的：整體性。人們?cè)谥X(jué)外部事物的時(shí)候，會(huì)把一局部物體當(dāng)做對(duì)象，其他局部當(dāng)做背景，這說(shuō)明知覺(jué)具有：選擇性。白紙?jiān)诔壬珶粽諚l件下，看起來(lái)依然是白色的，這是因?yàn)橹X(jué)具有：恒常性。我們?cè)谥X(jué)某個(gè)物體的時(shí)候，總想知道它是什么，這說(shuō)明知覺(jué)具有：理解性。●知覺(jué)的種類*人腦對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映叫：時(shí)間知覺(jué)。*關(guān)于時(shí)間知覺(jué),正確的說(shuō)法是：聽(tīng)覺(jué)比觸覺(jué)估計(jì)時(shí)間準(zhǔn)確度高，觸覺(jué)比視覺(jué)估計(jì)時(shí)間的準(zhǔn)確度高，生物鐘是人們估計(jì)時(shí)間的重要依據(jù)，個(gè)體的情緒狀態(tài)會(huì)影響時(shí)間知覺(jué)。*人估計(jì)時(shí)間的依據(jù)包括：心理活動(dòng)的周期性變化，各種計(jì)時(shí)工具，生理活動(dòng)的周期性變化,晝夜交替或四季周期性變化。*錯(cuò)覺(jué)的性質(zhì)包括：是對(duì)客觀事物的歪曲知覺(jué)，錯(cuò)覺(jué)所產(chǎn)生的歪曲帶有固定的傾向，只要具備產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的條件，錯(cuò)覺(jué)就一定會(huì)發(fā)生。記憶●記憶及記憶過(guò)程*記憶是：人腦對(duì)輸入的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程，過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。 *對(duì)語(yǔ)詞概括的各種有組織的知識(shí)的記憶叫：語(yǔ)義記憶。*記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再現(xiàn)和再認(rèn)等環(huán)節(jié)。*記憶過(guò)程有：三個(gè)根本環(huán)節(jié)。*遺忘是指：對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能回憶的現(xiàn)象，對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)的現(xiàn)象。*艾賓浩斯在研究記憶與遺忘規(guī)律時(shí)，采用的記憶材料是：無(wú)意義音節(jié)。遺忘的進(jìn)程通常是：先快后慢。表象感知過(guò)的事物在頭腦中再現(xiàn)的過(guò)程叫：表象。*由于表象具有可操作性，所以表象可以為想象提供素材。*表象的作用包括：積累感性知識(shí)，從感知向思維過(guò)渡的橋梁，為想象提供素材。●三個(gè)記憶系統(tǒng)*信息的編碼、儲(chǔ)存、提取方式和信息儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短是劃分三個(gè)記憶系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)。*瞬時(shí)記憶的編碼方式包括：感覺(jué)后像，刺激物的形象。*瞬時(shí)記憶保存的時(shí)間一般在4秒以內(nèi)?！矆D像記憶0.25-1秒。聲象記憶可以超過(guò)1秒，不會(huì)長(zhǎng)于4秒〕*短時(shí)記憶的容量一般為5～9〔7±2〕個(gè)工程。*語(yǔ)言文字的材料在短時(shí)記憶中多是聽(tīng)覺(jué)的編碼．*短時(shí)記憶的信息是肯定可以被意識(shí)到的。*干擾會(huì)造成長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘，干擾可分為：前攝抑制和倒攝抑制。*長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘的主要原因包括：自然衰退，前攝抑制，倒攝抑制。*先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用是：前攝抑制。*系列位置效應(yīng)的一般表現(xiàn)是兩頭的材料記憶得好。思維、言語(yǔ)、想象思維概述*思維是指人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映。*思維最主要的特征包括：間接性，概括性?！袼季S的種類*根據(jù)思維的形態(tài)所劃分的思維的種類包括：動(dòng)作思維，形象思維，抽象思維。*按照的信息和熟悉的規(guī)那么進(jìn)行的思維稱為：輻合思維?！窀拍钫莆张c問(wèn)題解決的思維過(guò)程*概念是：思維活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物，人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性的反響，以詞來(lái)標(biāo)示和記載的，思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元。*以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是：*概念是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性的反映，*概念是思維活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物，*概念的內(nèi)涵是概念所包含的事物的本質(zhì)屬性，*概念的外延是指屬于這個(gè)概念的個(gè)體或說(shuō)概念所包含的范圍，內(nèi)涵越深，外延越窄。*關(guān)于概念，正確的說(shuō)法包括：1個(gè)體掌握概念的層次反映其思維開(kāi)展水平；2人工概念是人為制造的概念；3概念的內(nèi)涵越深，外延越窄；4概念的內(nèi)涵越淺，外延越寬。*影響問(wèn)題解決的主要原因包括：遷移作用，原型啟發(fā)作用，定勢(shì)作用。*已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問(wèn)題的影響叫：遷移。*算法策略和啟發(fā)式策略是：通用的問(wèn)題解決策略?！裾Z(yǔ)言與言語(yǔ)語(yǔ)言與言語(yǔ)*人們運(yùn)用語(yǔ)言交流思想，進(jìn)行交際的過(guò)程叫：言語(yǔ)。*言語(yǔ)的特點(diǎn)包括：言語(yǔ)是人們運(yùn)用語(yǔ)言交流思想、進(jìn)行交際的過(guò)程，言語(yǔ)是一種心理現(xiàn)象，言語(yǔ)活動(dòng)離不開(kāi)語(yǔ)言。*以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是：語(yǔ)言是社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象，言語(yǔ)是心理學(xué)的研究對(duì)象，語(yǔ)言是一種符號(hào)系統(tǒng)，言語(yǔ)是運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。*以下說(shuō)法正確的包括：語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象；言語(yǔ)是一種心理現(xiàn)象；語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流的工具；言語(yǔ)要借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。言語(yǔ)活動(dòng)的中樞機(jī)制*大腦左半球額下回靠近外側(cè)裂的部位是言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞。*布洛卡中樞即：運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞。布洛卡中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷后會(huì)出現(xiàn)：表達(dá)性失語(yǔ)癥。*〔位于頂、枕、顳葉交會(huì)處的〕顳上回受到損傷的人可能出現(xiàn)接受性失語(yǔ)癥。*大腦皮質(zhì)的顳上回是：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞*威爾尼克中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷，患者會(huì)出現(xiàn)接受性失語(yǔ)癥。*〔位于〕大腦皮層〔頂、枕交會(huì)處〕的角回受到嚴(yán)重?fù)p傷，會(huì)出現(xiàn)：失讀癥。位于額中回靠*近中央前回的腦區(qū)受到嚴(yán)重?fù)p傷，可能會(huì)導(dǎo)致患者出現(xiàn)：失寫癥?！裣胂笙胂笫牵簩?duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程。意識(shí)與注意●意識(shí)概述*關(guān)于意識(shí)，正確的說(shuō)法包括：是人和動(dòng)物心理的根本區(qū)別，是自然進(jìn)化的最高產(chǎn)物，是物質(zhì)開(kāi)展最高階段的產(chǎn)物，是在覺(jué)醒狀態(tài)下的覺(jué)知。*在覺(jué)醒狀態(tài)下的覺(jué)知被稱為：意識(shí)。*睡眠屬于特殊的意識(shí)狀態(tài)。*根據(jù)睡眠中腦電波的變化，可以將睡眠過(guò)程分為4個(gè)階段。*夢(mèng)出現(xiàn)在：快速眼動(dòng)期。*夢(mèng)的特點(diǎn)包括：不連續(xù)性，不協(xié)調(diào)性，認(rèn)知的不確定性。*關(guān)于夢(mèng)，正確的說(shuō)法包括：夢(mèng)是一種特殊的意識(shí)狀態(tài)，睡眠中一般人人都做夢(mèng)，夢(mèng)剝奪會(huì)對(duì)個(gè)體的身體產(chǎn)生不良影響。注意概述*注意的特點(diǎn)包括：指向性，集中性。*注意是一種心理狀態(tài)。*容易引起無(wú)意注意的刺激包括：強(qiáng)度大的刺激，突然出現(xiàn)的刺激，新穎的刺激，變化運(yùn)動(dòng)的物體，比照鮮明的刺激，自己感興趣的、覺(jué)得有價(jià)值的刺激。*注意的特征簡(jiǎn)單任務(wù)下注意的范圍一般是5～9〔7±2〕個(gè)對(duì)象。*注意的起伏實(shí)際上是注意的：動(dòng)搖。*分心指：注意分散。*注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無(wú)關(guān)對(duì)象吸引過(guò)去的現(xiàn)象，稱為：分心。*注意分配的條件包括：幾種活動(dòng)之間有內(nèi)在的聯(lián)系，幾種活動(dòng)之間有一些活動(dòng)是非常熟練的，幾種活動(dòng)之間不能用同一種心理操作。需要與動(dòng)機(jī)●需要與動(dòng)機(jī)概述*需要：是有機(jī)體內(nèi)部的不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。*以下正確的說(shuō)法包括：人和動(dòng)物的自然需要有本質(zhì)的區(qū)別，自然需要是由生理的不平衡引起的需要，交往的需要屬于獲得性/社會(huì)需要，物質(zhì)需要和精神需要之間有密切的關(guān)系。*關(guān)于需要，正確的說(shuō)法包括：需要都有具體對(duì)象，動(dòng)物沒(méi)有社會(huì)需要，人和動(dòng)物的自然需要有本質(zhì)區(qū)別，物質(zhì)需要和精神需要之間有密切的聯(lián)系。*由生理需要引起的，推動(dòng)個(gè)體恢復(fù)機(jī)體內(nèi)部平衡的喚醒狀態(tài)稱：內(nèi)驅(qū)力。*能夠引起有機(jī)體的定向活動(dòng)并能滿足某種需要的外部條件叫：誘因。*以下說(shuō)法正確的包括：動(dòng)機(jī)是在需要的根底上產(chǎn)生的，動(dòng)機(jī)和效果不一定是一致的，動(dòng)機(jī)是人活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，不同的活動(dòng)可以由相同的動(dòng)機(jī)引起。*興趣的品質(zhì)包括：傾向性，廣闊性，持久性，效能。*人們?cè)趶氖履撤N活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為：定勢(shì)。*由于反復(fù)操作而形成的，從事某種活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)叫：定勢(shì)。需要層次理論*性的需要屬于：自然需要，生物需要。*按照馬斯洛的理論，休息屬于：生理需要，缺失性需要。按照馬斯洛的理論，免于恐懼的需要屬于：平安需要，缺失性需要。*在馬斯洛需要層次論中，愛(ài)和歸屬是第3個(gè)層次的需要。*生理需要是：自然需要，低級(jí)需要，缺失性需要。*按照馬斯洛的理論，交友的需要屬于：生長(zhǎng)性需要，愛(ài)和歸屬的需要。*在馬斯洛的需要層次理論中，生長(zhǎng)需要：是高層次的需要，如果滿足就會(huì)有益于健康、長(zhǎng)壽和精力的旺盛。*按照馬斯洛的理論，尊重他人〔尊重〕的需要屬于：生長(zhǎng)性需要。*按照馬斯洛的理論，實(shí)現(xiàn)自我理想〔自我實(shí)現(xiàn)〕的需要屬于：生長(zhǎng)性需要。*符合馬斯洛需要層次理論的說(shuō)法包括：層次越高的需要出現(xiàn)越晚，層次越低的需要出現(xiàn)越早，層次越低的需要力量越強(qiáng)。情緒、情感和意志*情緒理論詹姆斯－蘭格情緒理論認(rèn)為：情緒是對(duì)身體變化的知覺(jué)。*情緒是對(duì)身體變化的知覺(jué)，這是詹姆斯的觀點(diǎn)。*詹姆士強(qiáng)調(diào)情緒與機(jī)體變化的關(guān)系。*詹姆斯－蘭格的情緒理論強(qiáng)調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒發(fā)生中的作用。*詹姆士的情緒理論屬于：外周理論。*沙赫特的情緒理論屬于：認(rèn)知理論。*沙赫特認(rèn)為情緒的產(chǎn)生是幾種因素相互作用的結(jié)果，這些因素包括：生理變化，環(huán)境刺激，認(rèn)知過(guò)程。*沙赫特認(rèn)為在情緒產(chǎn)生中起決定作用的是：認(rèn)知過(guò)程。情緒、情感的種類一般認(rèn)為原始情緒指：喜，怒，哀，懼。情緒狀態(tài)包括：心境，激情，應(yīng)激。微弱，持久而具有彌漫性特點(diǎn)的情緒體驗(yàn)狀態(tài)，通常叫：心境。劇烈的意向沖突引起的情緒狀態(tài)一般屬于：激情。在遇到危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)，稱為：應(yīng)激?！褚庵緦儆谝庵拘袆?dòng)的是：殘疾人登山；不屬于意志行動(dòng)的是：?jiǎn)挝粫?huì)餐，小孩玩游戲，上床睡覺(jué)。兩個(gè)目標(biāo)具有同樣吸引力，但不能同時(shí)獲得時(shí)出現(xiàn)的動(dòng)機(jī)沖突叫：雙趨式?jīng)_突。一個(gè)高中生在分科時(shí)，既想學(xué)理科也想學(xué)文科，這時(shí)他遇到的沖突屬于：雙趨式?jīng)_突。一對(duì)青年夫婦，想生孩子又怕麻煩，這種矛盾心理屬于：趨避式?jīng)_突。動(dòng)機(jī)沖突的形式主要有：雙趨式?jīng)_突，雙避式?jīng)_突，趨避式?jīng)_突，雙重趨避式?jīng)_突。意志的品質(zhì)有：自覺(jué)性，果斷性，堅(jiān)韌性，自制性。人格需要、動(dòng)機(jī)屬于人格的傾向性。性格性格的靜態(tài)特征包括：態(tài)度，意志，情緒，理智。第二章社會(huì)心理學(xué)●社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象和范圍*F·奧爾波特認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象包括：社會(huì)行為，社會(huì)意識(shí)。*F·奧爾波特認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)是研究社會(huì)行為和社會(huì)意識(shí)的學(xué)科。*個(gè)體的思想、感情和行為會(huì)受他人的存在所影響，G.W.奧爾波特認(rèn)為他人的存在形式包括：現(xiàn)實(shí)的存在，想象的存在，隱含的存在。*社會(huì)行為是由社會(huì)因素引起，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反響系統(tǒng)。*社會(huì)行為公式B=f(P，E)中，P指?jìng)€(gè)體，B指行為，f指函數(shù)關(guān)系，E指?jìng)€(gè)體所處的情境。*“要了解和描述行為，人和他所處的環(huán)境必須被看成一個(gè)相互依賴的因素群”，這是勒溫的觀點(diǎn)。勒溫認(rèn)為要理解和描述行為，必須同時(shí)考慮人和其所處的情境。社會(huì)心理學(xué)簡(jiǎn)史社會(huì)心理學(xué)的啟蒙期是：哲學(xué)思辨階段。根據(jù)霍蘭德的觀點(diǎn)，社會(huì)心理學(xué)的形成期是在：經(jīng)驗(yàn)描述階段。社會(huì)心理學(xué)經(jīng)驗(yàn)描述階段的特點(diǎn)是在觀察的根底上，對(duì)人類的心理活動(dòng)和行為方式進(jìn)行客觀的描述和分析?！裆鐣?huì)心理學(xué)的研究方法〔對(duì)一些反社會(huì)的價(jià)值觀和一此引起心理障礙的價(jià)值理念，心理咨詢師應(yīng)該：進(jìn)行積極的干預(yù)和引導(dǎo)。社會(huì)化與自我社會(huì)化*人類社會(huì)化的根本條件包括：人類有較長(zhǎng)的生活依附期，人類的遺傳素質(zhì)提供了社會(huì)化的可能性/人腦復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。*個(gè)體社會(huì)化的主要載體包括：家庭，群眾傳媒〔影視、音像、播送、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)〕，學(xué)校，參照群體。*全部社會(huì)化的前提是：語(yǔ)言社會(huì)化。*性別表示男女在：人格特征方面的差異。*“性別”表示：男女在人格特征方面的差異。社會(huì)角色及其理論按角色獲得的方式可將角色分為：先賦角色，成就角色。一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)民屬于：成就角色，規(guī)定性角色，功利性角色，自覺(jué)角色。職業(yè)心理咨詢師屬于表現(xiàn)型/成就型/規(guī)定型/自覺(jué)的角色。按角色的功能，工人應(yīng)歸類于：功利型角色。企業(yè)家屬于功利型的社會(huì)角色。在現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)體要被他人、公眾與社會(huì)所接受，其行為表現(xiàn)必須符合社會(huì)對(duì)他的：角色期待。角色失調(diào)包括：角色沖突，角色不清，角色中斷，角色失敗。角色承當(dāng)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色，這屬于：角色失敗。最嚴(yán)重的角色失調(diào)是：角色失敗?！褡晕?、身份與自尊*關(guān)于自我〔self〕，正確的說(shuō)法包括：是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，是個(gè)體自我知覺(jué)的體系與認(rèn)識(shí)自己的方式，也叫自我意識(shí)。*以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是：自我是指自我概念，主我是認(rèn)識(shí)的主體，客我是被認(rèn)識(shí)的對(duì)象，鏡我是他人的判斷所反映的自我概念。*由他人的判斷所反映的自我概念，稱為鏡我。*自我概念比真實(shí)自我對(duì)個(gè)體的行為及人格有更為重要的作用，這是C?羅杰斯的觀點(diǎn)．*個(gè)體行為的穩(wěn)定性和一致性取決于個(gè)體的：自我意識(shí)?！采鐣?huì)心理學(xué)中，自我=自我意識(shí)=自我概念〕*自我概念的功能包括：解釋經(jīng)驗(yàn),決定期待,保持個(gè)體內(nèi)在一致性。*自我概念的形成與開(kāi)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即：從生理自我〔8個(gè)月-3歲左右〕到社會(huì)自我〔3歲-13、14歲〕，最后到心理自我〔青春期-成年，大概10年〕。*自尊是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。*關(guān)于自尊，正確的說(shuō)法包括:自尊是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果,自尊水平是個(gè)體對(duì)其每一角色進(jìn)行單獨(dú)評(píng)價(jià)的總和,自尊需要的滿足會(huì)導(dǎo)致自信,自尊是自我意識(shí)的一局部.*自尊需要包括：對(duì)成就、優(yōu)勢(shì)與自信等的欲望，對(duì)名譽(yù)、支配地位、贊賞的欲望。*詹姆士的自尊公式是：自尊=成功/抱負(fù)。*以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是：尊重孩子，給孩子一定的自由，有助于提高孩子的自尊水平；選擇相似的人進(jìn)行社會(huì)比擬，有利于增加自尊；成功的行為反響可提高個(gè)體的自尊水平，自尊是一種高級(jí)/生長(zhǎng)需要。*影響自尊的因素包括：家庭教養(yǎng)方式，行為表現(xiàn)的反響，活動(dòng)的性質(zhì)，參照群體。社會(huì)知覺(jué)與歸因社會(huì)知覺(jué)*社會(huì)知覺(jué)是個(gè)體對(duì)他人、群體以及對(duì)自己的知覺(jué)。*人腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)稱為：圖式。*個(gè)體記住的往往是對(duì)他有意義的或者是以前知道的東西，這說(shuō)明社會(huì)認(rèn)知受圖式影響。*影響社會(huì)知覺(jué)的主觀因素包括：情緒，興趣，動(dòng)機(jī)，經(jīng)驗(yàn)。 印象形成與印象管理*在印象形成的過(guò)程中，最新獲得的信息比原來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為：近因效應(yīng)。信息出現(xiàn)的順序?qū)τ∠笮纬捎兄匾绊?，反映在近因效?yīng)和首因效應(yīng)中。*第一印象的作用機(jī)制是：首因效應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，親密的人之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)。*一般來(lái)說(shuō)，近因效應(yīng)容易在熟悉、親密的人之間產(chǎn)生。*“情人眼里出西施”是一種：光環(huán)效應(yīng)。*光環(huán)效應(yīng)是一種以偏概全的現(xiàn)象.*刻板印象使人的社會(huì)知覺(jué)過(guò)程簡(jiǎn)化，因此它具有社會(huì)適應(yīng)的作用。*在有限經(jīng)驗(yàn)的根底上形成的刻板印象往往具有消極的性質(zhì)。*在印象形成過(guò)程中，個(gè)體把各種具體信息綜合后，按照保持邏輯一致性和情感一致性的原那么，形成總體印象。*在形成總體印象時(shí)，不僅考慮積極特征與消極特征的數(shù)量與強(qiáng)度，而且從邏輯上判斷各種特征的重要性，這是：加權(quán)平均模式。*印象形成的中心品質(zhì)模式認(rèn)為，人們經(jīng)常僅僅根據(jù)對(duì)象的幾個(gè)對(duì)個(gè)體意義大，重要的特征對(duì)其形成總體印象。*一般說(shuō)來(lái)，中心品質(zhì)模式更接近于大多數(shù)人印象形成過(guò)程的實(shí)際情況。*個(gè)體以一定的方式去影響他人對(duì)自己的印象，稱為印象管理/整飭。*楊國(guó)樞認(rèn)為中國(guó)人重視的是：重要他人。*常用的印象管理策略包括：隱藏自我，投人所好，自我抬高，按社會(huì)期待管理自己，按社會(huì)常模管理自己。歸因*對(duì)不可控因素的歸因，使人們較可能對(duì)未來(lái)的行為做出較準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。*羅特關(guān)于個(gè)體歸因傾向的理論叫控制點(diǎn)理論。*內(nèi)控者：相信自己能對(duì)事情的開(kāi)展與結(jié)果進(jìn)行控制，面對(duì)困難情境，一般比外控者作出更大努力。*某些人認(rèn)為個(gè)體生活中多數(shù)事情的結(jié)果是個(gè)人不能控制的各種外部力量的作用造成的，這種人被稱為：外控者。*個(gè)體歸因時(shí)遵循的主要原那么包括：不變性原那么，折扣原那么，協(xié)變?cè)敲础?凱利指出，人們的歸因所涉及的因素包括：刺激客體，背景，行為主體。*根據(jù)凱利的三維理論，個(gè)體在歸因時(shí)需要掌握包括特異性、共同性、一致性的信息．*根據(jù)歸因的三維理論，如果行為的特異性低、共同性低、一致性高，人們傾向于做出行為主體的歸因。*根據(jù)凱利的三維理論，如果特異性高、共同性和一致性低，那么人們往往做出情境的歸因。*以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是：對(duì)可控因素的歸因，人們更可能對(duì)行為作出變化的預(yù)測(cè)；對(duì)不可控因素的歸因，人們更可能對(duì)行為作出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)；相信命運(yùn)和機(jī)遇等因素決定自己的狀況，這種人是外控者；自我價(jià)值保護(hù)傾向，是一種動(dòng)機(jī)性歸因偏差。*影響歸因的因素包括：社會(huì)視角，自我價(jià)值保護(hù)傾向，觀察位置，時(shí)間因素。*當(dāng)事人和觀察者對(duì)當(dāng)事人行為原因的解釋往往有明顯的不同，這說(shuō)明社會(huì)視角影響歸因過(guò)程及其結(jié)果。社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒社會(huì)動(dòng)機(jī)概述*動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和活動(dòng)效率的關(guān)系大致呈倒U型曲線．*以下說(shuō)法中正確的包括：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和活動(dòng)效率的關(guān)系呈倒U型曲線；中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)效率最高；活動(dòng)的最正確動(dòng)機(jī)水平存在個(gè)體差異；活動(dòng)的性質(zhì)影響活動(dòng)的最正確動(dòng)機(jī)水平。*根據(jù)研究，每種活動(dòng)都存在最正確的動(dòng)機(jī)水平，隨著任務(wù)難度的增加，最正確動(dòng)機(jī)水平有逐漸降低的趨勢(shì)。*個(gè)體害怕孤獨(dú)，希望與他人在一起建立協(xié)作和友好聯(lián)系的心理傾向：親合動(dòng)機(jī)。*親和的作用包括：防止窘境，減輕心理壓力，獲得信息，滿足個(gè)體的某些社會(huì)性需要。*以下說(shuō)法中正確的包括：恐懼越強(qiáng)，親合傾向越強(qiáng)；焦慮越強(qiáng)，親合傾向越弱。*以下說(shuō)法中正確的：目標(biāo)的吸引力越大，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)越高；目標(biāo)價(jià)值較小，成就動(dòng)機(jī)的鼓勵(lì)作用也??；個(gè)體的時(shí)機(jī)越多，成就動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)。*影響成就動(dòng)機(jī)的因素主要包括：目標(biāo)的吸引力，風(fēng)險(xiǎn)與成敗的主觀概率，個(gè)體施展才干的時(shí)機(jī)。*侵犯的構(gòu)成要素包括：傷害行為，侵犯動(dòng)機(jī)，社會(huì)評(píng)價(jià)。 *挫折一侵犯學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)包括：侵犯強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度呈正比；抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到的預(yù)期懲罰強(qiáng)度呈正比；如果挫折強(qiáng)度一定，預(yù)期懲罰越大，侵犯發(fā)生的可能性那么越小。*一般情況下，自我控制能力和個(gè)體侵犯性之間的關(guān)系是：負(fù)相關(guān)。*在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性一般會(huì)：增加。*在一般情況下，去個(gè)性化狀態(tài)和個(gè)體侵犯行為之間是：正相關(guān)。*在去個(gè)性化狀態(tài)下，個(gè)體的侵犯行為：傾向于增加。*與利他行為呈正相關(guān)的因素包括:移情能力，利他技能，助人的典范，內(nèi)疚。*有利于增加利他行為的因素包括：有吸引力的外貌，內(nèi)疚體驗(yàn)，利他行為的典范，利他的技能。*關(guān)于利他行為，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是：噪音等惡劣的環(huán)境會(huì)減少利他行為；助人的典范、會(huì)增參加們的利他行為；他人在場(chǎng)，往往不會(huì)產(chǎn)生社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)，對(duì)利他行為有消極影響；長(zhǎng)得漂亮的女人一般更容易得到男人的幫助。社交情緒*社交情緒是人際交往中個(gè)體的一種：主觀體驗(yàn)，是個(gè)體的社會(huì)需要是否獲得滿足的反映。*關(guān)于社交焦慮，正確的說(shuō)法是：人們?yōu)榱嘶乇軐?dǎo)致社交焦慮的情境，會(huì)減少社交交往；社交焦慮者和他人交往的時(shí)候，往往伴有生理上的病癥。*關(guān)于社交焦慮，以下說(shuō)法中正確的包括：是一種與人交往的時(shí)候，覺(jué)得不自然，緊張甚至恐懼的情緒體驗(yàn)，社交焦慮的個(gè)體與他人交往的時(shí)候一般有生理上的病癥；是一種消極的情緒體驗(yàn)；人們?yōu)榱嘶乇軐?dǎo)致社交焦慮的情境，通常會(huì)減少社會(huì)交往。關(guān)于嫉妒，正確的說(shuō)法包括:一個(gè)人不會(huì)嫉妒世界上的所有人；嫉妒情緒會(huì)影響個(gè)人的思想、情感和行為；嫉妒具有對(duì)抗性、持續(xù)性、針對(duì)性、普遍性。羞恥是—種有積極作用，也有消極作用的社交情緒．關(guān)于羞恥，正確的說(shuō)法是：是一種痛苦的情緒體驗(yàn)，公共場(chǎng)所會(huì)易化羞恥感，是一種有積極作用也有消極作用的情緒體驗(yàn)，羞恥者往往會(huì)感到沮喪、自卑、自我貶損、自我疑心、絕望等。個(gè)體認(rèn)為自己對(duì)實(shí)際的或者想象的罪行或過(guò)失負(fù)有責(zé)任，而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)是：內(nèi)疚。系列說(shuō)法中正確的包括：羞恥的個(gè)體往往會(huì)感到沮喪、自卑、自我貶損、自我疑心、絕望等，認(rèn)為自己對(duì)事情的開(kāi)展無(wú)能為力；健康的羞恥感是個(gè)體心理開(kāi)展的自然結(jié)果，是人適應(yīng)社會(huì)、改善自我的一種動(dòng)力；內(nèi)疚者往往有良心和道德上的自我譴責(zé)，并試圖做出努力來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)失；過(guò)多或過(guò)少的羞恥感/內(nèi)疚感都是不健康的，對(duì)個(gè)體開(kāi)展不利。態(tài)度態(tài)度形成個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的總的評(píng)價(jià)和穩(wěn)定性的反響傾向是：態(tài)度。態(tài)度的特點(diǎn)包括：穩(wěn)定性，內(nèi)在性，對(duì)象性/針對(duì)性。態(tài)度概念的ABC中，B指行為傾向成分。態(tài)度的各個(gè)成分之間不協(xié)調(diào)時(shí)，情感成分往往占有主導(dǎo)地位。個(gè)體對(duì)特定態(tài)度對(duì)象的卷入程度，反映的態(tài)度屬性是：深度?！駪B(tài)度轉(zhuǎn)變霍夫蘭德的態(tài)度轉(zhuǎn)變模型包括傳遞者、溝通信息、目標(biāo)〔接受者〕、情境等要素。霍夫蘭德(C．Hovland)態(tài)度轉(zhuǎn)變模型包含的要素有：信息，背景。態(tài)度轉(zhuǎn)變是在溝通信息與接收者原有態(tài)度存在差異的情況下發(fā)生的，對(duì)于威信低的傳遞者，要引發(fā)最大的態(tài)度轉(zhuǎn)變量，這種差異應(yīng)該適中．信息如果喚起人們的畏懼情緒，一般有利于說(shuō)服。畏懼和說(shuō)服效果之間是倒U型曲線關(guān)系。人們常用自我防衛(wèi)策略來(lái)弱化說(shuō)服信息的影響，這樣的策略包括：貶損來(lái)源，歪曲信息，論點(diǎn)辯駁，籠統(tǒng)拒絕。以下說(shuō)法中正確的包括：分心可能會(huì)削弱說(shuō)服效果也可能會(huì)促進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)變；預(yù)警有雙重作用，可能會(huì)促進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)變也可能會(huì)抑制態(tài)度轉(zhuǎn)變；已成為既定事實(shí)的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變，自尊水平高的接受者的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變。一般來(lái)說(shuō)，中等頻率的信息重復(fù)，能取得較好的說(shuō)服效果。在態(tài)度轉(zhuǎn)變的P-O-X模型中，如果三種關(guān)系都是肯定的;如果三種關(guān)系中兩種是否認(rèn)的,一種是肯定的，那么系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。關(guān)于海德的P-O-X模型，正確的說(shuō)法是：P-O之間的關(guān)系最重要，P-O聯(lián)系為肯定時(shí)的平衡為強(qiáng)平衡，P-O關(guān)系為否認(rèn)時(shí)的平衡為弱平衡，P-O關(guān)系為肯定時(shí)的不平衡為強(qiáng)不平衡，P、O、X三者彼此之間的關(guān)系均為否認(rèn)時(shí)，那么存在不平衡狀態(tài)。態(tài)度測(cè)量常用的態(tài)度測(cè)量方法有：量表法，投射法，行為反響測(cè)量法。測(cè)謊儀是一種使用行為反響測(cè)量技術(shù)的儀器。溝通與人際關(guān)系●體語(yǔ)溝通一般來(lái)說(shuō)，最能準(zhǔn)確反映人的內(nèi)心狀況的身體語(yǔ)言形式是：目光。身體語(yǔ)言包括：目光，面部表情，身體運(yùn)動(dòng)與觸摸，身體姿勢(shì)，妝飾打扮，人際距離。以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是：瞳孔的變化能反響個(gè)體的情緒變化；經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的人能夠較為自如地控制自己的面部表情；面部表情可能和實(shí)際的情緒狀態(tài)不一致；人對(duì)目光很難做到隨意控制。一般來(lái)說(shuō)，人在〔觸摸和〕身體接觸時(shí)，情感體驗(yàn)最為深刻。朋友之間的交往距離屬于：個(gè)人距離。心理咨詢師與求助者之間的交往距離應(yīng)該屬于：社交。●人際關(guān)系的原那么和理論人際關(guān)系是人與人在溝通與交往中建立起來(lái)的直接的心理上的聯(lián)系。人際關(guān)系的特點(diǎn)包括：情感性，直接性，個(gè)體性。了解人際關(guān)系深度的一個(gè)敏感的“探測(cè)器”是：自我暴露程度?！皩?duì)肯定自我價(jià)值的他人，個(gè)體對(duì)其認(rèn)同和接納”，這一現(xiàn)象說(shuō)明人際關(guān)系遵守自我價(jià)值保護(hù)原那么。相互性原那么〔相互重視與支持〕，交換性原那么〔根據(jù)價(jià)值觀進(jìn)行的社會(huì)交換〕，平等性原那么〔雙方人格上的平等-社會(huì)角色、地位、影響力、對(duì)信息的掌握等可能不對(duì)等〕。良好人際關(guān)系的原那么不包括：強(qiáng)化原那么；包括：交換原那么，平等原那么，相互原那么，自我價(jià)值保護(hù)原那么。●人際吸引人際吸引是個(gè)體與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。人際吸引的最強(qiáng)列的形式是：愛(ài)情。在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的特殊形式的是：互補(bǔ)?；パa(bǔ)對(duì)于人際吸引是重要的，互補(bǔ)的形式主要有：社會(huì)角色的互補(bǔ)，需要的互補(bǔ)，人格特征的互補(bǔ)。根據(jù)安德森的研究，影響人際吸引最重要的人格品質(zhì)是：真誠(chéng)。社會(huì)影響從眾從眾是一種被動(dòng)地接受群體影響的方式。從眾行為的原因有：尋求行為參照，對(duì)偏離的恐懼，群體凝聚力。以下說(shuō)法中正確的包括：個(gè)體自我評(píng)價(jià)越高，他的從眾行為越少；如果情境很明確，那么從眾行為不會(huì)增加；群體內(nèi)部的一致性愈高，成員越容易從眾，群體規(guī)模與其成員的從眾概率呈非線性關(guān)系?！裆鐣?huì)促進(jìn)與社會(huì)惰化社會(huì)促進(jìn)的效應(yīng)包括：觀眾效應(yīng)，結(jié)伴效應(yīng)。在有人陪同的活動(dòng)中，個(gè)體會(huì)感到社會(huì)比擬的壓力，從而提高工作或活動(dòng)效率，這是社會(huì)促進(jìn)中的：結(jié)伴效應(yīng)。社會(huì)惰化的主要原因包括：被評(píng)價(jià)的焦慮減弱，責(zé)任意識(shí)降低。模仿、暗示與社會(huì)感染模仿的意義主要包括：是學(xué)習(xí)的根底，具有社會(huì)適應(yīng)作用，可以促進(jìn)群體形成。以下說(shuō)法中，符合塔爾德觀點(diǎn)的：一切事物不是創(chuàng)造，就是模仿，模仿是根本的社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)下層人士往往具有模仿社會(huì)上層人士的傾向，個(gè)體對(duì)外鄉(xiāng)文化及其行為方式的模仿總是優(yōu)于對(duì)外域文化及其行為方式的模仿。塔爾德的模仿律包括：下降律，幾何級(jí)數(shù)律，先內(nèi)后外律。關(guān)于暗示，正確的說(shuō)法是：被暗示者處于困難情境又缺乏社會(huì)支持時(shí)容易接受暗示；年齡越小的個(gè)體越容易接受暗示；有人格魅力的暗示者暗示效果較好；一般女性比男性易受暗示。愛(ài)情、婚姻與家庭●愛(ài)情以下說(shuō)法中，正確的選項(xiàng)是：愛(ài)情是一種高級(jí)情感，性是愛(ài)情的核心局部，幼兒沒(méi)有愛(ài)情體驗(yàn)，愛(ài)情是人際吸引最強(qiáng)烈的形式。魯賓認(rèn)為，愛(ài)情與喜歡的區(qū)別包括利他、依戀、親密等方面。印度學(xué)者古普塔的研究說(shuō)明，由愛(ài)情而結(jié)合的夫妻婚后5年，愛(ài)的情感開(kāi)始迅速減少。婚姻一般說(shuō)來(lái)，現(xiàn)代社會(huì)人們結(jié)婚的動(dòng)機(jī)，按照強(qiáng)度由高到低排序，應(yīng)該是愛(ài)情動(dòng)機(jī)一繁衍動(dòng)機(jī)一經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)。上古：經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)一繁衍動(dòng)機(jī)一愛(ài)情動(dòng)機(jī)；中古：繁衍動(dòng)機(jī)一經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)一愛(ài)情動(dòng)機(jī)。婚姻的動(dòng)機(jī)包括經(jīng)濟(jì)，繁衍，愛(ài)情動(dòng)機(jī)。開(kāi)展心理學(xué)★概述●開(kāi)展心理學(xué)的研究對(duì)象第一開(kāi)展加速期是指：從出生到幼兒期。人類心理開(kāi)展進(jìn)程表現(xiàn)為：既有連續(xù)性，又有階段性。心理開(kāi)展的理論問(wèn)題遺傳決定論的觀點(diǎn)包括：心理開(kāi)展是由遺傳因素決定的，心理開(kāi)展的過(guò)程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過(guò)程，環(huán)境只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)。相互作用論的代表人物是：皮亞杰。皮亞杰認(rèn)為心理起源于動(dòng)作。認(rèn)為心理開(kāi)展是內(nèi)因與外因相互作用的結(jié)果，持該觀點(diǎn)的學(xué)者是皮亞杰．皮亞杰認(rèn)為，圖示從低級(jí)向高級(jí)開(kāi)展是通過(guò)同化、順應(yīng)的形式進(jìn)行的。主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強(qiáng)和豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這個(gè)過(guò)程叫：同化。皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理開(kāi)展的根本因素包括：成熟，經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)環(huán)境，平衡。皮亞杰把兒童的心理開(kāi)展劃分為4個(gè)階段。在開(kāi)展心理學(xué)中，客體永久性是指：當(dāng)某一客體從兒童視野中消失時(shí)，兒童知道該客體并非不存在了。處于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的特征主要是：只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作。自我中心是指：認(rèn)為所有人與自己都有相同的感受，不能從他人的角度看待問(wèn)題。處于前運(yùn)算階段的兒童具有的特征包括：泛靈論，自我中心，思維的不可逆性，未掌握守恒。處于他律道德判斷階段的兒童的特征包括：進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果，進(jìn)行道德判斷時(shí)不考慮行為者的主要?jiǎng)訖C(jī)，道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配。處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是：道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配。艾里克森劃分人格開(kāi)展階段的依據(jù)是心理社會(huì)危機(jī)。艾里克森認(rèn)為嬰兒后期良好的人格特征是：意志品質(zhì)。艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。希望品質(zhì)〔嬰兒前期〕艾里克森認(rèn)為童年期(7歲～12歲)的主要開(kāi)展任務(wù)是：獲得勤奮感，克服自卑感。艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特征是：能力品質(zhì)。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是新行為主義的代表性理論。在班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，三元交互決定論的三元是指:環(huán)境影響，行為，人的內(nèi)部因素。觀察學(xué)習(xí)是指：個(gè)人通過(guò)了解他人行為及其強(qiáng)化結(jié)果，習(xí)得某些新的反響。柯?tīng)柌裱芯康赖麻_(kāi)展的方法是：道德兩難故事法。根據(jù)柯?tīng)柌竦睦碚摚幱诜暮蛻土P的道德定向階段的個(gè)體的特征是：對(duì)規(guī)那么采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰。根據(jù)柯?tīng)柌竦睦碚?相對(duì)論者的快樂(lè)主義定向階段表現(xiàn)為：在進(jìn)行道德判斷時(shí)開(kāi)始比擬行為和個(gè)人的關(guān)系，認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要。在柯?tīng)柌竦牡赖麻_(kāi)展理論中，維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序定向階段的特征是：強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從。在柯?tīng)柌竦牡赖麻_(kāi)展理論中，社會(huì)契約定向階段的特征是：認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的條文?？?tīng)柌竦牡赖麻_(kāi)展理論認(rèn)為：兒童道德開(kāi)展的先后次序是固定不變的?！飲雰浩谛睦黹_(kāi)展●嬰兒期的動(dòng)作開(kāi)展嬰兒動(dòng)作開(kāi)展的規(guī)律性包括：從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作開(kāi)展，從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作開(kāi)展。嬰兒動(dòng)作開(kāi)展遵循的原那么包括：頭尾原那么，近遠(yuǎn)原那么，大小原那么。嬰兒手的抓握動(dòng)作開(kāi)展的重點(diǎn)包括：五指分化，手眼協(xié)調(diào)。以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是：成熟是訓(xùn)練的前提條件?！駤雰浩诘恼J(rèn)知開(kāi)展嬰兒偏愛(ài)注視正常的人臉。嬰兒產(chǎn)生深度知覺(jué)的年齡是：6個(gè)月。感知能力開(kāi)展的訓(xùn)練和干預(yù)的關(guān)鍵期在：嬰兒期。出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象的年齡大致是：6～12個(gè)月。嬰兒期思維的典型特征是：直覺(jué)行動(dòng)思維。直覺(jué)行動(dòng)思維的表現(xiàn)是：思維活動(dòng)離不開(kāi)兒童自身對(duì)物體的感知，也離不開(kāi)兒童自身的動(dòng)作。嬰兒能初步比擬和區(qū)分物體的特性，遇到類似情境可以采用相同行為，這說(shuō)明嬰兒的直覺(jué)行為思維具有：間接性與概括性。根本上能掌握母語(yǔ)全部發(fā)音的年齡是：3歲左右。嬰兒期的社會(huì)性開(kāi)展嬰兒出生一兩天后就有笑的反響，這種笑的反響屬于：自發(fā)性微笑。2～4個(gè)月的嬰兒見(jiàn)到熟人與陌生人都會(huì)微笑，這屬于：無(wú)選擇的社會(huì)性微笑。嬰兒的恐懼包括：本能的恐懼，怕生，預(yù)測(cè)性恐懼，與知覺(jué)與經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼。嬰兒與主要撫養(yǎng)者〔通常是母親〕之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)叫：依戀。艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為平安型依戀、回避型依戀、對(duì)抗型依戀等類型。母親在身邊就有平安感，對(duì)外界積極反響，說(shuō)明嬰兒存在：平安型依戀。消極/不平安的依戀類型包括：對(duì)抗型依戀，回避型依戀。哈特發(fā)現(xiàn)，大體在出生后的第12～15個(gè)月，嬰兒的主體我得以明確開(kāi)展，能把自己與他人分開(kāi)。自我意識(shí)開(kāi)展的第一個(gè)飛躍表現(xiàn)是：能用適當(dāng)人稱代詞〔如我，你〕稱呼自己和他人?！駤雰浩诘男睦硇l(wèi)生緩慢型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于：讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境?！镉變浩谛睦黹_(kāi)展●幼兒的游戲幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲

。精神分析理論認(rèn)為兒童游戲是通過(guò)游戲主動(dòng)控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望。兒童認(rèn)知水平的反映〔認(rèn)知論〕，對(duì)未來(lái)生活所必需的技能的排演和練習(xí)〔練習(xí)論〕，通過(guò)游戲獲得愉快〔娛樂(lè)論〕，需要活動(dòng)的傾向?qū)儆诰τ糜诨顒?dòng)〔精力過(guò)剩論〕，通過(guò)游戲重演人類歷史開(kāi)展那過(guò)程〔重演論〕。幼兒游戲主要是一種：象征性游戲。象征性游戲的特征有：替代物與實(shí)物形狀有某種相似性，重視過(guò)程而不重視結(jié)果，想象的特點(diǎn)，概括性質(zhì)，活動(dòng)與有目的的行為有類似性。童年期兒童游戲?qū)儆冢阂?guī)那么游戲。游戲?qū)和睦黹_(kāi)展的意義主要包括：促進(jìn)認(rèn)知，參與社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、表達(dá)創(chuàng)造性能力，培養(yǎng)健全的人格，增強(qiáng)體質(zhì)?！裼變浩诘恼J(rèn)知開(kāi)展幼兒期口語(yǔ)表達(dá)能力的開(kāi)展表現(xiàn)為：從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)開(kāi)展，從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)開(kāi)展。幼兒期兒童口頭表達(dá)能力的開(kāi)展主要表現(xiàn)為：連貫語(yǔ)的開(kāi)展,獨(dú)白語(yǔ)的開(kāi)展?？陬^言語(yǔ)開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期是：幼兒期。幼兒記憶的特點(diǎn)有：無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位，形象記憶占主要地位。幼兒能運(yùn)用的記憶策略有：視覺(jué)復(fù)述，特征定位，復(fù)述。幼兒思維的主要特征是：具體形象思維。幼兒提問(wèn)類型的變化模式是：從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”。幼兒期的社會(huì)性開(kāi)展兒童自我控制活動(dòng)的類型包括：運(yùn)動(dòng)抑制；情緒抑制；認(rèn)知活動(dòng)抑制；延時(shí)滿足。延遲滿足是指：抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待。精神分析理論認(rèn)為性別角色是：對(duì)同性別父母認(rèn)同的結(jié)果。幼兒友誼多半建立在地理位置接近、喜愛(ài)共同的活動(dòng)、擁有有趣的玩具根底上。第一對(duì)抗期發(fā)生的時(shí)間大約是：3～4歲。童年期心理開(kāi)展●童年期的學(xué)習(xí)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)有：最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，以后逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣；最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣；游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低?！裢昶诘恼J(rèn)知開(kāi)展小學(xué)階段的兒童的數(shù)字記憶廣度：已經(jīng)與成人水平接近。小學(xué)階段兒童主要的記憶策略有：復(fù)述，組織〔歸類，系列化〕。弗拉維爾把記憶的元認(rèn)知知識(shí)分為：有關(guān)自我的知識(shí)，關(guān)于記憶任務(wù)的知識(shí)，關(guān)于記憶策略的知識(shí)。童年期思維的根本特征是以形象邏輯思維為主，在開(kāi)展過(guò)程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡。童年期思維的根本特點(diǎn)有：思維開(kāi)展出現(xiàn)質(zhì)變，不能擺脫形象性的邏輯思維。童年期思維的質(zhì)變表現(xiàn)為從幼兒期的：具體形象思維為主變?yōu)橐孕蜗筮壿嬎季S為主。小學(xué)階段兒童概括能力開(kāi)展的三個(gè)階段依次為:直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平.童年期兒童的思維特點(diǎn)包括：思維具有可逆性,概念守恒。小學(xué)階段兒童思維的特點(diǎn)是：掌握守恒，思維具有可逆性，理解補(bǔ)償關(guān)系。補(bǔ)償關(guān)系的認(rèn)知是指思維活動(dòng)可以從不同維度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的不變性。小學(xué)階段的兒童掌握邏輯推理規(guī)那么的主要表現(xiàn)是：類別體系化,序列化。●童年期的社會(huì)性開(kāi)展影響兒童在同伴中是否受歡送的根本因素是：交往能力?！案?jìng)爭(zhēng)假設(shè)”理論認(rèn)為兒童的欺負(fù)行為：是對(duì)在學(xué)校受到挫折和失敗的一種反響。由于其自身具有一些外部異常特征〔外部特異性理論〕，由兒童早期形成的不平安依戀造成的〔依戀理論〕，由欺負(fù)人格造成的〔心理理論〕。青春期心理開(kāi)展●生理發(fā)育與心理開(kāi)展的矛盾性青春期心理開(kāi)展的矛盾性表現(xiàn)包括：心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾，心理斷乳與精神依賴之間的矛盾，心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾，成就感與挫折感的交替。青春期的認(rèn)知開(kāi)展青春期記憶的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：多方面的記憶效果到達(dá)個(gè)體記憶的最正確時(shí)期，有效的運(yùn)用各種記憶策略，自覺(jué)地運(yùn)用意義記憶、有效運(yùn)用機(jī)械記憶，短時(shí)記憶容量到達(dá)一生中的最頂峰。青春期的思維開(kāi)展水平處于形式運(yùn)算階段．青春期思維的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)，思維形式與思維內(nèi)容別離。●青春期的社會(huì)性開(kāi)展自我意識(shí)第二次飛躍的主要表現(xiàn)為：十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特怔，強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體怔，深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)。青春期的情緒變化特點(diǎn)包括：不能自我控制情緒的波動(dòng)，青春期躁動(dòng)。第二對(duì)抗期的主要表現(xiàn)形式包括：硬抵抗，軟抵抗，對(duì)抗的遷移。形成第二對(duì)抗期的原因包括：心理因素，生理因素，社會(huì)因素。青春期同伴關(guān)系的特點(diǎn)是交友范圍縮小。青年期心理開(kāi)展●青年期的認(rèn)知開(kāi)展成人思維的主要特點(diǎn)為：辨證性，相對(duì)性，實(shí)用性。青年初期的個(gè)體對(duì)問(wèn)題的看法非此即彼，非白即黑，這是二元論階段的思維特點(diǎn)。青年期的社會(huì)性開(kāi)展青年期自我意識(shí)開(kāi)展的表現(xiàn)為：發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在。青年期人格的變化表現(xiàn)為：越來(lái)越成熟。中年期心理開(kāi)展●中年期的認(rèn)知開(kāi)展不同專業(yè)創(chuàng)造力的最正確年齡表現(xiàn)為：自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力在青年期到達(dá)最頂峰，人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造頂峰在中年期甚至老年期?！裰心昶诘纳鐣?huì)性開(kāi)展中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為：內(nèi)省日趨明顯，男性更加女性化，女性更加男性化，為人處世日趨圓滑，心理防御機(jī)制運(yùn)用得越來(lái)越多?！澳信比烁袷侵福耗行浴芭曰保浴澳行曰?，一般被認(rèn)為是一種“完美人格”。一般來(lái)說(shuō)中年人的工作滿意度：到達(dá)一生的最頂峰。以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是：對(duì)于依靠體力和反響速度的工作，中年期的工作績(jī)效開(kāi)始下降；對(duì)于依靠認(rèn)知技能的工作，中年期的工作績(jī)效一直保持在很高的水準(zhǔn)。中年人與朋友之間關(guān)系的特點(diǎn)表現(xiàn)為：中年人朋友的數(shù)量要少于青年期，朋友之間的親密程度要高于青年期。老年期心理開(kāi)展老年期的心理變化觀有關(guān)老年心理變化的主要觀點(diǎn)有：畢生開(kāi)展觀，老年喪失期觀?！袄夏陠适в^”認(rèn)為老年期喪失的內(nèi)容包括：心身健康，經(jīng)濟(jì)根底，社會(huì)角色，生活價(jià)值。●老年期的認(rèn)知開(kāi)展老年人采用一些助記方法，其記憶力可能表現(xiàn)并不差，這說(shuō)明老年人：不善于運(yùn)用記憶策略。根底P243老年期記憶力下降是因?yàn)椋河洃浖庸み^(guò)程的速度變慢，工作記憶容量變小。根底P243老年期的社會(huì)性開(kāi)展老年期人格的變化大體趨向有：適應(yīng)性變差，拘泥刻板，趨于保守，不平安感，孤獨(dú)感，回憶往事。變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)關(guān)于變態(tài)心理學(xué)●概述以下陳述正確的選項(xiàng)是：精神障礙患者的心理活動(dòng)并不一定都是異常的，精神障礙患者的心理異常必須要接受系統(tǒng)治療。異常心理活動(dòng)得到矯正，需要經(jīng)過(guò)：系統(tǒng)治療。正常和異常的心理活動(dòng)是：可以互相轉(zhuǎn)化的。變態(tài)心理學(xué)的對(duì)象變態(tài)心理學(xué)側(cè)重說(shuō)明異常心理的：特點(diǎn)。變態(tài)心理學(xué)的研究對(duì)象包括：變態(tài)心理的定義，變態(tài)心理的種類，異常心理的特點(diǎn)。變態(tài)心理學(xué)與精神病學(xué)共同的研究對(duì)象是：心理與行為的異常。學(xué)科簡(jiǎn)史精神分析理論解釋異常心理現(xiàn)象的一個(gè)根本命題是：心理過(guò)程主要是潛意識(shí)的。弗洛伊德認(rèn)為，神經(jīng)癥和精神病的重要起因是：性的沖動(dòng)。人類的生物本能是心理活動(dòng)的動(dòng)力，這是：經(jīng)典精神分析理論的推斷。精神分析理論認(rèn)為本我的活動(dòng)原那么是：快樂(lè)原那么。弗洛伊德將人們防止焦慮的能力叫做：防御機(jī)制。精神分析理論認(rèn)為，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，未來(lái)心理健康的充分必要條件是：順利地度過(guò)“性心理”開(kāi)展的每個(gè)階段。巴甫洛夫通過(guò)試驗(yàn)研究結(jié)果來(lái)解釋人類的異常心理現(xiàn)象。巴甫洛夫解釋人的異常心理的根本概念包括：興奮，抑制。在人本主義看來(lái)，“存在焦慮”是：存在與責(zé)任的沖突。正常心理與異常心理及其區(qū)分●正常心理與異常心理的概念正常心理活動(dòng)的功能包括保障：順利地適應(yīng)環(huán)境，正常地人際交往，正確地反映世界。正常心理活動(dòng)能保證我們：順利適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)行人際交往，認(rèn)識(shí)客觀世界。正常心理與異常心理的區(qū)分以求助者社會(huì)功能完整程度為根據(jù)區(qū)分正常和異常心理是：常識(shí)性區(qū)分。從社會(huì)文化學(xué)的角度看，心理異常是：行為對(duì)某一文化習(xí)俗的偏離。將心理異常理解為對(duì)社會(huì)準(zhǔn)那么的破壞，這是社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)。認(rèn)知的觀點(diǎn)認(rèn)為：心理異常是個(gè)體主觀上的不適應(yīng)。正常與異常心理的標(biāo)準(zhǔn)化區(qū)分原那么包括：醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)區(qū)分心理活動(dòng)正常與異常的社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，正常人的行為一般應(yīng)該：符合社會(huì)準(zhǔn)那么，能按照社會(huì)認(rèn)可的方式行事，遵守道德標(biāo)準(zhǔn)，能完成社會(huì)要求的各種活動(dòng)。日常生活中，用悲傷的語(yǔ)調(diào)訴說(shuō)令人愉快的事情說(shuō)明：心理活動(dòng)失去了協(xié)調(diào)一致性。人格的相對(duì)穩(wěn)定性原那么是區(qū)分心理正常與異常的：心理學(xué)原那么。區(qū)分心理正常與異常的心理學(xué)原那么中，人格相對(duì)穩(wěn)定性原那么認(rèn)為：無(wú)明顯原因的人格改變提示異常。常見(jiàn)異常心理病癥●概述心理異常包括：確診的神經(jīng)癥，各種人格障礙。心理咨詢對(duì)精神障礙患者的作用是：預(yù)防復(fù)發(fā)?！裾J(rèn)知障礙感覺(jué)減退多見(jiàn)于：抑郁狀態(tài)。精神疾病患者錯(cuò)覺(jué)的特點(diǎn)是：不能接受現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)。無(wú)對(duì)象性的知覺(jué)是：幻覺(jué)。臨床上最常見(jiàn)的幻覺(jué)是：幻聽(tīng)。 不通過(guò)相應(yīng)的感覺(jué)器官感知到的幻覺(jué)是：假性幻覺(jué)。產(chǎn)生于主觀空間內(nèi)的幻覺(jué)是：假性幻覺(jué)。體內(nèi)有性質(zhì)明確、部位具體的異常知覺(jué)，屬于內(nèi)臟性幻覺(jué)〔知覺(jué)障礙〕。內(nèi)感性不適〔性質(zhì)不明，部位不具體，感覺(jué)障礙〕，非真實(shí)感〔布景、水中月、鏡中花、油畫中的肖像，無(wú)生機(jī)，感知綜合障礙〕被洞悉感〔內(nèi)心想法、隱私未經(jīng)表達(dá)他人即知，又稱內(nèi)心被揭露感，思維內(nèi)容障礙中妄想的一種〕區(qū)分真性幻覺(jué)和假性幻覺(jué)的依據(jù)是幻覺(jué)體驗(yàn)的來(lái)源。思維鳴響/回響屬于：感知〔知覺(jué)〕障礙。關(guān)于思維鳴響，正確的說(shuō)法包括：它是一種特殊形式的幻覺(jué)，能聽(tīng)到自己頭腦中思維活動(dòng)的內(nèi)容?！案兄C合障礙”包括：感知客觀事物的個(gè)別屬性時(shí)產(chǎn)生變形，感覺(jué)周圍事物像“水中月”、“鏡中花”，感覺(jué)到自己的面孔或體形改變了形狀。非現(xiàn)實(shí)感屬于：感知綜合障礙。思維奔逸是一種思維聯(lián)想障礙。興奮性思維聯(lián)想障礙的一種常見(jiàn)形式是：思維奔逸〔思維/觀念飄忽〕?！八季S內(nèi)容障礙”不包括音聯(lián)、義聯(lián)〔思維奔逸〕。思維貧乏和思維緩慢的一個(gè)重要鑒別點(diǎn)是：語(yǔ)速是否減慢。意識(shí)清楚時(shí)出現(xiàn)的談話內(nèi)容缺乏邏輯性，可能是：破裂性思維。二級(jí)：2010-05-單-74關(guān)于思維形式障礙，正確的說(shuō)法是：破裂性思維患者聯(lián)想松散但不伴有意識(shí)障礙，思維插入患者的局部思維活動(dòng)受意愿支配，思維云集患者思維活動(dòng)完全不受意愿支配。思維形式障礙包括：思維插入，思維貧乏。語(yǔ)詞雜拌在意識(shí)障礙情況下出現(xiàn)稱為：思維不連貫。違背本人意愿地在腦海中涌現(xiàn)出大量觀念，這種病癥可能：強(qiáng)制性思維/思維云集。強(qiáng)制性思維的主要特點(diǎn)是：思潮大量涌現(xiàn)并不受意愿支配，思潮的內(nèi)容往往雜亂多變。語(yǔ)詞新作是：精神分裂癥的一種常見(jiàn)病癥，指患者自己創(chuàng)造一些文字或符號(hào)并賦予特殊含義。妄想是：一種思維內(nèi)容障礙，表現(xiàn)為脫離現(xiàn)實(shí)的病理的思維，一種建立在毫無(wú)根據(jù)設(shè)想根底上并違背邏輯的思維。把與自己本無(wú)關(guān)系的事情認(rèn)為有關(guān)，這種臨床表現(xiàn)最可能出現(xiàn)于：關(guān)系妄想。有嫉妒妄想的人可表現(xiàn)為：堅(jiān)信配偶不忠。原發(fā)性妄想的形式包括：突發(fā)性妄想，妄想知覺(jué)，妄想心境。強(qiáng)迫觀念的主要表現(xiàn)是：某種觀念或概念反復(fù)出現(xiàn)在腦海中，知道沒(méi)有必要并努力擺脫但無(wú)法擺脫。對(duì)超價(jià)觀念正確的描述是：在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念，它的發(fā)生常常有一定的事實(shí)根底，通常帶有強(qiáng)烈的感情色彩，多見(jiàn)于心因性精神障礙患者。如果出現(xiàn)注意范圍縮小、主動(dòng)注意減弱，這可能是：注意狹窄。注意減弱和注意狹窄的區(qū)別是：注意減弱多見(jiàn)于神經(jīng)衰弱。將過(guò)去事實(shí)上沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情說(shuō)成是確有其事，這種病癥屬于：虛構(gòu)。癡呆是一種：智能障礙，后天獲得的損害?！袂楦姓系K情感低落的表現(xiàn)包括：自我評(píng)價(jià)過(guò)低，自信心缺乏，愉快感缺失。情感遲鈍的主要表現(xiàn)為：正常的情感反響量減少。情感反響與現(xiàn)實(shí)刺激的性質(zhì)不相稱，這種表現(xiàn)可出現(xiàn)于：情感倒錯(cuò)?！褚庵拘袨檎系K意志缺乏的臨床病癥包括：缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性，行為被動(dòng)，生活極端懶散，個(gè)人及居室衛(wèi)生極差，嚴(yán)重時(shí)喪失自衛(wèi)、攝食及性的本能。抑郁狀態(tài)和較輕度的意志缺乏都可以出現(xiàn)意志減退，它們的區(qū)別是內(nèi)心的情感感受不同。協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮的表現(xiàn)包括：行為增多，行為可理解，動(dòng)作有目的。不協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮的特點(diǎn)包括：動(dòng)作和行為無(wú)目的，行為雜亂無(wú)章難以理解。精神運(yùn)動(dòng)性抑制包括：強(qiáng)迫動(dòng)作，被動(dòng)性服從，抑郁性木僵。違拗是一種：意志行為障礙?？贪鍎?dòng)作的特點(diǎn)是：反復(fù)重復(fù)某一動(dòng)作，常伴隨有刻板言語(yǔ)。常見(jiàn)精神障礙精神分裂癥及其他妄想性障礙“精神分裂癥”的主要表現(xiàn)是：精神活動(dòng)脫離了現(xiàn)實(shí)。精神分裂癥的特點(diǎn)是：精神活動(dòng)的脫離現(xiàn)實(shí)，多起病于青年和壯年，智能多完好，患病期間自知力喪失。精神分裂癥患者通常會(huì)表現(xiàn)出：自知力受到破壞，精神活動(dòng)不協(xié)調(diào)，智能多完好，意識(shí)清晰?！裥木痴系K抑郁發(fā)作的特點(diǎn)是：情緒低落，動(dòng)作減少/言語(yǔ)減少或緩慢，思維緩慢。神經(jīng)癥各種神經(jīng)癥的共同特征是：都屬于心因性障礙，不具有軀體機(jī)能障礙且不是器質(zhì)性的，都不是應(yīng)激性障礙，具有人格特質(zhì)根底而非人格障礙。神經(jīng)癥的軀體形式障礙包括沒(méi)有器質(zhì)性病變根底的心因性背痛。應(yīng)激相關(guān)障礙遭受強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性的精神創(chuàng)傷后，數(shù)月或半年內(nèi)出現(xiàn)的精神障礙，稱為：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。適應(yīng)障礙在發(fā)病時(shí)間上的特點(diǎn)是：通常在遭受生活事件后1個(gè)月內(nèi)起病，病程一般不超過(guò)6個(gè)月?！袢烁裾系K及性心理障礙焦慮性人格障礙的主要表現(xiàn)是：總是感到不安，對(duì)他人意見(jiàn)過(guò)分敏感，習(xí)慣夸大潛在危險(xiǎn)。強(qiáng)迫性人格障礙的主要表現(xiàn)是：過(guò)分要求嚴(yán)格和完美；表演/癔癥性人格障礙的主要表現(xiàn)是：過(guò)分感情用事或言行夸張以吸引他人注意；依賴性人格障礙的主要表現(xiàn)是：不能獨(dú)立的解決問(wèn)題?！裥睦砩碚系K夢(mèng)游屬于：睡眠障礙。癔癥別離性障礙又稱為：癔癥性精神障礙。轉(zhuǎn)換性障礙又稱癔癥性軀體障礙。心理健康與心理不健康關(guān)于心理健康的描述性定義第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)定的心理健康的標(biāo)志包括：適應(yīng)環(huán)境，有幸福感，身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)，職業(yè)中充分發(fā)揮自己的能力。在智商正常的范圍內(nèi)，智商水平與心理健康水平的關(guān)系是：無(wú)顯著相關(guān)?！裨u(píng)估心理健康的標(biāo)準(zhǔn)許又新提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括：體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，操作標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)許又新的開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估心理健康水平時(shí)應(yīng)該對(duì)個(gè)體心理開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行：縱向考察。評(píng)估心理健康的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)包括：心理活動(dòng)的強(qiáng)度，心理活動(dòng)耐受力，周期節(jié)律性，意識(shí)水平，暗示性，康復(fù)能力，心理自控的能力，自信心，社會(huì)交往，環(huán)境適應(yīng)能力。在郭念鋒評(píng)估心理健康水平的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，將個(gè)體對(duì)于精神刺激的抵抗能力定義為：心理活動(dòng)的強(qiáng)度。影響人的心理活動(dòng)強(qiáng)度的因素包括：認(rèn)識(shí)水平，生活經(jīng)驗(yàn)，性格特征，所處環(huán)境條件，神經(jīng)系統(tǒng)的類型?！裣嚓P(guān)概念的區(qū)分及內(nèi)涵從動(dòng)態(tài)的角度看，健康心理活動(dòng):有利于個(gè)體生存開(kāi)展；可圍繞常模上下波動(dòng)。不健康心理活動(dòng)是：動(dòng)態(tài)失衡的心理過(guò)程，喪失常規(guī)功能的心理活動(dòng)，偏離健康常模的心理活動(dòng)。關(guān)于健康心理學(xué)健康心理學(xué)的工作領(lǐng)域包括：軀體疾病的預(yù)防、治療、康復(fù)過(guò)程中的心理學(xué)問(wèn)題，治療反響性心理障礙中出現(xiàn)的心理學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)和建立健康生活方式時(shí)的心理學(xué)問(wèn)題。健康心理學(xué)側(cè)重于研究：傷害身體健康的生活方式和心理活動(dòng)。軀體疾病患者的一般心理特點(diǎn)包括：對(duì)自身價(jià)值的態(tài)度變化，注意力集中在自身體驗(yàn)上，對(duì)客觀世界的態(tài)度發(fā)生變化，時(shí)間感覺(jué)發(fā)生變化，情緒低落，精神偏離日常狀態(tài)。心理不健康的分類●概述剛出現(xiàn)的“心理不健康狀態(tài)”假設(shè)自然開(kāi)展其結(jié)果可能是：局部人的不良情緒因遷延時(shí)間久而泛化，局部人三個(gè)月內(nèi)有可能出現(xiàn)了自行緩解，局部成為神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥的易感者。與心理不健康有關(guān)的人口學(xué)因素可包括：文化程度，生活方式，年齡，性別，職業(yè)，生活狀況，婚姻狀況，家庭結(jié)構(gòu)。尋找造成個(gè)體心理不健康狀態(tài)的原因時(shí)/理論上促成或影響“心理不健康狀態(tài)”的因素，應(yīng)該考慮：人口學(xué)因素，個(gè)性心理特征，社會(huì)變遷，身體健康水平。心理不健康的分類正常心理中，心理不健康包括：一般心理問(wèn)題，嚴(yán)重心理問(wèn)題，可疑神經(jīng)癥/神經(jīng)癥性心理問(wèn)題。嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷要點(diǎn)包括：痛苦由比擬強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺激引起，痛苦情緒產(chǎn)生以后持續(xù)兩個(gè)月以上半年以下，痛苦情緒的反響對(duì)象已經(jīng)被泛化，痛苦情緒對(duì)社會(huì)功能有一定影響。嚴(yán)重心理問(wèn)題的特點(diǎn)包括：內(nèi)容充分泛化，可具有較強(qiáng)烈的初始情緒反響，有時(shí)伴有某一方面的人格缺陷，由相對(duì)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)。弗洛伊德認(rèn)為，道德性焦慮中危險(xiǎn)來(lái)自于超我。神經(jīng)癥焦慮來(lái)源自本能的沖動(dòng)/本我。真實(shí)/現(xiàn)實(shí)性焦慮來(lái)源自現(xiàn)實(shí)/自我。根據(jù)A.Lewis(1967)對(duì)焦慮的病癥學(xué)描述，其特點(diǎn)是：對(duì)未來(lái)的恐懼。壓力與健康●從心理學(xué)角度看壓力從心理學(xué)角度看，壓力是：外部事件引發(fā)的一種體驗(yàn)。壓力源的性質(zhì)包括：生物性的，社會(huì)性的，精神性的。.一組直接阻礙和破壞個(gè)體生存與種族延續(xù)的事件是：生物性壓力源。.睡眠剝奪〔軀體創(chuàng)傷、疾病、饑餓、性剝奪、噪音、氣溫變化〕屬于：生物性壓力源。.社會(huì)環(huán)境性壓力源的種類包括：純社會(huì)性問(wèn)題〔重大社會(huì)變革、人際關(guān)系破裂、家庭長(zhǎng)期沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)、被監(jiān)禁〕，人際適應(yīng)問(wèn)題〔個(gè)人心理障礙/傳染病造成的恐人癥、社會(huì)交往不良〕。.因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于：社會(huì)性壓力源。.研究發(fā)現(xiàn)，人的健康狀況與生活中小困擾的出現(xiàn)頻率，強(qiáng)度有關(guān)。.咨詢中，有時(shí)會(huì)讓求助者確定生活中哪些事件超越了自己的應(yīng)對(duì)能力，這種工作叫做：知覺(jué)壓力測(cè)評(píng)。人的內(nèi)心沖突及與之相伴隨的情緒體驗(yàn)是心理學(xué)意義上的：壓力。壓力的適應(yīng)一般單一性生活壓力對(duì)人：可有積極作用。一般單一性生活壓力的后效是有積極作用的。壓力疊加的形式可以是繼時(shí)性。破壞性壓力可以造成：災(zāi)難綜合征，創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙?！盀?zāi)難癥候群”是指：經(jīng)歷強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反響。強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反響可以經(jīng)歷以下階段：驚嚇期-恢復(fù)期-康復(fù)期。在適應(yīng)壓力過(guò)程的搏斗階段上：心理、生理能量大量消耗，生理生化指標(biāo)的恢復(fù)是一種外表現(xiàn)象，個(gè)體變得脆弱敏感，微小刺激就可引發(fā)強(qiáng)烈情緒反響。壓力的臨床后果和中介系統(tǒng)壓力和個(gè)體的身體素質(zhì)對(duì)疾病的發(fā)生同時(shí)起作用，持這種觀點(diǎn)的理論稱為：體質(zhì)-壓力論。壓力作用于個(gè)體后會(huì)經(jīng)過(guò)認(rèn)知、免疫、社會(huì)系統(tǒng)的增益或消解。認(rèn)知系統(tǒng)在壓力應(yīng)對(duì)中的作用是：評(píng)估壓力的性質(zhì)及可控度，影響人對(duì)行為的自我控制，人格對(duì)壓力體驗(yàn)強(qiáng)度的影響。.面臨壓力時(shí)，人的認(rèn)知系統(tǒng)對(duì)局面的控制類型包括認(rèn)知的、環(huán)境的、行為的自我控制。.人在經(jīng)歷壓力事件時(shí)并不感到孤獨(dú)無(wú)助，這可能是：社會(huì)支持系統(tǒng)的作用。.近年來(lái)許多研究顯示，在社會(huì)支持系統(tǒng)中，壓力的有效緩沖器是：親密的和可信任的關(guān)系。.良好的生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)功能，可以防止或降低應(yīng)激引起的：軀體化的病癥。.個(gè)體對(duì)事件的實(shí)際反響取決于經(jīng)過(guò)中介系統(tǒng)的增益或消解后，壓力的：相對(duì)強(qiáng)度。.壓力造成的臨床相包括及時(shí)型病癥、滯后型病癥．.在壓力作用后，出現(xiàn)滯后型臨床病癥，是由于潛在的模糊觀念：因類似情境出現(xiàn)而被復(fù)原，因被賦予新意義而明朗化，又被激活再次發(fā)生效用，再次發(fā)生效用并表現(xiàn)在臨床相上。.進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，心理咨詢師應(yīng)該觀察和分析求助者：病癥的性質(zhì)，已具備的中介系統(tǒng)，壓力的來(lái)源。心理測(cè)量學(xué)概述(P324-335)測(cè)量與測(cè)量量表關(guān)于測(cè)量，正確的說(shuō)法是：就是依據(jù)一定的法那么用數(shù)字對(duì)事物加以確定。測(cè)量的主要元素包括：事物，數(shù)字，法那么。測(cè)量所用數(shù)字具有自然數(shù)的特點(diǎn)，即具有：區(qū)分性，等級(jí)性/序列性，等距性，可加性。任何測(cè)量都應(yīng)該具備的要素是：參照點(diǎn)，單位。好的測(cè)量單位應(yīng)具備的條件是：確定的意義，相同的價(jià)值。在順序量表中，變量具有：等級(jí)。等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行加、減運(yùn)算。其數(shù)值可以進(jìn)行四那么/加、減、乘、除運(yùn)算的量表是：等比量表。●心理測(cè)驗(yàn)的根本概念心理測(cè)驗(yàn)具有：間接性，相對(duì)性，客觀性。心理測(cè)驗(yàn)的分類按測(cè)驗(yàn)的功能，可將測(cè)驗(yàn)分為：智力測(cè)驗(yàn)，特殊能力測(cè)驗(yàn)，人格測(cè)驗(yàn)。人格測(cè)驗(yàn)包括：EPQ，MMPI/MMPI-2，16PF。按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)，可將測(cè)驗(yàn)分為：文字測(cè)驗(yàn)，操作測(cè)驗(yàn)。受社會(huì)贊許性影響不大的測(cè)驗(yàn)是投射測(cè)驗(yàn)。按測(cè)驗(yàn)的方式分類，可將測(cè)驗(yàn)分為：個(gè)別測(cè)驗(yàn)，團(tuán)體測(cè)驗(yàn)。按照測(cè)驗(yàn)的要求分類，可將測(cè)驗(yàn)分為：最高作為測(cè)驗(yàn)，典型行為測(cè)驗(yàn)。●糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀正確的測(cè)驗(yàn)觀包括：心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具，心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善。心理測(cè)驗(yàn)的開(kāi)展史編制世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是：比內(nèi)。測(cè)驗(yàn)的常?！癯ＤF(tuán)體.具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體或者是該群體的一個(gè)樣本，叫做：常模團(tuán)體。常模樣本量一般不小于30或100。.樣本的大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有：代表性。.取樣是指從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本。.抽樣的方法一般包括：分層抽樣，系統(tǒng)抽樣，分組抽樣，簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。 .隨機(jī)號(hào)碼表法是：簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。.系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計(jì)算：組距。.系統(tǒng)抽樣要求：目標(biāo)總體無(wú)序可排，無(wú)等級(jí)結(jié)構(gòu)存在。.常模分?jǐn)?shù)又叫：導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性是：與原始分?jǐn)?shù)等值，等單位，具有意義，具有參照點(diǎn)。.解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的根底是：常模。.常模的構(gòu)成要素包括：原始分?jǐn)?shù)，導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，對(duì)常模團(tuán)體的具體描述。.在心理測(cè)驗(yàn)中，對(duì)于非典型群體需要制定:特殊常模。常模的類型開(kāi)展常模就是：年齡量表。在年齡量表中，個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出了他的行為在按正常途徑開(kāi)展方面處于什么樣的開(kāi)展水平。開(kāi)展順序量表可以告訴人們某兒童的發(fā)育與其年齡相比：超前，滯后，正常。首先使用智力年齡概念的是比內(nèi)-西蒙量表。年齡量表的根本要素是：一組可以區(qū)分不同年齡組的題目，常模表，一個(gè)常模團(tuán)體。在吳天敏修訂的比內(nèi)-蒙量表中，某兒童通過(guò)了4歲組的全部題目，5歲組通過(guò)3題，6歲組通過(guò)2題，7歲組通過(guò)1題，其智齡為：5歲。.百分位常模包括：百分等級(jí)，百分點(diǎn)，四分位數(shù)，十分位數(shù)。.百分等級(jí)55的分?jǐn)?shù)表示在常模樣本中有55%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)：低。.某同學(xué)在30名同學(xué)中物理成績(jī)是80分，排列第五名，那么其百分等級(jí)為：85。PR=100-(100R-50)/N=100-(100×5-50)/30=85,R為原始分?jǐn)?shù)排名〔5〕，N指總?cè)藬?shù)〔30〕。十分位數(shù)的第一段為1%-10%。.屬于標(biāo)準(zhǔn)分常模的是：z分?jǐn)?shù)，Z分?jǐn)?shù)，T分?jǐn)?shù)，標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)，標(biāo)準(zhǔn)十分，標(biāo)準(zhǔn)二十分，離差智商〔IQ〕。.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過(guò)線性轉(zhuǎn)換、非線性轉(zhuǎn)換得到。.將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值，并可以表示.為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，這個(gè)過(guò)程叫：常態(tài)化。.當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過(guò)程是：非線性的。根底P342.以50為平均數(shù)，10為標(biāo)準(zhǔn)差表示的標(biāo)準(zhǔn)分，通常叫：T分?jǐn)?shù)。.標(biāo)準(zhǔn)九分是以5為平均數(shù)，以2為標(biāo)準(zhǔn)差的量表。.在各類標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)中，標(biāo)準(zhǔn)十分的平均數(shù)為5.5，標(biāo)準(zhǔn)差為：。.標(biāo)準(zhǔn)二十分的標(biāo)準(zhǔn)差為：3，平均數(shù)為10。.比率智商(IQ)是心理年齡與實(shí)足年齡之比。.由于老年期心理年齡與實(shí)足年齡不同步，所以比率智商并不適合于年齡較大的被試者。.韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定位100，標(biāo)準(zhǔn)差定為15。.離差智商表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置。.離差智商的優(yōu)點(diǎn)是：建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的根底之上，表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置，是表示智力上下的一種較為理想的指標(biāo)?！癯Ｄ７?jǐn)?shù)的表示方法.施測(cè)者利用常模表/轉(zhuǎn)換表可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對(duì)應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。.剖面圖可以將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái)，便于直觀地看出被試者在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)位置。測(cè)驗(yàn)的信度●信度的概念在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)重復(fù)測(cè)量同一被試者，所得的結(jié)果的一致程度稱為：信度。信度只受隨機(jī)誤差的影響。信度評(píng)估的方法重測(cè)信度即：穩(wěn)定性系數(shù)。如果兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間，那么其信度稱為：重測(cè)復(fù)本信度，穩(wěn)定與等值系數(shù)。同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性。一般要求在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性到達(dá)以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的?！裥哦扰c測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋信度系數(shù)在解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義時(shí)的作用是：估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍，了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形。某受測(cè)者在韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)中言語(yǔ)智商為102．操作智商為110．己知兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是以100為平均數(shù)、15為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)．假設(shè)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)的分半信度分別為0.87和0.88,那么該受測(cè)者的操作智商不顯著高于言語(yǔ)智商。影響信度的因素假設(shè)取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，一般會(huì)高估測(cè)量的信度。一般而言，假設(shè)獲得信度的取樣團(tuán)體較為同質(zhì)的話，往往會(huì)低估測(cè)驗(yàn)的信度。對(duì)于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的難度會(huì)影響信度系數(shù)。關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是：測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性；測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試者受猜想因素的影響就越?。粶y(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，越遵循報(bào)酬遞減率原那么；測(cè)驗(yàn)太長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性。一個(gè)包括40個(gè)題目的測(cè)驗(yàn)的信度為0.80,欲將信度提高到0.90，通過(guò)斯皮爾曼-布朗公式的導(dǎo)出公式計(jì)算出至少應(yīng)增加：50。根底P355K=R(1-r)/r(1-R)以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越大。測(cè)驗(yàn)的效度效度的概念在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的：準(zhǔn)確性。在測(cè)驗(yàn)理論中，效度被定義為在一組測(cè)量中，與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)/有效方差與總分差的比率。效度具有相對(duì)性，因此在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮測(cè)驗(yàn)的：目的、功能。效度評(píng)估的方法測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)〔內(nèi)容或〕行為取樣的適用性是：內(nèi)容效度。內(nèi)容效度有時(shí)又稱：邏輯效度。內(nèi)容效度的評(píng)估方法有：專家判斷法，統(tǒng)計(jì)分析法，經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法。為了使內(nèi)容效度確實(shí)定過(guò)程更為客觀，彌補(bǔ)不同專家對(duì)同一測(cè)驗(yàn)的判斷可能的不一致，可采用的步驟是：定義好測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍，編制雙向細(xì)目表，制定評(píng)定量表來(lái)測(cè)量測(cè)驗(yàn)的整體效度。除了描述性語(yǔ)言外，內(nèi)容效度確實(shí)定也可采用一些統(tǒng)計(jì)分析方法，如：計(jì)算評(píng)分者信度，計(jì)算復(fù)本信度，再測(cè)法。設(shè)想效度的估計(jì)方法包括：對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析，測(cè)驗(yàn)間的相互比擬，效標(biāo)效度的研究證明，實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)?？梢宰鳛闃?gòu)思效度證據(jù)的有：測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度，測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)，分析被試者對(duì)題目的反響特點(diǎn)。分析構(gòu)思效度時(shí)，可以采用的測(cè)驗(yàn)間比擬方法有：相容效度，區(qū)分效度，因素分析法。效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有：相關(guān)法，區(qū)分法，命中率法。檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地劃分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法是：區(qū)分法?！裥Ф鹊墓δ苄Ф认禂?shù)的實(shí)際意義常常以決定系數(shù)來(lái)表示，如測(cè)驗(yàn)的效度是0．80，那么測(cè)驗(yàn)可以正確預(yù)測(cè)或解釋的效標(biāo)的方差可占效標(biāo)總方差的：64％。●影響效度的因素.測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素包括：主試者的影響因素，被試者的影響因素。.如果其他條件相同，樣本團(tuán)體越同質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范圍越小，測(cè)驗(yàn)效度就越：低。.樣本團(tuán)體的特征比方職業(yè)等會(huì)影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果，使得測(cè)驗(yàn)對(duì)于不同的團(tuán)體具有不同的預(yù)測(cè)能力，測(cè)量學(xué)上稱這些特征為：干預(yù)變量。工程分析工程的難度在能力測(cè)驗(yàn)中通常有反映難度水平的指標(biāo)，在非能力測(cè)驗(yàn)中類似的指標(biāo)稱為：通俗性。工程的難易程度，用P表示。P值越大，難度越低。工程難度以使測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)形成常態(tài)分布為好?！窆こ痰膮^(qū)分度工程區(qū)分度也叫鑒別力，是指測(cè)驗(yàn)工程對(duì)被試者的心理特性的區(qū)分能力。適用于兩個(gè)變量均為二分稱名變量的相關(guān)計(jì)算的是：?相關(guān)。工程難度的分布一般以正態(tài)分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)工程具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)具有較高的區(qū)分能力。測(cè)驗(yàn)編制的一般程序●測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析心理測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析以測(cè)驗(yàn)不同而異，一般可分為：工作分析，對(duì)特定概念下定義，確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容?！駵y(cè)驗(yàn)的編寫心理測(cè)驗(yàn)命題在內(nèi)容方面的要求包括：內(nèi)容符合測(cè)驗(yàn)的目的，內(nèi)容取樣要有代表性，題目間內(nèi)容相互獨(dú)立。對(duì)于涉及社會(huì)敏感性問(wèn)題的測(cè)驗(yàn)，菲力普〔Phillips,D.L.〕認(rèn)為可以采取一些鼓勵(lì)被測(cè)試者作出真實(shí)答復(fù)的策略，這些策略包括：命題時(shí)假定被試者具有某種行為；命題時(shí)假定標(biāo)準(zhǔn)不一致；指出該行為是常見(jiàn)的，雖然是違規(guī)的。屬于編制簡(jiǎn)答題原那么的是：宜用問(wèn)句形式，填充形式的空格不宜太多，每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案。編制操作測(cè)驗(yàn)的原那么有：將測(cè)量目標(biāo)操作化，盡量選逼真度高的工程，指導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要，制訂評(píng)分的方法與標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)驗(yàn)的編排和組織測(cè)驗(yàn)題目常見(jiàn)的排列方式有：并列直進(jìn)式，混合螺旋式。心理測(cè)驗(yàn)的使用●測(cè)驗(yàn)的選擇選擇測(cè)驗(yàn)要注意所選測(cè)驗(yàn)必須：適合測(cè)量的目的，符合心理測(cè)量學(xué)的要求。測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)一般由如何選擇反響形式,如何記錄這些反響,時(shí)間限制,給例題，有時(shí)告知被試者測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡葍?nèi)容組成。受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響不太大的測(cè)驗(yàn)是：投射測(cè)驗(yàn)。會(huì)提高智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)和能力傾向測(cè)驗(yàn)的成績(jī)的是：適度的焦慮情緒?！駵y(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告.在解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，所參照的資料必須取自：最匹配的情境，最相近的團(tuán)體。.線性等值法計(jì)算就是用相同的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)作等值的根底。咨詢心理學(xué)心理咨詢的根本概念心理咨詢師幫助求助者解決：心理問(wèn)題，行為問(wèn)題。咨詢中，心理問(wèn)題具體內(nèi)涵指的是：行為問(wèn)題，個(gè)性問(wèn)題，情緒問(wèn)題?！跋蚯笾咛峁┬睦韼椭⒘D促使其行為、態(tài)度發(fā)生變化的過(guò)程”，是羅杰斯關(guān)于心理咨詢的操作性定義的核心內(nèi)容。關(guān)于心理咨詢和心理治療的不同，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是：心理治療是標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化的，心理咨詢是不太標(biāo)準(zhǔn)、不太標(biāo)準(zhǔn)化的，心理咨詢師是協(xié)助解決問(wèn)題，心理治療是問(wèn)題矯治。

心理咨詢師的根本條件心理問(wèn)題可以一果多因，也可以一因多果的說(shuō)法，屬于心理、生理和社會(huì)因素交互作用觀點(diǎn)的主要內(nèi)容。牽一發(fā)可以動(dòng)全身；應(yīng)該將各種咨詢方法整合運(yùn)用；知、情、意、行是永遠(yuǎn)相聯(lián)系的；求助者的心理問(wèn)題不是靜止和孤立的屬于整體性觀點(diǎn)。心理咨詢師職責(zé)限制的內(nèi)涵包括：職業(yè)責(zé)任不是無(wú)限的，任務(wù)限于心理問(wèn)題本身。心理咨詢的時(shí)間應(yīng)該有所限定。.屬于咨詢師咨詢目標(biāo)限制的內(nèi)涵的是：咨詢目標(biāo)確實(shí)定不是任意的，咨詢目標(biāo)應(yīng)鎖定求助者的心理問(wèn)題，應(yīng)該明確咨詢的預(yù)期效果。.心理咨詢師應(yīng)該遵循中立性態(tài)度，指的是：一般情況下要保持客觀中立的立場(chǎng)，對(duì)求助者的情況進(jìn)行客觀的分析。.對(duì)于心理咨詢師，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是：品格，自知之明，善于容納他人，自我平衡能力，有強(qiáng)烈的責(zé)任心。.心理咨詢師的“自我平衡力”是指：有能力調(diào)節(jié)自身不良情緒，在咨詢關(guān)系外解決自身沖突，根本能夠情緒穩(wěn)定與自我平衡。歷史上的幾種理論觀點(diǎn)精神分析理論觀點(diǎn)精神分析理論之所以被稱為深層心理學(xué)，是由于其：十分強(qiáng)調(diào)深層的潛意識(shí)對(duì)人類心理的作用。.精神分析論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括：本我、自我和超我。.精神活動(dòng)包括本我、自我和超我，屬于精神分析的人格結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)。.經(jīng)典精神分析理論認(rèn)為，本我代表追求生物本能欲望的結(jié)構(gòu)、遵循快樂(lè)原那么、要求毫無(wú)約束地尋求快感屬于本我的特征。.精神分析理論中，超我的概念意味著：超我是代表良心或道德力量的人格結(jié)構(gòu)，超我在較大程度上依賴于父母教育的影響。.以下說(shuō)法中，符合精神分析理論關(guān)于心理動(dòng)力觀點(diǎn)的是：力比多是人類的性本能，力比多不是個(gè)體唯一心理動(dòng)力，自我保存本能是營(yíng)養(yǎng)本能，個(gè)體保存〔營(yíng)養(yǎng)本能〕和種族延續(xù)〔力比多〕兩種本能同時(shí)為心理動(dòng)力。.精神分析理論/弗洛伊德學(xué)說(shuō)在咨詢心理學(xué)中被稱為：動(dòng)力學(xué)派。.弗洛伊德認(rèn)為，正常心理活動(dòng)的根底是：本我、自我和超我三者到達(dá)力量平衡。.自我防御機(jī)制：是由于個(gè)體把焦慮當(dāng)成一種危險(xiǎn)或不愉快的信號(hào)而產(chǎn)生的，源于自我在承受本我的欲望和現(xiàn)實(shí)要求的雙重壓力，是為了調(diào)整自我欲望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。.自我防御機(jī)制包括：壓抑，投射,置換，反向，合理化，升華，轉(zhuǎn)移。.認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的創(chuàng)始人是鐘友彬。.認(rèn)識(shí)－領(lǐng)悟療法不屬于行為療法。.認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的理論根底是：精神分析?！裥袨橹髁x理論觀點(diǎn).行為主義心理學(xué)的先驅(qū)人物是：巴甫洛夫和桑代克/華生〔受俄國(guó)巴甫洛夫經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)的影響，繼承了美國(guó)桑代克的方法論〕。.關(guān)于行為治療的步驟。正確的說(shuō)法包括：首先確定行為靶目標(biāo)；一旦到達(dá)目標(biāo)，即可逐步結(jié)束干預(yù)方案；增加積極行為、減少消極行為是重要環(huán)節(jié)；監(jiān)測(cè)干預(yù)方案并根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整。錯(cuò)誤的說(shuō)法包括：首先制定行為矯正目標(biāo)。.行為治療的主要方法包括：系統(tǒng)脫敏法，自我管理技術(shù)，厭惡療法，模仿學(xué)習(xí)，角色扮演，自信心訓(xùn)練，強(qiáng)化法，認(rèn)知行為療法?！翊嬖?人本主義心理學(xué)在咨詢心理學(xué)中的理論觀點(diǎn)符合人本主義人性觀的說(shuō)法是：人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向，機(jī)體智慧的表現(xiàn)就是有機(jī)體評(píng)價(jià)過(guò)程，人是可以信任的。人性心理學(xué)在咨詢心理學(xué)中的理論觀點(diǎn)觸及人性中的各類失衡狀態(tài)，使它們重新恢復(fù)相對(duì)平衡的狀態(tài)，是人性心理學(xué)關(guān)于咨詢和治療的根本原那么。心理咨詢的對(duì)象、任務(wù)、分類和一般程序●心理咨詢的對(duì)象、任務(wù).以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是：適應(yīng)新的生存環(huán)境而咨詢稱為開(kāi)展咨詢，為突破個(gè)人弱點(diǎn)獲取成功而咨詢稱為開(kāi)展咨詢；發(fā)現(xiàn)心理健康遭到破壞而咨詢稱為健康咨詢，因各種挫折引起行為問(wèn)題而咨詢稱為健康咨詢。心理健康咨詢的主要工作對(duì)象是各類：心理不健康狀態(tài)。心理咨詢的總體任務(wù)，就是到達(dá)提高個(gè)人心理素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去的目的。 心理咨詢師幫助求助者認(rèn)識(shí)自己內(nèi)外部世界時(shí)應(yīng)該：幫助他們認(rèn)識(shí)到自己尚未解決的內(nèi)部沖突，指出內(nèi)外世界的相互作用以及人的積極適應(yīng)能力。人對(duì)現(xiàn)實(shí)事件的反響方式包括：理性反響，感性反響，悟性反響。對(duì)外部世界情緒化的應(yīng)對(duì)，稱為：感性反響。關(guān)于感性反響，正確的說(shuō)法是：感性反響是一種情緒化應(yīng)對(duì)；感性反響是一種兒童式的應(yīng)對(duì)；不管場(chǎng)合，一律采取感性反響就有心理問(wèn)題；可以隨時(shí)隨地采用感性反響。關(guān)于悟性反響，正確的理解是：它是一類超現(xiàn)實(shí)的反響形式，它是以一種超越的態(tài)度用哲理把事物看穿，它是剝奪與自己名利相關(guān)的東西以擺脫煩。心理咨詢師應(yīng)該讓求助者意識(shí)到不同反響方式各有各的用途，保持理性，才能有條不紊，接納七情六欲，才有生活質(zhì)量，才能幫助人們恰當(dāng)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)。心理咨詢師應(yīng)該讓求助者意識(shí)到將合理的思想和欲望付諸行動(dòng)、開(kāi)展新的有效行為、把握建立合理模式的最正確時(shí)機(jī)，才能幫助構(gòu)建合理的行為模式。心理咨詢的形式分類和一般程序一般來(lái)說(shuō)，中程心理咨詢指在1～3月內(nèi)完成的咨詢。心理咨詢中，對(duì)于資料綜合評(píng)估的主要內(nèi)容包括：將主訴、臨床病癥、心理測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析比擬；對(duì)主因、誘因與臨床病癥的因果關(guān)系進(jìn)行解釋；確定心理問(wèn)題的由來(lái)、性質(zhì)、嚴(yán)重程度；確定臨床病癥在病癥分類中的位置。心理咨詢中鑒別診斷的主要內(nèi)容有：按病癥的表現(xiàn)確定其性質(zhì)，確定鑒別診斷的關(guān)鍵病癥和特征，將已經(jīng)定性的病癥與其相近類似病癥區(qū)分。不同年齡階段的心理咨詢●幼兒、兒童、少年期的心理咨詢3歲以前嬰幼兒心理開(kāi)展的最大威脅是：平安感