青島大學關(guān)于對教案和講稿進行規(guī)范的通知1

PAGEPAGE2青島大學文件青大教字［2006］3號青島大學關(guān)于對教案和講稿進行規(guī)范的通知各學院、各教學部：教案和講稿是教師組織教學的必備教學文件，教師上課必須有教案和講稿，這是對教師教學的基本要求。學校十分重視教師教案、講稿的質(zhì)量，對教案和講稿的編寫作如下規(guī)定。1、教師上課必須有教案和講稿。2、教案所承載的是課堂教學的組織管理信息，其思路的形成受教學過程的管理邏輯支配，涉及的是組織性項目。一般以一次課堂教學為單元撰寫教案。內(nèi)容應包括本次課授課內(nèi)容(提要)；教學目的和要求；教學重點和難點；教學方法；教學手段；教學過程(如復習舊課、引入新課、重點難點講授、新內(nèi)容新知識的補充、媒體使用、作業(yè)習題布置、問題討論、歸納總結(jié)、課程考核及課后輔導等)。教案格式可參照青島大學表格式文本教案推薦模板。3、講稿是教師的講課稿，所承載的是知識信息，其思路形成受教學過程的知識邏輯支配，是對全部講授內(nèi)容的具體組織和表達，主要涉及的是知識性項目。要求盡可能詳細、全面。為便于隨時對講稿進行修改、補充，一般在講稿右邊應留出適當空白。4、各教學單位要重視教師教案的撰寫和教學法研究，經(jīng)常開展教案研討和評比，要請經(jīng)驗豐富的中老年教師對青年教師示范。對青年教師的教案請各教研室（系）審核把關(guān)。新上課的青年教師開課前應完成全部教案和講稿，并交教研室（系）主任審閱。5、在確保教案、講稿質(zhì)量和遵循一般規(guī)范化要求的前提下，鼓勵教師形成個性化的、特色突出的優(yōu)質(zhì)教案和講稿。對于多媒體授課課程，完整且優(yōu)秀的多媒體課件可以作為講稿使用。6、由于課程類別、教學內(nèi)容、教學風格的差異，教案書寫的具體格式不作統(tǒng)一的規(guī)定。講稿和教案可合二為一，但必須包含教案要求的主要要素。附件中的青島大學教案格式僅作參考（可在教務處主頁下載）。7、教務處將不定期組織教案抽查，并進行全校優(yōu)秀教案評比活動。附件：青島大學教案參考格式二○○六年三月一日主題詞：教育教學通知青島大學校長辦公室2006年3月1日印發(fā)

青島大學教案學院：教研室：課程名稱：任課教師：青島大學教務處制

教案編寫說明一、教案編寫應明確的幾個概念1、教學大綱教學大綱是根據(jù)培養(yǎng)計劃，以系統(tǒng)和連貫的形式，提綱挈領(lǐng)地敘述有關(guān)教學內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。2、教學日歷是教師組織課程教學的具體計劃表，應明確規(guī)定教學進程、授課內(nèi)容提要、各種教學環(huán)節(jié)、方式、課外作業(yè)的安排等。教學日歷按課程和授課對象（教學班）編寫，由任課教師按教學執(zhí)行計劃規(guī)定的教學任務、課程教學基本要求及教學大綱的要求，結(jié)合授課班級學習情況、課表、校歷等編寫。3、教案教案是為實現(xiàn)教學大綱的具體細化而精心設計的授課框架，也是教師為實施課堂教學而作出以課時為單位的具體行動計劃或教學方案。其作用是對課堂教學的總的導向、規(guī)劃和組織，是課堂教學規(guī)劃的藍本。此外，還有三個附帶性作用：一是備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時提取或查閱；二是資料庫作用。從長遠角度看，教案中保存著教師從各種渠道獲得的珍貴材料，以及自身的經(jīng)驗與心得，積累多了自然形成一座資料寶庫；三是教改課題源作用。教案的豐富案例、精心思索過的問題、教學后的得失體會等往往成為教師選擇教改研究課題的源泉。4、講稿講稿是豐富和細化教案中的具體要求并實現(xiàn)教學設想的實質(zhì)內(nèi)容和書面臺詞，是根據(jù)教學內(nèi)容對教案的具體化。講稿與教案不同之處主要表現(xiàn)在一是講稿所承載的是知識信息，教案所承載的是課堂教學的組織管理信息。二是講稿的思路形成受教學過程的知識邏輯支配，而教案的思路形成受教學過程的管理邏輯支配。三是在內(nèi)容上，講稿涉及的是知識性項目，教案涉及的是組織性項目。四是在表現(xiàn)形式上，講稿篇幅較長，教案則是幾百字或千余字即可。二、教案一般應具備以下幾個基本要素1、教學目的(教學目標)：某一堂課學習預期達到的效果。2、教學內(nèi)容：某一堂課教學知識信息的總和及其重點、難點。3、教學方法：是教師把自己的學識傳授給學生的手段。在教學中，教師不應僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生主動學習和掌握知識的能力和方法。4、教學進程：是根據(jù)教學目的進行教學內(nèi)容、教學方法、輔助手段（教具及現(xiàn)代教學手段）、師生互動、學時安排、板書設計等的設計或選擇。5、課后總結(jié)分析：是對教學中知識的科學性和完整性評價；某個教學環(huán)節(jié)的設計；教學重、難點的把握；教學方法的應用；師生雙邊活動的設計；教學效果等課堂教學過程情況的總結(jié)與分析，為以后的教學提供經(jīng)驗和素材。在這五個因素中，教學進程是整個教案的主體部分，既體現(xiàn)出教學活動的邏輯程序，又可劃分出若干環(huán)節(jié)或步驟，并考慮到它們的時間分配、具體方法的應用，相互間的銜接、過渡，以及教學過程與板書的協(xié)調(diào)等等，充分反映教師教學設計思想，體現(xiàn)教師的教學經(jīng)驗和風格。三、教案格式推薦教案格式推薦附后。

青島大學教案（理論教學用）第次課學時：授課對象章節(jié)教學目的和要求講授主要內(nèi)容重點難點要求掌握知識點和分析方法教授思路，采用的教學方法和輔助手段，板書設計，重點如何突出