部編版初中七年級下冊語文第一單元（鄧稼先）教案表格版

課時教學(xué)設(shè)計課題鄧稼先授課時間：課型：新授課課時：第1課時教學(xué)目標(biāo)文化自信：學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格，堅強的意志和鞠躬盡瘁，死而后已的無私奉獻(xiàn)精神，爭做一個大寫的人。語言運用：體會本文的語言特色，感受句式運用服從感情表達(dá)需要的特征。思維能力：學(xué)習(xí)精讀方法，抓住重點句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會作者情感。審美創(chuàng)造：通過小標(biāo)題整體把握課文內(nèi)容，理清各部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)重點難點重點：1.學(xué)習(xí)精讀方法，抓住重點句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會作者情感。2通過小標(biāo)題整體把握課文內(nèi)容，理清各部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。難點：學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格，堅強的意志和鞠躬盡瘁，死而后已的無私奉獻(xiàn)精神，爭做一個大寫的人。教學(xué)準(zhǔn)備PPT、課本、教案4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師活動：播放一段中國第一顆原子彈爆炸的視頻。導(dǎo)語：一百多年前的中國，人民飽受欺凌，經(jīng)過奮起抗?fàn)?，中國人民終于站起來了！這是許多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大勝利！他們傲骨錚錚，挺起了民族的脊梁：孫中山、毛澤東、錢學(xué)森……這些劃時代的“巨星”光耀中外。有一顆“巨星”，也許是被“兩彈”的蘑菇云遮沒了光輝，也許是“一星”的光亮過于璀璨，他反而鮮為人知，他就是“兩彈”元勛——鄧稼先。這節(jié)課，讓我們跟隨楊振寧走近鄧稼先，認(rèn)識鄧稼先……學(xué)生活動：1.看視頻，談感受活動意圖激發(fā)學(xué)生上課興趣。環(huán)節(jié)二：教學(xué)新課教師活動目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：梳理字詞，了解背景1．字音字形。選聘(pìn)元勛(xūn)鄧稼先(jià)至死不懈(xiè)鞠躬盡瘁(cuaì)無垠(yín)奠基(diàn)彷徨(huáng)鮮為人知(xiǎn)鋒芒畢露(lù)2．重點詞語。3．文體介紹。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。4．相關(guān)人物背景介紹。鄧稼先(1924—1986)中國核物理學(xué)家，中國科學(xué)院院士。他主要從事核物理、理論物理、中子物理、等離子體物理、統(tǒng)計物理和流體力學(xué)等方面的研究并取得突出成就。他自1958年開始組織領(lǐng)導(dǎo)開展爆轟物理、流體力學(xué)、狀態(tài)方程、中子輸運等基礎(chǔ)理論研究，對原子彈的物理過程進(jìn)行大量模擬計算和分析，從而邁開了中國獨立研究設(shè)計核武器的第一步，領(lǐng)導(dǎo)完成了中國第一顆原子彈的理論方案，并參與指導(dǎo)核試驗前的爆轟模擬試驗。原子彈試驗成功后，立即組織力量探索氫彈設(shè)計原理、選定技術(shù)途徑，組織領(lǐng)導(dǎo)并親自參與1967年中國第一顆氫彈的研制和試驗工作。20世紀(jì)70年代初以來，在組織、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃新的核武器工作方面，他付出了艱辛的勞動，是中國核武器理論杰出的奠基者。5．作者簡介。學(xué)生活動朗讀，標(biāo)注拼音抄寫成語意思可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。元勛：立大功的人(多指開創(chuàng)性事業(yè)中的)。鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當(dāng)，承當(dāng)，承受；無愧，不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻，明白、了解；曉，知道。截然不同：形容毫無共同之處。截然，界限分明地。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。層，重復(fù)；窮，窮盡。補充知識點聽介紹查缺補漏，介紹作者楊振寧安徽省合肥人，西南聯(lián)大畢業(yè)、后赴美獲芝加哥大學(xué)博士學(xué)位，1957年和李政道合作共同提出宇稱不守恒理論而獲得諾貝爾物理學(xué)獎。他們的這項貢獻(xiàn)得到極高評價，被認(rèn)為是物理學(xué)上的里程碑之一。他以曾經(jīng)接受中國文化的熏陶為傲，那年他們在接受諾貝爾獎獎金的時候，由他代表致辭，最后一段，他說：“我深深察覺到一樁事實，這就是：在廣義上說，我是中華文化和西方文化的產(chǎn)物，既是雙方和諧的產(chǎn)物，又是雙方?jīng)_突的產(chǎn)物，我愿意說我既以我的中國傳統(tǒng)為驕傲，同樣的，我又專心致于現(xiàn)代科學(xué)?！被顒右鈭D說明初步了解作者和文章背景，更進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。環(huán)節(jié)三：初步朗讀課文，體會作者情感教師活動有人說，這是一篇至情文，作者的感情表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。1.明確：表現(xiàn)在作者對中華民族的至情，對有著50年友誼的老朋友的至情。如第一部分最后一個自然段，第二部分最后兩個自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一個自然段，第五部分第五自然段以及第六部分。這些語段都表達(dá)了作者對鄧稼先的崇敬、贊揚、懷念之情。2．指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者的情感。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：整體感知，把握人物形象1．速讀課文，用簡明的語言概括每個小標(biāo)題下的具體內(nèi)容，并思考：這六個部分之間有什么聯(lián)系？六個部分各有重點，同時又連成一個整體，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中，多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。2．課文寫了哪些事例？通過這些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？明確：①在美國獲博士學(xué)位后立即回國——天下興亡，匹夫有責(zé)；報效祖國。②1958年奉命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計了“兩彈”——“兩彈”元勛，功勛卓著。③1985年重病期間和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書——鞠躬盡瘁，死而后已。④“文革”初期，說服兩派繼續(xù)工作——沒有私心。⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員——勇敢、公正無私。⑥一封短短的信——強烈的民族自尊心、樸實。⑦1982年，“我不能走”——執(zhí)著追求、無私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強。總結(jié)：鄧稼先是一位才華出眾、意志堅強、信念堅定、敬業(yè)愛國、人格“純正”的科學(xué)家。課堂小結(jié)：本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)、私人友愛為基調(diào)，用平實質(zhì)樸的語言敘寫了一個純樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌、電報、書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因為有了鄧稼先這一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。學(xué)生活動2.學(xué)生通過不同形式的朗讀讀出滿堂“詩情”：讀中國百年屈辱，讀出滿腔悲憤；讀中國巨人站起來，讀出揚眉吐氣；讀中國爆炸“兩彈”，讀出歡欣鼓舞；讀作者對稼先的評價，讀出熱情贊美；讀作者讀信后“感情震蕩”“熱淚滿眶”，讀出為民族自豪、為朋友驕傲的真情；讀唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》，讀出蒼涼悲壯；男生齊讀“五四”時期的《中國男兒》，讀出壯懷激烈；女生齊讀《永恒的驕傲》，讀出深切懷念。3.1明確：第一個標(biāo)題：鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。第二個標(biāo)題：簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。第三個標(biāo)題：把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比，揭示出他能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。第四個標(biāo)題：作者為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)科研人員獨立設(shè)計“兩彈”獲得成功感到驕傲。第五個標(biāo)題：寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。第六個標(biāo)題：對鄧稼先的總的評價。聯(lián)系：第一個部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分是第二部分的補充、延伸和擴(kuò)展。第四部分從另一個角度，寫出了鄧稼先貢獻(xiàn)之大，這部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是第二部分的具體化?；顒右鈭D說明初步朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解作者感情，把握人物形象。作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)必做：拓展選做：6.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點）鄧稼先從“任人宰割”到“站起來了”(創(chuàng)設(shè)背景)“兩彈”元勛——總述生平事跡(總)鄧稼先與奧本海默——忠厚平實民族感情？友情？——嚴(yán)謹(jǐn)求實“我不能走”——默默奉獻(xiàn)(分)永恒的驕傲——無比贊頌(總)7.教學(xué)反思與改進(jìn)（教與學(xué)的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學(xué)情分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對比反思，教學(xué)自我評估與改進(jìn)設(shè)想。）優(yōu)點：不足：改進(jìn)措施：課時教學(xué)設(shè)計課題鄧稼先授課時間：課型：新授課課時：第2課時教學(xué)目標(biāo)文化自信：學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格，堅強的意志和鞠躬盡瘁，死而后已的無私奉獻(xiàn)精神，爭做一個大寫的人。語言運用：體會本文的語言特色，感受句式運用服從感情表達(dá)需要的特征。思維能力：學(xué)習(xí)精讀方法，抓住重點句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會作者情感。審美創(chuàng)造：通過小標(biāo)題整體把握課文內(nèi)容，理清各部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)重點難點重點：1.學(xué)習(xí)精讀方法，抓住重點句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會作者情感。2通過小標(biāo)題整體把握課文內(nèi)容，理清各部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。難點：學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格，堅強的意志和鞠躬盡瘁，死而后已的無私奉獻(xiàn)精神，爭做一個大寫的人。教學(xué)準(zhǔn)備PPT、課本、教案4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，引入新課教師活動：鄧稼先在國難面前，克服重重困難，毫不猶豫地以身許國，卻鮮為人知，默默無聞，他是忠義之大者！下面讓我們繼續(xù)感悟這一偉大人物的精神風(fēng)貌和人格魅力吧！學(xué)生活動：活動意圖復(fù)習(xí)舊知，探索新知環(huán)節(jié)二：再讀課文，探究寫法教師活動1．文章在介紹鄧稼先時，用了大量文字寫中國的近代史，這種寫法比較新奇。提問：誰能說說作者為好友立傳，為什么先概述我國近一百多年的屈辱歷史呢。2．鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有做詳細(xì)介紹？3．默讀第三部分。思考作者為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？并說說鄧稼先的性格特點。鄧稼先與奧本海默進(jìn)行了對比：職務(wù)功勞相當(dāng)學(xué)術(shù)水平國籍文化背景不同性格奧本海默：鋒芒畢露善于辭令復(fù)雜的人鄧稼先：最不引人注目忠厚平實“純”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味語言，體會表達(dá)效果1．朗讀第五部分(“我不能走”)。(1)朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的譯文。譯文如下：廣大呀，廣大呀！曠野無邊無際，遼遠(yuǎn)的荒漠不見人煙。河水環(huán)繞，群山交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，寒風(fēng)悲號，日色昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄；許多野獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰(zhàn)場?。〕３Ｓ惺〉囊环饺姸几矝]在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。”(2)理解“‘粗估’參數(shù)的時候……和穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容，體會作者的思想感情。(3)說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。這些環(huán)境描寫有什么作用？(4)結(jié)尾處用“‘五四’時代的一首歌”，有什么作用？學(xué)生活動1.明確：先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。而且開篇即用鄧稼先的“巨大貢獻(xiàn)”與“鮮為人知”進(jìn)行對比，既設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又用真實的筆觸，突出了鄧稼先的偉大人格，開啟了下文。2.明確：按照常理，鄧稼先是“‘兩彈’元勛”“兩彈一星”功勛的獲得者，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面；何況自己與鄧稼先闊別二十余年，對鄧稼先的工作的具體情況不可能了解太多，這樣可以揚長避短；再者，鄧稼先是自己50年的朋友，寫朋友，自然包含著對老朋友不盡的思念，對朋友的認(rèn)同欽佩；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著作者自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。3.明確：課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，有烘托作用。奧本海默出類拔萃，是美國一流核物理專家，在世界早有聲望。此處對比，不僅說明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧本海默齊名，還比他多了很多優(yōu)秀品質(zhì)。旨在更生動形象地表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅毅和奉獻(xiàn)精神，從而自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”1.2明確：這組排比句說明了搞原子彈工程既要有物理直覺，又要有勇進(jìn)的膽識和穩(wěn)健的判斷，也透露出作者對老友真誠的關(guān)懷與深情。1.3明確：戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。渲染了工作環(huán)境的惡劣，襯托以鄧稼先為代表的中國核科學(xué)家們堅強的意志、堅定的信念，表明中國核武器研究的成功是在克服了難以想象的困難后才取得的。1.4明確：說明鄧稼先就是一個典型的中國男兒，他有著為祖國而獻(xiàn)身的崇高的精神品質(zhì)；同時，將他對民族的貢獻(xiàn)放在了特殊的歷史背景中，這又與在歷史的背景中推出鄧稼先的第一部分相呼應(yīng)?；顒右鈭D說明深入探究，鞏固知識環(huán)節(jié)三：揣摩語言，體會深刻含義教師活動目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揣摩語言，體會深刻含義1．“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。2．“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì)”，試說說你對這兩句話的理解。課堂小結(jié)：這是一篇優(yōu)秀的人物傳記。作者從中國傳統(tǒng)文化的角度，在歷史視野和全球視