《大自然的語(yǔ)言》教案15篇

《大自然的語(yǔ)言》教案1教材簡(jiǎn)介】目標(biāo)預(yù)設(shè)】重點(diǎn)、難點(diǎn)】設(shè)計(jì)理念】主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了教師以飽滿(mǎn)的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、形象的詩(shī)歌設(shè)計(jì)思路】教學(xué)過(guò)程】 (一)游戲"做相反動(dòng)作"師：小朋友，我們一起來(lái)玩?zhèn)€"做相反動(dòng)作"游戲。言。 (二)出示教學(xué)掛圖，感受大自然，了解詩(shī)歌。1．師：看，我們這是在哪？(出示掛圖)這里有花，有草，有樹(shù)木，有白云，有太陽(yáng)，有荷花，有小河┉這就是大自然。大自然會(huì)說(shuō)話嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話》里說(shuō)了些什么？(幼兒聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音)師：大自然會(huì)說(shuō)圈說(shuō)明什么？怎么知道的？這都是人類(lèi)多年 友一聽(tīng)就能明白大自然的語(yǔ)言是什么？人類(lèi)誦這首詩(shī)歌，師：大自然中有無(wú)窮的奧秘，你勤于積累的小朋友才 (二)結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，只要我們善待她，她就會(huì)給廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的》教案2綠綠的”。從“嫩嫩的，綠綠的”我們就知道是春天到了;現(xiàn)在的小草呢?“枯死了。”從中我們知道這是冬天。們氣候的信息似的。這是怎么回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大提示：把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接用“物候?qū)W”“簡(jiǎn)介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等這樣的題目更容易吸引讀者;也更合乎“科學(xué)小品”這類(lèi)文章的特點(diǎn)。把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。連翹(qiáo)衰草連天(shuāi)觀測(cè)(guān)風(fēng)雪載(zài)途翹起(qià)鬢毛衰(cuī)玄觀(guàn)記載(zǎi)落葉(luò)丟三落四(là)落枕(lào)差異(chā)差遣(chāi)差錯(cuò)(chā)參差(cī)翩(piān)然：動(dòng)作輕快的樣子。孕(yùn)育：懷胎生育，用來(lái)比喻醞釀著新事物。簌簌(sù)：紛紛落下的樣子。風(fēng)雪載(zài)途：風(fēng)雪滿(mǎn)路，風(fēng)雪遍地。載：充滿(mǎn)。年年如是：年年像這樣。是：代詞。此，這樣。文言文中“是”用法：一第一部分(l—3)，說(shuō)明什么是物候、物候?qū)W。的有一、學(xué)習(xí)課文第一部分(1至3自然段)。：詞語(yǔ)有：立春過(guò)后——再過(guò)兩個(gè)月——不。4、前兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是(A)A.物候現(xiàn)象;B.氣候變化;C.物候規(guī)律;D.四季景色變化。明確：春天，“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開(kāi)放”;夏天，“植物孕育果實(shí)”;秋天，“果實(shí)成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”;冬天，昆蟲(chóng)“銷(xiāo)聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。其中，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀態(tài)，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息;“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程;“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺;“載”，即充滿(mǎn)，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)文章第一段生動(dòng)形象地勾勒出一幅充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的“四季圖”。系的?答案：“草木”“候鳥(niǎo)”兩個(gè)方面。從“植物”寫(xiě)到“動(dòng)物”。又好像在暗示要趕快種谷子?！毕葘?xiě)開(kāi)花早的杏花、再寫(xiě)桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語(yǔ)”“暗示”與語(yǔ)言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛(ài)。“布谷鳥(niǎo)”開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥(niǎo)的鳴叫寫(xiě)成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥(niǎo)的叫聲寫(xiě)得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫(xiě)到“桃”，從“植物”寫(xiě)到“動(dòng)物”，最后才對(duì)大自然的語(yǔ)言作出詮釋?zhuān)矗夯ㄏ泺B(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)芬飛，都什么是物候?分析時(shí)抓住第3自然段第一句“這些自然現(xiàn)象”中的“這些”指第什么是大自然的語(yǔ)言(釋題)，什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，二、學(xué)習(xí)課文第二部分(4、5自然段)：上：比較簡(jiǎn)便，容易掌握，避免損失。觀測(cè)手段：“活的儀器”，即活生生的數(shù)據(jù)意義：反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合;也反映氣候條件對(duì)生物的影三、學(xué)習(xí)第三部分(6至10自然段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時(shí)間(十段)的順序來(lái)安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語(yǔ)，表明四個(gè)因，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。所以……(第7段)作用：舉例說(shuō)明緯度的差異(2)如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開(kāi)都比北第(3)山地秋冬兩季，……常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區(qū)把10段)作用：舉例說(shuō)明古今差異對(duì)物候的影響。。②對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采立春過(guò)后，大地漸漸地沉睡中___(A.清醒B.蘇醒;C.醒悟;D.復(fù)蘇)過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花___(A.次第;B.連續(xù);C.陸續(xù);D.全部)開(kāi)放。再過(guò)，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物紛紛;B.刷刷;C.簌簌)的落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。---------3.前兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是(A)A.物候現(xiàn)象;B.氣候變化;C.物候規(guī)律;D.四季景色變化。4.這兩段文字的說(shuō)明順序是：時(shí)間順序，結(jié)構(gòu)是：先分后總。主要的說(shuō)明方5.去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么?答案：不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。6、把“各種花次第開(kāi)放”改為“各種花競(jìng)相開(kāi)放”行不行?為什么?答案：不行。“次第”是一個(gè)接一個(gè)之意，“競(jìng)相”是爭(zhēng)先恐后之意，不能7、如果將“大地漸漸地沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”中的“漸漸”去掉，語(yǔ)意會(huì)發(fā)生8、“燕子翩然歸來(lái)”與“燕子歸來(lái)”有何不同?明確：燕子“歸來(lái)”前面加上“翩然”二字，那燕子飛舞的樣子就生動(dòng)起來(lái)了。讓人想象到“翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬“的景象。如果只寫(xiě)“燕子歸來(lái)”就。10、杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”(能將“趕快種谷子”后面的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)嗎?為什么?)明確：春天，“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開(kāi)放”;夏天，“植物孕育果實(shí)”;秋天，“果實(shí)成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”;冬天，昆蟲(chóng)“銷(xiāo)聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。首先——此外(還可以……也可以……)的語(yǔ)言》教案31．閱讀課文，積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷(xiāo)聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”五個(gè)短，增強(qiáng)選信息，初步概括內(nèi)容┮點(diǎn)。 (1)什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ (2)物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ (3)決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？ (4)研究物候?qū)W有什么意義？讀小標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)。理清文章的說(shuō)明順序由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下四、精讀課文6~10段，探究局部的說(shuō)明順序1．學(xué)生用喜歡的方式朗讀6~10段2．提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整(或互換)？次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接。優(yōu)美的特點(diǎn) (1)學(xué)生齊讀1、2段。 (2)教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開(kāi)頭，要求學(xué)生與原文比較，說(shuō)說(shuō)它們都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年直白，缺乏吸引力；原文 (3)精讀1、2段，具體說(shuō)說(shuō)這一段文字寫(xiě)得好，好在哪里？ (4)教師提示學(xué)生看注釋①，問(wèn)：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’，好不好？”學(xué)生明確：不好。失去了說(shuō)明的生動(dòng)性?！按笞匀坏恼Z(yǔ)言”是“物候現(xiàn)象” (5)學(xué)生齊讀1、2段，爭(zhēng)取背誦。 (1)古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。 (3)植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的花。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓明的條理性3、請(qǐng)大家快速閱讀第三局部“決定物候來(lái)臨的因素”，作者是依照什么順依照由主到次的說(shuō)明順序來(lái)布置的，在行文上使用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”?！按送狻钡仍~語(yǔ)。前三段課文。學(xué)生討論，回答。第二段結(jié)束時(shí)說(shuō)：“這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)營(yíng)飛，都為物候”?？梢?jiàn)“大自然的語(yǔ)言”是指“草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)”等物候現(xiàn)象。作語(yǔ)言”為題，作者是經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真構(gòu)思的。首先在課文第二段中有“傳語(yǔ)”、“暗學(xué)生討論回答。本段具體描寫(xiě)了“大自然的語(yǔ)言”──豐富多彩的物候現(xiàn)象，示了一幅美妙的四季圖。寫(xiě)大地回春，用了擬人手法，“漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”，寫(xiě)燕子歸來(lái)，用“翩然”形容，給人以輕快敏捷的感受。寫(xiě)秋天植物葉枯落地，用“簌簌”一詞，寫(xiě)昆蟲(chóng)用“活躍”和“銷(xiāo)然的語(yǔ)言”。4、口頭作文(略)還面是一個(gè)例子”、“如”、“又如”等。也有不用的、如第二段舉了“杏花開(kāi)和布谷鳥(niǎo)來(lái)了”三個(gè)例子都沒(méi)有用。而定，容易明白的就不舉推論，春天會(huì)來(lái)得早，但事實(shí)上是春天反而1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受。2、教師總結(jié)。五、安排作業(yè)(略)的語(yǔ)言》教案5。準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和清晰的條理說(shuō)明抽象事物的寫(xiě)作方法。1重點(diǎn):物候現(xiàn)象和物候?qū)W的說(shuō)明；物候現(xiàn)象決定因素的說(shuō)明。，語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確，說(shuō)明方法的恰當(dāng)。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí) 春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的爛漫，冬梅的傲岸，真實(shí)“春有百花夏有月，秋有涼風(fēng)東有雪，若無(wú)閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)?！贝合那锒忿D(zhuǎn)星自然豐富多彩。那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與1．我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的推動(dòng)者——竺可楨(張福春)竺可楨(1890~1974)，是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候。候鳥(niǎo)來(lái)去等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。連翹()落()葉落()枕觀()測(cè)翹起()丟三落()四玄妙觀()差()異差()遣差()勁參差()衰()草連天翩然()孕育()農(nóng)諺()萌發(fā)()銷(xiāo)聲匿跡()次第草長(zhǎng)鶯飛周而復(fù)始風(fēng)雪載途 (1-3)齊讀，(4-5)女生讀(6-10)男生讀(11-12)老師讀2．學(xué)生讀(學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課②這篇文章介紹的僅僅是“大自然的語(yǔ)言”嗎？文章前面生動(dòng)形象地介紹“大自然的語(yǔ)言”，又有什么作用？前面生動(dòng)形象地介紹“大自然的語(yǔ)言”，描寫(xiě)了春夏秋冬四季更迭的情況， (1)什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ (2)物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ (3)決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？ (4)研究物候?qū)W有什么意義？讀小標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)。 (1)草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候；利用物 (2)物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng) (3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。(6-10) (4)預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的如“首先是為了……”“此外還有……”“對(duì)于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語(yǔ)對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分(4~5段)說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分(6~10段)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第四部分(11~12段)說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，教案6教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)“準(zhǔn)是”“反問(wèn)句”來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美和起伏美。2、自由讀。問(wèn)：哪幾節(jié)寫(xiě)了大自然的語(yǔ)言？(板書(shū)五種語(yǔ)言)、品讀2-6節(jié)白云：準(zhǔn)是還可以換成什么詞？這里能用“一定是”嗎？1、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字、理解“準(zhǔn)是、編隊(duì)”等詞語(yǔ)。能把反問(wèn)句改成陳2、能用讀兒童科普文章的方法讀懂課文，培養(yǎng)愛(ài)大自然愛(ài)科學(xué)的興趣。3、初步背誦二、五小節(jié)，仿寫(xiě)詩(shī)句。畫(huà)面) (1)自由讀課文，遇到生字多讀幾次。 (2)給詩(shī)歌的各節(jié)標(biāo)上序號(hào)，并想想哪幾節(jié)是寫(xiě)大自然語(yǔ)言的？2、問(wèn)：哪幾節(jié)是寫(xiě)大自然語(yǔ)言的？指名讀。三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的2—5節(jié)。 ()節(jié)，知道了()。” (1)指名讀自己喜歡的小節(jié)，(可以幾位同學(xué)同時(shí)讀) (2)談?wù)勛约鹤x懂什么。(指名回答的同時(shí)，幾位學(xué)生在黑板上寫(xiě)自己讀懂什么)經(jīng)過(guò)學(xué)生的問(wèn)答和板書(shū)讀懂2—5節(jié)中的大自然。2、指名讀第二節(jié)，理解詞語(yǔ)，“準(zhǔn)是”換成“一定是”好不好？)指導(dǎo)朗3、學(xué)第2節(jié)的語(yǔ)氣讀第3段。4、指名讀第4節(jié)。學(xué)習(xí)“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn)？”和“大雁編隊(duì)南飛，不就像省略號(hào)一串？”兩句反問(wèn)句。5、指導(dǎo)讀好第5節(jié)，并背誦。自然的語(yǔ)言》教案7了解這些大自然獨(dú)特的“文字”。樣，了解了“大自然的文字”，人們便可以認(rèn)識(shí)大自然。作者由日常生活中的文字給人們帶來(lái)的便利，引出了對(duì)“大自然的文字”的第二部分(第6段至第19段)旨在說(shuō)明通過(guò)星、云、鳥(niǎo)等大自然的文字，第三部分(第20段至第24段)介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文字。伸出兩個(gè)尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了。”其中“聳立”“伸出”形象生動(dòng)地描摹出云的變化，寫(xiě)出這種“文字”的特征。星、云、鳥(niǎo)、石頭等自然界的生物比作右伸出兩個(gè)尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”；把鶴隊(duì)比作蜘蛛網(wǎng)；把樹(shù)林中的花崗石塊披著青苔的樣子說(shuō)成“披著毛皮一般”等等，這些形象生動(dòng)的比喻既準(zhǔn)確地介紹講析：“文字”在本文這個(gè)地方不僅是指書(shū)面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書(shū)”不只指用紙印刷的書(shū)，它還暗指玄妙無(wú)比、變化無(wú)窮的大自然的這部大書(shū)、活書(shū)?！昂脰|西”形象地寫(xiě)出了“文字”這種特殊物體具作用”表現(xiàn)得更生動(dòng)、形象。要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字，讀好大自然這從遠(yuǎn)方傳來(lái)奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著。一、導(dǎo)入新課(從復(fù)習(xí)舊知入手)大自然的語(yǔ)言是什么呢?(簡(jiǎn)要回答)明確：“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)”。1．學(xué)生默讀“自讀提示”和本頁(yè)的注釋①后，回答下列問(wèn)題。霪雨：鐵砧漂礫勉強(qiáng)第一部分(第1段)：敘述認(rèn)識(shí)書(shū)面文字的好處，全文的引子。第二部分(2--24段)：介紹什么是大自然的文字，并說(shuō)明認(rèn)識(shí)它們的作用，第一層(2--4段)：承上啟下，總說(shuō)大自然的文字。第二層(5—21段)：具體介紹大自然文字的特點(diǎn)，成因，認(rèn)識(shí)這些文字的意第三層(22--24段)：總說(shuō)認(rèn)識(shí)大自然文字的方法。詞語(yǔ)、句子、段落1．“文字真是好東西，認(rèn)識(shí)了字，就可以讀完最厚的書(shū)?！本渲械摹拔淖帧焙汀白詈竦臅?shū)”應(yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?“好東西”在語(yǔ)意和語(yǔ)言表達(dá)上有什么明確：“文字”在本文這個(gè)地方不僅是指書(shū)面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書(shū)”不只指用紙印刷的書(shū)，它還暗指玄妙無(wú)比、變化無(wú)窮的大自然的這部大書(shū)、活書(shū)。“好東西”形象地寫(xiě)出了“文字”這種特殊物體具作用”表現(xiàn)得更生動(dòng)、形象。要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字，讀好大自然這3．“白嘴鴉飛來(lái)說(shuō)，春天已經(jīng)來(lái)大門(mén)口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過(guò)去”。這句說(shuō)明了什么?用了怎樣的方法說(shuō)明?有什么好處?互相呼應(yīng)著”。這聲音是什么聲音??(答案詳見(jiàn)課文)那怎(見(jiàn)課后，也可另外布置些任務(wù))8生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)連翹()翹尾巴()觀測(cè)()道觀()差異()差遣()差勁()參差()播種()耕種()落葉()丟三落四()落枕()萌發(fā)(翩然()孕育()簌簌()銷(xiāo)聲匿跡()風(fēng)雪載途()衰草連天() (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 (二)認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況 (三)閱讀課文，整體感知。 (四)理清思路 (五)合作交流，解讀探究文1．每個(gè)自然段寫(xiě)什么？(請(qǐng)用自己的話概括。)中哪些詞語(yǔ)用得既準(zhǔn)確又生動(dòng)？有何作用？(在書(shū)上作好評(píng)點(diǎn)。)92、教師范讀(或放錄音讀)，學(xué)生靜聽(tīng)，初步感知課文內(nèi)容。、 (2)學(xué)生自由練讀。 (3)小組討論：通過(guò)看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么是怎么 (4)全班交流：相機(jī)處理說(shuō)話、語(yǔ)言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)等詞語(yǔ)。 (5)個(gè)人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評(píng)；指名讀。 (6)全班齊讀第一節(jié)。 (1)先自由讀，再指名讀。 (2)看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來(lái)游去。 (3)指名讀一句，(貼小蝌蚪圖)范讀，齊讀。 (4)啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說(shuō)什么呢(相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練) (5)師生合讀。 (6)學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是人 (7)看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴(kuò)展學(xué)生的感受， (8)反復(fù)練讀，指名讀、評(píng)，最后齊讀第二節(jié)。 (9)齊讀一、二節(jié)。 (1)指名讀第三節(jié)。 (3)自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是什么它告訴了我們什么 (4)自由練讀，同桌互讀，指名讀，評(píng)后齊讀。 (5)討論：你還知道哪些類(lèi)似的例子 (6)看課件：樹(shù)的年輪與年齡。 (7)齊讀一至三節(jié)。 (1)指名讀第四節(jié)。 (2)看課件：三葉蟲(chóng)化石的特寫(xiě)，簡(jiǎn)介。出現(xiàn)詞語(yǔ)化石，讀詞語(yǔ)化石。是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的 (3)自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。 (4)這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的。出示詞語(yǔ)告訴，讀詞。大自然還告訴了我們這樣一些奧秘看課件：動(dòng)物化石(恐龍蛋等)、植物化 (1)大自然的語(yǔ)言真是太奇妙了，我們?cè)趺床拍馨l(fā)現(xiàn)它的語(yǔ)言、讀懂它的 (2)指名讀最后一節(jié)。讀詞語(yǔ)粗心大意、永遠(yuǎn)。 (3)范讀第五節(jié)，必讀。 (4)總結(jié)：不愛(ài)學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語(yǔ)言；粗心大意永遠(yuǎn)也看不見(jiàn)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更 (5)齊讀全文 (1)水里游動(dòng)的蝌蚪，是大自然告訴我們 (2)魚(yú)鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告訴我們 (3)喜馬拉雅山上的三葉蟲(chóng)化石，是大自然告訴我們 (1)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。 (2)范寫(xiě)就、訴、永。就：左右結(jié)構(gòu)(不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。) (3)學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。1、準(zhǔn)備三個(gè)頭飾(蝌蚪、魚(yú)、三葉蟲(chóng))邊表演邊讀詩(shī)。2、說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，你還知道大自然能告訴我們什么(相機(jī)完成課后第4題)秘的興同學(xué)們,老師來(lái)自綿延悠長(zhǎng)的大別山下,芳香的泥土,清新的山林,讓我愛(ài)上了大自然,愛(ài)上了大自然的語(yǔ)言,你看,芍藥低垂,那是在吟頌著生命的輪回,候鳥(niǎo)文章，大自然的語(yǔ)言(板書(shū))，作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。這節(jié)二、第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：感知一篇摘一摘注紙flash課件1)2、瞧！誰(shuí)出來(lái)了？(螞蟻)它們?cè)诟墒裁茨兀?、這是什么呀？(大樹(shù)樁)上面有什么？對(duì)！每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪，小百科：自然，是天然的，物理或物質(zhì)世界和宇宙?！白匀弧笨梢灾肝镔|(zhì)世1、(1)冰雪融化草木萌發(fā)(2)蓮葉滿(mǎn)池枝繁葉茂 (3)果實(shí)累累滿(mǎn)山紅葉(4)衰草連天風(fēng)雪載途 (1)(2)(3)(4)語(yǔ)稱(chēng)為“”，它們能告訴我們一些信息，根據(jù)這一用途還可以形象地稱(chēng)之為，并說(shuō)說(shuō)你這樣稱(chēng)呼的好處：；作者稱(chēng)呼它們?yōu)椤啊?，好處是：。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)----知識(shí)在于積累1、我積累的詞語(yǔ)是：(1)本文中我好讀錯(cuò)音的詞語(yǔ)有 (2)容易寫(xiě)錯(cuò)或難寫(xiě)的詞語(yǔ)有。 (3)我重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)有。2、課文的題目是一種形象化的說(shuō)法，其實(shí)用物候?qū)W的知識(shí)說(shuō)就是“”，課 (1) (2)3、在對(duì)本課的預(yù)習(xí)中，我還自學(xué)積累了這些知識(shí)(可以是對(duì)課文內(nèi)容的理解，也可以是對(duì)課文寫(xiě)法的歸納)：解你找出文中一句或一段精彩的'語(yǔ)句：教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和人文情懷。教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)過(guò)程】 (視頻導(dǎo)入)我們跟隨著畫(huà)面走進(jìn)了大自然，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？、冰融，都是一種無(wú)聲的訴說(shuō)去觀察，去研究。我國(guó)著名的氣現(xiàn)代物候?qū)W的奠基人竺可楨，用靈敏、細(xì)膩的、蟲(chóng)、月、露、風(fēng)的對(duì)話。今天，我們就跟隨1.作者簡(jiǎn)介2.生字詞積累2.通過(guò)質(zhì)疑，“實(shí)事求是”明確文章的說(shuō)明對(duì)象。農(nóng)事的自然現(xiàn)象，也就是“物候”?！拔锖?qū)W”是近代利用物候知識(shí)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)。所以本文的說(shuō)明對(duì)象是“物候?qū)W”。理清說(shuō)明順序。4.快速瀏覽課文，找出說(shuō)明方法。語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。 (1)通過(guò)練習(xí)，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性。香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天?！眴?wèn)題：句中的“左右”能不能刪掉？為什么？(中考考點(diǎn)鏈接) (2)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。原文:立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱雪融化，草木萌發(fā)，各種花都。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入夏季，這成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中落下蟲(chóng)也都不見(jiàn)了。到處呈現(xiàn)一片衰敗景象，寒標(biāo)題迷惑了一部分同學(xué)，以至于有的同學(xué)“說(shuō)明對(duì)象”那一欄填的是“大自為什么要以“大自然的語(yǔ)言”為題呢？要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)1.字音小測(cè)的角度，簡(jiǎn)要分析以下句子的表達(dá)作用。比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南……其實(shí)，科學(xué)就在我們身邊，離我們并不遙遠(yuǎn)。只要內(nèi)容要點(diǎn)了解運(yùn)用說(shuō)明方法的好處條理 (一)同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得綠綠的”；冬天小草是“暗黃”，從“綠綠的”我們知道春天到了，從“暗黃”，將會(huì)解釋其中的道理。板書(shū)題目：大自然的語(yǔ)言(出示投影，感受一下大自然的“語(yǔ)言”) (二)出示目標(biāo) (三)檢查預(yù)習(xí)萌發(fā)méng翩然piān孕育yùn銷(xiāo)聲匿跡nì風(fēng)雪載途zài差異-----差遣------差勁------參差觀測(cè)-----------道觀chichcunun衰草連天------鬢毛衰落葉-----丟三落四----落枕Shuāicuīlulàlào種播-----------耕種連翹-----------翹尾巴Zhǒngzhngqiáoqiào而有情趣，又很新穎，比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”1.決定物候現(xiàn)象的四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎么安排的？這樣安排有什么好差異又次之，古今差異最次。另外緯度，經(jīng)度是地：由主到次，由空間到時(shí)間的順序排列的。這樣使1、“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”改為：“立春過(guò)后，大地漸漸回暖?！?、“再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)”改為：“再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛回來(lái)了”3、“到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)?！备臑椋骸暗搅饲锾?，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉在地上。”4、“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆。割麥插禾?！@樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言?！备臑椋骸靶踊ㄩ_(kāi)了，就要趕快耕地；桃花開(kāi)了，要趕快種谷子，布谷鳥(niǎo)叫了，該及時(shí)耕作?！卑]哈蟆出洞，下雨靠得住泥鰍靜，天氣晴雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。動(dòng)，大自然的語(yǔ)言物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要意義決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素:經(jīng)度，緯度，高下差異，古今的差異.教學(xué)目標(biāo)】⑴積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義;積累“銷(xiāo)聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”五個(gè)短語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)⑴整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)⑵理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)】教學(xué)方法】教具準(zhǔn)備】課時(shí)安排】教學(xué)過(guò)程】清文章的說(shuō)明順序;探究局部說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明的技巧?！冀虒W(xué)步驟〗設(shè)計(jì)(一)：設(shè)計(jì)(二)：語(yǔ)言，“人類(lèi)最重要的交際工具”(列寧語(yǔ))。我們?nèi)祟?lèi)通過(guò)語(yǔ)言輸出信息，、生活，人類(lèi)社會(huì)才得以生存和發(fā)展。同時(shí)，人類(lèi)在生產(chǎn)、生活中不能沒(méi)有一個(gè)信息來(lái)源“大自然的語(yǔ)言”。大自然也有“語(yǔ)言”嗎?它告訴我們?nèi)祟?lèi)什么?有什么意義?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語(yǔ)言”設(shè)計(jì)(三)：這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章──《大自然的讀小標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)。⑵物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用⑶緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲(chóng)的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展?！笆紫仁菫榱恕薄按送膺€有……”“對(duì)于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語(yǔ)對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。說(shuō)明順序第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分(4~5段)說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分(6~10段)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第四部分(11~12段)說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系;基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候四、精讀課文6~10段，探究局部的說(shuō)明順序1、學(xué)生齊讀6~10段次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接。幼兒園小班《笑臉娃娃》教案1境活動(dòng)中，用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)快樂(lè)的情緒。表情，并操作笑臉圖卡表達(dá)自己的認(rèn)知。臉圖卡。這是誰(shuí)，他是什么表情？(笑瞇瞇的表情)猜猜他的心情怎么樣？(開(kāi)心) (1)說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的表情并做一做。 (對(duì)應(yīng)出示相應(yīng)表情娃娃哭、生氣)師：生氣的時(shí)候心情怎么樣？(難受)哭的時(shí)候心情怎么樣？ (2)欣賞幼兒園生活中熟悉表情，進(jìn)一步體驗(yàn)要做開(kāi)心寶寶。 (1)師：你們平時(shí)生活中什么事情讓你最開(kāi)心？ (2)幼兒操作：送笑臉娃娃。 (生生互動(dòng)，師幼活動(dòng)，讓幼兒討論分享幼兒園的開(kāi)心事)漂亮，鼓勵(lì)幼兒喜歡笑，排除他們的不良情緒，盡快適應(yīng)生互動(dòng)，讓幼兒在體驗(yàn)中感受到開(kāi)心，知道幾種簡(jiǎn)單的能娃娃》教案21.感知笑臉娃娃的'臉部特征，初步學(xué)習(xí)用模板來(lái)畫(huà)笑臉娃娃。簡(jiǎn)筆畫(huà)的樂(lè)趣。奇心和探究欲望。.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。(1)師：小朋友們，今天呀，我給你們帶來(lái)了一位小客人，猜猜他是誰(shuí)?(幼兒進(jìn)行猜測(cè))。大大的嘴巴往上翹，嘴巴在眉毛的下面)。(3)請(qǐng)幼兒也笑一笑，用鏡子觀察自己笑起來(lái)的模樣是否也是和笑臉娃娃一邊示范)(1)先把模板放在白紙上，然后一只手按住模板，另一只手用蠟筆照著模板(2)把模板放到一邊，再用蠟筆在圓圓的臉蛋中的額頭上畫(huà)上彎彎的兩條眉。小小理貨員教案1一、逛超市(區(qū)分顏色、圖形)1、游戲“顏色的家”在地上用紅、黃、藍(lán)、綠色墊子布置成各種顏色的“家”，幼兒邊念兒歌邊繞各種顏色的“家”走大圈。聽(tīng)到師問(wèn)：“X顏色的家在哪里？”幼兒回答：“X顏色的家在這里?！辈赬顏色的“家”周?chē)?、游戲“看誰(shuí)找得快又對(duì)” (1