人教版新課標四年級數(shù)學下冊教案

1小學四年級數(shù)學下冊教案23小學四年級數(shù)學下冊教案時間61例1—例6(P1—P16)二、位置與方向42例1—例4(P17—P26)34156營養(yǎng)午餐(P48—P49)178整理和復習(P78—P79)4例1—例7(P80—P94)例1—例2(P108—P116)八、數(shù)學廣角4例1—例3(P117—P123)1九、總復習5綜合復習教學目標：5二、指導提問2)教師將信息呈現(xiàn)：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。6師：怎樣提出數(shù)學問題?發(fā)現(xiàn)數(shù)學—提取信息一提出問題.教學內(nèi)容：P4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)1.說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的?(組織學生提問并對簡單地問題直接解答。)7 =113(人)71-44表示中午44人離去后還剩多少人=1974(人)=1974(人)8教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順(1)根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率(先個人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復練習。)(2)P5/做一做1、2這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲?教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書。(尤其是關于運算順序的)又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰?樣計算，6天預計接待多少人?=113(人)=1974(人)=1974(人)運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者9教學內(nèi)容：P6/例3P10/例4(含有兩級運算或有括號的混合運算)(1)24+24+24÷224÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2=60(元)=60(元)我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點?這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除這樣的綜合算式的運算順序是什么?(學生總結運算順序。)買3張成人票，付100元，應找回多少錢?2.出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員?(小組討論，獨立完成。)(1)270÷30-180÷30270÷30算出上午需要派幾名保潔員；=9-6180÷30算出下午需要派幾名保潔員(2)(270-180)÷30270-180算出下午比上午多出游人多少人，=90÷30再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員.=3(名)P7/做一做1、2P11/做一做(完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。)板書設計：天地”游玩，購買門票需要花多少錢?午要上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270如果每30位游人需要一名保潔員，下比上午多派幾名保潔員?=48+12=60(元)=9-6=90÷30=60(元)=3(名)=3(名)里教學內(nèi)容：P11/例5(強化小括號的作用)、歸納運算順序.教學重、難點：掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。教學過程：前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎?誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序?(根據(jù)學生的回答進行板書。)二、新授出示例5(1)42+6×(12-4)學生在練習本上獨立解答。(畫出順序線)兩名學生板演。全班學生進行檢驗。上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣?這幾天我們一直都在說“四則運算”,到底什么是四則運算呢?概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。(板書)誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫大家來總結一下?(學生自由回答。)(2)在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。(3)算式里有括號的，要先算括號里面的。教學內(nèi)容：P13/例6(0的運算)出示：(1)100+O=小學四年級數(shù)學下冊教案一個數(shù)加上0,還得原數(shù)。0能否做除數(shù)?0不能做除數(shù)。第二單元位置與方向1)明明怎樣才能有對又快的找到1號檢查點?(小組討論)2)師：你真是太能干了!但是老師還有問題，為什么不說是北偏東30度呢?1)出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎?2)分別展示各組繪制的示意圖。3)說說你們是怎樣進行繪制的?2、使學生在探索與交流的過程中鞏固確定位置和1)這是一張中國地圖，你能從圖上找得到北京嗎?2)請你借助量角器，說一說沈陽、香港、?？凇⒗ッ?、烏魯木齊和西安分別在北3)香港距北京的距離大約是多少?你是怎么知道的?4)請你再估算一下從北京到烏魯木齊的距離。1)請你測量一下圖中個建筑物距市政府廣場的方向和距離是多少，然后填寫在書2)指名說說是怎樣確定方向和距離的。1)動手畫一畫2)指名說說是怎樣找到準確位置的。三、課后延伸一、復習導入二、新課1)師：為什么在描述兩個城市位置關系的時候會有兩種方式?物體的位置都是相A3)出示正方形圖，連接對角線BA點在B點的什么方向上?B點在A點的什么方向上?當角度呈45℃時，我們可以說A點在B點的西北方向，B點在A點的東南方向上。1)出示例4圖。這是校園定向運動的路線圖，他們是怎樣行進的?他們在每一個賽段所走的方向和路程是怎樣的呢?2)你能根據(jù)同學的描述，繪制出路線示意圖嗎?3)展示學生所畫示意圖。你是怎樣邊聽邊繪制的?這節(jié)課我們一起研究了什么?你學會了什么知識?教學目標：1、鞏固確定任意方向的方法，練習在位置變化的情況下，判斷行走的一、知識鞏固1.練習13.練習32)怎樣求出小玲走完全程的平均速度?4.練習四第4題1、練習四第5題2)說說繪制路線圖時應注意什么?課外作業(yè)設計“小小動物園”第三單元運算定律與簡便計算教學內(nèi)容：P28/例1(加法交換律)P29/例2(加法結合律)教學過程：(1)李叔叔今天一共騎了多少千米?(2)李叔叔三天一共騎了多少千米?練習本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。引導學生觀察第一組算式，總結出：40+56=56+40通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么?你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎?引導學生觀察第二組算式，總結出：(88+104+96)=88+(104+96)學生繼續(xù)觀察幾組算式。出示：(69+172)+28符號表示：(△+☆)+o=△+(☆+o)40+56=96(千米)56+40=96(千米)88+104+96104+96+88=288(千米)=288(千米)教學內(nèi)容：P30/例3(加法運算定律的運用)第四天城市A→BA→B115千米第五天城市B→CB→C132千米第六天城市C→D118千米第七天城市D→E85千米請你們在練習本上列出綜合算式解答。(匯報自己的答案，并說明理由。)這道題我們運用了加法中的什么運算定律?(加法交換律，加法結合律。)三、鞏固練習P30/做一做板書設計：按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米?=450(千米)←加法交換律一加法結合律1.口答：(1)根據(jù)運算定律在下面的()里填上適當?shù)臄?shù)。(2)根據(jù)每組第一個算式直接說出第二個算式的結(3)下面各式那些符合加法交換律。你們能小結一下我們都復習了什么內(nèi)容嗎?(根據(jù)學生的回答板書)學生小結。2.(1)一列火車從北京過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米。北京到濟南的鐵路場多少千米?(2)玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米?要求：(1)畫出線段圖。(2)列式計算。小學四年級數(shù)學下冊教案(3)根據(jù)運算定律在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)。369+258+147=369+(□+14(4)下面哪些等式符合加法結合律?a+(20+9)=(a+20)+9(5)用簡便方法計算：第四課時：乘法運算定律教學內(nèi)容：P34/例1(乘法交換律)例2(乘法結合律)教學目標：1.引導學生探究和理解乘法交換律、結合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重難點：探究和理解乘法交換律、結合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。教學過程：一、主題圖引入(觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。)(1)負責挖坑、種樹的一共有多少人?(2)一共要澆多少桶水?(學生在練習本上獨立解決問題。)二、新授(1)4×25=100(人)25×4=100(人)兩個算式有什么特點?你還能舉出其他這樣的例子嗎?(教師根據(jù)學生的舉例進行=250(桶)=250(桶)①這組算式發(fā)現(xiàn)了什么?(1)負責挖坑、種樹的一共有多少人?25×4=100(人)4×25=100(人)(學生舉例)(2)一共要澆多少桶水?=250(桶)=250(桶)一、基本練習(1)口算：們分別是誰?板書：5×225×4125×8(3)計算：43×25×425×43×4教學內(nèi)容：P36/例3(乘法分配律)小學四年級數(shù)學下冊教案思考問題：在學習乘法的運算定律時，我們觀察了一幅主題圖，有的同學還提出了一小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師引導學生用多種方法解答。=150(人)=150(人)(1)兩組算式有什么相同點?(2)兩組算式有什么不同點?(3)兩組算式有什么聯(lián)系?到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢?請學生驗證。簡記為：和與一個數(shù)相乘=積相加=150(人)=150(人)|(學生舉例)教學目的：1.引導學生能運用乘法分配律進行一些簡便運算。2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活教學過程：一、復習準備1.口算：73+27138×100100-6464×18×9×125(4+40)×25二、新授出示102x()學生任意填上一個兩位數(shù)。師迅速說出得數(shù)，而不用筆算。出示：計算102×43(小組討論完成。)學生可能出現(xiàn)：(1)(100+2)×43(2)102×(40+3)在對比的基礎上，教師引導學生觀察題目的特點，以及怎樣應用乘法分配律，從而使學生明確：兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的小練：(1)在□里填上適當?shù)臄?shù)。(2)計算102×24小練：(80+8)×2532×(200+3)35×37+65×3738×29+38嗎?怎樣應用乘法分配律進行簡算?三、鞏固練習應該怎么改?計算102×43一、知識點的復習二、聯(lián)系實際復習學生談收獲教學內(nèi)容：P39/例1(減法性質(zhì))P43/例3(除法性質(zhì))匯報：板書：1035-235-4971035-497-203誰能試著用字母表示?板書：a-b-c=a-(b+c)小練：(1)一本書一共有234頁，我昨天看到第66頁，今天又看了34頁，還剩多少頁沒有看?a+b+c=a+(b-c)a×b×c=小練：(1)填空：(2)判斷：簡算：(1)1245-(245+673)|(學生舉例)教學內(nèi)容：P40/例2(綜合運用加堿計算的實踐問題)1.觀察圖(一)中的條件問題。引導學生觀察圖(一)小組合作討論問題(一)的解決方法，比一比哪個小組的方法多?2.觀察圖(二)的條件問題。二、新授出示例4主題圖板演：(1)25×12=300(元)=300(元)=300(元)你喜歡哪種方法?在以后的解題中，你能應用自己喜歡的方法解決問題嗎?12×25=300(元)=300(元)=300(元)教學內(nèi)容：P45/例5(乘加運算中的簡便計算)二、新授=148(天)=148(天)板書設計：=61×2+26=148(天)=148(天)知識方面：1.使學生了解小數(shù)的產(chǎn)生。2.使學生理解小數(shù)的意義。3.掌握小數(shù)的同學們已經(jīng)初步認識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的?小數(shù)的意義是什么呢?這節(jié)課我②啟發(fā)學生：把1米平均分成10份，每份是多少分米?3份呢?③引導學生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米?(板書(2)出示米尺教具：這是把1米平均分成了多少份?根據(jù)以上學習你能知道什么?學(3)問：把1米平均分成1000份，每份長是多少?(1)0.40里面有4個0.01()(2)35克=0.35千克()一、復習1、0.2是()位小數(shù)，表示()分之();0.15是()位小數(shù)，表示()分之();0.008是()位小數(shù)，表示()分之()。2、0.4的計數(shù)單位是(),它有()個這樣的計數(shù)單位；0.07的計數(shù)單位是(),它有()個這樣的計數(shù)單位；0.138的計數(shù)單位是(),它有()個這樣的計數(shù)單位。這些小數(shù)有什么共同特點?(小數(shù)點左邊的數(shù)都是0)在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎?誰能舉出一些例子?這些小數(shù)的小數(shù)點的左邊還是0嗎?是不是所有的小數(shù)都比1小?誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序?每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么?相鄰的計數(shù)單位間的進率是多少?接著提問：0.2表示什么?(表示兩個十分之一)十分之一是它的計數(shù)單位；0.05表示什么?(表示百分之五，有五個百分之一)百分之一是它的計數(shù)單位。0.006數(shù)單位那個最大?多少個十分之一是整數(shù)1?多少個百分之一是十分之一?這些小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少?(10)10個十分之一是整數(shù)1,整數(shù)個位的右邊應該是什么位?(1)例3:據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣(2)做一做：寫出下面的小數(shù)。0.07里面有()個0.1)個0.014個()是0.042、小數(shù)點右邊第二位是()位，第四位是()位，第一位是(),第3、說出24.375每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一?(2)土星繞太陽轉一周需要29.46年。(3)1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米?？梢圆桓淖冃?shù)的大小，在小數(shù)末尾添上一個或幾個“0”,或者把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。教學時，要通過比較、辨析、抽象、概括等一系列的思維活動，幫助學教學目的：1.利用遷移規(guī)律，讓學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學生運用知識進行判斷、推理的能力。2.讓學生體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學習數(shù)學的教學重難、點：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義.小數(shù)性質(zhì)歸納的過程.格，請誰來匯報一下?生：3.50元。師：是多少錢?生：3元5角元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時候會選擇哪一家呢?為什么?師：為什么2.5元末尾添個0大小不變呢?究竟可以添幾個零呢?這節(jié)課我們就來研在第三個1的后面添寫上兩個0,板書寫成：1、10、100,提問：這三個數(shù)相等嗎?(不相等)你能想辦法使它們相等嗎?學生在教師的啟發(fā)下，回答可以添上長度單位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板書寫成：1分米=10厘米=100毫米。(1)你能把它們改用“米”作單位表示嗎?(2)改寫成用米作單位表示后，實際長度有沒有變化?(沒有變化)說明什么?(三個數(shù)量相等)(3)按箭頭所指的方向觀察三個小數(shù)有什么變化?生：小數(shù)的末尾(后面)添零，它的大小不變。生：小數(shù)的末尾(后面)去掉零，它的大小不變。二、探索新知驗證猜想師：你認為這兩個數(shù)的大小怎樣?(讓學生先應用結論猜一猜)2.師：想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢?(給學生獨立思考的時間張數(shù)位順序表)3.生1:在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。A.左圖把1個正方形平均分成幾份?陰影部分用分數(shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?B.右圖把同樣的正方形平均分成幾份?陰影部分用分數(shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表C.從左圖到右圖有什么變了，什么沒變?(份數(shù)變了，正方形的大小和陰影面積的大小沒變)小學四年級數(shù)學下冊教案掉末尾的“0”,把小數(shù)化簡。(0.30=0.3)小學四年級數(shù)學下冊教案2.選擇題。(在正確答案下面的圈內(nèi)涂上黑色)化簡102.020的結果是()(3)6角=0.60元()(5)小數(shù)點后面添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。()5.(1)改寫。原數(shù)0.7770(2)連線。把相等的數(shù)用直線連起來。(1)智力游戲。誰能只動兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號。(50變成5.0,500變成5.00)一、情境導入： 生1:三家商店都有賣橡皮的，但價錢不一樣。生1:同樣的商品在不同的商店賣的價錢可能不一樣，我們買東西時要進行比較后生2:我們應該到價錢比較低的商店買東西。策略—:4.9元=4元9角5.1元=5元1角5元1角大于4元9角生1:我要買一個書包到哪一個文具店買便宜呢?生2:到哪家買橡皮便宜?(1)介紹游戲規(guī)則：(2)老師示范。(3)小組活動。紅珠子幾個藍珠子幾個綠珠子幾個共幾元幾角用小數(shù)表示(幾元)3元2角1分3.21元(4)師：請各小組抓出的錢最多的同學向大家匯報自己抓了多少錢，我們最后來(5)小結：想一想，抓到多少錢跟什么有關?活動呢?一、反饋預習小學四年級數(shù)學下冊教案你們的想法?教師板書：35.673.567356.73567比較大小.訂正后提問，這四個數(shù)有什么相同特點?(數(shù)字及排列順序一樣.)有什么不同?(小數(shù)點位置不同，大小不同.)教師小結：可見小數(shù)點的位置直接影響到小數(shù)的大小.那么,小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究.反饋：(一)點右移68.32～683.2:擴大點右移68.32～6832:擴大。點左移68.32～0.6832:縮小。評價一下哪組寫得好?再說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律板書：原數(shù)小數(shù)點原數(shù)縮小左移.右移擴大左移、右移～原數(shù)(擴大、縮小、縮小、擴大、)2、把0.009擴大，手勢表示?知道原數(shù)擴大后可能是多少嗎?可以借助什么單位研究?米反饋：1、填空0.005米=(5)毫米0.05米=(50)毫米0.5米=(500)毫米5米=(5000)毫米反饋：右移一位～擴大10倍50毫米是5毫米的10倍右移兩位～擴大100倍500毫米是5毫米的100倍右移三位～擴大1000倍5000毫米是5毫米的100倍板書：原數(shù)小數(shù)點原數(shù)縮小左移右移擴大1/1000三位1000倍有用數(shù)位表研究的嗎?還有問題嗎?原數(shù)擴大還是縮小由什么決定?移動的方向原數(shù)分別擴大10倍擴大100倍縮小到它的1/10和縮小到它的1/100(1)把6.2擴大倍是62。(2)把59縮小到它的()是0.59。(3)0.28去掉小數(shù)點得(),原數(shù)擴大了()倍。(4)73.21變?yōu)?.7321,原數(shù)就()。3、判斷1、0.8的小數(shù)點向右移三位，原來的數(shù)就縮小到了它的1/1000()3、把一個數(shù)縮小到它的1/10,就要把這個數(shù)的小數(shù)點向左移動你對今天的學習滿意嗎?能給自己打個分嗎?1千米=()米1千克=()克1時=()分1分=()秒1平方米=()平方分米1平方分米=()平方厘米把哪兩部分合起來叫名數(shù)?你能舉出一些名數(shù)的例子嗎?5米6分米20平方厘米9年5千米60米4、什么叫單名數(shù)?什么叫復名數(shù)?從剛才舉出的例子中你能找出哪些是單名數(shù)哪些是復名數(shù)嗎?5、小組活動：(1)教學高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)。(1)0.95米=()厘米你們會做嗎?誰能說說你是怎樣想的?(1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘1.32米=()厘米3.7噸=()千克0.3千克=()克0.86平方米=()平方分米2.63干米=()米小組討論后，匯報(用高級單位量得的數(shù)去乘進率)(2)教學低級單位的名數(shù)改稱高級單位的名數(shù)。誰能說說你的想法?(因為1米=100厘米，80厘米=80/100米)7450米=()千米23分米=()米1350克=()千克(用低級單位量的的數(shù)去除以進率)能用這種方法解答1米45厘米是多少米嗎?小組討論一下?(引導學生說出：45厘米=0.45米，0.45米和1米合起來是1.45米)1、71頁6題2、()分米=1.5米()千克=4.08噸510米=()千米516厘米=()米4700克=()千克3在括號里填上<>或=3.61米()362厘米284克()0.284千克1480米()1.5千米532厘米()5.3米4、72頁10題師：我們已經(jīng)認識了小數(shù)，生活中有許多小數(shù)的信息，你收集到了嗎?(此處安排似數(shù)的應用價值)師：誰注意到了老師為什么把同學提供的這些小數(shù)分成兩種寫在黑板上呢?(生通過觀察回答)學們看一看自己收集到的信息中有這樣的情況嗎?(生匯報和小數(shù)近似數(shù)有關的信小學四年級數(shù)學下冊教案二、探究新知(2)保留一位小數(shù)，有爭議嗎?找同學匯報自己的想法。學生討論近似數(shù)是1.0還使學生明確保留一位小數(shù)是1.0,原來的長度在0.95與1.04之間。保留整數(shù)為1,原(3)保留整數(shù)部分應怎樣思考，注意什么問題呢?(保留到十分位)(1)師：最后一個信息誰提供的，你能把這個信息用小數(shù)近似數(shù)的形式)表示出來嗎?生評價(改后的信息敘述也要準確)。(3)師：同學們還記得自己的身高大約是多少嗎?想知道老師的身高嗎?教師提(4)出示食物的價格，判斷小明帶12元錢夠嗎?學生自由發(fā)言，說明自己的理由。(5)出示租車說明，判斷租多少輛車去出游?教學目的：1、使學生掌握把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。2、培養(yǎng)學生類推能力，增進學生對數(shù)學的理教學重點：掌握把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù).教學過程：一個人的頭發(fā)約有80000到90000根。人造衛(wèi)星每分鐘約行472000千米。師：比較它們的相同點和不同點?相同點：都是把一個以個為單位數(shù)寫成以萬位單位的數(shù)不同點：整萬的數(shù)可以直接改寫成一萬位單位的數(shù)我們知道整萬或整億的數(shù)能夠直接改寫成以萬或億位單位的數(shù)，不是整萬或整億的數(shù)怎么改寫成用萬或億為單位的數(shù)?2.木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。它的直徑是多少萬千米?它離太陽的距離是多少億千米?小組研究：嘗試把上面兩個數(shù)改寫成以萬或以億為單位的數(shù).你是怎么想的?題保留兩位小數(shù)應該是多少?說說你是怎么想的?2、2003年我國在校小學生116897000人，改寫成用億人作單位的數(shù)并保留一位小小數(shù)的性質(zhì)以及小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能把較大數(shù)改寫成(1)比較25萬和0.25億大小，可以把25擴大10000倍，0.25擴大1億倍。得到兩個后面點上小數(shù)點，去掉小數(shù)點后面的0,再在后面添上“萬”字或“億”字，反過怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示?小數(shù)的性質(zhì)是什么?小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化有什么規(guī)律?我們可以怎樣比較小數(shù)的大小?2、把6.9566.9656.6599.6655.669按從小到大排列是()。3、把6712098600改寫成“萬”作單位的數(shù)是()萬，保留一位小數(shù)是(0.9701.010.23億。2100萬第五單元三角形的認識關的問題；圖片(一)三角形的意義：1活動。要求：(1)每個小組利用教師事先為其準備的三根小棒，把小棒看成一條請同學們一起做裁判，看看哪些是三角形?[學生會認為(1)(2)(3)(4)為三角形，但對(2)(3)(4)有爭議]師：那你認為怎么樣的圖形才是三角形?到底這幾個圖是不是三角形呢?同學門可以從書上找到答案!請學生閱讀課本的內(nèi)容。因此判斷圖案(2)(3)(4)不是三角形。判斷：下面圖形，哪些是三角形?哪些不是三角形?3.教幣問：除了三角形概念，書中還向我門介紹了什么?(1)三角形的邊、角、頂點(2)三角形表示法；(3)三角形的高和底(二)三角形的特性：1課件出示自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形?2解決這個問題，下面我門先做個試驗：出示三角形和平行四邊形的教具，讓學生試拉它們，并思考，你發(fā)現(xiàn)了什么?3要使平行四邊形不變形，應怎么辦?試試看。4那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎?三角形的這種特性在生活中的應用非常廣泛，在今后學習數(shù)學的時候，我們應該多想想，怎樣把數(shù)學中的有關知識應(三)三角形兩邊之和大于第三邊1師：在我們圍三角形的時候，有一組同學的三條線段圍不成三角形，看來不是任下列每組數(shù)是三根小木棒的長度，用它們能擺成三角形嗎?(學生每回答一題后就你發(fā)現(xiàn)了什么?捷的方法?(用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關系來檢驗)。系呢?知識?6(1)有人說自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎?為什么?步幅應有多大?)7有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒(1)用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?(2)用長度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?(3)在能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長度范圍是通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?板書設計：由三條線段圍成的圖形叫做三角形.特性：穩(wěn)定性教學目的：1.通過動手操作，會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。2.培教學難點：會按角的特征及邊的特征給三角形進教學過程：一、引入：我們認識了三角形，三角形有什么特征?今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進行分類.怎樣分?1小組活動：(1)出示小片子，觀察每個三角形.可以動手量一量，分工合作。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的特點是銳角、鈍角和直角.(1)分類.根據(jù)上邊三個三角形三個角的特點的分析，可以把三角形分成三類.圖①,三個角都是銳角，它就叫銳角三角形.(板書)提問：圖②、圖③只有兩個銳角，能叫銳角三角形嗎?(不能)引導學生根據(jù)另一個角來區(qū)分.圖②還有一個角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個鈍角，它就叫鈍角三角形，請同學再概括一下，根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類?分別叫做什么三角形?教師板書：個小家庭.(邊說邊把集合圖補充完整.)角形.1.判斷題(4)三角形中能有兩個直角嗎?為什么?三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形.有一個角是直角的三角形叫做直角三角形；三條邊都相等的三角形叫等邊三角形.有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形.運用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。3.培養(yǎng)學生動教學用具：每個學生準備銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形紙片各一張，量角1.三角形按角的不同可以分成哪幾類?2.一個平角是多少度?1個平角等于幾個直角?個角?老師指出：三角形的這三個角，就叫做三角形的三個內(nèi)角。(板書：內(nèi)角)的次數(shù)呢?8.三個角拼在一起組成了一個什么角?我門可以得出什么結論?(直角三角形的現(xiàn)了什么?(直角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和也是180°)10.那么,我們能不能說所有三角形的內(nèi)角和都是180°呢?為什么?(能，因為這三種三角形就包括了所有三角形)樣求?1.88頁第9題這一題是不是只知道一個角的度數(shù)?另一個角是多少度,從哪看出來的?獨立完成，2、88頁第10題①等腰三角形有什么特點?(兩底角相等)2.88頁第10題②一個三角形的內(nèi)角和是180°,兩個三角形呢?一.小組同學合作，用三角形拼四邊形.小組同學合作，用三角形拼四邊形.2、讀懂折線統(tǒng)計圖，屆時統(tǒng)計結果，根據(jù)結果作出簡單的判斷和預測，并能解決出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖：2匯報：剛進醫(yī)院時病人正發(fā)著高燒。病人體溫最高時是39.5度，最低時是36.8呢?(一)制作步驟2比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方?3議一議：折線統(tǒng)計圖中的這條折線應該怎樣畫?學生討論(二)小組合作動手制作1北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表年份降水量2北京2003年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計季度第一季度第二季度第三季度第四季度3北京2004年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計季度第一季度第二季度第三季度第四季度請從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計圖評一評：在小組內(nèi)會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中，能向別人傳遞哪些信息?(三)全班展示、評價教學內(nèi)容：第95~97頁例1、2小學四年級數(shù)學下冊教案小組合作：(3)得數(shù)的末尾有0,一般要把0去掉生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例?(價簽上)的法則進行計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)部分四、總結：今天我們復習了什么內(nèi)容?要注意什么?板書設計：小數(shù)加減法的方法：(略)課后小結：1、完成下表，并說說你了解到什么信息。(單位元)2、根據(jù)信息說說你了解到什么?問題：可以怎樣買?需要付多少錢?(1)環(huán)城自行車賽段資料如下表。(2)今天第2賽段的比賽已經(jīng)結束了，要完成比賽，自行車運動員還要騎多少千米?=345.1(千米)=345.1(千米)(1)根據(jù)下圖，請你說說肖紅跳過了多少米?課后小結：教學要求：是多少呢?3、匯報：=34(秒)=34(秒)4、比較：你喜歡哪種方法，為什么?怎么算比較簡便?根據(jù)什么?板書設計=34(秒)課后小結：=34(秒)2004年春季運動會田徑思念機組男子4×50米接力賽選手情況：3、P1067(按以下步驟組內(nèi)交流完成)(1)你能知道那些信息?4、P1068(1)通過觀察圖、計算，你知道2003年全世界的人口總數(shù)使多少?四、作業(yè)：第134頁7題第七單元統(tǒng)計第一課時教學過程：師：這是一幅‘98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’,你們能根據(jù)相(師出示統(tǒng)計表)98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表人數(shù)(萬人)34688學生根據(jù)老師提供的‘98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’內(nèi)的數(shù)A學生根據(jù)條形統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?B學生小組評價優(yōu)秀作品；師：你能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息?有什么感想?教學后記：教學內(nèi)容：書P110~113教學過程：師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表(師出示P110例2的統(tǒng)計表)學生根據(jù)老師提供的‘小明0~10的身高統(tǒng)計表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨立完成‘小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖’。分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題A學生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結果。)長了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?小明115厘米時幾歲?5歲半時小明身高大約多少?師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。B學生小組評價優(yōu)秀作品；C全班交流優(yōu)秀作品。三、鞏固練習六、作業(yè)：完成書中P113練習十九第3小題三、作業(yè)：完成書中P115的第5小題：教學后記：總復習——小數(shù)的意義和性質(zhì)(一)復習目標：1、讓學生回憶、掌握小數(shù)的相關知識(小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)性質(zhì)、改寫、化簡、小數(shù)移動)2、復習數(shù)位順序表(書P53)小組比一比：小數(shù)點()是整數(shù)部分，()是小數(shù)部分。在小數(shù)中相鄰的兩個計數(shù)單位的進率都是()它的計數(shù)單位是()。(2)小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是()(3)小數(shù)一定比1小嗎()舉例(4)比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是()(5)大于7小于8的小數(shù)有()個(6)大于7小于8的一位小數(shù)有()個，二位小數(shù)有()個(7)由5個0.1,6個0.01和8個0.001組成的數(shù)是()(8)0.4里有()個十分之一，有()個百分之一(一)復習概念(二)小數(shù)化簡1.2300000,將1.23改寫成5位小數(shù)(1)0.6里面有()個0.01(2)0.61里面有()個0.01(3)3.61里面有()個0.01(4)0.061里面有()個0.0017/100改寫成小數(shù)();23/1000改寫成小數(shù)()34/10000改寫成小數(shù)();3/1000改寫成小數(shù)()0.25寫成分數(shù)();0.312寫成分數(shù)()把小數(shù)90.90100化簡后是()將小數(shù)40.070化簡后是()。面不必添零63.6縮小為原數(shù)的1/10縮小位原數(shù)的1/1000把300縮小為原數(shù)的()是0.3(2)由0.56到0.056是()。a縮小10倍b擴大10倍c縮小100倍(3)把一個小數(shù)的小數(shù)點