英語教師教案課后反思簡短

第第頁英語教師教案課后反思簡短英語老師教案課后反思簡短【1】

英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培育同學(xué)的言語技能，即運用語言的潛力，因此其課堂教學(xué)具有不一樣于其他課程課堂教學(xué)的特點。我通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，依據(jù)中學(xué)教材的資料編排突出了對這種潛力的培育，采用了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強調(diào)師生之間、同學(xué)之間的雙向運用。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學(xué)觀”，讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會。

首先是老師觀念的轉(zhuǎn)變。英語老師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，英語老師過分強調(diào)英語知識的教學(xué)，結(jié)果培育了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學(xué)英語教材的改革為老師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試照舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師，是就應(yīng)懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得興奮的是中學(xué)英語教學(xué)大綱適時進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減削知識性的客觀題，重點培育同學(xué)的言語潛力，在言語運用中學(xué)習(xí)語言。

老師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語語言是一門不斷進(jìn)展的語言，現(xiàn)代科技的進(jìn)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是同學(xué)學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介，同學(xué)要學(xué)好英語就務(wù)必融入英語的海洋，跟上英語進(jìn)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué)，讓同學(xué)能夠感受英語，能夠運用英語表達(dá)自我的思想。例如當(dāng)今流行的email(電子郵件)，surfontheinternet(網(wǎng)上沖浪)，clone(克隆)，netizen(網(wǎng)民)等。

在平常的教學(xué)活動中，單一、呆板的教學(xué)方法簡單使同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛好，而且不能表達(dá)語言的生動性，而多種教學(xué)方法能夠刺激同學(xué)的不一樣興奮點，抑制大腦疲憊。計算機幫助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了寬闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是同學(xué)，同學(xué)是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是同學(xué)學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點決斷了爭論法在英語課堂教學(xué)中的非常好處。英語課的爭論法應(yīng)具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠爭論本課的問題，而且能夠用英語發(fā)表自我的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而爭論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)潛力，在平常教學(xué)活動中，常常有同學(xué)在爭論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。

在這一年的教學(xué)活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動在一種簡約，民主的氣氛下進(jìn)行。究竟作為一名老師就應(yīng)用何種姿態(tài)應(yīng)對同學(xué)。老師在不能體罰的狀況下，還能采用哪些方式對同學(xué)進(jìn)行教育。這些都是我要思索的問題。

英語老師教案課后反思簡短【2】

反思一、學(xué)校英語老師應(yīng)有進(jìn)展意識

許多學(xué)校英語老師對自己的語言知識技能要求不高，認(rèn)為學(xué)校英語簡約，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在進(jìn)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進(jìn)展而日新月異地改變著。假如我們的英語老師不求進(jìn)取，將會被時代所淘汰。

反思二、英語應(yīng)用技能需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不掌控相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用技能就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在中學(xué)一班級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的學(xué)校5班級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌控約1300個英語詞匯，同學(xué)到高中畢業(yè)時要掌控1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌控20_詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌控4000個左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外的閱歷，盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在學(xué)校的低班級的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)掌控詞匯，而只要求同學(xué)能，依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的瓶頸。

反思三、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培育同學(xué)長久的愛好

學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，由于培育愛好主要是為了學(xué)習(xí)英語。學(xué)校生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，那么只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言技能，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。而目前學(xué)校生每周只有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段援助學(xué)校生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種技能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只仿照不培育學(xué)習(xí)技能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

英語老師教案課后反思簡短【3】

在平常的教學(xué)活動中，單一、呆板的教學(xué)方法簡單使同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛好，而且不能表達(dá)語言的生動性，而多種教學(xué)方法可以刺激同學(xué)的不同興奮點，抑制大腦疲憊。計算機幫助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了寬闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是同學(xué)，同學(xué)是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是同學(xué)學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點決斷了爭論法在英語課堂教學(xué)中的非常意義。英語課的爭論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以爭論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而爭論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)技能，在平常教學(xué)活動中，常常有同學(xué)在爭論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。

在這一年的教學(xué)活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行。究竟作為一名老師應(yīng)當(dāng)用何種姿態(tài)面對同學(xué)。老師在不能體罰的狀況下，還能采用哪些方式對同學(xué)進(jìn)行教育。這些都是我要思索的問題。

英語老師教案課后反思簡短【4】

在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅持“以同學(xué)為與主體，老師為主導(dǎo)”的方針，利用直觀教具和課件，設(shè)計各式各樣有趣的小組游戲活動，使同學(xué)人人參加，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。而且在語音、語調(diào)方面擅長改變以表情以吸引同學(xué)的留意力，活躍同學(xué)思維。突出同學(xué)之間的合作與溝通。讓同學(xué)自己當(dāng)小老師，老師只做適當(dāng)?shù)狞c拔，讓同學(xué)在主動解決問題，摒除障礙中獲得新知。同時，也潛移默化地培育同學(xué)的自學(xué)技能，與人合作的技能等。這樣既加深了同學(xué)對知識點的印象，又加強同學(xué)獨立解決問題的自信心。

在教學(xué)中，我以歌曲為開篇，先熱身。同時，邊唱歌邊做動作，一來活躍了課堂，集中了同學(xué)的留意力;二來復(fù)習(xí)了以前學(xué)字習(xí)的內(nèi)容，為本課后面數(shù)字的學(xué)習(xí)做了鋪墊。接下來讓同學(xué)操練句型然后再通過看動畫，回答下列問題，解決問題的方式，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。通過操練句型，引出新單詞數(shù)字。在寫完全部單詞后，讓同學(xué)自主發(fā)覺數(shù)字改變的規(guī)律。課堂上充分表達(dá)了同學(xué)的主體地位，讓每一位同學(xué)在富有情趣的師生、生生互動中，主動地接受和領(lǐng)悟教材中提供的信息，輕松自然地參加整個語言學(xué)習(xí)活動，進(jìn)展語言交際技能和思維技能。

利用圖片，讓同學(xué)運用句型，用對話的形式讓同學(xué)進(jìn)行同桌的操練，既培育了同學(xué)相互學(xué)習(xí)的技能，還讓他們進(jìn)行對話表演，培育了他們對語言的運用技能。在本節(jié)課中，同學(xué)通過生動活潑的課件，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，通過各種游戲活動，訓(xùn)練了他們的聽、說、讀的技能，較好的掌控了本課的內(nèi)容。

英語老師教案課后反思簡短【5】

新課改提倡全人教育，強調(diào)課程要促進(jìn)每個同學(xué)身心的健康進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的潛力，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者。下方簡約地回顧、反思兩年多來的英語教學(xué)工作。

一、面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采用寬容的立場。

依據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并制造新的懷境，如教“WhatsyournameHowoldareyou”時，情境有“小歌手大賽報處處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新伙伴”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使同學(xué)積極參加，到講臺上熬煉英語表達(dá)潛力和膽識。如師生早晚問好、道謝、道別等，同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewell、Seeyou、Goodbye……與我溝通。這樣就無形中進(jìn)展同學(xué)運用英語交際潛力，培育他們創(chuàng)新敏捷運用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中著重同學(xué)的聽、說、讀、寫綜合潛力，鼓舞他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓同學(xué)先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練預(yù)備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中，除要求同學(xué)語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓同學(xué)留意到溝通手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

3、制造條件讓同學(xué)能夠發(fā)覺他們自我的一些問題，并自主解決問題。

二、制造寬松、和諧的氣氛。

在教學(xué)過程中，著重與同學(xué)溝通，讓同學(xué)清除對英語學(xué)習(xí)的恐驚感，只有對英語感愛好，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成果?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

(1)尊敬每個同學(xué)，積極鼓舞他們大膽的嘗試。

要培育同學(xué)的制造性格，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，著重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊敬同學(xué)個體，著重抓住一切時機激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的欲望，留意對同學(xué)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱忱、誠摯的評價……

(2)鼓舞同學(xué)大聲的朗讀課文并背誦，使自我聽的見自我的聲音，慢慢做到流利，順暢。促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，體驗成就感。

(3)對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步，都要鼓舞他們，讓他們感到有成就感。

(4)差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量制造開心的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個激昂，這樣差生開口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參加意識大大地加強，清除了畏懼心理。

(5)建立良好的師生關(guān)系，常常和同學(xué)一齊反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以