小學語文語言積累方法指導實踐設計研究

...wd......wd......wd...小學語文語言積累方法指導實踐研究開題報告一、選題的意義和價值?！惨弧呈?nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀綜述。積累，作為小學語文教學的重要組成局部，已引起了省內(nèi)外廣闊語文教師的高度重視，目前，許多學校紛紛把“小學語文積累〞作為研究課題，取得了一定的實效。這些學校在小學語文積累方面的主要做法是：把小學語文課堂教學作為積累的主渠道，探索出“自主閱讀，自我積累，〞的教學模式，將語言文字內(nèi)化；有的學校充分開發(fā)和利用課外學習資源，利用課余時間，開展課外閱讀積累實踐活動，通過“班級讀書會〞、“師生共讀一本書〞等各種形式的讀書活動，培養(yǎng)學生的積累興趣；有的學校在小學生閱讀的過程中，引導學生通過摘抄的形式，指導學生有選擇的積累好詞佳句分類積累等?！捕潮具x題的理論意義、研究價值?！墩Z文課程標準》的基本理念之一是，全面提高學生的語文素養(yǎng)。而語文素養(yǎng)包括閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、綜合學習能力、品德修養(yǎng)、審美情趣，還包括理解能力、觀察能力、思維能力等。一個小學生語文素養(yǎng)好與壞，主要是以各種能力的上下去衡量。而各種能力的上下，其實就是學生平時在學習生活中逐漸積淀而成的。能力的前身是方法，方法掌握多了，就形成了能力。同時語文課程標準在“基本理念〞局部還強調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感〞，在總目標中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感〞，然后在各階段目標中再對此加以具體化，導向是很明確的；還明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，小學生課外閱讀總量六年不少于145萬字。并著重指出“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用〞。荀子曰：“不積跬步，無以至千里，不積細流，無以成江海〞。語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有“厚積〞才能“薄發(fā)〞，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當然學不好語文。因此，我們認為開展“小學語文語言積累方法的研究與探索〞實踐探索課題研究的意義在于：1.是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的需要。課標強調(diào)，語文教學要“正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系〞。社會的開展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識到學習的重要性。人，只有不斷地更新知識，積累知識，才能跟上時代的腳步。在倡導“終身學習〞的今天，培養(yǎng)學生廣讀書、豐富語言積累，積極鼓勵學生自主學習，自主積累，從小養(yǎng)成良好的積累習慣和能力，為適應未來的社會的開展奠定堅實的知識根基。2.是落實新課程理念下小學語文課程標準“基本理念〞的需要。新的語文課程改革使廣闊教師清楚地認識到語文課程發(fā)生了巨大的變化，大語文教育觀認為：小學語文教學要有大視野，教師要胸懷遠大目標，放眼世界，展望未來，課堂教學不是唯一的教學形式，語文書也不是學生學習的唯一內(nèi)容。新課程標準第三局部對語文課程資源作了說明，它包括課堂教學資源和課外學習資源。由此可知，語文課程資源是非常廣的，學生承受信息的渠道多了，承受的信息量就增加了，這符合當前教育教學改革的新理念。如果教師的眼光只盯在課內(nèi)、校內(nèi)，遠遠適應不了學生開展的需求?？梢?，課外、校外資源都有待于我們在教學中開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，多給學生創(chuàng)設語文學習積累的時間和空間，增強學生在各種場合主動學習語文知識、積累語言材料、提高語文素養(yǎng)的環(huán)境，給學生打下扎實的語文根基。3.是學生全面開展的需要。一切為了學生的開展是新課程改革的核心理念。為學生創(chuàng)設一個“豐富語言積累〞的條件；為學生提供更多的語文積累的時機，讓學生從中吸收到更多的“精華“，熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)他們具有較高的思想修養(yǎng)和安康的審美情趣，積淀濃厚的文化底蘊，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是我們廣闊教師的神圣職責。〔三〕本選題的創(chuàng)新程度。積累有助于表達，好的詞句、精彩片斷有助于學生說話和習作。更為重要的是，積累是一種“再生能源〞，它反作用于再學習，一旦燃燒起來，能產(chǎn)生巨大的能量，是學生實現(xiàn)可持續(xù)開展必不可少的重要法寶。理解詞義除了用到字典、詞典外，還需要生活積累的參與。推想詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果，除了聯(lián)系上下文，離不開自己各方面的積累。材料積累多了，知識面廣了，能力增強了，根基平臺高了，看問題也就全面了，學習新知的興趣也就濃了，學習效果就好，在學生以后的學習中，促使他們更加努力學習，總結(jié)出適合自己而又更加有效的學習方法，使自己的各種能力得到進一步提高，為終身學習打下扎實的根基。二、研究內(nèi)容：依據(jù)語文課程標準的基本理念，從研究分析省內(nèi)外兄弟學校的研究的經(jīng)歷成果出發(fā)；從農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?，F(xiàn)有的辦學條件和水平出發(fā)；從我中心校師資現(xiàn)狀和學生實際出發(fā)，探索小學生語文積累運用實踐活動的實施途徑及策略?！惨弧逞芯糠椒ㄅc途徑：1.(1)調(diào)查法。通過座談、問卷，了解教師、學生、家長對語言積累的看法及對語言積累運用的建議。(2).文獻研究法。廣泛收集省內(nèi)外相關(guān)小學關(guān)于培養(yǎng)小學生語文積累能力的信息，結(jié)合本校實際采取科學有效的方法。(3).實踐行動法。在實驗研究過程中對出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷采取新措施進展修正和完善，逐步形成較為完善、有效的實施方法。(4).經(jīng)歷總結(jié)法。在實驗研究過程中注重積累第一手資料，不斷進展概括和歸納，最終提煉出切實可行，前瞻有望的研究成果。2.遵循“理論-----實踐-------理論〞的研究路線。組織廣闊教師學習修訂后的課程標準，學習現(xiàn)代教育學，心理學，用心的教育學理念做指導，提高廣闊教師的理論素質(zhì)，并把理論運用于教學實踐，再從實踐中總結(jié)出新的經(jīng)歷。3.以點帶面，推動全局。骨干教師是教育科研的排頭兵，讓他們做課題的直接參與者。同時，依靠骨干教師的帶動示范作用，傳播信息，輻射成果，推動新的教育理念，新的教法、學法在全鎮(zhèn)開花結(jié)果。從學校規(guī)模來說，以1所駐地小學帶動2所非駐地小學。邊實踐邊總結(jié)把成功的做法推廣到各小學。4.寓課題與常規(guī)活動之中，把課題研究與常規(guī)教學工作，與校本教研工作嚴密結(jié)合起來?！捕持匾^點：1.樹立以人為本的思想。學生是學習的主人，開展的主體。把學生當作成人一樣，賦予他們權(quán)利，尊重他們的人格，給予更多的鼓勵，啟發(fā)和誘導。盡可能為學生語文積累提供更多時機。尊重學生的個性差異，使個性潛能得到做大限度的發(fā)揮。2.遵循整體性原則。樹立大的教學觀念。注意各種相互關(guān)系，相互作用產(chǎn)生的構(gòu)造功能，主要是做好教法與學法的嚴密結(jié)合，智力因素與非智力因素的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合，改善學生的學習方式，努力提高小學生語文積累能力。3.把握課堂教學是積累的主渠道。閱讀是表達的根基，從閱讀到寫作，必須要跨越積累這座橋梁。教材是最好的范文。小學語文新教材選文具有典范性，題材、體裁、風格豐富多樣，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。因此，“培養(yǎng)小學生語文積累能力〞必須立足課堂教學，在教師的精心指導下，有目的，有針對性地進展，使學生在潛心學文中讀中積累。4..注重開發(fā)和利用課外學習資源進展積累。創(chuàng)造性地開展各類活動，將課內(nèi)學習內(nèi)容與課外學習資源有機結(jié)合，通過課外閱讀書報刊、看電視電影，聽播送，上網(wǎng)，參加各種活動等，增強學生學語文，用語文，積累語文的意識，多方面，多角度，提高學生語文積累能力。5.探索實踐積累與運用間的關(guān)系。積累的目的在于運用，為更好地表達服務，為再學習打下良好的根基，為全面提高學生的語文素養(yǎng)創(chuàng)造條件。反過來，運用亦是提高積累質(zhì)量的重要手段。運用可加深理解，喚起學生的記憶。6.引導學生承受經(jīng)典文化的熏陶，促進人文素養(yǎng)與情感意志、審美情趣及價值觀的提高。7.提高教師指導課內(nèi)與課外積累的能力及教科研水平。三、研究根基：〔一〕已有相關(guān)成果：在實施新課改的過程中，我們認真貫徹“以讀為主，讀中感悟，讀中積累〞的教育理念，本著以“教材為基本，適度拓展〞的原則，積極開展了“分類積累〞活動，通過摘抄的形式，指導學生有選擇的積累好詞佳句，取得了一定的實效。四、完成課題研究的保證條件〔一〕負責人和主要成員曾完成了“十一五〞市級課題“小學生樂學、善學、會學、活學〞研究課題?！捕惩瓿杀菊n題的研究可能和時間保證：學校以教誨主任、骨干教師、后勤人員為成員的課題領(lǐng)導小組，負責協(xié)調(diào)、組織、處理課題實施過程中的具體問題，為本課題實施提供組織保障。1.從學校和學生情況來看，一直以來，我校一直重視學生學習能力的培養(yǎng)，低年級從“一日一詞一句積累〞入手，中高年級開展了“一二五工程〞，低中高年級的學生已有了一定的根基，掌握了一些基本的積累方法，并具有良好的學習品質(zhì)。在教師有意識的引導下，大局部學生已初步形成了主動積累的習慣，并在閱讀中有意識地進展積累和運用，這為本課題的實施奠定了一定的根基。2.從課題研究的人員來看，課題組成員都是我校的骨干教師，他們都具有豐富的教學經(jīng)歷，在教學工作中頗有自己獨特的看法和方法，具有較強的科研意識與科研能力，并且屢次在縣和大學區(qū)級教學活動中做課，有多篇論文獲獎、發(fā)表。3.本課題研究時間為二年，主要分為以下幾個步驟來具體實施(研究過程：)第一階段〔2012〕準備階段?！?〕整理課題申報相關(guān)資料，收集文獻及實踐資料，完成課題申報、立項?！?〕制定研究方案，準備開題報告，培訓課題組人員，做好實驗準備。第二階段()實驗階段?！?〕組織課題成員學習新課標等根基理論，并深入實踐研究?！?〕各課題組成員，根據(jù)各自的分工開展具體研究，重視個案積累。根據(jù)各個階段的研究側(cè)重點，及時總結(jié)反思，有針對性地開展活動，并根據(jù)新課程改革的開展趨勢，及時調(diào)整研究方向和研究重點?！?〕完成階段研究報告，及時進展階段成果評估。第三階段()總結(jié)階段。〔1〕進展總結(jié)提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結(jié)題報告?！?〕推廣研究成果?！踩迟Y料設備：電腦、多媒體、網(wǎng)絡、圖書、科研場所等。學校責成一名教誨主任專門負責課題所需的資料的收集、整理和歸檔工作。在保存書面文檔的同時，保存電子文檔?！菜摹晨蒲惺侄危何覀儗颜n題研究與校本教研修工作嚴密