三年(2019-2021)中考真題化學(xué)-考點12質(zhì)量守恒定律(全國通用)

\o"中國教育出版網(wǎng)\"考點12質(zhì)量守恒定律（解析版）\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"★考點歸納【有筆記歸納、易錯點、容量大試題、隨時可用】\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"歸納一、質(zhì)量守恒定律\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"歸納二、質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"歸納三、化學(xué)反應(yīng)前后的宏觀微觀實質(zhì)\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"歸納四、解題知識技巧和易錯點歸納\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"歸納五、2019年、2020年、2021年化學(xué)中考試題《質(zhì)量守恒定律》匯編\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"如：2021年全國中考《質(zhì)量守恒定律》精選82道試題（容量大、一次下載、值得擁有）\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"★考點歸納\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"歸納一、質(zhì)量守恒定律\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"1.定義參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（1）質(zhì)量守恒定律應(yīng)用于化學(xué)變化，不能應(yīng)用于物理變化。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（2）質(zhì)量守恒定律說的是“質(zhì)量守恒”而不是其他方面的守恒。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（3）化學(xué)反應(yīng)中，各反應(yīng)物之間要按一定的質(zhì)量比相互作用，因此參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和不是任意比例的反應(yīng)物質(zhì)量的簡單加和。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（4）不參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量及不是生成物的物質(zhì)質(zhì)量不能計入“總和”中。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（5）要考慮空氣中的物質(zhì)是否參加反應(yīng)或物質(zhì)（如氣體）有無遺漏。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"2.微觀解釋：在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均保持不變（原子的“三不變”）。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"歸納二、質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"1.求某個反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量；計算時要考慮是否有氣體參加反應(yīng)，或者生成物中是否有氣體，氣體的質(zhì)量不能遺漏。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"2.推斷反應(yīng)物或生成物的組成（化學(xué)式）；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"3.判斷反應(yīng)物是否全部參加了反應(yīng)。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"4.會運用質(zhì)量守恒定律解釋簡單問題：簡答題格式：①說出反應(yīng)方程式；②根據(jù)質(zhì)量守恒定律得出質(zhì)量上的相等關(guān)系；③簡單分析一下反應(yīng)后質(zhì)量“變大、變小或不變”的原因。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"⑴鐵絲在氧氣中燃燒后，生成的固體比原鐵絲質(zhì)量大了，是否遵守質(zhì)量守恒定律，為什么？\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"遵守。因為鐵與氧氣點燃時生成了四氧化三鐵。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加反應(yīng)的鐵和氧氣總質(zhì)量等于生成的四氧化三鐵質(zhì)量。氧氣參加反應(yīng)，所以生成的固體質(zhì)量變大了。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"⑵解釋高錳酸鉀加熱后剩余固體質(zhì)量為何變小了？\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"因為高錳酸鉀加熱時生成了錳酸鉀、二氧化錳、氧氣。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加反應(yīng)的高錳酸鉀質(zhì)量等于生成的錳酸鉀、二氧化錳和氧氣的總質(zhì)量。其中氧氣跑掉了，所以余下的固體質(zhì)量減少了。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"歸納三、化學(xué)反應(yīng)前后的宏觀微觀實質(zhì)：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"1.一定不變——（宏觀）反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量、元素的種類和質(zhì)量。一定不變——（微觀）原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"2.一定改變——（宏觀）物質(zhì)的種類。一定改變——（微觀）分子的種類。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"3.可能改變——分子總數(shù)，化合價，物質(zhì)狀態(tài)。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"歸納四、解題知識技巧和易錯點歸納\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"小結(jié)：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"①所有化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"②對于用有氣體生成或有氣體參加的反應(yīng)來驗證質(zhì)量守恒定律時，不應(yīng)在開放體系內(nèi)進行實驗（如在燒杯內(nèi)反應(yīng)），正確驗證質(zhì)量守恒定律的方法是在密閉容器內(nèi)反應(yīng)，且反應(yīng)前后都稱量密閉容器的總質(zhì)量。同時也要考慮裝置內(nèi)的壓強變化，還要防止裝置漏氣等因素導(dǎo)致實驗失敗。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"★三年真題\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"2021年中考真題\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"一、選擇題（共63道題）：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"1．（2021年廣西貴港市中考）銅能與濃硝酸反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"Cu+4HNO3（濃）═Cu（NO3）2+2X↑+2H2O，則X的化學(xué)式是（）\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．N2O4 B．NO2 C．NO D．N2O\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】B\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，即參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量之和，等于反應(yīng)后生成的物質(zhì)的質(zhì)量之和，是因為化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變，原子的種類、總個數(shù)不變。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"反應(yīng)前后銅原子都是1個，氫原子都是4個，反應(yīng)前氮原子是4個，反應(yīng)后應(yīng)該是4個，其中2個包含在未知物質(zhì)中，反應(yīng)前氧原子是12個，反應(yīng)后應(yīng)該是12個，其中4個包含在未知物質(zhì)中，則X的化學(xué)式是NO2。故選：B。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【點評】化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，即化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變，原子的種類、總個數(shù)不變，這是書寫化學(xué)方程式、判斷物質(zhì)的化學(xué)式、判斷化學(xué)計量數(shù)、進行相關(guān)方面計算的基礎(chǔ)。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"2．（2021天津市中考真題）我國古代將爐甘石（ZnCO3）和木炭粉混合后，加熱到約800℃可得到鋅。主要發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)：①ZnCO3\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"ZnO+CO2↑，②C+2ZnO\o"中國教育出版網(wǎng)\"2Zn+X↑，下列說法正確的是（）A．X的化學(xué)式為CO2 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B．反應(yīng)①是分解反應(yīng)，反應(yīng)②是置換反應(yīng) \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．反應(yīng)前后固體的質(zhì)量不變 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D．反應(yīng)前后碳元素的化合價均發(fā)生改變\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】AB\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A.反應(yīng)物中有1個碳原子、2個鋅原子、2個氧原子，生成物中有2個鋅原子，所以X是CO2，故A正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B.反應(yīng)①是一種物質(zhì)生成了兩種物質(zhì)，屬于分解反應(yīng)，反應(yīng)②是是一種單質(zhì)和化合物反應(yīng)生成了另一種單質(zhì)和化合物，屬于置換反應(yīng)，故B正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C.反應(yīng)后生成的二氧化碳氣體逸散到了空氣中，所以反應(yīng)前后固體的質(zhì)量減少，故C錯誤；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D.反應(yīng)②中單質(zhì)碳生成了化合物二氧化碳，所以反應(yīng)前后碳元素的化合價發(fā)生了變化，故D錯誤。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"故選：AB。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【點評】本題考查的是金屬的有關(guān)性質(zhì)以及冶煉的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識結(jié)合題干提供的信息進行。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"3．（2021天津市中考真題）將16g純凈物R在足量氧氣中完全燃燒，生成44g二氧化碳和36g水。下列判斷正確的是（）\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．R只含碳、氫元素 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B．消耗氧氣32g \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．R含碳、氫、氧三種元素 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D．R中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為70%\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】A\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】根據(jù)質(zhì)量守恒定律，由生成物可以初步確定該物質(zhì)中含有碳元素和氫元素，由生成的二氧化碳和水中碳、氫元素的質(zhì)量和與該物質(zhì)的質(zhì)量進行對比，從而確定該物質(zhì)的組成元素。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A.44gCO2中含有碳元素的質(zhì)量為：44g×\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"×100%＝12g，36g水中含有氫元素的質(zhì)量為：36g×\o"中國教育出版網(wǎng)\"×100%＝4g，生成物44g二氧化碳和36g水中所含碳、氫元素的質(zhì)量和＝12g+4g＝16g，恰好等于純凈物R的質(zhì)量，則該物質(zhì)中一定含有碳、氫兩種元素，一定不含氧元素，故選項說法正確。B.由質(zhì)量守恒定律，消耗氧氣的質(zhì)量為44g+36g﹣16g＝64g，故選項說法錯誤。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C.根據(jù)A選項的分析，該物質(zhì)中一定含有碳、氫兩種元素，一定不含氧元素，故選項說法錯誤。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D.R中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"×100%＝75%，故選項說法錯誤。\o"中國教育出版網(wǎng)\"故選：A。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【點評】本題難度稍大，主要考查了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)式的計算，解題的關(guān)鍵是根據(jù)質(zhì)量守恒定律確定物質(zhì)的元素組成。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"4.（2021年湖北省黃岡市中考）為了緩解碳排放引起的溫室效應(yīng)，我國科學(xué)家成功合成新型催化劑，將二氧化碳轉(zhuǎn)化為甲醇，該過程的微觀示意圖如圖，下列說法正確的是\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A.丙中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比為4：1\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B.甲、丙、丁均為氧化物\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C.參加反應(yīng)的甲和乙分子個數(shù)比為1：1\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D.生成丙和丁的質(zhì)量比為16：9\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】D\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A.丙是甲醇，其化學(xué)式為CH3OH，氫、氧元素的質(zhì)量比為\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"，故A不符合題意；\o"中國教育出版網(wǎng)\"B.氧化物是只含有兩種元素且其中一種元素是氧元素的化合物，甲、丁均屬于氧化物，丙是由碳、氫、氧三種元素組成的化合物，不屬于氧化物，故B不符合題意；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C.由圖示，結(jié)合質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后原子個數(shù)不變，或根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"，則參加反應(yīng)的甲和乙分子個數(shù)比應(yīng)為1:3，故C不符合題意；\o"中國教育出版網(wǎng)\"D.生成丙和丁的分子個數(shù)比為1:1，根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"，則生成丙和丁的質(zhì)量比為32:18=16:9，故D符合題意；\o"中國教育出版網(wǎng)\"故選D\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【點睛】根據(jù)反應(yīng)的微觀示意圖可知，該反應(yīng)是二氧化碳與氫氣反應(yīng)甲醇和水，結(jié)合題意進行分析判斷。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"5．（2021年黑龍江省七臺河市中考）密閉容器中有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，在一定條\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，測得反應(yīng)前后有關(guān)數(shù)據(jù)如下：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"物質(zhì)甲乙丙丁反應(yīng)前質(zhì)量/g621435反應(yīng)后質(zhì)量/g待測22213關(guān)于此反應(yīng)說法正確的是（）\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．該反應(yīng)是分解反應(yīng) \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B．物質(zhì)乙一定是該反應(yīng)的催化劑 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．待測數(shù)值是14 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D．反應(yīng)中甲與丙變化的質(zhì)量比4：7\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】A\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】解：反應(yīng)后質(zhì)量增加的屬于生成物，反應(yīng)后質(zhì)量減少的屬于反應(yīng)物，反應(yīng)后質(zhì)量不變可能屬于催化劑，進行分析判斷。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"由表中數(shù)據(jù)分析可知，反應(yīng)前后乙的質(zhì)量不變，可能作該反應(yīng)的催化劑，也可能沒有參加反應(yīng)；反應(yīng)前后丙的質(zhì)量增加了22g﹣14g＝8g，故是生成物，生成的質(zhì)量為8g；同理可以確定丁是反應(yīng)物，參加反應(yīng)的質(zhì)量為35g﹣13g＝22g；由質(zhì)量守恒定律，甲應(yīng)是生成物，且生成的質(zhì)量為22g﹣8g＝14g，故待測的數(shù)值為6+14＝20。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A.該反應(yīng)的反應(yīng)物為丁，生成物是甲和丙，符合“一變多”的形式，屬于分解反應(yīng)，故選項說法正確。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B.反應(yīng)前后乙的質(zhì)量不變，可能作該反應(yīng)的催化劑，也可能沒有參加反應(yīng)，故選項說法錯誤。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C.待測的數(shù)值為6+14＝20，故選項說法錯誤。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D.反應(yīng)中甲與丙變化的質(zhì)量比14g：8g＝7：4，故選項說法錯誤。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"故選：A。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【點評】本題難度不大，考查的是質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，解題的關(guān)鍵是分析表中數(shù)據(jù)（反應(yīng)后質(zhì)量增加的屬于生成物、質(zhì)量減少的屬于反應(yīng)物），靈活運用質(zhì)量守恒定律。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"6.（2021年江蘇省揚州市中考）\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"溶液用于制作印刷電路板，反應(yīng)為\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"。X的化學(xué)式是:\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．Fe B.\o"中國教育出版網(wǎng)\" C.\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\" D.\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】B\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"解：由質(zhì)量守恒定律：反應(yīng)前后，原子種類、數(shù)目均不變，由反應(yīng)的化學(xué)方程式，反應(yīng)前鐵、氯、銅原子個數(shù)分別為2.6.1，反應(yīng)后的生成物中鐵、氯、銅原子個數(shù)分別為0、2.1，根據(jù)反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目不變，則2X分子中含有2個鐵原子和4個氯原子，則每個X分子由1個鐵原子和2個氯原子構(gòu)成，則物質(zhì)X的化學(xué)式為\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"。故選：B?！军c評】由質(zhì)量守恒定律：反應(yīng)前后，原子種類、數(shù)目均不變，據(jù)此由反應(yīng)的化學(xué)方程式推斷生成物X的化學(xué)式。本題難度不大，掌握化學(xué)反應(yīng)前后原子守恒是正確解析此類題的關(guān)鍵。7.（2021年黑龍江省伊春市中考）鋁是生活中常見的金屬，除我們熟知的性質(zhì)之外，鋁還\o"中國教育出版網(wǎng)\"可以與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"，X的化學(xué)式是:\o"中國教育出版網(wǎng)\"A.O2 B.H2 C.Al2O3 D.Al(OH)3\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】B\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】解：由質(zhì)量守恒定律：反應(yīng)前后，原子種類、數(shù)目均不變，由反應(yīng)的化學(xué)方程式，反應(yīng)前鋁、鈉、氧、氫原子個數(shù)分別為，反應(yīng)后的生成物中鋁、鈉、氧、氫原子個數(shù)分別為2.2.0、4，根據(jù)反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目不變，則3X分子中含有6個氫原子，則每個X分子由2個氫原子構(gòu)成，則物質(zhì)X的化學(xué)式為\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"。故選：B。\o"中國教育出版網(wǎng)\"【點評】由質(zhì)量守恒定律：反應(yīng)前后，原子種類、數(shù)目均不變，據(jù)此由反應(yīng)的化學(xué)方程式推斷生成物X的化學(xué)式。本題難度不大，掌握化學(xué)反應(yīng)前后原子守恒是正確解析此類題的關(guān)鍵。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"8.（2021年黑龍江省伊春市中考）密閉容器中有M、N、P、Q四種物質(zhì)，在一定條件下\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，測得反應(yīng)前后有關(guān)數(shù)據(jù)如下，關(guān)于此反應(yīng)說法正確的是:\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"物質(zhì)MNPQ反應(yīng)前質(zhì)量\o"中國教育出版網(wǎng)\"181232反應(yīng)后質(zhì)量\o"中國教育出版網(wǎng)\"待測26212A.物質(zhì)P一定是該反應(yīng)的催化劑 B.待測數(shù)值是5C.該反應(yīng)是化合反應(yīng) D.在此反應(yīng)中N與Q的質(zhì)量比4：5\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】C\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】解：由表中數(shù)據(jù)分析可知，反應(yīng)前后N的質(zhì)量增加了\o"中國教育出版網(wǎng)\"，故是生成物，生成的質(zhì)量為25g；同理可以確定P的質(zhì)量不變，可能作該反應(yīng)的催化劑，也可能沒有參加反應(yīng)；Q是反應(yīng)物，參加反應(yīng)的質(zhì)量為\o"中國教育出版網(wǎng)\"；由質(zhì)量守恒定律，M應(yīng)是反應(yīng)物，且參加反應(yīng)的M的質(zhì)量為\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"，故待測的數(shù)值為\o"中國教育出版網(wǎng)\"。A.P的質(zhì)量不變，可能作該反應(yīng)的催化劑，也可能沒有參加反應(yīng)，故選項說法錯誤。B.待測數(shù)值是13，故選項說法錯誤。C.該反應(yīng)的反應(yīng)物為M和P，生成物是N，符合“多變一”的形式，屬于化合反應(yīng)，故選項說法正確。D.在此反應(yīng)中N與Q的質(zhì)量比25g：\o"中國教育出版網(wǎng)\"：4，故選項說法錯誤。故選：C?！军c評】反應(yīng)后質(zhì)量增加的屬于生成物，反應(yīng)后質(zhì)量減少的屬于反應(yīng)物，反應(yīng)后質(zhì)量不變可能屬于催化劑，進行分析判斷。本題難度不大，考查的是質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，解題的關(guān)鍵是分析表中數(shù)據(jù)（反應(yīng)后質(zhì)量增加的屬于生成物、質(zhì)量減少的屬于反應(yīng)物），靈活運用質(zhì)量守恒定律。9.（2021年四川省廣安市中考）吸煙有害健康。香煙的煙氣中含有幾百種對人體有害的物\o"中國教育出版網(wǎng)\"質(zhì)，毒害作用很大的有一氧化碳、尼古丁和含有致癌物的焦油等。下列有關(guān)尼古丁（化學(xué)式為C10H14N2）的說法正確的是（）\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．尼古丁完全燃燒只生成CO2和H2O \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B．162g尼古丁中氫元素質(zhì)量為14g \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．尼古丁中碳、氫、氮元素的質(zhì)量比為5：7：1 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D．尼古丁中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】B\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A.由質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后元素種類不變，尼古丁完全燃燒除生成二氧化碳和水外，還應(yīng)生成含氮元素的物質(zhì)，故選項說法錯誤；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B.162g尼古丁中氫元素質(zhì)量＝162g×\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"＝14g，故故選項說法正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"C.尼古丁中碳、氫、氮三種元素的質(zhì)量比為（12×10）：（1×14）：（14×2）＝60：7：14，故故選項說法錯誤；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D.尼古丁中碳、氫、氮三種元素的質(zhì)量比為（12×10）：（1×14）：（14×2）＝60：7：14，則碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最高，故選項說法錯誤。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"故選：B。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【點評】本題難度不大，考查同學(xué)們結(jié)合新信息、靈活運用化學(xué)式的含義與有關(guān)計算進行分析問題、解決問題的能力．\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"10．（2021年湖北省武漢市中考）將氯化氫轉(zhuǎn)化為氯氣的技術(shù)是當(dāng)今研究的熱點。一定條件下，甲與乙反應(yīng)生成丙和丁，相關(guān)物質(zhì)的分子模型如下表所示（其中：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"表示氫原子，\o"中國教育出版網(wǎng)\"表示氧原子，\o"中國教育出版網(wǎng)\"表示氯原子）。物質(zhì)甲乙丙丁分子模型\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"下列說法正確的是（）\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．該反應(yīng)體現(xiàn)了甲的氧化性 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B．上表中涉及兩種含氧化合物 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．該反應(yīng)中乙、丁的質(zhì)量比為73：36 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D．該反應(yīng)中所有元素的化合價均發(fā)生了改變\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】A\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】解：A.氧氣具有氧化性；B.上表中涉及1種含氧化合物，即水；C.根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式及其相對分子質(zhì)量可以計算物質(zhì)之間的質(zhì)量比；D.單質(zhì)中元素化合價是0，化合物中元素化合價代數(shù)和為零。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A.該反應(yīng)體現(xiàn)了甲（氧氣）的氧化性，該選項說法正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B.上表中涉及1種含氧化合物，即水，該選項說法不正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C.反應(yīng)的化學(xué)方程式及其質(zhì)量關(guān)系：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"O2+4HCl＝2Cl2+2H2O，\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"14636\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"該反應(yīng)中乙、丁的質(zhì)量比為73：18，該選項說法不正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D.反應(yīng)前后氫元素化合價都是+1，該選項說法不正確。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"故選：A。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【點評】本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)，解析時要根據(jù)各種物質(zhì)的性質(zhì)，結(jié)合各方面條件進行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"11.（2021年遼寧省撫順市中考）如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀過程，下列說法正確的是\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"該反應(yīng)中涉及三種氧化物B.生成丙和丁的分子個數(shù)比2：3C.反應(yīng)前后有兩種元素化合價發(fā)生改變D.化學(xué)反應(yīng)前后分子的數(shù)目不變\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】C\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】由微觀反應(yīng)示意圖可知，該反應(yīng)是由甲烷和二氧化碳在催化劑的作用下反應(yīng)生成氫氣和一氧化碳，化學(xué)方程式為\o"中國教育出版網(wǎng)\"。A.氧化物是由兩種元素組成的，且其中一種元素是氧元素的化合物，該反應(yīng)中只涉及到二氧化碳和一氧化碳兩種氧化物，選項說法錯誤；B.由化學(xué)方程式可知，生成丙\o"中國教育出版網(wǎng)\"氫氣\o"中國教育出版網(wǎng)\"和丁\o"中國教育出版網(wǎng)\"一氧化碳\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"的分子個數(shù)比2：\o"中國教育出版網(wǎng)\"：1，選項說法錯誤；C.該反應(yīng)中，碳元素由\o"中國教育出版網(wǎng)\"價和\o"中國教育出版網(wǎng)\"價變成\o"中國教育出版網(wǎng)\"價，氫元素由\o"中國教育出版網(wǎng)\"價變成0價，氧元素的化合價沒有改變，選項說法正確；D.由化學(xué)方程式可知，反應(yīng)前后分子數(shù)目發(fā)生了改變，選項說法錯誤。故選：C。\o"中國教育出版網(wǎng)\"【點評】根據(jù)反應(yīng)的微觀示意圖，分析反應(yīng)物、生成物，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，根據(jù)化學(xué)方程式分析有關(guān)的問題。通過給出微粒的模型，考查學(xué)生的觀察能力和對基本概念的理解與運用能力；掌握質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容及其應(yīng)用是解題的關(guān)鍵點。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"12．（2021年黑龍江省七臺河市中考）某反應(yīng)的微觀示意圖如圖，有關(guān)說法正確的是（）\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．此反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B．參加反應(yīng)的各物質(zhì)分子個數(shù)比為1：1 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．反應(yīng)前后分子數(shù)目不變 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D．此反應(yīng)的生成物為混合物\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】A\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】解：首先要對模型圖進行觀察，分析物質(zhì)的微觀構(gòu)成、物質(zhì)的類別，再找出物質(zhì)之間的微粒數(shù)目關(guān)系，寫出反應(yīng)的方程式，然后再對題中各問加以分析解答。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"由微觀反應(yīng)示意圖可知，該反應(yīng)是由二氧化硫和氧氣在一定條件下反應(yīng)生成三氧化硫，化學(xué)方程式為2SO2+O2\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"2SO3。\o"中國教育出版網(wǎng)\"A.所有化學(xué)反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律，選項說法正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B.由化學(xué)方程式可知，參加反應(yīng)的各物質(zhì)分子個數(shù)比為2：1（或1：2），選項說法錯誤；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C.由化學(xué)方程式可知，化學(xué)反應(yīng)前后分子數(shù)目減少，選項說法錯誤；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D.由微觀反應(yīng)示意圖以及化學(xué)方程式可知，反應(yīng)后只生成一種物質(zhì)，屬于純凈物，選項說法錯誤。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"故選：A。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【點評】本題主要考查了物質(zhì)的宏觀組成及其微觀構(gòu)成兩方面的問題，解題關(guān)鍵是根據(jù)反應(yīng)的實質(zhì)結(jié)合模型的結(jié)構(gòu)充分理解圖中的信息，只有這樣才能對問題做出正確的判斷。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"13．（2021廣東省化學(xué)中考）科研人員制備了一種納米催化劑，二氧化碳和水在其表面發(fā)生反應(yīng)的微觀示意圖如“題14圖”。下列說法正確的是\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．兩種反應(yīng)物的分子個數(shù)比為1∶1\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B．生成物\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"的化學(xué)式是CH4O\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．催化劑的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后發(fā)生變化\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D．原子的種類和數(shù)目在反應(yīng)前后都發(fā)生變化\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】B\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"書寫該反應(yīng)的化學(xué)方程式，根據(jù)質(zhì)量守恒定律推理可得：2CO2+4H2O\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"2CH3OH+3O2，因此兩種反應(yīng)物的分子個數(shù)之比為2∶4或1∶2（或4∶2或2∶1），而不是2∶2或1∶1，A錯誤；\o"中國教育出版網(wǎng)\"1個生成物分子含有1個碳原子、4個氫原子、1個氧原子，即化學(xué)式為CH4O，B正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"催化劑的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不發(fā)生變化，物理性質(zhì)則通常發(fā)生變化，C錯誤；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類保持不變，數(shù)目也保持不變，這是元素質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因，D錯誤。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"故選B。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"14．（2021年吉林省中考）甲醛在催化劑作用下與氧氣反應(yīng)的微觀示意圖如圖。下列說法錯誤的是（）\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．該反應(yīng)中分子種類不變 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B．反應(yīng)物的分子個數(shù)比為1：1 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．化學(xué)反應(yīng)前后元素質(zhì)量不變 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D．生成物是CO2和H2O，減少污染\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】A\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】解：根據(jù)反應(yīng)的微觀示意圖，分析反應(yīng)物、生成物，寫出化學(xué)式、方程式，根據(jù)其意義、微粒的構(gòu)成和變化、氧氣的實驗室制法等分析判斷有關(guān)的問題．\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"由反應(yīng)的微觀示意圖可知，該反應(yīng)是甲醛和氧氣在催化條件下反應(yīng)生成了二氧化碳和水，反應(yīng)的方程式是：HCHO+O2\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"CO2+H2O。\o"中國教育出版網(wǎng)\"A.由微粒的變化可知，該反應(yīng)中分子種類發(fā)生了變化，故說法錯誤；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B.由方程式的意義可知，反應(yīng)物的分子個數(shù)比為1：1，故說法正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C.由微粒的變化可知，反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目不變，元素質(zhì)量也不變，故說法正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D.該反應(yīng)的生成物是CO2和H2O，減少污染，故說法正確．\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"故選：A。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【點評】本題通過微觀粒子的反應(yīng)模型圖，考查了微觀上對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識，學(xué)會通過微觀示意圖把宏觀物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來、從微觀的角度分析物質(zhì)的變化是正確解答此類題的關(guān)鍵．\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"15.（2021年山東省濰坊市中考）在一密閉容器中，有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，反應(yīng)前各物質(zhì)\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"質(zhì)量關(guān)系如下圖刻度紙所示（例如：丙的質(zhì)量為5g，丁的質(zhì)量為3g），充分反應(yīng)后，在同一張刻度紙上再次記錄各物質(zhì)的質(zhì)量變化：刻度線Ⅰ向左移動16格；刻度線Ⅱ向左移動8格；刻度線Ⅲ向左移動8格。下列說法正確的是：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A.該反應(yīng)是化合反應(yīng)B.丙一定是催化劑\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C.反應(yīng)后丁的質(zhì)量為8gD.反應(yīng)生成的乙和丁的質(zhì)量比為1∶1\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】D\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"根據(jù)題意反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量變化如下表：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"物質(zhì)甲乙丙丁反應(yīng)前（g）16253反應(yīng)后（g）010511發(fā)生變化的量（g）16808根據(jù)分析，反應(yīng)中甲物質(zhì)的質(zhì)量減少16g，乙物質(zhì)的質(zhì)量增加8g，丙物質(zhì)的質(zhì)量沒有發(fā)生變化，丁物質(zhì)的質(zhì)量增加8g。化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的質(zhì)量減少，生成物的質(zhì)量增加，因此該反應(yīng)的反應(yīng)物是甲，生成物是乙和丁，符合“一變多”的特點，屬于分解反應(yīng)，選項A不正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B.該反應(yīng)中丙物質(zhì)的質(zhì)量沒有發(fā)生變化，化學(xué)反應(yīng)中，質(zhì)量不變的物質(zhì)可能是催化劑，也可能是不參加反應(yīng)的其他物質(zhì)，因此丙不一定是催化劑，選項B不正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C.反應(yīng)中生成丁的質(zhì)量為8g，反應(yīng)前丁的質(zhì)量為3g，因此反應(yīng)后丁的質(zhì)量為11g，選項C不正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D.該反應(yīng)中生成的乙和丁質(zhì)量都是8g，因此反應(yīng)生成的乙和丁的質(zhì)量比為：8g∶8g=1∶1，選項D正確。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"故選D。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"16．（2021·遼寧中考真題）如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀過程，下列說法正確的是\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．該反應(yīng)中涉及三種氧化物 B．生成丙和丁的分子個數(shù)比2：3\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．反應(yīng)前后有兩種元素化合價發(fā)生改變 D．化學(xué)反應(yīng)前后分子的數(shù)目不變\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】C\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"圖示的反應(yīng)方程式是：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"。\o"中國教育出版網(wǎng)\"A.根據(jù)方程式：氧化物是二氧化碳和一氧化碳兩種，故錯誤；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B.根據(jù)方程式：生成丙和丁的分子個數(shù)比2：2=1：1，故錯誤；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C.由物質(zhì)的變化和化合價原則可知，反應(yīng)前：CH4中碳元素是-4價、氫元素是+1價，CO2中碳元素是+4價，O是-2價；反應(yīng)后：氫氣中氫元素變?yōu)?價，CO中C是+2價，氧元素為-2價，則有兩種元素的化合價發(fā)生了變化，故正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D.根據(jù)方程式：化學(xué)反應(yīng)前后分子的數(shù)目改變，故錯誤。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"故選C。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"17．（2021·廣東深圳市·中考真題）如圖所示，下列說法錯誤的\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．反應(yīng)Ⅰ前后原子數(shù)目不變 B．反應(yīng)中甲與乙的分子個數(shù)比為1：1\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．反應(yīng)Ⅱ丙中N的化合價-3價D．想要得到更多H2，應(yīng)減少反應(yīng)Ⅱ的發(fā)生\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】B\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"由反應(yīng)微觀示意圖可知：反應(yīng)Ⅰ化學(xué)方程式：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"；反應(yīng)Ⅱ化學(xué)方程式：\o"中國教育出版網(wǎng)\"；A.依據(jù)質(zhì)量守恒定律：化學(xué)反應(yīng)前后原子的個數(shù)不變，反應(yīng)Ⅰ前后原子數(shù)目不變，說法正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B.由反應(yīng)微觀示意圖可知：反應(yīng)Ⅰ化學(xué)方程式：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"，甲與乙的分子個數(shù)比2:1，說法錯誤；\o"中國教育出版網(wǎng)\"C.反應(yīng)Ⅱ丙是指氨氣NH3，氫元素的化合價為+1價，依據(jù)化合物中各元素正負(fù)化合價代數(shù)為0可知：氨氣中N的化合價-3價，說法正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D.由反應(yīng)Ⅰ化學(xué)方程式：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"；反應(yīng)Ⅱ化學(xué)方程式：\o"中國教育出版網(wǎng)\"可知：想要得到更多H2，應(yīng)減少反應(yīng)Ⅱ的發(fā)生，說法正確；答案：B。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"18．（2021·湖南衡陽市·中考真題）下列化學(xué)反應(yīng)微觀示意圖中，\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"和\o"中國教育出版網(wǎng)\"表示兩種不同元素的原子，則X處的粒子示意圖正確的是\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．\o"中國教育出版網(wǎng)\" B．\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\" C．\o"中國教育出版網(wǎng)\" D．\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】A\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"由質(zhì)量守恒定律可知，反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變，反應(yīng)前小白球表示的原子個數(shù)一共為4，反應(yīng)后小白球表示的原子的個數(shù)一共有8個，黑球代表的原子個數(shù)為2，則X處的粒子中一共有兩個黑球代表的原子，4個小白球代表的原子，即一個黑球與兩個白球結(jié)合，故A正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"故選A。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"19.（2021河北中考）利用催化劑將廢氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)化為燃料X，是實現(xiàn)“碳中和”的路徑之一，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2＋3H2\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"X＋H2O，X的化學(xué)式為\o"中國教育出版網(wǎng)\"A\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"CO B.CH4 C.CH3OH D.C2H5OH\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】C\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目不變，反應(yīng)前C.H、O的原子個數(shù)分別為1.6.2，反應(yīng)后C.H、O的原子個數(shù)分別為0、2.1，所以1個X分子中含有1個碳原子、4個氫原子和1個氧原子，X的化學(xué)式為CH3OH；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"故選C。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"20．（2021·湖北隨州市·中考真題）化學(xué)學(xué)習(xí)常用化學(xué)思維去認(rèn)識和理解世界，下列說法錯誤的個數(shù)有\(zhòng)o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"物質(zhì)甲乙丙丁反應(yīng)前質(zhì)量/g1051220反應(yīng)后質(zhì)量/g8530x（1）反應(yīng)中甲和丙的質(zhì)量比為1：8\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（2）x=4\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（3）該反應(yīng)為化合反應(yīng)\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（4）乙可能是催化劑\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（5）若甲與丁的化學(xué)計量數(shù)之比為2：3；則其相對分子質(zhì)量之比為3：16。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．1個 B．2個 C．3個 D．4個\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】D\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】根據(jù)質(zhì)量守恒定律，10+5+12+20=8+5+30+x，x=4；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（1）反應(yīng)中甲和丙的質(zhì)量比為(10-8)：(30-12)=1：9，錯誤；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（2）x=4，正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（3）該反應(yīng)中甲、丁質(zhì)量減少為反應(yīng)物，丙質(zhì)量增加為生成物，反應(yīng)符合多變一特點，為化合反應(yīng)，正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（4）乙質(zhì)量反應(yīng)前后不變，可能不參與反應(yīng)、可能是催化劑，正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（5）反應(yīng)的甲與丁質(zhì)量比為(10-8)：(20-4)=1：8；若甲與丁的化學(xué)計量數(shù)之比為2：3；設(shè)甲、丁相對分子質(zhì)量分別為A.b，則有\(zhòng)o"中國教育出版網(wǎng)\"=\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"，解得\o"中國教育出版網(wǎng)\"=\o"中國教育出版網(wǎng)\"，正確；故選D。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"21．（2021·湖南湘潭市·中考真題）將下列四種物質(zhì)放入密閉容器中充分反應(yīng)，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表。下列說法正確的是\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"物質(zhì)甲乙丙丁反應(yīng)前質(zhì)量/g110274反應(yīng)后質(zhì)量/g1a023\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．a(chǎn)的值是8 B．甲物質(zhì)一定是該反應(yīng)的催化劑\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．該反應(yīng)屬于分解反應(yīng) D．反應(yīng)過程中乙、丁的質(zhì)量比是5：2\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】C\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"根據(jù)表格信息可知，丙從27g變成0g，是反應(yīng)物，丁從4g增加到23g，是生成物，由于反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量是守恒的，所以推算出乙的質(zhì)量應(yīng)該是27g-19g=8g，寫出該反應(yīng)的方程式為：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"。\o"中國教育出版網(wǎng)\"A.因為生成乙的質(zhì)量為8g，所以a應(yīng)該是8+10=18，故A不符合題意；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B.甲反應(yīng)前后質(zhì)量不變，可能是催化劑，也可能是不參與反應(yīng)的雜質(zhì)，故B不符合題意；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C.該反應(yīng)由一種物質(zhì)生成兩種物質(zhì)，是分解反應(yīng)，故C符合題意；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D.反應(yīng)中乙生成了8g，丁生成了19g，所以質(zhì)量比為8:19，故D不符合題意；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"故選C。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【點睛】本題難度不大，結(jié)合質(zhì)量守恒定律進行分析即可。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"22．（2021·湖南湘潭市·中考真題）根據(jù)如下微觀示意圖分析，下列結(jié)論正確的是\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．反應(yīng)前后原子種類不變 B．丙物質(zhì)的相對分子質(zhì)量是18g\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．參加反應(yīng)的甲與乙分子個數(shù)比為1：1 D．反應(yīng)前后各元素的化合價均不變\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】A\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A.由圖可知，反應(yīng)前后原子種類數(shù)目不變，A正確。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B.相對分子質(zhì)量單位是“1”不是“g”，B錯誤。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C.由微觀示意圖可知，反應(yīng)化學(xué)方程式2C2H6+7O2\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"4CO2+6H2O，故參加反應(yīng)的甲與乙分子個數(shù)比為2：7，C錯誤。\o"中國教育出版網(wǎng)\"D.反應(yīng)前氧氣為單質(zhì)，氧元素0價，反應(yīng)后氧元素-2價，化合價改變，D錯誤。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"故選：A。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"23．（2021·四川成都市·中考真題）工業(yè)上用CH4和CO2制取合成氣會產(chǎn)生積碳，如圖是抗積碳示意圖。有關(guān)說法錯誤的是\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．Ni基雙金屬催化劑可重復(fù)使用 B．反應(yīng)前后元素的化合價均改變\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．反應(yīng)前后原子種類和數(shù)目不變 D．合成氣可合成多種化工產(chǎn)品，價值大\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】B\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A.Ni基雙金屬在反應(yīng)中作為催化劑，催化劑在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不發(fā)生變化，可重復(fù)使用，正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B.該反應(yīng)為\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"，反應(yīng)后碳元素的化合價有+4價變?yōu)?2價，氧元素的化合價在反應(yīng)前后都是-2價，未發(fā)生變化，氫元素的化合價由+1價變?yōu)?價，因此錯誤；\o"中國教育出版網(wǎng)\"C.根據(jù)質(zhì)量守恒定律反應(yīng)前后原子種類和數(shù)目不變，正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D.合成氣為一氧化碳和氫氣混合氣體，可合成多種化工產(chǎn)品，價值大，正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"故選B。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"24．（2021·四川成都市·中考真題）下列實驗不能達到相應(yīng)目的的是\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"比較蠟燭與水的密度 \o"中國教育出版網(wǎng)\"B．\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"比較火焰各層溫度\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"驗證質(zhì)量守恒定律 \o"中國教育出版網(wǎng)\"D．\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"驗證產(chǎn)物有水\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】C\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A.比較蠟燭與水的密度實驗中將蠟燭放入水中，若蠟燭浮在水面上則說明蠟燭的密度比水小，因此達到實驗?zāi)康?；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B.根據(jù)木條各部分被燒的顏色不同判斷，溫度高的部分，燒焦的程度深；反之，則淺；可達到實驗?zāi)康模籠o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C.蠟燭燃燒產(chǎn)生氣體等，因此需要在密閉裝置內(nèi)進行驗證，錯誤；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D.將干冷燒杯照在燃著的蠟燭上面，燒杯壁上有水珠產(chǎn)生，說明產(chǎn)物有水，可達到實驗?zāi)康?；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"故選C。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"25.（2021年山東省棗莊市中考）下列圖示實驗中，不能達到目的的是（）\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"探究CO2和NaOH能否發(fā)生反應(yīng)B.用硝酸鉀和水驗證質(zhì)量守恒定律\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C.探究燃燒的條件----溫度達到著火點D.驗證濃硫酸溶于水放熱\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】:B\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】：A項，氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)無明顯的現(xiàn)象，本實驗是通過反應(yīng)物減少來證明反應(yīng)發(fā)生。二氧化碳減少，瓶內(nèi)壓強減小，在外界大氣壓作用下，塑料瓶會變癟，盛有氫氧化鈉溶液的塑料瓶會變得更癟，說明二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng)。故能達到實驗?zāi)康?，不符合題意。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B項，質(zhì)量守恒定律是化學(xué)變化遵守的一個定律，硝酸鉀和水不會發(fā)生化學(xué)變化，不能驗證。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"故不能達到目的，此選項符合題意。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"現(xiàn)象為干燥的棉球燃燒，蘸水的棉球不燃燒，因為水蒸發(fā)會吸收熱量，使溫度達不到棉球著火點，本實驗可以達到實驗?zāi)康?，故不符合題意。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"濃硫酸溶于水時會放出大量的熱，使裝置內(nèi)的壓強變大，會看到盛有紅墨水U型管的液面右邊高于左邊，可以達到實驗?zāi)康?，股不符合題意。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"26.（2021·臺灣中考）已知甲、乙、丙為三種不同的純物質(zhì)，甲與乙反應(yīng)生成丙的化學(xué)反應(yīng)式為：4甲+3乙→2丙。取30g的甲和16g的乙進行反應(yīng)后，發(fā)現(xiàn)兩者皆會完全反應(yīng)耗盡，并且生成46g的丙。若改取不同質(zhì)量的甲和16g的乙進行數(shù)次反應(yīng)，則甲加入的質(zhì)量與丙生成的質(zhì)量關(guān)系圖，最可能為下列何者？（）\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B． C．D．\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】A\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】取30g的甲和16g的乙進行反應(yīng)后，發(fā)現(xiàn)兩者皆會完全反應(yīng)耗盡，并且生成46g的丙，若改取不同質(zhì)量的甲和16g的乙進行數(shù)次反應(yīng)，則甲加入的質(zhì)量與丙生成的質(zhì)量關(guān)系圖，最可能為A，即隨著甲質(zhì)量增大，生成丙質(zhì)量增大，甲的質(zhì)量是30g時，生成46g丙，繼續(xù)加入甲時，丙質(zhì)量不再變化。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"27．（2021?岳陽）某反應(yīng)的微觀過程如圖所示，其中\(zhòng)o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"代表一個碳原子，\o"中國教育出版網(wǎng)\"代表一個氧原子，\o"中國教育出版網(wǎng)\"代表一個氫原子。下列說法正確的是（）\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．該反應(yīng)是化合反應(yīng) \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B．反應(yīng)前后氫元素的化合價發(fā)生了改變 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．甲醇是一種氧化物 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D．甲醇中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為1：4：1\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】B\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"由微觀反應(yīng)示意圖可知，二氧化碳和氫氣在一定條件下生成甲醇和水，化學(xué)方程式為CO2+3H2\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"CH4O+H2O；該反應(yīng)的生成物有兩種，不屬于化合反應(yīng)；反應(yīng)前氫元素的化合價為零，反應(yīng)后氫元素的化合價為+1價；甲醇是由三種元素組成的，不屬于氧化物；甲醇中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為12：（1×4）：16＝3：1：4。\o"中國教育出版網(wǎng)\"28．（2021年湖南省婁底市中考）乙烯（C2H4）是一種可燃性氣體，常做水果催熟劑。乙烯完全燃燒的微觀示意圖如圖所示，下列說法中，不正確的是（）\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．反應(yīng)前后原子總數(shù)不變 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B．圖示中X的數(shù)值為3 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．乙烯屬于有機物 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D．反應(yīng)中甲和乙兩物質(zhì)的質(zhì)量比為7：8\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】D\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】解：根據(jù)變化微觀示意圖及粒子構(gòu)成模擬圖，利用分子由原子構(gòu)成等特點，分析反應(yīng)生成物，寫出反應(yīng)的方程式，根據(jù)方程式回答有關(guān)的問題。由微觀示意圖可知，反應(yīng)物是乙烯和氧氣，生成物是二氧化碳和水，反應(yīng)的方程式是：C2H4+3O2\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"2CO2+2H2O；\o"中國教育出版網(wǎng)\"A.由質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后原子的總數(shù)不變，故A正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B.由化學(xué)方程式可知，圖示中X的數(shù)值為3，故B正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C.乙烯（C2H4）是一種含碳元素的化合物，屬于有機物，故C正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D.由化學(xué)方程式可知，參加反應(yīng)甲和乙兩物質(zhì)的質(zhì)量比為：（12×2+1×4）：（16×2×3））＝7：24，故D錯誤。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"故選：D。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【點評】根據(jù)變化微觀示意圖及粒子構(gòu)成模擬圖，根據(jù)分子由原子構(gòu)成等特點，正確判斷變化中的物質(zhì)構(gòu)成，是解答本題的基本方法。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"29．（2021·營口）某反應(yīng)的微觀示意圖如圖，有關(guān)說法正確的是（）\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)的質(zhì)量比為17：24 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B．反應(yīng)前后各元素的化合價不變 \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．化學(xué)方程式為：2H2S+3O2═2SO2+2H2O \o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D．該反應(yīng)類型為置換反應(yīng)\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】A\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"由微觀反應(yīng)示意圖可知，該反應(yīng)是由硫化氫和氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成二氧化硫和水，化學(xué)方程式為2H2S+3O2\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"2SO2+2H2O。由化學(xué)方程式可知，參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)（硫化氫與氧氣）的質(zhì)量比為（34×2）：（32×3）＝17：24；反應(yīng)前的氧氣中，氧元素的化合價為零，在生成物中，氧元素顯﹣2價；硫元素由反應(yīng)前的﹣2價變成反應(yīng)后的+4價；該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2S+3O2\o"中國教育出版網(wǎng)\"2SO2+2H2O；該反應(yīng)的生成物是兩種化合物，不屬于置換反應(yīng)。30.（2021年湖北省鄂州市中考）甲乙丙丁四種物質(zhì)混合后，在一定的條件下充分反應(yīng)，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)如下表所示。說法正確的是\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"甲乙丙丁反應(yīng)前質(zhì)量分?jǐn)?shù)/%70156.258.75反應(yīng)后質(zhì)量分?jǐn)?shù)/%357.548.758.75\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A.丁一定是這個反應(yīng)的催化劑\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"B.參加反應(yīng)的甲和乙的質(zhì)量之和一定等于生成的丙的質(zhì)量\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"C.甲一定是化合物，乙一定是單質(zhì)\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"D.該反應(yīng)可能是分解反應(yīng)\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】B\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"丁物質(zhì)在反應(yīng)前后質(zhì)量沒有變化，所以丁可能是這個反應(yīng)的催化劑或沒有參與該反應(yīng)。此項不正確。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"甲和乙的質(zhì)量反應(yīng)后減少，為反應(yīng)的反應(yīng)物；而丙的質(zhì)量在反應(yīng)后增加，為反應(yīng)的生成物。根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知：在參加反應(yīng)的甲和乙的質(zhì)量之和一定等于生成的丙的質(zhì)量。此項正確。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"反應(yīng)是由甲和乙生成丙，所以甲不一定是化合物，乙也不一定是單質(zhì)。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"反應(yīng)是由甲和