大班數(shù)學(xué)教案八篇

【實(shí)用】大班數(shù)學(xué)教案八篇作為一位優(yōu)秀的人民老師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是1.1.體驗(yàn)的一分鐘的長(zhǎng)短，感受時(shí)間和生活節(jié)奏的關(guān)系。2.2.嘗試對(duì)自己的活動(dòng)情況進(jìn)展記錄并簡(jiǎn)單分析^p。3.3.增強(qiáng)時(shí)間意識(shí)，懂得無論做任何事都要專心，不拖1.1.已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的時(shí)針、分針、秒針。2.2.時(shí)鐘、畫紙、黃豆、筷子、記錄紙、筆等。①感知：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘②理解一分鐘在鐘面上如何顯示。請(qǐng)問哪一根針走一圈就告訴我們一分鐘到了？〔秒針〕假如有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們?cè)趺粗酪环昼娦〗Y(jié)：秒針走一圈或分針走一格都表示過了一分鐘。2.體驗(yàn)：一分鐘長(zhǎng)短①結(jié)合時(shí)鐘，全體幼兒?jiǎn)瓮日玖⒁环昼?，感受一分鐘有多師：下面我們來做一個(gè)游戲，請(qǐng)將你的雙手伸平，單腿站立一分鐘。提問：這一分鐘你有什么感覺？〔時(shí)間過的很慢〕②結(jié)合時(shí)鐘，全體幼兒玩一分鐘穿衣服游戲，再次感受一如今請(qǐng)小朋友聽好口令，請(qǐng)將脫下的衣服同時(shí)穿好，時(shí)間提問：和剛剛玩的游戲相比你覺得這一分鐘時(shí)間過的怎么3.深度感知：分層次、分組玩“一分鐘”游戲比賽，體驗(yàn)抓緊時(shí)間的重要性操作內(nèi)容，分成三個(gè)小組進(jìn)展游戲：①一分鐘畫畫②一分鐘串項(xiàng)鏈③一分鐘夾黃豆。橫向比擬：同樣花一分鐘時(shí)間，為什么每組的結(jié)果不一小結(jié)：雖然時(shí)間一樣，但每組做的事情不同，有的比擬難，有的比擬容易，所以結(jié)果也不同。縱向比擬：同樣花一分鐘時(shí)間，做同樣的事，為什么結(jié)果小結(jié)：在一樣的時(shí)間里做同樣的事，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也不同。4.討論：如何珍惜時(shí)間結(jié)合自身討論，懂得做事情要專心，抓緊時(shí)間，不拖拉，活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒回家后與爸爸媽媽一起開展“一分鐘”游戲比賽活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。們來說是一種挑戰(zhàn),老師們都下了很大的功夫,但是通過觀摩課老師的點(diǎn)評(píng),我們的教學(xué)活動(dòng)還是存在很多的問題。各位老師的建議給了我們深化的啟發(fā)，對(duì)我們以后的教學(xué)起了推動(dòng)作用。在這次活動(dòng)中，我上的大班數(shù)學(xué)《體驗(yàn)一分鐘》給了我自己很大的反思，讓我在以后的教學(xué)中有了更新的認(rèn)識(shí)，以下是一、對(duì)研讀教材的反思研讀教材是老師開展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有對(duì)教材有深化的分析^p，才能順利的設(shè)計(jì)活動(dòng)。新《綱要》中提出：“數(shù)學(xué)教育必需要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；老師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)慣用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題”。對(duì)于大班的孩子，認(rèn)識(shí)時(shí)間還是比擬感興趣的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時(shí)間概念比擬模糊，于是為了讓幼兒充分感受到時(shí)間的珍貴，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)一分鐘這一活動(dòng)。活動(dòng)《一分鐘有多長(zhǎng)》關(guān)鍵在于體驗(yàn)，老師應(yīng)如何使用各種方法讓幼兒體驗(yàn)到一分鐘的長(zhǎng)短，時(shí)間本身就是抽象的東西，應(yīng)把抽象的東西物化到詳細(xì)的操作中，讓幼兒在詳細(xì)的操作過程中體驗(yàn)到一分鐘的長(zhǎng)短。從而延伸到幼兒對(duì)時(shí)間觀念的增強(qiáng)，學(xué)會(huì)珍惜每一分鐘。結(jié)合綱要和懂二、對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思在進(jìn)展活動(dòng)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，我出示時(shí)鐘，幫助幼兒認(rèn)識(shí)一分鐘，感知一分鐘有秒針走一圈和分針走一格都表示一分鐘，這樣孩子對(duì)于一分鐘已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，用站立及讓孩子在一分鐘以內(nèi)穿脫衣服，感知一分鐘的長(zhǎng)短。引導(dǎo)幼兒說出一分鐘之內(nèi)可以做些什么，孩子答復(fù)很積極，并且詳細(xì)到做哪些事情上面，可惜的是，我卻沒有好好利用孩子的答復(fù)，給孩子驗(yàn)證自己的想象。最后一個(gè)環(huán)節(jié)一分鐘比賽，我沒有利用好，應(yīng)該請(qǐng)孩子們分別記錄自己的操作結(jié)果，活動(dòng)中更要營造出一種競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。由于我準(zhǔn)備的材料沒有考慮從孩子的角度出發(fā)，兩次的操作沒有到達(dá)的好的效果，孩子在體驗(yàn)一分鐘就欠缺了。老師的點(diǎn)評(píng)讓我深受啟發(fā)，老師預(yù)設(shè)與孩子不符合，沒考慮到孩子對(duì)操作材料的反響，以致沒有到達(dá)預(yù)設(shè)的教育目的。第四個(gè)環(huán)節(jié)屬于延伸活動(dòng)啟發(fā)幼兒討論如何利用時(shí)間，珍惜每一分鐘。目前，在我國幼教領(lǐng)域的改革中，教育觀念的更新越來越受到人們重視，觀念決定人對(duì)事物的價(jià)值取向。只有更新觀念，才能從根本上解決教學(xué)的問題。充分認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的價(jià)值，進(jìn)步教育活動(dòng)的質(zhì)量。在教育活動(dòng)中，要改變過去單純由老師講解、演示、示范來灌輸知識(shí)的情況，應(yīng)提供豐富的材料讓幼兒充分動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，使他們的感官處于最正確活動(dòng)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，促進(jìn)思維才能的開通過這次活動(dòng)和各位老師的點(diǎn)評(píng)，使我發(fā)如今組織教學(xué)方面自身存在的缺乏，發(fā)現(xiàn)自己與優(yōu)秀老師之間的差距，也讓我深化認(rèn)識(shí)到幼兒園園本教研的重要性，通過園本教研的開展，讓我們有時(shí)機(jī)分享她人的教學(xué)經(jīng)歷。要想上一堂好課，必需要對(duì)教材有著深化的研究與分析^p，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容，推敲教材，認(rèn)真把握好教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，制定好教育目的，把握好教材的重難點(diǎn)，更新對(duì)教育的觀念,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。同時(shí)，要在教育過程中明確老師和幼兒互為主客體的地位，樹立正確的兒童觀、教育觀，根據(jù)幼兒學(xué)____點(diǎn)與規(guī)律，不過分追求形式的多樣，不停留在形式上的模擬，深化尋找形式背后所蘊(yùn)含的觀念，才能真正落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中提出的任務(wù)和目的。有了這些充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)我在以后的教學(xué)中起到促進(jìn)作用，讓我在不斷地反思中進(jìn)步，不斷地進(jìn)步題。2．通過討論知道有些文具是一年級(jí)小學(xué)生必備的，而有。1．用幼兒和老師共同搜集的文具布置“小小文具超2．幼兒每人一份錢?！插X的數(shù)目從5~10〕、每組一個(gè)塑料筐，計(jì)算用的紙和筆。有關(guān)“文具”的文字卡片假設(shè)干。一、超市買文具1．老師：“再過不久，我們小朋友即將讀小學(xué)一年級(jí)，上學(xué)時(shí)需要文具，今天，請(qǐng)小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具?！?．每位小朋友從塑料框那那一份錢，請(qǐng)你用手中的錢去買文具，要求買的文具的總價(jià)格就是你手中的錢的數(shù)字。3．幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購置文具，并用算式列出所4．請(qǐng)個(gè)別幼兒說說：我買了……文具，算題是……?？矗@些文具是不是一位一曇緞⊙幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：文具小超市1、參與超市購置游戲，通過解決購置中“一共用去多少錢？”或“還剩下多少錢”的問題，掌握10以內(nèi)的加減運(yùn)2、我們馬上就要成為小學(xué)生了，在上小學(xué)之前，我們要為自己準(zhǔn)備一些文具。今天老師要請(qǐng)你們?nèi)ノ木咝〕匈徶脙啥?、游戲：挑選文具，運(yùn)用加法理解“一共用去多少錢”.10錢？”3.老師小結(jié)：要知道“一共用了多少錢“，可以用加法，將兩件文具所需的金額數(shù)相加，所得的總數(shù)就是“一共用去的課件游戲。錢？”6.老師小結(jié)：要知道“一共用了多少錢“，可以用加法，將兩件文具所需的金額數(shù)相加，所得的總數(shù)就是“一共用去的三、第一次實(shí)物購置游戲，幫助幼兒掌握10以內(nèi)的加1、介紹課前布置好的“文具小超市”，出示假設(shè)干商〔價(jià)格標(biāo)簽在課前粘貼好，在課件“打印材料”中〕2、介紹玩法：請(qǐng)每個(gè)幼兒進(jìn)入超市，自由選購兩件文①每位小朋友都購置了自己喜歡的兩件文具，你們知道自己“一共用去了多少錢嗎”？請(qǐng)幼兒說說自己用了多少錢。收銀處結(jié)賬?？稍O(shè)立兩個(gè)收銀處，由兩位老師當(dāng)“營業(yè)員”，給①你們都非常順利地買回來文具，接下來，我們“還剩多請(qǐng)幼兒自由講述購置和找錢的過程，看看手里還省下多少②請(qǐng)每個(gè)幼兒說說是怎樣運(yùn)用減法計(jì)算自己“還剩多少1、將“文具超市”設(shè)置在班級(jí)區(qū)域，請(qǐng)幼兒在自發(fā)游戲2、提供課件【加加減減】，請(qǐng)幼兒用手中的數(shù)字卡進(jìn)展3、請(qǐng)幼兒與父母同去超市購置商品，可請(qǐng)家長(zhǎng)規(guī)定購置金額，請(qǐng)幼兒自行挑選商品。1.積極操作、探究，通過“畫手?jǐn)?shù)格，抓珠數(shù)數(shù)”等途徑，來比擬準(zhǔn)確地判斷手的大小。2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、表達(dá)與交流，初步習(xí)得積極地從多種角度解決問題的態(tài)度。3.養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中的記錄習(xí)慣，體驗(yàn)合作探究的快樂。4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、老師直接提出問題，請(qǐng)孩子們討論解決問題的方法。1.我們每個(gè)人都有一雙手，它們一樣大嗎?2.今天我們要選出班里大手冠軍和小手冠軍，那用什么方法可知道手的大小呢?3.哪種方法能使我們更準(zhǔn)確的知道手的大小呢?二、給孩子們充分的時(shí)間運(yùn)用格子紙和珠子的方法，測(cè)量大小1.讓孩子們?cè)诜礁窦埳袭嫯嬓∈?，?shù)數(shù)手占的格數(shù)，理解〔1〕格子紙上有整格、半格怎么辦?〔3〕小結(jié)：手形所占的格子數(shù)多，就說明手大;手形所占的格子數(shù)少，就說明手小。2.小組合作：探究每個(gè)人的手能抓起多少珠子子數(shù)量記錄在紙上〔2〕小結(jié)：抓的珠子數(shù)多就說明手大;抓的珠子數(shù)少就說三、根據(jù)全班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)測(cè)量手大小的方法展開進(jìn)一〔1〕通過畫手、抓珠子，我們是否知道了手的大小?〔2〕我們畫了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢?2.引導(dǎo)幼兒觀察集體記錄表1〕看看誰的手形占的格子數(shù)多，誰抓的珠子數(shù)最多，〔3〕這種方法是否真的可行呢?讓我們來驗(yàn)證一下。請(qǐng)大手冠軍與小手冠軍的兩位小朋友驗(yàn)證給全體孩子看。(手對(duì)手)【活動(dòng)反思】本次活動(dòng)的內(nèi)容易于幼兒理解，并且直觀，極大地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。你們知道你的手有多大嗎？那么怎么去測(cè)量手的大小呢？然后開場(chǎng)討論，最后找到解決問題的方法。通過討論最后到達(dá)共識(shí)，可以畫手印，還可以抓珠子看誰抓得多等等。孩子自己找到理解決的方法，孩子很有成就感。尤其是活動(dòng)中，每個(gè)孩子都參與進(jìn)來，按照自己喜歡的方法去比擬，孩子興致特別高，同時(shí)也到達(dá)了預(yù)期的教育效果。大班數(shù)學(xué)教案篇4活動(dòng)目的1.學(xué)慣用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比擬2.在探究過程中，能正確判斷并用語言表達(dá)物體的輕重。3.體驗(yàn)采用多種方式比擬物體輕重的樂趣與成功感。4.開展目測(cè)力、判斷力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)慣用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比擬物體的重量，體驗(yàn)采用多種方式比擬物體輕重的樂趣教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過程中，能掌握各種不同的'比擬方法，正確判斷并能用語言表達(dá)物體的輕重。1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小一樣的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全一樣1.情景導(dǎo)入。利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園的情境，并進(jìn)展演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比擬小動(dòng)物的重量，說出幾個(gè)小動(dòng)物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)展操作，感知不同物品的重量，(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物(2)比擬大小不同的木制積木，理解大的積木重、小的積重。(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球(5)比擬大棉花球與小磁鐵，幼兒比擬后奇怪地感到大棉為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。(1)先比擬、判斷兩個(gè)水杯的重量。師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣?(2)引導(dǎo)幼兒自由探究，體驗(yàn)通過多種思維方式改變物體師：用什么方法能使兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重。師：用什么樣的方法使如今不一樣重的杯子變成一樣重?幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。4.利用課件，拓展思維。(1)傾斜的天平兩端分別是一個(gè)西瓜和幾個(gè)梨。師：請(qǐng)問天平兩邊怎樣才會(huì)平衡?幼：最好的方法在蹺起來的那邊再放些梨。(2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭，兩邊重量一樣，老師將兩邊的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃。師：假如兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過一會(huì)兒天平還會(huì)是平衡的嗎?幼(爭(zhēng)辯后最終給出答案)：是平衡的。(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時(shí)間的變化會(huì)發(fā)生什么樣幼：冰塊會(huì)變得越來越小，會(huì)越變?cè)捷p，天平會(huì)傾斜，皮帶著幼兒到戶外，利用可操作的自然物比擬輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比擬自己與同伴之間的輕重，加深對(duì)物體輕重教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使幼兒根本掌握了掂一掂、試一試、比一比等比擬物體重量的方法，使幼兒的動(dòng)手操作才能得到了鍛煉;并讓幼兒通過目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重，開展幼兒的感知與判斷才能;同時(shí)幼兒學(xué)會(huì)了用正確的語言表達(dá)物體的輕重，進(jìn)步了幼兒的語言表達(dá)才能，根本符合了大班學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，使孩子在比擬物體輕重的過程中體會(huì)到了樂趣與成功感。通過活動(dòng)延伸，加深了孩子對(duì)知識(shí)的穩(wěn)固以及求知的欲望，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。但是在活動(dòng)過程中，個(gè)別幼兒參與動(dòng)手才能還有待加強(qiáng)，活動(dòng)區(qū)的材料準(zhǔn)備還不夠豐富，為幼兒提供探究的空間還顯得2、在學(xué)習(xí)9的第一、二組加減的根底上繼續(xù)學(xué)習(xí)9的第二組加減法的經(jīng)歷。組加減卡片、實(shí)物圖片卡片4張，幼兒操作紙人手一張、筆、一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減及9的第一、二組加減。師：我們已經(jīng)玩過開火車的游戲，今天我們?cè)賮硗嬉淮?，今天我們玩開火車的游戲老師要提一個(gè)小小的要求，聽到“哧”的聲音，我們就要停下來算準(zhǔn)開火車的時(shí)間，火車才能游戲兒歌：我的火車就要開，幾點(diǎn)開，你們猜？〔出示算師：如今我們來復(fù)習(xí)一下9的分解組成，我把卡片放在胸前你們就一起說，我把卡片放在哪個(gè)小朋友面前，哪個(gè)小朋友就來答復(fù)。〔出示9的分解組成卡片〕師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9的第一、二組加減，誰來說說看〔幼兒講述〕，老師把9的第一、二組加減寫在卡片上，我們〔依次出示三幅圖〕師：今天老師帶來了幾幅圖片，我們先來看看第一幅圖片上有什么？有幾只蝴蝶？第三幅上一共有幾只蝴蝶？能不能看著這三幅圖列出一道算式？〔幼兒講述〕如今我把圖片換一下位置，我們?cè)賮砜纯催@三幅圖有什么小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的9的第三組加減，我們一師：老師還帶來了另外一幅圖〔出示圖片〕，你們看圖上有什么？有什么不一樣？剛剛我們看著三幅圖列出了4道算式，我們能不能看著這一幅圖片列出4道算式呢？〔幼兒講3、小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的知識(shí)9的第三、。今天我們學(xué)習(xí)的9的第三、四組加減你們記住了嗎，如今老師就來考考你們，老師給每一個(gè)小朋友準(zhǔn)備了操作紙，在寫的時(shí)候注意保持正確的姿勢(shì)。老師演示板一套、幼兒人手一套。2、請(qǐng)幼兒而在插板上用下樓梯的方法擺出9的分解與組1、請(qǐng)幼兒在9的分解與組合根底上，用上樓梯的方法點(diǎn)。3、請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)小老師用上樓梯的方法演示10的分解，并與其他的幼兒對(duì)答案，老師巡回指導(dǎo)。4、老師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的操作口述10的分合式，老師在將所用的小棋擺在插板上，幼兒那么根據(jù)食物、顏色進(jìn)展分類整理后，整理后交于老師檢查，完畢。本節(jié)課我從幼兒已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境，讓幼兒通過擺一擺、記一記、說一說等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，自主嘗試探究，學(xué)習(xí)并掌握了10的9種分法，幼兒能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程，在此根底上，還發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律?；顒?dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃重的興趣，又體驗(yàn)到了成功的喜悅。缺乏的是在最后的游戲環(huán)節(jié)里，忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”;個(gè)別幼兒動(dòng)手才能和參與意識(shí)較差，不愿與同伴交流，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。2、能仔細(xì)觀察圖片，能獨(dú)立地找出不同的特征嘗試進(jìn)展六只小烏龜，三只在岸上，四只在水里〕學(xué)具：《幼兒用書》※烏龜一家出來玩——老師〔出示一張“烏龜一家”的圖片〕，今天天氣真好啊，烏龜一家出來玩啦，看，這兒有幾只——提醒幼兒先記錄總數(shù)，再引導(dǎo)幼兒觀察圖上有的烏龜有什么一樣與不同的地方。——老師：我們發(fā)現(xiàn)了許多不一樣的地方，誰按這些不同——幼兒考慮并嘗試將烏龜分成兩組，說一說：大烏龜有幾只，小烏