2019-2021年上半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案

2019下半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答

案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題,每小題2分。共40分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)

應(yīng)題的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分.

1.“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國(guó)君民，教學(xué)為先?！薄秾W(xué)記》的

這句話反映了（）

A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

B.教育與文化的關(guān)系

C.教育與政治的關(guān)系

D.教育與科技的關(guān)系

【參考答案】C

2.義務(wù)教育的基本特征主要包括（）

①?gòu)?qiáng)制性②普遍性③公共性④選擇性⑤終身性

A.??③

B.①②④

C.①③⑤

D.②③④

【參考答案】A

3.學(xué)教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)做好事,這種德育方法是

0

A.獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)

B.榜樣示范

C.情感陶冶

D.實(shí)際鍛煉

【參考答案】A

4.從課外活動(dòng)的內(nèi)容看,學(xué)校舉辦的法治教育報(bào)告會(huì)屬于()

A.學(xué)科活動(dòng)

B.社會(huì)活動(dòng)

C.主題活動(dòng)

D.文體活動(dòng)

【參考答案】C

5.“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，其主要內(nèi)容是()

①有理想信念②有道德情操③有扎實(shí)學(xué)識(shí)④有實(shí)踐能力⑤有仁愛之心

A.①②③④

B.③⑤

C.①③④⑤

D.②③④⑤

【參考答案B

6.教育實(shí)驗(yàn)中，控制其它條件,考察不同教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。教學(xué)方式在

這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中屬于()

A.因變量

B.自變量

C.干擾變量

D.無(wú)關(guān)變量

【參考答案】B

7.學(xué)生在課件玩耍時(shí)不小心扭傷了腳踝,教師首先應(yīng)采取的措施是()

A.揉一揉受傷的腳踝B,太高受傷的腳踝C.在受傷處進(jìn)行熱敷D.給學(xué)生吃止痛藥

【參考答案】B

8.在學(xué)習(xí)成敗歸因影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的諸因素中，激勵(lì)作用最大的是0

A.運(yùn)氣好壞

B.能力高低

C.任務(wù)難度

D.努力程度

【參考答案】D

9.學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展受學(xué)校、教師、同伴等影響顯著。這表明其自我意識(shí)

發(fā)展處于0

A.生理自我時(shí)期

B.社會(huì)自我時(shí)期

C.心理自我時(shí)

D.精神自我時(shí)期

【參考答案】B

10.小學(xué)生背誦課文時(shí),為達(dá)到最佳的記憶效果,學(xué)習(xí)程度最好達(dá)到()

A.200%

B.150%

C.100%

D.50%

【參考答案】B

11.小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了“路程速度X時(shí)間”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于()

A.符號(hào)學(xué)習(xí)

B.辨別學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

【參考答案】D

12.教師表?yè)P(yáng)小明堅(jiān)持每天背誦20個(gè)單詞之后，班上更多的同學(xué)表現(xiàn)出堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任

務(wù)的行為。這屬于()

A.直接強(qiáng)化

B.替代強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.負(fù)強(qiáng)化

【參考答案】B

13.在小學(xué)課程實(shí)施過(guò)程中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說(shuō)故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化

活動(dòng)等資源屬于()

A.自然資源

B.校內(nèi)資源

C.社會(huì)資源

D.個(gè)體資源

【參考答案】C

14.倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課程,并主張以主動(dòng)作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育家是()

A.盧梭

B.杜威

C.泰勒

D.布魯納

【參考答案】B

15.小學(xué)生通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，進(jìn)而知道在一

定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標(biāo)的分類,這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是()

A.知識(shí)與技能

B.過(guò)程與方法

C.認(rèn)知與實(shí)踐

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

【參考答案】A

16.我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于()

A.分科課程

B.綜合課程

C.邊緣課程

D.隱性課程

【參考答案】B

17.教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，張老師展示了大量動(dòng)物腳印的圖片,幫助學(xué)生更好

地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是()

A.實(shí)驗(yàn)法

B.練習(xí)法

C.演示法

D.參觀法

【參考答案】C

18.課程實(shí)施中，不適合評(píng)價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)達(dá)成度的方法是()

A.課堂觀察

B.活動(dòng)記錄

C.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

D.課后訪談

【參考答案】C

19.布置作業(yè)時(shí).，李老師針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)，這一做法

所遵循的教學(xué)原則是()

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.因材施教原則

【參考答案】D

20.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志,遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口

同行觀察,這種教學(xué)組織形式屬于()

A.復(fù)式教學(xué)

B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

C.個(gè)別教學(xué)

D.課堂教學(xué)

【參考答案】B

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

21.簡(jiǎn)述維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示。

22.簡(jiǎn)述小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的基本步驟。

23.簡(jiǎn)述實(shí)施榜樣教育的基本要求。

【參考答案】略

三、材料分析題（本大題2小題,每小題20分,共40分）

24.課前,我一走進(jìn)教室，幾個(gè)學(xué)生便圍著我有說(shuō)有笑。“咦,許老師的水杯怎么還在這

兒？”我笑著說(shuō)“誰(shuí)幫許老師送回辦公室??？”話音剛落,離我最近的小璇同學(xué)便伸手去端水

杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手是，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，讓課代表去吧?！闭n代

表從教室后面跑來(lái),高興的端著水杯走了。上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落，下課后,我

便問(wèn)他是不是有什么心事,她只是搖頭不語(yǔ),從那以后,我感覺(jué)小璇與我的關(guān)系明顯疏遠(yuǎn)了。

（1）分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因。（8分）

（2）結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求。（2分）

【參考答案】略

25.王老師在教學(xué)《海底世界》一課時(shí),通過(guò)播放海底奇妙風(fēng)光的視頻,讓學(xué)生在色光的

美妙組合下,對(duì)海底世界有整體的感知;通過(guò)演示課件，展示海綿圖景,啟發(fā)學(xué)生理解“波濤

洶涌”的含義，播放“海底聽音器”，模擬海底的聲音，幫助學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”的含義;

通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上畫出自己心目中的海底世界,深化學(xué)生海洋知識(shí)的理解。

（1）對(duì)材料中王老師使用教學(xué)媒體的情況進(jìn)行評(píng)析。（8分）

（2）闡述在教學(xué)過(guò)程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)。（2分）

【參考答案】略

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1題作答，40分，考生可根據(jù)所學(xué)專業(yè)方向選

擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美

術(shù)）請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂屬，未涂或多涂均無(wú)分。

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

火燒云

晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞

變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭

小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人。對(duì)他說(shuō)：“您

老人家必要高壽，您老是金胡子了?！?/p>

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一

會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、

見也沒(méi)見過(guò)的顏色。

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的

背上，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了。馬腿伸開了，馬脖子也長(zhǎng)了，

一條馬尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬就變模糊了。

忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。

跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。

接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲

著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。

一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。

必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一

會(huì)兒工夫，火燒云下去了。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(I)簡(jiǎn)析這篇課文的寫作特點(diǎn)及教學(xué)價(jià)值。(10分)

(2)如指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)第3~6自然段的教學(xué)。(22分)

【參考答案】略

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

（1）什么是分類（4分）？請(qǐng)對(duì)三角形進(jìn)行分類。（6分）

⑵如指導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)明說(shuō)明理由。（20分）

【參考答案】略

28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

Thingsordundu*

Shapes

Lookandsay

Lookandlearn

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circlesquaretrianglestarrectangle

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

（1）簡(jiǎn)述幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。（10分）

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（20分）

【參考答案】略

⑴簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。（10分）

（2）如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“解決難點(diǎn)樂(lè)句（劃框部分）”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。

（20分）

【參考答案】略

正面下手雙手墊球

動(dòng)作方法：正對(duì)來(lái)球，成準(zhǔn)備姿勢(shì)。墊球前，兩臂自然下垂，兩手并攏，兩拇指平行,

兩小臂盡量靠近;墊球時(shí)，用兩腳蹬地，兩臂稍內(nèi)收，利用仲膝含胸、提肩、壓腕的全身協(xié)

調(diào)動(dòng)作迎向來(lái)球，將球準(zhǔn)確地墊擊在前臂的擊球部位上。擊球瞬間，兩臂要保持平穩(wěn)，身

體重心向抬臂的方向移動(dòng)伴送球擊出。

雙手下手墊球的擊球手型一般分為疊指法和包拳法兩種。

疊指法：將兩手手指上下相疊，兩拇指對(duì)齊平行靠壓在上面手的中指第指節(jié)上，掌根

靠緊，兩臂伸直相夾，手掌部位不能相疊。

包拳法：將兩手抱拳互握，兩拇指平行放于上面，兩掌根和兩小臂靠緊手腕下壓，使

前臂形成一個(gè)墊擊平面。

雙手下手墊球的部位：一般是用手腕向上10厘米左右的平面。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(I)簡(jiǎn)要說(shuō)明"正面下手雙手墊球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)

(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明理由。(20分)

【參考答案】略

31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)

我的身邊充*了說(shuō)計(jì)工

展.它**于我包的衣.

住.ft.齊了*t實(shí)用又4也

的設(shè)計(jì).我外的上活才會(huì)￡

金松.快發(fā)和吁述.也更加

五彩堪除.

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仝?.他十使用和劇甫?.它

針頭呢大方的，卜母.H節(jié)

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同學(xué)414農(nóng)的成功之處.

此輕fr

，它俏衣片而，巨帝、材

A*■陽(yáng)邊上《■有什ZaM

與夫同？

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)和空間設(shè)計(jì)各自滿足人類的什么需求？(10分)

(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“什么是好的設(shè)計(jì)”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

(10分)

(4)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“身邊用品設(shè)計(jì)的欣賞和評(píng)述方法”內(nèi)容的新授教學(xué)

活動(dòng)并說(shuō)明理由。(10分)

2020下半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答

案

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘,滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

1.子日自行束修以上，吾未嘗無(wú)悔焉?！墩撜Z(yǔ)》中這句話體現(xiàn)的教育思想是()

A啟發(fā)誘導(dǎo)

B因材施教

C有教無(wú)類

D誨人不倦

2.小學(xué)教育要抓住兒童關(guān)鍵期，這是由于個(gè)體身心發(fā)展具有()

A順序性

B階段性

C不均衡性

D個(gè)別差異性

3.1990年聯(lián)合國(guó)教科文組織在宗迪恩會(huì)議上提出:每一個(gè)人--無(wú)論他是兒童，青年還

是成人-----都應(yīng)能獲益于旨在滿足其基本學(xué)習(xí)需要的受教育機(jī)會(huì)，這是提倡()

A全面性

B全民性

C基礎(chǔ)性

D義務(wù)性

4.2016年頒布的《青少年法制教育大綱》明確提出，青少年法制教育的核心是()

A公民教育

B憲法教育

C紀(jì)律教育

D核心價(jià)值觀教育

5.做好老師應(yīng)該具有理想信念，道德情操，扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛之心的特質(zhì)，這是由下列

哪位黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人提出的？()

A鄧小平

B江澤民

C胡錦濤

D習(xí)近平

6.在設(shè)計(jì)教育調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，應(yīng)避免將權(quán)威論斷、個(gè)人觀點(diǎn)包含在問(wèn)題之中。這體現(xiàn)的

問(wèn)卷設(shè)計(jì)原則是()

A面向?qū)ο驜價(jià)值中立

C語(yǔ)句簡(jiǎn)潔D避免社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)

7.小學(xué)生即跑后，不能立刻站立不動(dòng)或坐下。需繼續(xù)慢跑一會(huì)兒，主要原因是()

A防止低血糖暈倒

B有利于氧績(jī)的償還

C防止重力性休克

D有利于心功能恢復(fù)

8.根據(jù)耶克斯-多德森定律，若要求學(xué)生完成較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

強(qiáng)度控制在()

A較高水平

B較低水平

C中等水平

D任意水平

9.小學(xué)生在背誦一篇較長(zhǎng)的課文時(shí)，往往中間部分比開頭和結(jié)尾遺忘較多，這是因?yàn)?/p>

其記憶受到了()

A前攝抑制

B前攝抑制和倒攝抑制

C倒攝抑制

D倒攝抑制和干擾抑制

10.劃分機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)是()

A學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)

B學(xué)習(xí)目的是否為解決問(wèn)題

C學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料

D學(xué)習(xí)內(nèi)容是否由學(xué)生發(fā)現(xiàn)

11在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生得到教師的關(guān)注，賞識(shí)與期望后，常常表現(xiàn)出更積極的學(xué)習(xí)行為,

這種心理效應(yīng)是

A蝴蝶效應(yīng)。

B艙:魚效應(yīng)。

C馬太效應(yīng)。

D羅森塔爾效應(yīng)

12在創(chuàng)造性思維訓(xùn)練過(guò)程中，教師要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能的舉出“杯子”用途。

這側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的是

A思維創(chuàng)造性。

B思維的靈活性。

C思維的流暢性。

D思維的深刻性。

13校歌，?；?，校標(biāo)是學(xué)校課程的一部分，這類課程屬于

A學(xué)科課程。

B活動(dòng)課程。

C顯性課程。

D隱性課程。

14將課程編制過(guò)程劃分為確定目標(biāo)選擇經(jīng)驗(yàn)，組織經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)結(jié)果四個(gè)階段，被譽(yù)為

課程評(píng)價(jià)之父的教育家是

A盧梭。

B杜威。

C泰勒。

D布魯納

15在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課時(shí)，通過(guò)閱讀課文和觀看長(zhǎng)城的影像，學(xué)生感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城的

雄偉和壯觀。民族自豪和愛國(guó)情感油然而生。這一教學(xué)活動(dòng)主要表達(dá)了教學(xué)目標(biāo)是

A知識(shí)與技能。

B認(rèn)知與技能。

C過(guò)程與方法。

D能感態(tài)度與價(jià)值觀。

16.教師在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，先呈現(xiàn)了小圓片，讓學(xué)員摸一摸看一看，然后進(jìn)行總

結(jié)，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則

A直觀性

B啟發(fā)性

C循序漸進(jìn)

d因材施教

17.期末了，李老師對(duì)小明說(shuō)：“”這學(xué)期和上學(xué)期相比較，你已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，

加油，老師相信你!老師用的評(píng)價(jià)方式是()

A絕對(duì)評(píng)價(jià)

B相對(duì)評(píng)價(jià)

C量化評(píng)價(jià)

D質(zhì)性評(píng)價(jià)

18.在偏遠(yuǎn)的地區(qū)，不同年紀(jì)編在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，教師一節(jié)課在直接授課和完成作業(yè)之間

交替教學(xué)，這種教學(xué)組織形式是()

A個(gè)別教學(xué)

B課堂教學(xué)

C混合教學(xué)

D復(fù)式教學(xué)

19.王老師教學(xué)《兩小兒辯日》時(shí)，說(shuō)到：孔子是有名的大教育家，有一次卻被兩個(gè)小

兒?jiǎn)柕膯?wèn)題難道了，為什么呢，讓我們一起看看今天這篇文章。王老師的導(dǎo)入方式是0

A設(shè)疑導(dǎo)入

B直接導(dǎo)入

C經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

D活動(dòng)導(dǎo)入

20.教室布置作業(yè)讓學(xué)生“跳一跳夠得著”，這體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求是

A形式多樣

B難度適宜

C尊重差異

D注重創(chuàng)新

21.簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示

22.簡(jiǎn)述小學(xué)班主任對(duì)學(xué)優(yōu)生的教育策略

23.簡(jiǎn)述教育觀察法的基本步驟。

24.在關(guān)于學(xué)生個(gè)性差異上，一位校長(zhǎng)將學(xué)生比喻成鮮花“有的學(xué)生是盛開的花朵，有

的是還未開放的花苞，只要給予足夠的陽(yáng)光、空氣、水分和等待，未開的花苞總會(huì)開放。

而且有的遲開的花苞盛開時(shí)可能會(huì)更鮮艷、更長(zhǎng)久。我們要用靜待花開的心態(tài)對(duì)待孩子接

受他、尊重他，這樣才能幫助他，促進(jìn)他?！?/p>

1.該校長(zhǎng)發(fā)言蘊(yùn)含的學(xué)生觀。

2.小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的教育觀？

25.材料:

李老師批改五年級(jí)學(xué)生作文時(shí)，看到小勇的作文不足200字，而且字跡潦草，錯(cuò)別字

不少，這樣的作文打60分也就差不多了。但李老師想。只給一分?jǐn)?shù)對(duì)作文成績(jī)一直不高的

小勇不會(huì)有什么觸動(dòng)?！庇谑?，李老師經(jīng)過(guò)

認(rèn)真思考，給他打了“100-25T5”，并附上文字說(shuō)明你的作文選材新穎，有真情實(shí)感,

但是字?jǐn)?shù)不足，層次不清，減25分;書寫潦草，錯(cuò)別字多，減15分。小勇根據(jù)老師的評(píng)語(yǔ),

進(jìn)行了認(rèn)真修改。李老師給修改后的作文打了80分。

問(wèn)題：

（D評(píng)析李老師評(píng)價(jià)作文的方式。（10分）

（2）如何通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？（10分）

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

（選自部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第14課《我要的是葫蘆》）

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）如指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（2）設(shè)計(jì)本課識(shí)字寫字教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。（22分）

（3）結(jié)合教材和二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一項(xiàng)課堂小練筆。（8分）

27.題教學(xué)設(shè)計(jì)（數(shù)學(xué)）

問(wèn)題:

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）什么是眾數(shù)?眾數(shù)有什么特點(diǎn)？（10分）

（2）如指導(dǎo)高學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由（20分）

28.英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

（四張圖,依次是TuesdayWednesdayFirdaySaturday）

1.小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的有效方法。（10分）

2.如何指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬寫教學(xué)目標(biāo)。

3.依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)單詞教學(xué)環(huán)節(jié)，并說(shuō)明理由。

29.教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)

歌曲《小松樹》

1.簡(jiǎn)要分析歌曲特點(diǎn)

2.指導(dǎo)中學(xué)段學(xué)唱，擬定教學(xué)目標(biāo)

3.依據(jù)中學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲『2段的環(huán)節(jié)并說(shuō)明理

由。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】Co有教無(wú)類。

2.【答案】C?均衡性。

3.【答案】B。全民性。

4.【答案】Bo憲法教育。

5.【答案】Do習(xí)近平

6.【答案】B?價(jià)值中立

7.【答案】Co防止重力性休克

8.【答案】A?較高水平

9.【答案】B。前攝抑制和倒攝抑制

10.【答案】Co學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料

11.【答案】D。羅森塔爾效應(yīng)

12.【答案】C。思維的流暢性

13.【答案】D。隱性課程

14.【答案】Co泰勒

15.【答案】D。能感態(tài)度與價(jià)值觀。

16.【答案】A。直觀性

17.【答案】D。質(zhì)性評(píng)價(jià)

18.【答案】Do復(fù)式教學(xué)

19.【答案】A。設(shè)疑導(dǎo)入

20.【答案】Bo難度適宜

二、簡(jiǎn)答題

21.【參考答案】

皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展理論，并將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具

體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段等四個(gè)階段。皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的教育啟示包括：

(1)充分認(rèn)識(shí)兒童不是“小大人”是教育獲得成功的基本前提從思維方面講，兒童對(duì)問(wèn)題的

解決，最初是依賴先天圖式，到感知運(yùn)動(dòng)階段末期，出現(xiàn)動(dòng)作思維的萌芽;從言語(yǔ)方面來(lái)說(shuō),

兒童在感知運(yùn)動(dòng)階段的末期，才出現(xiàn)了言語(yǔ)的萌芽。兒童只有發(fā)展到形式運(yùn)算階段，才逐

漸像成人一樣去使用語(yǔ)言。

(2)遵循兒童的思維發(fā)展規(guī)律是教育取得成效的根本保證兒童智力發(fā)展不僅是漸進(jìn)的，而且

是遵循一定順序，每個(gè)階段之間是不可逾越的、不可顛倒的，前一階段總是后一階段發(fā)展

的條件。因此，教育必須遵循這一規(guī)律。

22.【參考答案】

學(xué)優(yōu)生，又叫“優(yōu)秀生”或“先進(jìn)生”，是指那些品學(xué)兼優(yōu)，在德、智、體、美、勞諸方面

都得到較全面發(fā)展的學(xué)生。他們一般有如下心理特點(diǎn)：自尊好強(qiáng)，充滿自信;強(qiáng)烈的榮譽(yù)感;

較強(qiáng)的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

要做好學(xué)優(yōu)生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

(1)嚴(yán)格要求，防止自滿；

(2)不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折；

(3)消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)；

(4)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。

23.【參考答案】

教育觀察法是指研究者在自然條件下，通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)

劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究方法。

教育觀察法的步驟包括：

(1)界定研究問(wèn)題，明確觀察目的和意義；

(2)編制觀察提綱，進(jìn)入研究情境；

(3)實(shí)施觀察，收集記錄資料；

(4)分析資料，得出研究結(jié)論。

三、材料分析題

24.【參考答案】

(1)材料中小學(xué)校長(zhǎng)的觀點(diǎn)符合“以人為本”的學(xué)生觀，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生作

為教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，值得我們提倡和學(xué)習(xí)。

學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?學(xué)生是處于發(fā)

展過(guò)程中的人。材料中提到“未開的花苞總會(huì)開放”，體現(xiàn)校長(zhǎng)堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極

成長(zhǎng)的，是有培養(yǎng)前途的，是可以獲得成功的。因此需要教師要接受學(xué)生，尊重學(xué)生，幫

助引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生有自身豐富的獨(dú)特性。學(xué)生與

成人之間存在著巨大的差異。材料中提到“有的學(xué)生是適時(shí)盛開的花朵，有的是還未開放

的花苞”，表達(dá)了學(xué)生和學(xué)生之間是有差異性的，作為教師要正視學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的

不同特點(diǎn)蠶蛹因材施教的方法，讓每一朵花都綻放。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生

都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)

生是責(zé)權(quán)的主體。材料中提到，我們要用靜待花開的心態(tài)去對(duì)待孩子，接受他，尊重他，

幫助他，促進(jìn)他，體現(xiàn)出校長(zhǎng)提倡不把自己的個(gè)人意志強(qiáng)加于學(xué)生的思想上，客觀的看待

學(xué)生的成長(zhǎng)與成才，把學(xué)生當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)人來(lái)看待，因勢(shì)利導(dǎo)的去施加教育，以學(xué)生為主

體，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

綜上，校長(zhǎng)的觀點(diǎn)符合素質(zhì)教育“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)，并在日常教育中

實(shí)踐。

(2)作為新時(shí)代的教師，應(yīng)當(dāng)樹立以人為本的教育觀，真正做到以學(xué)生為中心，

具體做法如下：

首先，樹立“以人為本”的學(xué)生觀，“以人為本”的學(xué)生觀要求把學(xué)生看成發(fā)展的人、獨(dú)特

的人、具有獨(dú)立意義的人。教師教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素。

其次，真正做到以教育者為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)習(xí)者為中心”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需要在今后

的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展思維和能力。

再次，真正做到由關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。學(xué)生是完整的人，有自己的情緒、情感，需要

尊重學(xué)生的人格和情感。在實(shí)際教學(xué)中，需要真正關(guān)注學(xué)生的情緒，靜待學(xué)生花開。

最后，真正做到由關(guān)注結(jié)果的同時(shí)更重過(guò)程。教學(xué)的本質(zhì)在于引導(dǎo)，要讓學(xué)生在經(jīng)歷中獲

得發(fā)展，而不是一味注重既成的結(jié)果。

綜上，真正做到尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生是獨(dú)一無(wú)二的人，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，教師

在教學(xué)中需要關(guān)注到學(xué)生的差異性，因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

25.【參考答案】

(1)批改作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題的主要手段。

及時(shí)批改作業(yè)有助于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。李老師評(píng)價(jià)作業(yè)的方式遵循了新課程理念

下的評(píng)價(jià)觀，值得我們學(xué)習(xí)。

①新課程理念下的評(píng)價(jià)觀主張?jiān)谠u(píng)價(jià)功能上，要由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。材料中

李老師批改作文并未只關(guān)注作文的分?jǐn)?shù)，更關(guān)注小勇的發(fā)展，根據(jù)小勇的特點(diǎn)能明確指出

問(wèn)題，給其提供改進(jìn)的空間。

②新課程理念下的評(píng)價(jià)觀主張?jiān)谠u(píng)價(jià)對(duì)象上，要從過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注對(duì)

過(guò)程的評(píng)價(jià)。材料中李老師沒(méi)有對(duì)小勇字?jǐn)?shù)不足、字跡潦草的作文全盤否定，而是能夠關(guān)

注學(xué)生在卷面中的優(yōu)勢(shì)與不足，再給出客觀評(píng)價(jià)幫助學(xué)生提升。

③新課程理念下的評(píng)價(jià)觀在評(píng)價(jià)結(jié)果上，不僅要關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，更要強(qiáng)調(diào)評(píng)

價(jià)結(jié)果的反饋以及被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對(duì)原有狀態(tài)的改進(jìn)。材料中李老師對(duì)學(xué)生

作文的評(píng)價(jià)有針對(duì)性并對(duì)學(xué)生改進(jìn)后的作文也能及時(shí)給予認(rèn)可。

④新課程理念下的評(píng)價(jià)觀在評(píng)價(jià)方法上，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式多樣化，尤其注重把質(zhì)性評(píng)價(jià)與

量化評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以質(zhì)性評(píng)價(jià)統(tǒng)整量化評(píng)價(jià)。材料中，李老師在評(píng)價(jià)過(guò)程中對(duì)分?jǐn)?shù)的影

響以及分?jǐn)?shù)的來(lái)源做了細(xì)致的分析，最后并結(jié)合評(píng)語(yǔ)給出定論，體現(xiàn)了將質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化

評(píng)價(jià)結(jié)合。

⑤批改作業(yè)時(shí)應(yīng)注意作業(yè)中錯(cuò)誤的性質(zhì)，分析其產(chǎn)生的原因并記錄下來(lái)，以備對(duì)學(xué)生進(jìn)行

講評(píng)，并有針對(duì)性地改進(jìn)自己的教學(xué)工作。材料中，李老師能夠分析小勇低分的原因，根

據(jù)其特點(diǎn)改進(jìn)其不足，一方面提高了小勇的成績(jī)，另一方面關(guān)注了自身教學(xué)的提升。

綜上，李老師在評(píng)價(jià)作文的過(guò)程中，符合評(píng)價(jià)觀的要求，是值得學(xué)習(xí)的。

(2)①評(píng)價(jià)內(nèi)容要綜合化。教師對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)要注重內(nèi)容的綜合化，不僅是停留在結(jié)果，還要

注重學(xué)生的發(fā)展性。

②運(yùn)用作業(yè)評(píng)價(jià)要重視評(píng)價(jià)的診斷性功能。教師要注重評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果的整體性。

③評(píng)語(yǔ)要注重內(nèi)涵，能夠給予學(xué)生指導(dǎo)和發(fā)展。評(píng)語(yǔ)不能太單一，要能夠真誠(chéng)的指出優(yōu)缺

點(diǎn)，并且能夠給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，這樣促使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并得以改正。

④課外作業(yè)評(píng)價(jià)的方式要發(fā)展與創(chuàng)新，比如提示的符號(hào)和評(píng)語(yǔ)要進(jìn)行創(chuàng)新;面對(duì)面批作業(yè);

聆聽學(xué)生每周或是每月的匯報(bào)，教師能夠給予建設(shè)性建議，學(xué)生匯報(bào)不需要擔(dān)心教師的批

評(píng)。

⑤評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)可以進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，也可以加入學(xué)生自評(píng)、他評(píng)等方式，能夠讓

學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題，并且自我糾正。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

26.【參考答案】

(1)

①知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“葫”“蘆”“藤”“哇”等生字，會(huì)寫“棵”“謝”等生字，正確、流

利、有感情地朗讀課文，用自己的話復(fù)述文章主要內(nèi)容。

②過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、問(wèn)答、圈點(diǎn)勾畫等方式，體會(huì)種葫蘆人的心理，分析葫蘆枯萎

的原因。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，遇事善于聽取別人的意見。

（2）

（二）我會(huì)認(rèn)

1.學(xué)生根據(jù)拼音自讀故事，圈出沒(méi)見過(guò)的生字。

教師總結(jié)學(xué)生圈出的生字：盯、想、怪。

2.學(xué)生仔細(xì)觀察這些字，同桌合作思考：這些字有哪些共性？

教師明確：部首都是人體的部分。

3.教師提問(wèn)：那你們先看看，覺(jué)得這些字與什么含義相關(guān)?獨(dú)立思考。

教師明確：“盯”與眼睛相關(guān)，“想”與心相關(guān)。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)讀“丁”“相”，再加上部首認(rèn)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“丁一一盯”讀音不變,

“相一一想”聲調(diào)變化。

5.教師請(qǐng)學(xué)生觀察“心”“小”有何相似處，學(xué)生同桌合作。

教師將字卡轉(zhuǎn)換方向，并總結(jié)“小”是把“心”豎起來(lái)，因此叫“豎心旁”。

6.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“怪”與什么相關(guān)？

教師總結(jié)：''怪”是一種內(nèi)心的感受，讀“guai”

7.教師領(lǐng)讀，點(diǎn)讀，請(qǐng)學(xué)生跟讀。

（三）我會(huì)寫

1.教師在田字格里寫出“盯”“想”“怪”，請(qǐng)學(xué)生觀察這些字由幾部分組成，各部分占多大

空間。

教師明確：“盯”“怪”左邊都是各占田字格的一半，右邊差不多是兩個(gè)左邊那么大；“想”

上邊和下邊一樣大。

2.教師寫出每個(gè)字的筆順，請(qǐng)學(xué)生書空。

3.學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫，教師巡視點(diǎn)撥。

（四）我會(huì)用

請(qǐng)學(xué)生以語(yǔ)文興趣小組為單位，各自給此三個(gè)生字組詞，并且用自己組的詞造句，看哪個(gè)

小組用得詞多且句子通順正確。得分最高的小組可得小紅花。

(3)

小練筆：第二年春天又會(huì)發(fā)生什么故事呢?展開想象，給本篇寓言寫一個(gè)續(xù)集吧！

春天來(lái)了，那個(gè)種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉。忽然有一天，

他發(fā)現(xiàn)葉子上又爬滿了魴蟲，吸取了去年的教訓(xùn)，于是趕緊拿來(lái)一瓶殺蟲劑噴向了帶蟲子

的葉子。過(guò)了幾天，蠅蟲消失了，葫蘆也結(jié)果了。它們?cè)介L(zhǎng)越大，變成白白胖胖的葫蘆了！

27.【參考答案】

(1)眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù).

特點(diǎn)：①眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中的原數(shù)據(jù)，它是真實(shí)存在的；

②眾數(shù)反映了出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，用來(lái)代表一組數(shù)據(jù)的“多數(shù)水平”；

③眾數(shù)與數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)有關(guān)，著眼于對(duì)各數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻率的考察，其大小只與這組數(shù)據(jù)

中的部分?jǐn)?shù)據(jù)有關(guān)，不受極端值的影響；

④眾數(shù)代表一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，不具有唯一性，可以是一個(gè)、多個(gè)或沒(méi)有；

⑤眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性也比較差，因?yàn)樗焕昧瞬糠謹(jǐn)?shù)據(jù).在一組數(shù)據(jù)中，

如果個(gè)別數(shù)據(jù)有很大的變動(dòng)，且某個(gè)數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)最多，此時(shí)用該數(shù)據(jù)(即眾數(shù))表示這

組數(shù)據(jù)的“集中趨勢(shì)”就比較適合。

⑵教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握眾數(shù)的概念，能正確求出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

過(guò)程與方法：通過(guò)求解眾數(shù)，并利用眾數(shù)表示數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的過(guò)程，提升分析和解決問(wèn)

題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和樂(lè)趣。

(3)

一、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，多媒體出示五(2)班20名同學(xué)候選隊(duì)員的身高情況(單位：m),提問(wèn)：你認(rèn)為如

何能描述該組同學(xué)身高的“集中趨勢(shì)”？

1.321.331.441.451.461.461.471.471.481.48

1.491.501.511.521.521.521.521.521.521.52

預(yù)設(shè)1：平均數(shù)為1.475米，但這組20名同學(xué)中，身高高于1.475米的有12,低于1.475

米的有8人，，數(shù)據(jù)“1.475”不能很好的反映改組同學(xué)捐款的“集中趨勢(shì)”；

預(yù)設(shè)2：該組同學(xué)中身高都在1.485左右。

追問(wèn)：對(duì)一組數(shù)據(jù)情況的描述除了平均數(shù)，還有沒(méi)有其他的量？引入課題。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)，不但揭示了課題，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，還將數(shù)學(xué)與生

活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、講解新知

創(chuàng)設(shè)情境在多媒體出示的五(2)班中要選10名同學(xué)組隊(duì)參加集體比賽。

提問(wèn)1：根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認(rèn)為參賽人員身高什么比較合適？

針對(duì)問(wèn)題，組織前后桌四人一組，5分鐘時(shí)間進(jìn)行討論，教師巡視并加以指導(dǎo)，討論結(jié)束后

找小組代表回答。

預(yù)設(shè)1：身高1.52米的人數(shù)最多參加比賽會(huì)比較整齊，可以選身高1.52米的人參加比賽。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：1.52在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的次數(shù)最多，因此稱這個(gè)數(shù)據(jù)為眾數(shù)。

提問(wèn)2：哪個(gè)數(shù)據(jù)描述該公司員工收入的集中趨勢(shì)更合適？

預(yù)設(shè)2：眾數(shù)比平均數(shù)在反映集中趨勢(shì)上更有代表性。

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，所以數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。從生活中的實(shí)際情

景出發(fā)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解本節(jié)

課所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還滲透了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、鞏固提高

五(1)班全體同學(xué)左眼視力情況如下：

5.04.95.35.24.75.24.85.15.35.24.85.04.55.34.8

(1)此數(shù)據(jù)中有沒(méi)有眾數(shù)？

(2)此數(shù)據(jù)中眾數(shù)是多少，有幾個(gè)呢?

設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行鞏固一遍，并且了解眾數(shù)的特點(diǎn)。

四、小結(jié)作業(yè)

提問(wèn)：今天有什么收獲？

掌握眾數(shù)的概念，并能準(zhǔn)確求出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

課后作業(yè)：（1）眾數(shù)有哪些特征？（2）生活中那些地方可以用到眾數(shù)呢？

設(shè)計(jì)意圖：最后讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)生過(guò)與數(shù)學(xué)的練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)

眾數(shù)

五（2）班20名同學(xué)候選隊(duì)員的身高情況（單位，m）

1321331.441.451?1461.471.47148148

1491501511.521.521.521.521.521.521.52

L52在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的次數(shù)最多，因此稱這個(gè)數(shù)據(jù)為眾數(shù).

代數(shù)可以更好的體現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì).

28.【參考答案】

（1）詞匯的學(xué)習(xí)包括音、形、意及其用法搭配等。要結(jié)合教材內(nèi)容，課標(biāo)要求以及學(xué)生年齡

特點(diǎn)幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)單詞。其方法主要包括以下方面：

第一、在展示詞語(yǔ)意思的時(shí)候可以通過(guò)實(shí)物、動(dòng)作、手勢(shì)、定義、詞匯信息（如近義詞、反

義詞等）、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問(wèn)答、語(yǔ)義導(dǎo)圖、信息填充等方式來(lái)進(jìn)行。如

在解釋Tuesday周二的時(shí)候可以利用表格日歷的方式進(jìn)行展示。

第二、對(duì)詞匯進(jìn)行鞏固練習(xí)也是學(xué)習(xí)詞匯的重要一環(huán)，這些方法有：圖片法、問(wèn)答法等。

如讓學(xué)生利用句型進(jìn)行鞏固練習(xí)：Whatdayisittoday?

---It,sTuesday.

第三、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)測(cè)試的方法包括完成句子、完形填空、做垂直和平行的詞匯迷宮圖、詞匯

bingo的游戲等。

29.【參考答案】

（1）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：助跑快而有節(jié)奏，起跳有力。

難點(diǎn)：助跑與起跳銜接技術(shù)。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生能說(shuō)出蹲踞式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作重點(diǎn)，85%學(xué)生能正確做出該技術(shù)動(dòng)作。

過(guò)程與方法：通過(guò)分組練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生力量、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生用于克服困難，用于挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，大家還記得立定跳遠(yuǎn)分為哪幾個(gè)階段嗎?對(duì)，

包括預(yù)擺、起跳、騰空、落地緩沖。那大家想一想，蹲踞式跳遠(yuǎn)與立定跳遠(yuǎn)有哪些區(qū)別和

聯(lián)系呢?很好!一個(gè)是原地的，一個(gè)是有助跑的，那兩個(gè)跳遠(yuǎn)之間會(huì)有怎樣的區(qū)別呢?今天，

我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)。

理由：導(dǎo)入的目的是在教學(xué)開始時(shí)教師利用導(dǎo)入技能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，尤

其是創(chuàng)造出學(xué)生學(xué)習(xí)的良好心理狀態(tài)和環(huán)境氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

30.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。

(2)如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“學(xué)唱1、2樂(lè)句”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理

由。

【參考答案】

(1)歌曲特點(diǎn)：

《小松樹》是一首兒童歌曲。C大調(diào)，2/4拍。歌曲旋律明快，結(jié)構(gòu)工整。歌曲為一段體，

由四個(gè)樂(lè)句組成，每個(gè)樂(lè)句四小節(jié)。歌曲中將兒童比喻成小松樹，在黨的陽(yáng)光哺育下茁壯

成長(zhǎng)。整首樂(lè)曲流暢活潑，音樂(lè)形象鮮明。

⑵教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)唱歌曲《小松樹》，感受健康向上的情緒，體會(huì)對(duì)未來(lái)充滿希望的憧憬。

知識(shí)與技能：能夠結(jié)合使用科爾文手勢(shì)完整地有感情地演唱歌曲。

過(guò)程與方法：完整而充分的聆聽歌曲，運(yùn)用律動(dòng)、體驗(yàn)的方式，提高音樂(lè)審美能力。

(3)學(xué)唱歌曲

1.教室引導(dǎo)學(xué)生聆聽一遍《小松樹》，感受曲調(diào)特點(diǎn)，學(xué)生輕聲跟著錄音哼唱曲調(diào)。

2.播放歌曲，教師指導(dǎo)唱出2/4拍的旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生跟著拍子拍手律動(dòng)。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生視唱歌譜的『2樂(lè)句，找到最高音和最低音，通過(guò)科爾文手勢(shì)快速找到音

高位置，吸引學(xué)生興趣。

4.在找到音高之后，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律的跳躍，唱出輕快、跳躍感覺(jué)。

5.在唱會(huì)歌譜的基礎(chǔ)上加入1-2樂(lè)句歌詞演唱。

6.歌曲學(xué)會(huì)后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)做幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生練習(xí)，稍后展示。

7.學(xué)生完整演唱歌曲的1-2樂(lè)句，邊唱邊表演，盡情舞蹈的歡樂(lè)情景。

【教學(xué)意圖】

這一環(huán)節(jié)，主要進(jìn)行教唱學(xué)習(xí)過(guò)程中加入身體律動(dòng)。首先，學(xué)生跟著音樂(lè)反復(fù)律動(dòng)，熟悉

歌曲，將教學(xué)內(nèi)容由淺入深的進(jìn)行，學(xué)生感受這首歌曲是2/4拍，教師引導(dǎo)學(xué)生做律動(dòng)，

將教學(xué)內(nèi)容細(xì)致化，也遵循了“以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者”的教育理念。教授過(guò)程中，

找到歌曲的重點(diǎn)問(wèn)題是音高問(wèn)題，以學(xué)生喜歡的科爾文手勢(shì)尋找音高，能夠遵循“以興趣

愛好為動(dòng)力”的基本理念;最后加入學(xué)唱歌詞的環(huán)節(jié)，完整呈現(xiàn)12樂(lè)句的演唱，帶給學(xué)生

學(xué)習(xí)的成果成就感，逐漸讓學(xué)生通過(guò)演唱實(shí)踐，提升音樂(lè)興趣，遵循“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐”的

基本理念。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，學(xué)生在演唱時(shí)可以提升對(duì)作

品的感受，遵循了“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念。

31.【參考答案】

(1)中國(guó)畫具有“詩(shī)中有畫”、“畫中有詩(shī)”的特點(diǎn)，中國(guó)古人有“詩(shī)畫同源”說(shuō)，有“詩(shī)畫

同體”說(shuō)，更有“為畫者不懂詩(shī)不為畫家而為畫工”說(shuō)。都是強(qiáng)調(diào)詩(shī)畫間的互通與互借的

密切關(guān)系。說(shuō)明了文學(xué)素養(yǎng)是藝術(shù)家的靈魂。詩(shī)人是用文學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感，而畫

家則是通過(guò)色彩畫面來(lái)表達(dá)自己的情感世界。當(dāng)詩(shī)畫完美結(jié)合才能真

正體現(xiàn)“詩(shī)情畫意”的藝術(shù)思想。詩(shī)歌中所要表達(dá)的悠然自得與繪畫中傳達(dá)出的曠達(dá)隨意

相契合，情景交融。詩(shī)歌中所要表達(dá)的悠然自得與繪畫中傳達(dá)出的曠達(dá)隨意相契合，情景

交融。

⑵教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能：感受中國(guó)文人繪畫詩(shī)情畫意的表達(dá)，在領(lǐng)會(huì)詩(shī)意的基礎(chǔ)上，用繪畫的形式

來(lái)表現(xiàn)詩(shī)意。

②過(guò)程與方法：通過(guò)品味觀察、欣賞、實(shí)踐，體會(huì)詩(shī)與繪畫的關(guān)系，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

③情感、態(tài)度和價(jià)值觀：了解中國(guó)繪畫情與景交融的藝術(shù)魅力，熱愛傳統(tǒng)文化，做優(yōu)秀文

化的繼承者與發(fā)揚(yáng)者。

(3)教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：描述分析

①教師通過(guò)多媒體展示吳昌碩《詩(shī)意圖》，請(qǐng)學(xué)生感受畫中的描繪了哪些景物?讓你聯(lián)想到

哪句詩(shī)詞？

學(xué)生積極參與并踴躍回答，教師總結(jié)：畫中是綻放的菊花，可以想到“采菊東籬下，悠然

見南山”這句詩(shī)。

②教師通過(guò)多媒體請(qǐng)學(xué)生一邊聆聽陶淵明《飲酒》的朗誦，一邊再次觀察作品，思考為什

么這件作品可以完美結(jié)合？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩(shī)歌中所要表達(dá)的悠然自得與繪畫中傳達(dá)出的曠達(dá)隨意相契合，情

景交融。

③教師通過(guò)多媒體展示《稼軒詞意圖》、《杜甫詩(shī)意圖》及對(duì)應(yīng)故事，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行連線游戲,

并說(shuō)出連線理由。

學(xué)生熱情參加游戲活動(dòng)，教師總結(jié)：中國(guó)文人繪畫注重詩(shī)情畫意的表達(dá)，詩(shī)畫結(jié)合，詩(shī)情

相通，展現(xiàn)繪畫藝術(shù)的魅力。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視聽交融的教學(xué)方法，運(yùn)用游戲及循序漸進(jìn)的提問(wèn)，一步步引導(dǎo)

學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的參與度，并且通過(guò)直觀的形式讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，理

解中國(guó)文人繪畫詩(shī)情畫意的表達(dá)。

活動(dòng)二：示范講解

教師請(qǐng)學(xué)生以中國(guó)畫的形式，選搽自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行表達(dá)。在創(chuàng)作過(guò)程中注意對(duì)水墨的

把握，充分體會(huì)詩(shī)歌中傳達(dá)的情感進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，并舉辦“詩(shī)情畫意”主題展覽

【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》中明確指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)各種美術(shù)

活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，更加深入領(lǐng)會(huì)了解中國(guó)繪畫情與景交融的

藝術(shù)魅力，為之后的課堂實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

2021上半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.裴斯泰洛齊認(rèn)為教育目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的

各項(xiàng)能力得到自然的進(jìn)步與均衡發(fā)展,其價(jià)值取向?qū)儆?/p>

A.個(gè)人本位論

B.社會(huì)本位論

C.文化本位論

D.生活本位論

答案:A

2.“治貧先治愚”教育扶貧能夠阻斷代際傳遞，這是因?yàn)榻逃哂?/p>

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.生態(tài)功能

D.人口功能

答案:B.經(jīng)濟(jì)功能

3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是

A.遺傳素質(zhì)

B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練

C.指導(dǎo)學(xué)習(xí)

D.成熟程度

答案：D.成熟程度

4.三(2)班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步,還有一些學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中經(jīng)

常叫苦叫累,對(duì)此班主任需要在班級(jí)加強(qiáng)學(xué)生

A.情緒情感的教育

B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

C.人際交往的教育

D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

答案：B.意志品質(zhì)

5.聯(lián)合國(guó)教科文組織在(教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的四大支柱是

①學(xué)會(huì)生存②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)創(chuàng)造⑤學(xué)會(huì)共同生活

A.①?③④

B.①②③⑤

C.③⑤

1).②③④⑤

答案：B

6.班主任的影響力除表現(xiàn)職權(quán)影響力外,更重要的表現(xiàn)力為

A.年齡影響力B.性別影響力C.人格影響力D.知識(shí)影響力

答案:C.人格影響力

7.眼保健探是預(yù)防小學(xué)生近視的種保健方法,包括（）。

⑦擠按晴明穴②揉按四百穴③揉按太陽(yáng)穴和閉目輪刮眼矚

④揉按涌泉穴⑤按揉風(fēng)池穴⑥閉目干洗臉

A①?③④⑤B①②③⑤⑥C①②③④⑥D(zhuǎn).②③④⑤⑥

答案：B

8.教師在課堂上一邊講授邊板書，同時(shí)留意學(xué)生反應(yīng),這種品質(zhì)屬于（）o

A注意廣度B注意轉(zhuǎn)移C.注意分配D.注意穩(wěn)定性

答案：C.注意的分配

9.小軍因喜歡班主任王老師,所以喜歡她的課和她組織的各種活動(dòng)。這種心理現(xiàn)象屬于

A.泛化B.強(qiáng)化C.分化D.消退

答案：A.泛化

10.在許多人起哄的時(shí)候，平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會(huì)參與其中。這種行為是（）。

A.服從B.模仿C.以眾D.順從

答案：C

1L小勇認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好是因?yàn)樽约翰粔蚵斆鳎S納的歸因理論，這屬于（）

A.內(nèi)部穩(wěn)定白因B.外部穗定歸因

C.內(nèi)部、不穩(wěn)定歸因D.外部、不穩(wěn)定歸

答案：A.內(nèi)部隱定白因

12小學(xué)心理健康教育的對(duì)象是（）

A全體學(xué)生B.有行為障礙學(xué)生

C.學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生D.有心理問(wèn)題的學(xué)生

答案：A.全體學(xué)生

13.因1918年出版《課程》一書而被為“現(xiàn)代課程理論開拓者”的學(xué)者是（）

A.杜威B.博比特C.查斯特D.泰勒

答案：B

14.在課程內(nèi)容組織過(guò)程中,應(yīng)考慮（）.

A邏輯順序B.心理順序

B.邏輯順序與心理順序D邏輯順序與時(shí)間順序

答案：C

15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成就,持續(xù)進(jìn)步信息的一連續(xù)表現(xiàn)，作品以及其他相關(guān)資

料的檔案袋,據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)屬于（）

A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B相對(duì)評(píng)價(jià)C.過(guò)程性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

答案:C.過(guò)程性評(píng)價(jià)

16趙老師在數(shù)學(xué)《第一場(chǎng)雪中》時(shí),播放了北方漫天大時(shí)的視頻，讓學(xué)生感受下雪場(chǎng)景,

他運(yùn)用的教學(xué)手段屬于（）。

A實(shí)物直觀B.模像直觀C.語(yǔ)言直觀D.虛擬直觀

答案:B.模像直觀

17.下列中國(guó)古式經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（）。

A.溫故而知新B.不憤不啟、不俳不發(fā)

B.不陵節(jié)而施D.博學(xué)于文，約之以禮

答案:C.不陵節(jié)而施

18.甘小學(xué)有計(jì)劃地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語(yǔ)文課程,這屬于（）.

A.國(guó)家課程校本化B.校本課程開發(fā)

C.國(guó)家課程地方化D.地方課程開發(fā)

答案：A

19.集體備課時(shí)，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧，應(yīng)首先遵從（）。

A.救材編排B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.名師經(jīng)驗(yàn)D.教學(xué)指導(dǎo)

答案：B

20.作為一種常用的課程教學(xué)方法講授法的主要局限在于（）。

A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)B.難以控制救學(xué)時(shí)間

C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D.難以做到因材施教

答案：D

21.簡(jiǎn)述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)。

21.［參考答案］

小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)：

①培養(yǎng)兒童樹立正確的勞動(dòng)觀念。

②幫助兒童逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

③注意培養(yǎng)兒童愛護(hù)公共財(cái)物和尊重他人勞動(dòng)成果的意識(shí)。

22.老師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。

22.［參考答案］

①體驗(yàn)成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)驗(yàn)對(duì)效能感的影響是最大的。成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高人

的自我效能感，多次失敗的經(jīng)驗(yàn)會(huì)降低人的自我效能感。

②樹立適當(dāng)榜樣，獲得替代經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察示范者的行為而獲得的間接經(jīng)驗(yàn)對(duì)

自我效能感的形成也具有重要影響。當(dāng)-個(gè)人看到與自己的水平差不多的示范者取得了成

功，就會(huì)增強(qiáng)自我效能感，反之就會(huì)降低自我效能感。

③言語(yǔ)說(shuō)服。這是試圖憑借說(shuō)服性的建議、勸告.解釋和自我引導(dǎo)，來(lái)改變?nèi)藗冏晕倚?/p>

能感的一種方法。

④情緒喚起。

23.簡(jiǎn)述教育敘事研究的一般步驟。

23.［參考答案］

教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過(guò)對(duì)有意義的校園

生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事

件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值

意義。

其步驟包括：確定研究問(wèn)題;選擇研究對(duì)象;進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng);進(jìn)行觀察訪談；整理分析資

料;撰寫研究報(bào)告。

三、材料分析題（共2題，每題20分）

24.20世紀(jì)90年代，美國(guó)各州先后頒布相關(guān)政令，對(duì)學(xué)生速紀(jì)行為明確處罰原則，如,

對(duì)學(xué)生的懲戒分為9個(gè)層次，包括訓(xùn)示，學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)等。教育懲戒

是我國(guó)中小學(xué)管理的敏感區(qū)，面對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為，懲戒與否，如何懲戒，固懲戒不當(dāng)帶來(lái)

的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問(wèn)題。因而，許多教師在班級(jí)管理中不敢采用教育懲成,

唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試

行）》系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性，適用范圍及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施，要求等。為實(shí)施

教育懲戒提供了依據(jù)。

問(wèn)題:.

（1）結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)懲戒作為一種教育手段的認(rèn)識(shí)。（10分）

（2闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項(xiàng)。（10分）

［參考答案］

（1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語(yǔ)教育目的，對(duì)違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行管理、尋到或者以

規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為.明確教育懲戒不是

懲罰，而是教育的一種方式，強(qiáng)調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理

權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校

矛盾,這種行為非但不會(huì)制止學(xué)生的不良行為，反而會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)

則(試行)》的實(shí)施，讓老師重拾"戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，《中小學(xué)教育

懲戒規(guī)則(試行)》的實(shí)行細(xì)化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺

度、溫度和限度。

(2)小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項(xiàng)：①規(guī)范程序。②注意方式方法。③育人為目的。

25.材料:陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一

個(gè)問(wèn)題:“你喜歡。文中的誰(shuí)?為什么?”“學(xué)有的學(xué)生說(shuō)喜歡孫悟空，有的.????說(shuō)喜歡唐僧..?

出乎意料的是，兩個(gè)班里都有學(xué)生說(shuō)喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，

堅(jiān)持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同.陳老師的回應(yīng)是：“你的想法很獨(dú)特，有創(chuàng)

意。王老師則反問(wèn)那個(gè)學(xué)生：”白骨精做的是好事還是壞事？”學(xué)生想了想，回答法:‘壞事.”

王老師接著問(wèn)：“白骨精不怕困難。堅(jiān)持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著臉搖了搖

頭。

問(wèn)題：

(1)對(duì)兩位老師不同的理答進(jìn)行評(píng)析。(8分)

(2)結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。(12分)

［參考答案］

(D陳老師的鼓勵(lì)學(xué)生的做法是合理的，符合新課改背景下的職業(yè)理念。王老師的做法

是不合理的，我們需要引以為戒。學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)

立于教師意識(shí)之外的客觀存在。材料中，陳老師認(rèn)同學(xué)生的想法，符合新課改背景下的學(xué)

生觀。王老師將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，違背了新課改背景下的學(xué)生觀。教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)

要從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向"學(xué)習(xí)者為中心”。新課程背景下，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為

主體。陳老師的教育教學(xué)行為尊重學(xué)生的想法，認(rèn)為學(xué)生的想法很獨(dú)特，符合教學(xué)觀。王

老師的教育教學(xué)行為僅從自己的角度看待問(wèn)題，沒(méi)有考慮學(xué)生的想法，違背了教學(xué)觀。

(2)①診斷功能。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以了解教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)方法、

教學(xué)手段的運(yùn)用是否得當(dāng)，也可以了解學(xué)生在知識(shí)、技能和能力等方面已經(jīng)達(dá)到的水平和

存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。②反饋功能。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，

不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)

劣提供直接的反饋信息。③導(dǎo)向功能。教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能是指引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目

標(biāo)前進(jìn)的功能。④激勵(lì)功能。評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指評(píng)價(jià)能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和

價(jià)值觀。⑤鑒定功能。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了

必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，這些都必須通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)加以檢

查和驗(yàn)證。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分。

考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29

為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)。）請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或

多涂均無(wú)分。（參考解析略）

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

語(yǔ)文：

七律?長(zhǎng)征

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，

萬(wàn)水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，

三軍過(guò)后盡開顏。

注釋：

①五嶺：越城嶺，都龐嶺，萌渚嶺，騎田嶺，大庾嶺的總稱，位于湖南、江西、廣東、

廣西四省邊境。

②烏蒙：即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)用重點(diǎn)從哪些方面著手？（9分）

（2）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)重難點(diǎn)。（9分）

（3）談?wù)勀銓?duì)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩(shī)句的理解，并設(shè)計(jì)該詩(shī)句的

教學(xué)過(guò)程。（22分）

數(shù)學(xué)：

[3

小明年

商店

兩點(diǎn)間所有連線中線段最短.這條線段的長(zhǎng)度叫做兩點(diǎn)間的距離

|4我們來(lái)做個(gè)實(shí)臉

剪出下面4組抵條(單位：cm)

(I)6、7、8>(2)4,5,9

(3)3.6,10(4)8、11、11

用每組紙條推三角形

j我搖板了一個(gè)、

三角彩任意兩邊的和大于扉三邊

依據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

(1)依據(jù)課標(biāo)，簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本要求。(10分)

(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)

英語(yǔ):

HLatsRrad，

Dearfriend,

I'minLondonI'mastudentinSunshine

School.Ilikemymathsteacher.She'stolland

beautifulShehaslonghair.Shehosbigeyes

andaroundface.She'sverykind.

訃isisherphoto

Yours,

Nancy

DearNancy,

I'minBeijingIstudyinGardenSchool.1like

myEnglishteach