初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《最后一課》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《最后一課》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.積累文章中的重點(diǎn)字詞。2.了解小說(shuō)的常識(shí)。3.熟讀課文并整體感知內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)重點(diǎn)精讀課文，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)三、教學(xué)用時(shí)第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（名言名句導(dǎo)入）在亡國(guó)的時(shí)候才理會(huì)到一個(gè)“人”與一個(gè)“國(guó)家”相互的關(guān)系是多么重大!——老舍《貓城記》縱使世界給我珍和榮譽(yù)，我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)，因?yàn)榭v使我的祖國(guó)在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)?！岫喾疲ㄐ傺览┳鎳?guó)，是一個(gè)民族的根，一個(gè)民族的屬于自己的生存空間。每一個(gè)有民族尊嚴(yán)的任，每一個(gè)熱愛(ài)著祖國(guó)的人，盡管愛(ài)國(guó)的方式可以不同，但其深情卻全然相同。今天，讓我們一起走進(jìn)都德的《最后一課》，看看淪陷的阿爾薩斯的人們又是如何表達(dá)他們的愛(ài)國(guó)深情的。作者簡(jiǎn)介（三）故事背景（四）關(guān)于小說(shuō)1.文學(xué)體裁：小說(shuō)是和詩(shī)歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。2.小說(shuō)的概念：小說(shuō)以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)廣闊地反映社會(huì)生活。3.小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。4.故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。5.刻畫人物的方法：分為外貌描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫。6.環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。7.小說(shuō)分類：按篇幅長(zhǎng)短分：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)（五）檢查預(yù)習(xí)xié（）持ào（）悔chà（）異qí（）禱哽（）咽郝（）叟懲（）罰鑰（）匙一讀、初步感知1.“我”——小弗郎士、韓麥爾先生；文章中“我”的見(jiàn)聞感受是本文的線索。2.“最后一課”有什么特殊的含義？你從中可以體會(huì)到怎樣的情感。“最后一課”指最后的教書生涯；最后的學(xué)習(xí)自己母語(yǔ)的機(jī)會(huì)。從“最后”一詞，可以看出老師對(duì)自己所從事的事業(yè)的無(wú)限依戀之情；人民對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)比珍視之情；對(duì)侵略者的無(wú)限痛恨之情；對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。二讀、自主閱讀，把握文意，了解文章結(jié)構(gòu)3.按照小說(shuō)的情節(jié)本文可分為哪三部分?據(jù)此復(fù)述課文情節(jié)。以時(shí)間推移為順序按情節(jié)發(fā)展可把文章分為：開(kāi)端：“我”上學(xué)路上的見(jiàn)聞和心理活動(dòng)。（1－6）發(fā)展：我們上最后一堂課的情景。（7－23）高潮和結(jié)局：下課時(shí)韓麥爾先生悲壯、不屈的精神。（24－29）三讀、合作探究，完成表格4.“最后一課”和平時(shí)有什么不同？平

時(shí)最后一課氣氛學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到。一切偏安安靜靜的，整個(gè)教室都有一種不平常的嚴(yán)肅氣氛學(xué)生上課前，（學(xué)生們）開(kāi)課桌啦啊，關(guān)課桌啦，捂著耳朵大聲背書啦…上課前，學(xué)生們已經(jīng)都在自己的座位上了老師老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”韓麥爾先生踱來(lái)踱去，胳膊底下挾著那