幼兒園大班繪本閱讀：逃家小兔教學設計【含教學反思】

幼兒園大班繪本閱讀：逃家小兔教學設計【含教學反思】一、教學設計背景逃家小兔是一本適合3-4歲幼兒閱讀的繪本。本書故事情節(jié)簡單易懂，是引領幼兒接受生活經(jīng)歷、培養(yǎng)自理能力和學會互相關愛的優(yōu)秀繪本之一。本教學設計旨在通過“閱讀+互動+活動”的方式，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提升幼兒的綜合能力。二、教學目標能聽懂故事，并編懂情節(jié)；能在繪本故事基礎上進行語言表達，培養(yǎng)幼兒的思維能力；能感受到故事中的情感和互相關愛；能借助演繹和小游戲，培養(yǎng)幼兒的動手能力和互動能力；能在閱讀過程中，漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。三、教學準備教材：逃家小兔繪本；相關道具：小兔毛絨玩具、小兔家居小道具、寶寶幼兒園場地設施、繪本故事卡片等；資源準備：師幼互動手冊、音響設備、貼畫等。四、教學活動活動一：閱讀繪本步驟一：介紹繪本。老師拿出繪本，給孩子們簡要介紹繪本的封面、作者等信息，并簡單描述繪本故事情節(jié)。步驟二：閱讀繪本。讓孩子們安靜地坐在地上，老師開始閱讀繪本。在閱讀過程中，老師可以邊讀邊撫摸小兔毛絨玩具，讓孩子們對繪本人物產(chǎn)生共鳴和親切感。步驟三：情節(jié)編織。閱讀完繪本后，老師可以讓孩子們回憶故事情節(jié)，幫助孩子們梳理故事情節(jié)，同時培養(yǎng)孩子們的觀察能力、記憶力和表達能力?；顒佣赫Z言表達步驟一：跟讀繪本，模仿人物語音。老師把繪本的人物對話在黑板上呈現(xiàn)，讓孩子們模仿人物語音跟讀。這個活動可以幫助孩子們提高語言表達能力和模仿能力。步驟二：情景模仿。在黑板上畫出小兔家的情景，讓孩子們選擇自己扮演的人物，自己擬定對話并在黑板上表演出來。這個活動可以幫助孩子們提高表達能力和演繹能力?；顒尤夯佑螒虿襟E一：游戲引導。老師將小兔家的小道具放在桌面上，讓孩子們來選擇自己喜歡的道具，并提醒孩子們這些道具是小兔家的家具。步驟二：交互游戲。老師在場地上安排了小兔家的居室區(qū)域，并讓孩子們在家居小道具的配合下玩互動游戲。比如讓孩子們扮演不同的角色玩角色扮演等互動小游戲等?；顒铀模悍此疾襟E一：教學反思。在活動結(jié)束后，老師可以和孩子們一起回憶當中送別小兔的場景，讓孩子們動手制作一張“小兔回家”的小賀卡，并且請孩子們在賀卡上寫小兔的家庭住址，讓孩子們在這個過程中逐漸建立起閱讀-制作-語言的聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。步驟二：翻閱資料。老師在活動結(jié)束后，可以提前準備好電子資料或者紙質(zhì)資料，讓孩子們在家里閱讀繪本，并鼓勵孩子們回家后與家長一起分享自己的閱讀經(jīng)歷，幫助孩子們在日常生活中漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。五、教學反思本次教學方案將逃家小兔這本繪本作為教材，通過“閱讀-互動-活動”的方式，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提升幼兒的綜合能力。在教學方案中，除了傳統(tǒng)的閱讀繪本環(huán)節(jié)外，還設置了“語言表達”、“互動游戲”等多個環(huán)節(jié)，豐富了幼兒的學習方式和體驗。通過這個教學方案的實踐，我們發(fā)現(xiàn)孩子們在與毛絨玩具互動時表現(xiàn)出了較高的興趣和情感共鳴。同時，在互動游戲和情景模仿環(huán)節(jié)中，孩子們也展現(xiàn)出了較為積極的參與和表達能力。不過，教學方案中還存在一些缺陷，比如幼兒在表演時出現(xiàn)的口齒不清、在游