山東省德州市禹城市20222023學(xué)年八年級下學(xué)期語文期末試卷

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山東省德州市禹城市2022-2023學(xué)年八年級下學(xué)期語文期末試卷

一、詩文名句默寫，完成1～2題（共7分）

1．直接性默寫

（1），在河之洲。（《詩經(jīng)》）

（2）安得廣廈千萬間，。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（3）同是寫送別，王維用“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”表述對友人離別的不舍與憂傷，而王勃則以“，”傳遞出友情不因天各一方而疏遠的灑脫。（《送杜少府之任蜀州》）

（4）古詩文中含情思“此生寧愿孤獨，我也絕不屈就?！睂懗鲎钋‘?dāng)?shù)倪B續(xù)兩句古詩文名句，。（蘇軾《卜算子黃州定慧院寓居作》）

（5）古詩詞中有許多含“馬”的句子，請寫出連續(xù)的兩句，。

（1）關(guān)關(guān)雎鳩

（2）大庇天下寒士俱歡顏

（3）海內(nèi)存知己；天涯若比鄰

（4）揀盡寒枝不肯棲；寂寞沙洲冷

（5）馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚

一般性默寫；理解性默寫

本題考查學(xué)生默寫詩文名句的能力。

本題注意易錯字詞“雎鳩”“俱”“棲”“的”“霹靂”“弦”等的書寫。

故解析為：（1）關(guān)關(guān)雎鳩（注意“雎”的書寫）；（2）大庇天下寒士俱歡顏；（3）海內(nèi)存知己|天涯若比鄰（注意“比”的書寫）；（4）揀盡寒枝不肯棲|寂寞沙洲冷；（5）馬作的盧飛快|弓如霹靂弦驚

本題考查學(xué)生默寫詩文名句的能力。只要平時既注意記憶、積累，又能在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析，解答本題并不難。名句默寫題答題時要認真細致，務(wù)必做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

2．理解性默寫。

（1）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩人崇高理想和美好心愿以及憂國憂民的情懷的詩句是：，。

（2）《賣炭翁》中對老翁的肖像進行描寫的詩句是：，。最能體現(xiàn)賣炭翁的悲慘遭遇和矛盾心情的詩句是：，。

（1）安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏

（2）滿面塵灰煙火色；兩鬢蒼蒼十指黑；可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒

一般性默寫；理解性默寫

本題考查學(xué)生默寫詩文名句的能力。

注意易錯字詞的書寫“廈”“庇”“俱”“鬢”等。

故解析為：（1）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏（重點字：庇）；（2）滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑；可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒（重點字：賤）

本題考查學(xué)生默寫詩文名句的能力。只要平時既注意記憶、積累，又能在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析，解答本題并不難。名句默寫題答題時要認真細致，務(wù)必做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

二、名著閱讀，完成各題（共15分）

閱讀下面文字，完成問題。

林沖見差撥

只說公人將林沖送到滄州牢城營內(nèi)來，營內(nèi)收管林沖，發(fā)在單身房里聽候點視。卻有一般的罪人，都來看覷他，對林沖說道：“此間管營，差撥，都十分害人，只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時，便覷的你好；若是無錢，將你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門便不打你一百殺威棒，只說有病，把來寄下；若不得人情時，這一百棒打得個七死八活?！绷譀_道：“眾兄長如此指教，且如要使錢，把多少與他？”眾人道：“若要使得好時，管營把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了?！?/p>

正說之間，只見差撥過來問道：“那個是新來的配軍？”林沖見問，向前答應(yīng)道：“小人便是?！蹦遣顡懿灰娝彦X出來，變了面皮，指著林沖便罵道：“你這個賊配軍！見我如何不下拜，卻來唱喏！你這廝可知在東京做出事來！見我還是大剌剌的！我看這賊配軍滿臉都是餓紋，一世也不發(fā)跡！打不死，拷不殺的頑囚！你這把賊骨頭，好歹落在我手里，教你粉骨碎身！少間叫你便見功效！”把林沖罵得一佛出世，那里敢抬頭應(yīng)答。眾人見罵，各自散了。

林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休言輕微。”差撥看了道：“你教我送與管營和俺的，都在里面？”

林沖道：“只是送與差撥哥哥的；另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營?！辈顡芤娏?，看著林沖笑道：“林教頭，我也聞你的好名字。端的是個好男子！想是高太尉陷害你了。雖然目下暫時受苦，久后必然發(fā)跡。據(jù)你的大名，這表人物，必不是等閑之人，久后必做大官！”林沖笑道：“總賴照顧?！辈顡艿溃骸澳阒还芊判??！庇秩〕霾翊蠊偃说臅Y，說道：“相煩老哥將這兩封書下一下。”差撥道：“即有柴大官人的書，煩惱做甚？這一封書直一錠金子。我一面與你下書。少間管營來點你，要打一百殺威棒時，你便只說你‘一路有病，未曾痊可’。我自來與你支吾，要瞞生人的眼目。”林沖道：“多謝指教?！辈顡苣昧算y子并書，離了單身房，自去了。林沖嘆口氣道：“‘有錢可以通神’，此語不差！端的有這般的苦處！”

原來差撥落了五兩銀子，只將五兩銀子并書來見管營，備說林沖是個好漢，柴大官人有書相薦在此呈上，本是高太尉陷害配他到此，又無十分大事。管營道：“況是柴大官人有書，必須要看顧他。”便教喚林沖來見。

且說林沖正在單身房里悶坐，只見牌頭叫道：“管營在廳上叫喚新到罪人林沖來點名?！绷譀_聽得喚，來到廳前。管營道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下舊制：新入配軍須吃一百殺威棒。左右與我馱起來?！绷譀_道：“小人于路感冒風(fēng)寒，未曾痊可，告寄打?！迸祁^道：“這人見今有病，乞賜憐恕?！惫軤I道：“果是這人癥候在身，權(quán)且寄下，待病痊可卻打?！辈顡艿溃骸耙娞焱跆每词氐模鄷r滿了，可教林沖去替換他?！本蛷d上押了帖文，差撥領(lǐng)了林沖，單身房里取了行李，來天王堂交替。差撥道：“林教頭，我十分周全你。”林沖道：“謝得照顧?！?/p>

（選自《水滸傳》第八回，有刪節(jié)）

3．下列加點詞語運用正確的一項是___

A．人民公園的牡丹盛開了，慕名而來的市民們面面相覷，欣賞著這首次亮相州城的勝景。

B．天網(wǎng)恢恢，疏而不漏，一盜竊犯以為計劃天衣無縫，卻在案發(fā)后8小時落網(wǎng)。

C．人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相得益彰。

D．一些國外媒體詆毀我國在抗擊新型肺炎中所作的努力，惡意抹黑中國的行徑真是讓人嘆為觀止。

4．下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是___

A．因為被高太尉陷害，所以林沖得到了牢營中“一般的罪人”的同情和關(guān)照，卻遭到差撥的辱罵和恐嚇。

B．差撥一見林沖就破口大罵，是因為林沖只是唱喏，沒有及早把柴大官人給管營等的書禮拿出來，更重要的是林沖沒有錢物相送。

C．小說借“有錢可以通神”這句話，揭示了當(dāng)時社會的世態(tài)人情，也表述了林沖的感慨和無奈。

D．小說通過對管營、差撥相互勾結(jié)欺壓犯人的具體描寫，形象地反映了牢營的真實情況。

5．下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是___

A．小說寫了林沖發(fā)配滄州、初入牢城營的一段情節(jié)，將筆墨集中在對林沖見差撥的細節(jié)描寫上。

B．小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。

C．“林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道”這一細節(jié)描寫，寫出了林沖這一人物委曲求全的隱忍性格。

D．本文運用古白話，語言含蓄凝練，富有表現(xiàn)力。在刻畫差撥形象方面也極富諷刺意味，運用了多種手法刻畫了一個令人生厭的形象。

6．結(jié)合差撥對林沖的前后態(tài)度變化等分析差撥人物形象。

3．B

4．A

5．D

6．示例：給錢之前，百般侮辱、咒罵；給錢后笑逐顏開，奉承話一套一套的?？梢姴畎问且粋€趨炎附勢、唯利是圖、利用職權(quán)敲詐勒索的惡棍。

詞義理解；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；篩選并整合文中信息；小說

（1）本題考查學(xué)生正確使用成語（詞語）的能力。判斷成語（詞語）的使用是否正確，先要理解成語（詞語）含義，然后結(jié)合語境考慮成語（詞語）的感彩、語體色彩、適用對象等。

（2）此題考查對文章的綜合理解和分析能力。一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細閱讀文章找到這些問題。

（3）此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

（4）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及的議論，或者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。

3．考查詞語運用。

A.面面相覷：你瞧我，我看你。形容大家因驚懼或無可奈何互相望著，都不說話。不能形容賞花的群眾，用錯對象；

B.天衣無縫：喻指事物(多系文藝作品)渾成自然，細致完美，無破綻缺漏可尋。正確；

C.相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來。與前面的“相比”語境不符；

D.嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。不能形容“一些國外媒體詆毀我國在抗擊新型肺炎中所作的努力，惡意抹黑中國的行徑”，色彩不當(dāng)。

故解析為：B。

4．考查內(nèi)容理解。

A.根據(jù)第②段中的“那差撥不見他把錢出來，變了面皮”可知，差撥對林沖的辱罵和恐嚇是因為沒有給他錢。

故解析為：A。

5．考查分析藝術(shù)特點。

D“運用了多種手法刻畫了一個令人生厭的形象”有誤，選文運用了語言描寫來刻畫差撥的形象。只有一種手法。

故解析為：D。

6．考查分析人物形象。

根據(jù)“你這個賊配軍！見我如何不下拜，卻來唱喏!你這廝可知在東京做出事來!見我還是大刺刺的!我看這賊配軍滿臉都是餓紋，一世也不發(fā)跡!打不死，拷不殺的頑囚！你這把賊骨頭，好歹落在我手里，教你粉骨碎身！少間叫你便見功效”可知，在給錢之前，百般侮辱、咒罵；

根據(jù)“林教頭，我也聞你的好名字。端的是個好男子！想是高太尉陷害你了。雖然目下暫時受苦，久后必然發(fā)跡。據(jù)你的大名，這表人物，必不是等閑之人，久后必做大官”可知，給錢后笑逐顏開，奉承話一套一套的。由此可知，差撥是一個見錢眼開、趨炎附勢、唯利是圖、利用自己手中的些微權(quán)力敲詐勒索的惡棍。

故解析為：示例：給錢之前，百般侮辱、咒罵；給錢后笑逐顏開，奉承話一套一套的?？梢姴畎问且粋€趨炎附勢、唯利是圖、利用職權(quán)敲詐勒索的惡棍。

7．閱讀《三國演義》語段，回答問題。

A于十一月二十曰甲子吉辰，沐浴齋戒，身披道衣，洗足散發(fā)，來到壇前，吩咐守壇將士：“不許擅離方位。不許交頭接耳。不許失口亂言。不許失驚打怪。如違令者斬！”眾皆領(lǐng)命。他緩步登壇，觀譫方位已定，焚香于爐，注水于盂，仰天暗祝。下壇入帳中少歇，令軍士更替吃飯。A一日上壇三次，下壇三次……將近三更時分，怨聽風(fēng)聲響，旗幡轉(zhuǎn)動。瑜出帳看時，旗腳竟飄西北——霎時同東南風(fēng)大起。

語段中的A指的是，從上述（故事情節(jié)）中，可以看出他的形象特點上知天文，下知地理。除去《草船借箭》，請再寫出關(guān)于這個人物的一個故事。

諸葛亮；七星壇借東風(fēng)；火燒博望坡

作品的經(jīng)典情節(jié)

本題考查對名著內(nèi)容的掌握。

由材料中“將近三更時分，怨聽風(fēng)聲響，旗懂轉(zhuǎn)動。瑜出帳看時，旗腳竟飄西北一一要時間東南風(fēng)大起”可知，語段寫的是諸葛亮借東風(fēng)的情節(jié)。草船借箭是我國古典名著《三國演義》中赤壁之戰(zhàn)的一個故事。借箭由周瑜故意提出(限十天內(nèi)造十萬支箭)，機智的諸葛亮一眼識破是一條害人之計，卻淡定表示“只需要三天”。后來，有魯肅幫忙，諸葛亮再利用曹操多疑的性格，調(diào)了二十條草船誘敵，終于“借”到了十萬余支箭。關(guān)于諸葛亮的故事很多，如舌戰(zhàn)群儒、空城計等，任寫一個即可。情節(jié)簡介：劉備迫切需要招納有才能的人，親自前往諸葛亮當(dāng)時隱居的南陽臥龍岡，請他出山共商大計。一連三次前去求見最終諸葛亮被劉備的誠意所打動，答應(yīng)輔佐他打天下。后諸葛亮剛剛離開他隱居的茅草屋就幫助劉備取得博望坡之戰(zhàn)的勝利。

故解析為：諸葛亮七星壇借東風(fēng)火燒博望坡

本題考查學(xué)生閱讀名著的能力。這類題目的解答需要學(xué)生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下，根據(jù)題目要求作答。學(xué)生平時學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀名家名著，一方面擴展知識面，提高文學(xué)修養(yǎng)；另一方面也有利于解答題目。

讀書時，除了在書中直接圈點批注，還可以做一些摘抄和筆記。請閱讀下面曉語同學(xué)的摘抄筆記，回答問題。

“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！?/p>

這是青年保爾對生命價值的深沉思考！這種為了理想而獻身的精神，從此會成為我青春歲月中最重要的路標。這樣的“紅色經(jīng)典”，雖有年代感，但依然富有生命力。

8．結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗，曉語同學(xué)摘抄的這段文字，出自于《》。

9．對于“紅色經(jīng)典”，你有怎樣的感受或認識？請結(jié)合你閱讀過的“紅色經(jīng)典”，說說你的理解。

8．鋼鐵是怎樣煉成的

9．在《紅星照耀中國》這本書中，我們了解了偉大的長征歷程，認識了毛澤東、周恩來等一批中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人，感受他們對革命必勝的堅定信心，對“紅色中國”有了更加客觀全面的認識。讀紅色經(jīng)典能讓我們的精神骨骼更加堅韌！希望大家都能喜歡紅色經(jīng)典，從中獲得更多精神養(yǎng)料！

作家作品；對作品的體驗感受；《鋼鐵是怎樣煉成的》

（1）本題考查學(xué)生閱讀名著的能力。這類題目的解答需要學(xué)生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下，根據(jù)題目要求作答。學(xué)生平時學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀名家名著，一方面擴展知識面，提高文學(xué)修養(yǎng)；另一方面也有利于解答題目。

（2）本題考查學(xué)生整本書閱讀的能力。這類題目的解答需要學(xué)生在熟悉并掌握相關(guān)內(nèi)容及情節(jié)的前提下，根據(jù)題目要求作答。學(xué)生平時學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀名家名著，一方面擴展知識面，提高文學(xué)修養(yǎng)；另一方面也有利于解答題目。

8．考查對名著內(nèi)容的把握。

根據(jù)語段“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧，在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭?！奔爸械摹氨枴笨芍@段話出自《鋼鐵是怎樣煉成的》?！朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾·柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。

故解析為：鋼鐵是怎樣煉成的。

9．考查感悟啟示。

結(jié)合中的“這是青年保爾對生命價值的深沉思考!這種為了理想而獻身的精神，從此會成為我青春歲月中最重要的路標。這樣的“紅色經(jīng)典”，雖有年代感，但依然富有生命力”可知，“紅色經(jīng)典”有著深沉的思考力，有著崇高的精神，飽含著旺盛的生命力，對人有著重要的指引作用。因此，結(jié)合閱讀過的“紅色經(jīng)典”，結(jié)合“紅色經(jīng)典”的意義來談感受或認識即可。

故解析為：在《紅星照耀中國》這本書中，我們了解了偉大的長征歷程，認識了毛澤東、周恩來等一批中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人，感受他們對革命必勝的堅定信心，對“紅色中國”有了更加客觀全面的認識。讀紅色經(jīng)典能讓我們的精神骨骼更加堅韌！希望大家都能喜歡紅色經(jīng)典，從中獲得更多精神養(yǎng)料！

三、文學(xué)常識積累，完成下題（共3分）

10．下列關(guān)于文學(xué)常識、文化知識表述不正確的一項是（）

A．小旦、小生、小丑、老旦也都是戲曲行當(dāng)，分別扮演年輕女子、年輕男子、滑稽人物、老年女子。

B．《詩經(jīng)》是“五經(jīng)”之一，是我國最早的詩歌總集，按樂曲的性質(zhì)可以分成風(fēng)、雅、頌?！帮L(fēng)”是各地民歌民謠，“雅”是正統(tǒng)宮廷樂歌，“頌”是祭祀樂歌?？鬃釉u價“《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪’”。

C．古代的詩文集常用的字、號、官名、書房名、籍貫名等來命名。如杜甫的《杜工部集》是用宣名命名的，柳宗元的《柳河?xùn)|集》是用籍貫命名的，辛棄疾的《稼軒長短句》是用號名命名的。

D．“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”中的“垂髫”指代兒童，原因是古代兒童未成年時不戴帽子，頭發(fā)下垂，同樣，“總角”“弱冠”也指代童年。

D

稱謂

本題考查文化常識。

D.“弱冠”也指代童年”有誤，弱冠指男子20歲稱弱冠。這時行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少。

故解析為：D。

本題考查考生文學(xué)常識的能力。文學(xué)常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。

四、古詩文閱讀，完成下題（共9分）

古詩詞鑒賞

葛溪驛

（宋）王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。

病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。

坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。

鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

皇祐二年（公元1050年）秋天，詩人從故鄉(xiāng)江西臨川赴杭州，途經(jīng)弋陽葛溪驛，寫下這首詩。這時，詩人正患著病，身體十分虛弱。

11．本詩的體裁是，這首詩押韻，請寫出與本詩體裁相同的一個題目。

12．下列對本詩的理解與賞析正確的一項是（）

A．首句中詩人運用殘月、滴漏兩個物象分別從聽覺、視覺兩個角度布景，暗寫了詩人內(nèi)心的煩亂。

B．詩人借缺月、孤燈、風(fēng)露、鳴蟬、疏相等衰殘的景象描繪了一部驛站冬夜難眠圖。

C．頸聯(lián)直打抒胸障，從“慷慨”“凄涼”兩詞可以看出詩人情感由激昂高漲轉(zhuǎn)為悲傷凄涼。

D．尾聯(lián)中的“行人”實際上是詩人自指，詩人天明重登征途，環(huán)顧四野，無可供娛心悅目之物，聒噪的蟬鳴聲更增添了詩人的煩亂。

13．歷代詩評家皆認為本詩以“亂”為詩眼，請你根據(jù)詩歌內(nèi)容說說詩人因何而“亂”。

11．七言律詩；ang；《黃鶴樓》

12．D

13．因身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁、憂國之思而煩亂。

把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的遣詞

（1）本題考查詩歌的體裁特點，重在對相關(guān)知識的掌握?！短圃娙偈住返木幷甙言姺譃楣旁?、律詩、絕句三類，又在這三類中都附有樂府一類；古詩、律詩、絕句又各分為五言、七言．這是一種分法。從格律上看，詩可分為古體詩和近體詩。古體詩又稱古詩或古風(fēng)；近體詩又稱今體詩。從字數(shù)上看，有四言詩、五言詩、七言詩，還有很少見的六言詩。唐代以后，四言詩很少見了，所以一般詩集只分為五言、七言兩類。

（2）此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表述技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。

（3）此題考查把握詩歌詩眼的能力。解題思路：一、統(tǒng)攝全篇型，要結(jié)合全詩，逐聯(lián)（句）解說詩眼的體現(xiàn)，詩句解說要扣緊詩眼。充分體現(xiàn)詩眼“牽一發(fā)而動全身”的特點。二、一字傳神型，則重在透過詩眼，分析詩歌旨意，傳達情感。字句的解說要具體，要聯(lián)系描寫情境、上下文意、詩作標題、情感等方面加以理解。

11．本題考查詩歌體裁及詩歌的韻律。

這首詩共八句，屬于七言律詩，2、4、6、8句押韻，押韻為“ang”，韻腳為“床、長、涼.黃”。我們學(xué)過的七言律詩有《黃鶴樓》《送友人》等。

故解析為：七言律詩ang《黃鶴樓》

12．本題考查詩歌的理解與賞析。

A.有誤，根據(jù)“殘月、滴漏”兩個意向的意義可知，應(yīng)是“分別從視覺、聽覺兩個角度布景”；

B.有誤，“冬夜”錯誤，根據(jù)“照秋床、風(fēng)露早、鳴蟬、疏桐“等可知，應(yīng)為“秋夜”；

C.有誤，結(jié)合語境，可知“歌慷慨”有“慷慨悲歌”之意，所以詩人的情感沒有轉(zhuǎn)變。

故解析為：D。

13．本題考查詩歌的分析。

領(lǐng)聯(lián)“病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長”，體弱多病總是最早感覺到風(fēng)霜的寒意，夢中回到了家鄉(xiāng)，不覺遠隔千山萬水，道路漫漫，直接敘寫羈旅的困頓和抒發(fā)鄉(xiāng)思之愁。病中行役，體弱衣單，值此秋風(fēng)蕭瑟、玉露凋傷的涼夜，不僅肉體上有切膚透骨的寒意，而且連心靈也仿佛浸透在凄寒之中。頸聯(lián)“坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼”將濃郁的鄉(xiāng)思、天涯倦懷、病中凄苦及深切的國事之憂融為一體，復(fù)借景色凄涼的天地包舉團裹，勿使吐露，似達而郁，似直而曲，故有含蓄不盡之妙，綜觀中間兩聯(lián)，一寫鄉(xiāng)思，一寫憂國之思，名雖為二，實可融貫為一。尾聯(lián)中的“亂”字形容蟬聲的雜煩亂，正襯托詩人心緒的百無聊賴?！皝y”字之前著一“更”字，足見詩人夜來的種種新愁舊夢及凄苦慷慨之意仍縈繞心頭，驅(qū)之不去，而耳際的蟬聲重增其莫可名狀的感慨。所以詩人“亂”是因為身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁、憂國之思而煩亂。

故解析為：因身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁、憂國之思而煩亂。

五、文言文閱讀，完成各題（共22分）

課內(nèi)文言文閱讀

桃花源記

陶淵明

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

14．解釋下列句子中加點詞。

①漁人甚異之

②阡陌交通

15．翻譯下列句子。

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

16．文中寫劉子驥“欣然規(guī)往”“未果”，試著分析這樣寫作目的是什么？

14．①對……感到驚異；②交錯相通。

15．他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。

16．表明桃花源神秘難得；劉子驥這個真實人物，增強了文章的真實性；表明人物對桃花源的向往；表現(xiàn)了的社會理想。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）本題考查學(xué)生理解重點詞語的意義的能力。文言實虛詞的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生不僅要理解和掌握常見實虛詞的基本意義和用法，如通假字、詞類活用、一詞多義等，還要注意詞語在上下文中的特殊含義和用法，做到活學(xué)活用。

（2）本題考查學(xué)生翻譯文言文中重點句子的能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的?？碱}。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表述原句的意思。

（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。這類題型，先要讀懂文章的內(nèi)容，再結(jié)合重點句子和題目要求答題即可。

14．本題考查文言實詞。

把握句子含義，進而準確理解文言詞語的意義和用法，注意詞類活用、一詞多義等現(xiàn)象。①漁人甚異之：漁人對此(眼前的景色)感到十分詫異。異：對感到驚異，形容詞的意動用法。②阡陌交通：田間小路交錯相通。交通：交錯相通。

故解析為：①對……感到驚異②交錯相通

15．本題考查文言翻譯。

完整翻譯句子的基礎(chǔ)上，把重點字詞的意義和用法展現(xiàn)出來，注意省略句要補全，倒裝句要調(diào)整語序何：什么。世：時代。乃：竟然。無論：更不必說。

故解析為：他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。

16．本題考查內(nèi)容分析。

(1)寫劉子這個高尚的名士去尋找，沒有發(fā)現(xiàn)，一直到其生命的終結(jié)，說明桃花源這個地方神秘難得，和“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”“不足為外人道也”都相呼應(yīng)。

(2)劉子驥是真實存在的歷史人物，桃花源并沒有人看到，但是有一個真實存在的人物去尋找，無形中增強了桃花源真實存在度，增強了文章的真實性；

(3)南陽的劉子驥是高尚的名士，生活應(yīng)該比一般百姓好，但是這樣的人都向往桃花源，更何況一般的百姓呢，進而表明人們對桃花源的向往；

(4)劉子這個高尚名土身份的人對桃花源的追逐，也暗示了自己對桃花源的向往和追逐，這是理想的社會，表現(xiàn)了的社會理想。

故解析為：表明桃花源神秘難得；劉子驥這個真實人物，增強了文章的真實性；表明人物對桃花源的向往；表現(xiàn)了的社會理想。

課外文言文閱讀

蘇武傳

武字子卿，少以父任，兄弟并為郎。稍遷至栘中廄監(jiān)。時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。

初，武與李陵俱為侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設(shè)樂。因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？且陛下春秋①高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知，子卿尚復(fù)誰為乎？愿聽陵計，勿復(fù)有云。

武曰：“武父子亡功德，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟親近②，常愿肝腦涂地。今得殺身自效③，雖蒙斧鉞④湯鑊，誠甘樂之。臣事君，猶子事父也。子為父死，亡所恨，愿無復(fù)再言！”陵與武飲數(shù)日，復(fù)曰：“子卿壹聽陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前！”陵見其至誠，喟然嘆曰：“嗟呼，義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天！”因泣下霑衿⑤，與武決去。

（節(jié)選自《漢書蘇武傳》有刪減）

解釋：①春秋：年紀。②親近；皇帝的侍從。③效：效忠。④斧鉞；古代兵器。湯鑊：古代大鍋。⑤衿：衣襟。

17．下面各組句中，加點詞語的意義和用法相同的一項是（）

A．子卿尚復(fù)誰為乎/天下為公

B．雖蒙斧鉞湯饅/雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

C．且陛下春秋高/北山愚公者，年且九十

D．大臣亡罪夷滅者數(shù)十家/南冥者，天池也

18．下列句子與“效死于前”句式相同的一項是（）

A．何苦而不平？

B．南陽劉子驟，高尚士也。

C．是非木杮，豈能為暴漲攜之去？

D．林盡水源

19．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下。

20．下列對選文的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．選文對人物語言的敘寫逼真，出場人物的語氣極為激昂。

B．蘇武面對老友李陵的勸降，雖然回答簡短，但言辭包含不容置疑的決心和對老友的期許。

C．選文在描寫蘇李訣別時，沒有正面描繪蘇武但從李陵的言語中透露出蘇武高風(fēng)亮節(jié)的感人力量。

D．選文的文學(xué)性很強，運用多種描寫方法，成功地塑造了蘇武的高大形象，千多年來蘇武成為無數(shù)志士仁人的榜樣。

21．分析蘇武精神品質(zhì)

17．B

18．D

19．單于聽說我與你交情一向深厚，所以派我來勸說足下。

20．C

21．忠心耿耿、勇于奉獻等，言之有理即可。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文中人物的性格特點；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞；倒裝句式

（1）本題考查學(xué)生對文言詞語一詞多義現(xiàn)象的掌握情況。一詞多義指的是同一個詞具有兩個或兩個以上的不同意義這樣一種語言現(xiàn)象。一詞多義是語言的普遍現(xiàn)象，是詞義演變的結(jié)果。做題時需要在理解詞語基本意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合句子具體分析。

（2）此題考查把握文言句式的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。在平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點。

（3）本題考查學(xué)生翻譯文言文中重點句子的能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的?？碱}。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表述原句的意思。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和寫作特色的能力。這類題型，先讀懂文章內(nèi)容；再了解文章寫作特色，如托物言志、借景抒情、對比襯托等；最后抓住重點段落（句子）結(jié)合題目要求答題即可。

（5）本題考查學(xué)生把握文中人物精神品質(zhì)的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點段落和句子答題即可。

蘇武字子卿，年輕時，因為父親職任的關(guān)系而被任用，兄弟都作了皇帝的侍從官。蘇武逐漸被提升為漢宮栘園中管馬廄的官。當(dāng)時漢朝廷不斷討伐匈奴，多次互派使節(jié)彼此暗中偵察。

當(dāng)初，蘇武與李陵都為侍中。蘇武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢訪求蘇武。時間一久，單于派遣李陵去北海，為蘇武安排了酒宴和歌舞。李陵趁機對蘇武說：“單于聽說我與你交情一向深厚，所以派我來勸說足下，愿謙誠地相待你。你終究不能回歸本朝了，白白地在荒無人煙的地方受苦，你對漢廷的信義又怎能有所表現(xiàn)呢？并且皇上年紀大了，法令隨時變更，大臣無罪而全家被殺的有幾十家，安危不可預(yù)料。你還打算為誰守節(jié)呢？希望你聽從我的勸告，不要再說什么了！“

蘇武說：“我蘇武父子無功勞和恩德，都是皇帝栽培提拔起來的，官職升到列將，爵位封為通侯，兄弟三人都是皇帝的親近之臣，常常愿意為朝廷犧牲一切?，F(xiàn)在得到犧牲自己以效忠國家的機會，即使受到斧鉞和湯鑊這樣的極刑，我也心甘情愿。大臣侍奉君王，就像兒子侍奉父親，兒子為父親而死，沒有什么可遺憾的，希望你不要再說了！“李陵與蘇武共飲了幾天，又說：“你一定要聽從我的話?！碧K武說：“我料定自己已經(jīng)是死去的人了！您一定要逼迫我投降，那么就請結(jié)束今天的歡樂，讓我死在你的面前！“李陵見蘇武對朝廷如此真誠，慨然長嘆道：“啊，義士！我李陵與衛(wèi)律罪孽深重，無以復(fù)加！“于是眼淚直流，浸濕了衣襟，告別蘇武而去。

17．本題考查一詞多義。

A.介詞，為/動詞，是；

B.都是連詞，譯為“即使”

C.連詞，況且/副詞，將要

D.助詞，定語后置的標志，不譯/助詞，表示判斷。

故解析為：B。

18．本題考查文言文句式。

“效死于前”的正常語序是：于前效死。譯為：讓我死在你的面前。這是一個狀語后置句A.句意為：還怕挖不平嗎“何苦”正常語序是“苦何”，這是一個賓語前置句；B.句意為：南陽人劉子驥，是個志向高潔的隱士?！耙病笔侵~，表示判斷，這是一個判斷句；C.句意為：這(石獸)不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢“為”表示被動，這是一個被動句；D.句意為：桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地?！傲直M水源”省略了介詞“于”，正常語序是：林盡于水源。這是狀語后置句；

故解析為：D。

19．本題考查文言文句子翻譯。

文言文句子翻譯要點：重點詞語一定要翻譯準確，尤其注意一些關(guān)鍵詞的特殊用法，如古今異義詞類活用、一詞多義、通假字；結(jié)合上下文，語句通順，語意、語氣不變；直譯為主，意譯為輔。重點詞語有：聞：聽說。素，向來，使：派遣。說，說服。句意為：單于聽說我與你交情一向深厚，所以派我來勸說足下。

故解析為：單于聽說我與你交情一向深厚，所以派我來勸說足下。

20．本題考查內(nèi)容理解和分析。

A.有誤，根據(jù)選文第二段李陵出場時勸說蘇武的語言“因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待”可知，語氣是推心置腹，設(shè)身處地，娓娓道來。因此題干中所述“出場人物的語氣極為激昂”和原文不符；

B.有誤，“對老友的期許”無中生有，根據(jù)選文第三段蘇武的回答，只有不容置疑的決心，并未體現(xiàn)對老友的期許，故表述有誤；

D.有誤，選文從李陵勸說，到蘇武表決心，主要運用了語言描寫，故“運用多種描寫方法”說法錯誤。

故解析為：C。

21．本題考查分析人物的能力。

由“武父子亡功德，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟親近，常愿肝腦涂地?！笨筛爬ǔ鎏K武忠貞愛國、知恩圖報；由“今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之?！笨筛爬ǔ鎏K武勇于奉獻；由“王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前！”可概括出蘇武對國家、君主忠心耿耿。

六、說明文閱讀。（共7分）

閱讀《二十四節(jié)氣中的中華文化》，完成下面問題。

二十四節(jié)氣中的中華文化

①北京冬奧會開幕式，二十四節(jié)氣倒計時驚艷了世界。從立春到小滿再到霜降，時節(jié)的變換，讓我們感受到天地宇宙之間生生不息的循環(huán)與更新的力量，也讓我們感受到二十四節(jié)氣的獨特魅力。毫無疑問，二十四節(jié)氣是中國傳統(tǒng)文化的代表，體現(xiàn)了中國文化特有的對于時間的理解。

⑴_______

②二十四節(jié)氣，是中國古人根據(jù)自然氣候的情況，對整年的時間進行的劃分。這二十四節(jié)氣按順序分別是立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒和大寒。從春到冬，又回到春，年年如是，周而復(fù)始。

③事實上，二十四節(jié)氣大部分講的是物候狀態(tài)。以驚蟄為例，中國古人將驚蟄分為三候：“一候桃始華，二候鸧鹒鳴，三候鷹化為鳩?！比f物復(fù)蘇的好時節(jié)，桃花灼灼，黃鶯鳴叫，鳩鳥開始求偶。風(fēng)起于青萍之末，冷暖交替、草木枯榮之間形成了節(jié)律，人的生活世界也隨著物候的變化而變化，也形成了中國人特殊的關(guān)于時間的感受與體驗。

⑵_____

④作為四大文明古國，中國是世界上最早進入農(nóng)耕文明的地區(qū)之一。農(nóng)耕文明需要“靠天吃飯”，自然而然，就需要農(nóng)人掌握自然運轉(zhuǎn)的規(guī)律。

⑤通過觀察太陽周年的運動和由此帶來的物候的嬗變，中國古人認知到一年之中天氣、地理和山水方面的種種變化。他們將這些變化進行提煉，總結(jié)出一套規(guī)律性的知識體系，并且將其用來指導(dǎo)生活和生產(chǎn)實踐。

⑥春種夏長秋收冬藏，二十四節(jié)氣與農(nóng)耕文化構(gòu)成了自然與人的對話。“雨水”告訴人們降水開始了，要做好春耕、春播的準備工作；“白露”代表著由熱轉(zhuǎn)涼，萬物隨寒氣增長逐漸蕭落、成熟……在農(nóng)人的眼中，二十四節(jié)氣就是他們從事農(nóng)耕活動的指南。很多民謠和諺語包含了時節(jié)與農(nóng)事的信息，如“清明秧，立夏苗，小暑穗，大暑谷”。在這個意義上說，二十四節(jié)氣包含了農(nóng)耕民族的經(jīng)驗。

⑶_____

⑦二十四節(jié)氣是中國人生活實踐的產(chǎn)物，這一獨特的時間節(jié)奏體現(xiàn)了中國人的文化意識，也是中國人骨子里的文化基因和揮之不去的文化鄉(xiāng)愁。比如飲食，如今餐桌上常見的春卷，就跟古人“立春”日咬春的習(xí)俗相關(guān)；比如習(xí)俗，在清明掃墓、踏青，也繼承著古人賦予“清明”的生氣旺盛、吐故納新的文化內(nèi)涵。描寫二十四節(jié)氣的詩句數(shù)不勝數(shù)，比如“春風(fēng)如貴客，一到便繁華”（春分），“微雨眾卉新，一雷驚蟄始”（驚蟄）等等。這些朗朗上口的詩句中，包含著生活、環(huán)境、氣候、節(jié)令，代表了中國人與天地和諧共處的最高智慧。

⑧歲月不居，時節(jié)如流，二十四節(jié)氣包含了中國人獨特的時間節(jié)奏和人文思想。這種來源于自然和宇宙的生生之力，值得被每一個中國人所體驗和感受。

22．依據(jù)說明的內(nèi)容，請你在文章橫線處分別選擇對應(yīng)的標題。（只填序號）

農(nóng)耕文明的智慧和經(jīng)驗節(jié)氣背后的文化與思想中國人獨特的時間節(jié)奏

①②③

23．結(jié)合語境推斷加點字注音，理解畫橫線的詞語，全都正確的一項是___

A．春種夏長秋收冬藏（chánɡ）

歲月不居（?。?/p>

B．春種夏長秋收冬藏（zhǎnɡ）

歲月不居（住）

C．春種夏長秋收冬藏（chánɡ）

歲月不居（停留）

D．春種夏長秋收冬藏（zhǎnɡ）

歲月不居（停留）

24．文中多處使用舉例子的說明方法。請找出一處，說說其作用。

25．二十四節(jié)氣獨特的時間節(jié)奏體現(xiàn)了中國文化。結(jié)合你的閱讀積累，推斷下面的節(jié)氣卡中節(jié)氣與詩歌匹配不合理的一項是

22．①丙；②甲；③乙

23．D

24．示例：“如‘清明秧，立夏苗，小暑穗，大暑谷’”一句，采用了舉例子的說明方法，表明很多民謠和諺語中都包含了時節(jié)與農(nóng)事信息，進而表明二十四節(jié)氣與農(nóng)耕民族的經(jīng)驗相關(guān)。

25．丙

多音字字音；文章標題及其作用；分析說明方法及其作用；節(jié)氣；自然科學(xué)說明文

（1）本題考查學(xué)生擬寫標題的能力。給文章擬個標題時，可從以下方面思考：能點明中心或概括文章內(nèi)容；能反映獨特的思想情感；富有詩意，能吸引讀者興趣。

（2）本題考查學(xué)生字音拼讀和漢字理解的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。

（3）本題考查學(xué)生分析舉例子這一說明方法的作用的能力。舉例子是通過列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺碚f明事物特征的說明方法。好處：使文章表述的意思更明確，讀者更明白，增強說服力。

（4）本題考查學(xué)生理解二十四節(jié)氣的能力。節(jié)氣是指二十四個時節(jié)和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補充歷法，是中華民族勞動人民長期經(jīng)驗的積累成果和智慧的結(jié)晶。

22．本題考查文段標題的擬定。

第一處。根據(jù)第②段中“二十四節(jié)氣，是中國古人根據(jù)自然氣候的情況，對整年的時間進行的劃分”，可知這兩段說明的內(nèi)容是二十四節(jié)氣與時間劃分的關(guān)系，因此用丙“中國人獨特的時間節(jié)奏”作小標題恰當(dāng)；

第二處。根據(jù)第④段中“作為四大文明古國，中國是世界上最早進入農(nóng)耕文明的地區(qū)之一”、第⑥段中“二十四節(jié)氣包含了農(nóng)耕民族的經(jīng)驗”，可知這幾個段落說明了是二十四節(jié)氣與農(nóng)耕經(jīng)驗的關(guān)系，因此用甲“農(nóng)耕文明的智慧和經(jīng)驗”作小標題恰當(dāng)；

第三處。根據(jù)第⑦段中“二十四節(jié)氣是中國人生活實踐的產(chǎn)物，這一獨特的時間節(jié)奏體現(xiàn)了中國人的文化意識，也是中國人骨子里的文化基因和揮之不去的文化鄉(xiāng)愁”，可知這個段落說明的是二十四節(jié)氣與中國文化和思想的關(guān)系，因此用乙“節(jié)氣背后的文化與思想”作小標題恰當(dāng)。

故解析為：丙甲乙

23．本題考查學(xué)生字音拼讀和漢字理解的能力。

春種夏長秋收冬藏：春天萌生，夏天滋長，秋天收獲，冬天儲藏。指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般過程，因此“夏長”的“長”是生長、滋長之意，讀三聲；

歲月不居，時節(jié)如流：指歲月不能停止，時節(jié)如流水一樣消逝。因此“居”是“停留”的意思。

故解析為：D。

24．本題考查說明方法分析。

找出文中一處使用舉例子的句子，說說其作用即可。如，第③段中“事實上，二十四節(jié)氣大部分講的是物候狀態(tài)。以驚蟄為例，中國人將驚蟄分為三候：“一候桃始華，二候鴿鳴，三候鷹化為鳩。"萬物復(fù)蘇的好時節(jié)，桃花灼灼，黃鶯鳴叫，鳩鳥開始求偶”，用驚蟄的“三候"為例，說明了二十四節(jié)氣與物候狀態(tài)的關(guān)系。

故解析為：示例：“如‘清明秧，立夏苗，小暑穗，大暑谷’”一句，采用了舉例子的說明方法，表明很多民謠和諺語中都包含了時節(jié)與農(nóng)事信息，進而表明二十四節(jié)氣與農(nóng)耕民族的經(jīng)驗相關(guān)。

25．本題考查詩歌內(nèi)容的理解。

丙，“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”，八月的節(jié)氣一般是白露和秋分，小寒一般在臘月，是隆冬季節(jié)，因此此圖中節(jié)氣與詩歌匹配不合理；

故解析為：丙。

七、現(xiàn)代文閱讀，完成11題（共20分）

現(xiàn)代文閱讀

故鄉(xiāng)的木舟

①我的故鄉(xiāng)，一言以概之：“窮鄉(xiāng)僻壤”，什么都缺，缺錢、缺路、缺高樓。每到夜半時分，孤零零的路燈投射出依稀昏黃的燈光，照在零零散散的房屋上，不免給人荒涼破敗的感覺。但有一樣，故鄉(xiāng)是決計不缺的，便是那流淌不盡的河流。

②流過爺爺?shù)呐f時代，流過爸爸的近時代，流到我的現(xiàn)時代。故鄉(xiāng)的木舟，貴零不貴整、貴亂不貴齊，零零星星地鑲嵌于河流方塘之間?！拜p舟已過萬重山”的大氣，是不可求思的。但我歡喜的，便是它的百轉(zhuǎn)千回、山重水復(fù)而后柳暗花明。

③故鄉(xiāng)的木舟，在我的記憶里，有其獨特的位置。如今再將記憶啟封，如同封存多年的陳釀，散發(fā)出它獨有的醇香。“夢里不知身是客，一響貪歡?！?/p>

④“呀！”幼時的我得意地跳上木舟，那神情仿佛在說“瞧我多能！”搖搖晃晃走上船頭，蹲下，脫下拖鞋，把腳伸進白花花清涼涼的溪里，一股涼意從腳底傳至心里，實在是——太舒服了！腳丫子拍著水，泛起水花，抬頭仰望天空，看著天空流動的云，靜止的太陽，不時掠過的飛鳥，真是好不愜意！偶爾在船上睡著了，微風(fēng)拂過臉龐，睡夢中的我隨木舟蕩啊蕩，仿佛在天空徜徉，突然有種“臥看滿天云不動，不知云與我俱東”的禪味了。

⑤傍晚時分，是奶奶出來尋我吃飯的時候了，喚我的聲音從四面八方傳來；我趕緊把腳從水中抽出，偷偷摸摸爬上岸，迎頭碰上向河邊走來的奶奶，奶奶這時總會和我講起水猴子，說水猴子最喜歡捉我這樣的小孩子了，我耷拉著腦袋聽奶奶娓娓道來。雖然我對奶奶的話深信不疑，可是，我卻從來沒有見到過水猴子，那想見水猴子的心吶，癢癢撓撓的。于是，次日我又跳上木舟，期冀水猴子過來捉我，可惜，它總不出現(xiàn)，總不來捉我。

⑥油菜花開的時候，爺爺劃著木舟帶我去田里務(wù)農(nóng)，其實務(wù)農(nóng)的是爺爺，我總是去找我的蟋蟀、青蛙朋友們，我和它們總是有說不完的悄悄語。于是，大片大片的油菜花田里，總能見到一個梳著羊角辮，蹦蹦跳跳追著一只小蟋蟀跑的三寸丁。跑著跑著，跑過了我的童年，而那個穿梭于油菜花間的三寸丁，也長大了。

⑦長大了，心也變得敏感纖細了。心事無處訴時。便喜歡一個人劃著船，于蘆葦更深處駛?cè)ァＰ橇_棋布的農(nóng)田，岸旁的垂柳，河邊的紅廖和白蘋，空氣中飛揚的柳絮，無一不為陽春三月裝點上一份膜朦朧意境。抬頭仰望蒼穹，燕子輕快地翱翔，蜻蜓滿天飛，云兒在天空自在奔跑。低頭看向四周，田壟上的麻雀咻咻交談，岸邊的桃花灼灼開放，花間的蜂兒蝶兒盤旋飛舞。東風(fēng)拂過，三千花瓣簌簌飄落，一瓣一瓣恍若跳動的精靈。桃花樹下，花瓣雨里，這樣美得令人窒息的景色里，我忘卻了一切煩神憂思，只靜靜聽著花瓣飄落、零落于地的聲音。

⑧困倦時坐在船中，翻開置于膝上的隨筆，飲著順便帶來的清茶，突然瞧見“風(fēng)來疏竹，風(fēng)過而竹不留聲；雁渡寒潭，雁過而潭不留影?！痹瓉砬嗲嗑G竹，幽幽寒潭，也懂得“不以物喜，不以己悲”，那我，更該如竹如潭般，做到“事來而心始現(xiàn)，事去而心隨空?！?/p>

⑨偶有一次在船艙入眠，聽著船底水聲，睡意竟?jié)u漸消減，索性起身到艙外看星星。還記得當(dāng)時，天遙地遠，殘月如鉤，置身漫天螢火里，充滿感動與幸福。不久，自己在空氣中傳來的陣陣青草香里，入了夢鄉(xiāng)。河中氤氳的水霧給我披上了蟬翼般的霓裳，如夢似幻，縹緲朦朧。次日清晨，才發(fā)覺竟在船艙外與自然共枕共眠。抬起胳膊，發(fā)現(xiàn)一個醒目的蚊子包，不禁莞爾……

⑩故鄉(xiāng)的木舟，承載著我的童年的故鄉(xiāng)的木舟，悠悠蕩蕩，如今，卻不知其已駛向何方。我站在心河之岸，朝遠方呼喚：“我的木舟，我的童年，你們在游蕩四海、歷盡滄桑之后，一定記得返程，回到我的心靈之鄉(xiāng)！”

26．奶奶講述水猴子的故事在文中有何作用？

27．賞析文章畫線的句子。

如今再將記憶啟封，如同封存多年的陳釀，散發(fā)出它獨有的醇香。

河中氤氳的水霧給我披上了蟬翼般的霓裳，如夢似幻，縹緲朦朧。

28．試著分析第⑦段環(huán)境描寫的作用。

29．請結(jié)合文章第⑧段，試著分析本段的語言特色。

30．從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面，談?wù)勀銓ξ恼伦詈笠欢蔚睦斫狻?/p>

26．“水猴子最喜歡捉我這樣的小孩子”面對奶奶的善意嚇唬，也無法阻擋“我”對河中蕩舟的喜愛，從側(cè)面反襯出“我”對“故鄉(xiāng)的木舟”的深情。

27．運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出故鄉(xiāng)的木舟在我心中獨特的位置，溫馨而悠遠。

28．渲染了一種朦朧美好的意境，讓“我”陶醉其中；烘托出“我”內(nèi)心的平靜，忘卻切煩身憂思；表述了“我”對優(yōu)美景色的喜愛之情。

29．對偶修辭，語言生動優(yōu)美，清新典雅；引用詩句，富有文采。

30．結(jié)構(gòu)：和題目照應(yīng)；內(nèi)容：寫出了“我”對木舟、童年的呼喚，深化了文章主題，表述了“我”對木舟、童年的懷念向往之情，感情真摯。

抒情性（寫景）散文；文章結(jié)尾及其作用；概括文章主要內(nèi)容；分析文章語言特點；自然環(huán)境描寫；分析文段、人物、情節(jié)的作用

（1）本題考查把握小說的重要情節(jié)的作用的能力。①對上下文情節(jié)的作用。首句（段）：一般有點明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。過渡句（段）：多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。尾句（段）：前后照應(yīng)、卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無窮。②對刻畫人物的作用（包括揭示的人物心理）。③對表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。

（2）本題考查學(xué)生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個角度，都要會結(jié)合語境作正確的賞析。

（3）本題考查把握環(huán)境描寫的作用的能力。一般來說，環(huán)境描寫的作用可從以下幾個方面來思考：①交代人物活動的背景；②暗示社會環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等。

（4）此題考查學(xué)生鑒賞作品語言的能力。鑒賞作品語言是閱讀題中常見的考點。鑒賞一段文字的語言特色，在基本把握文意的基礎(chǔ)上，始終堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。要解答好此類題，首先要弄清命題的角度，其次要掌握基本答題步驟。

（5）此題考查把握重要段落含義和作用的能力。通讀文章，理解文意，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析作用。一般文章首段作用有交代故事的開端，交代人物活動的社會環(huán)境，結(jié)尾段落點明主旨。

26．本題考查文章內(nèi)容作用的分析。

結(jié)合第⑤自然段“奶奶這時總會和我講起水猴子，說水猴子最喜歡捉我這樣的小孩子了”分析可知奶奶講水猴子的故事是告訴我”跳上木舟的危險，結(jié)合第⑤自然段內(nèi)容“于是，次日我又跳上木舟，期翼水猴子過來捉我，可惜，它總不出現(xiàn)，總不來捉我”分析，奶奶的善意嚇唬，無法阻擋“我”對河中蕩舟的喜愛，從側(cè)面反村出“我”對“故鄉(xiāng)的木舟”的深情。

故解析為：“水猴子最喜歡捉我這樣的小孩子”面對奶奶的善意嚇唬，也無法阻擋“我”對河中蕩舟的喜愛，從側(cè)面反襯出“我”對“故鄉(xiāng)的木舟”的深情。

27．本題考查句子賞析。

“如同封存多年的陳釀”運用比喻的修辭手法，把“記憶”比作“陳釀”，生動形象地寫出故鄉(xiāng)的木舟在“我”心中獨特的位置，溫馨而悠遠。

故解析為：運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出故鄉(xiāng)的木舟在我心中獨特的位置，溫馨而悠遠。

28．本題考查環(huán)境描寫作用分析。

結(jié)合“星羅棋布的農(nóng)田，岸旁的垂柳，河邊的紅廖和白蘋，空氣中飛揚的柳絮，無一不為陽春三月裝點上一份膜朦朧意境”分析可知，環(huán)境描寫渲染了一種朦朧美好的意境，讓“我”陶醉其中“這樣美得令人室息的景色里，我忘卻了一切煩神憂思，只靜靜聽著花期飄落、零落于地的聲音”烘托出“我”內(nèi)心的平靜，忘一卻切煩身優(yōu)思；“只靜靜聽著花瓣飄落、零落于地的聲音”則表述了“我”對優(yōu)美景色的沉迷與喜愛。

故解析為：渲染了一種朦朧美好的意境，讓“我”陶醉其中；烘托出“我”內(nèi)心的平靜，忘卻切煩身憂思；表述了“我”對優(yōu)美景色的喜愛之情。

29．本題考查文章語言特色分析。

結(jié)合“風(fēng)來疏竹，風(fēng)過而竹不留聲，雁渡寒，雁過而遭不留影”“不以物喜，不以己悲”“事來而心始現(xiàn)，事去而心隨空”分析可知，本段多處運用對偶的修辭手法，語言生動優(yōu)美，清新典雅，引用詩句，富有文采，柔美雋麗。

故解析為：對偶修辭，語言生動優(yōu)美，清新典雅；引用詩句，富有文采。

30．本題考查結(jié)尾段落作用分析。

結(jié)構(gòu)：再次突出強調(diào)故鄉(xiāng)的木舟這個物象，照應(yīng)題目；內(nèi)容：“故鄉(xiāng)的木舟”承載著“我”對故鄉(xiāng)和童年的美好回憶，表現(xiàn)了“我”對故鄉(xiāng)的深厚感情。“你們在游蕩四海、歷盡滄桑之后，一定記得返程，回到我的心靈之鄉(xiāng)”寄托了“我對故鄉(xiāng)的思念之情。

故解析為：結(jié)構(gòu)：和題目照應(yīng)；內(nèi)容：寫出了“我”對木舟、童年的呼喚，深化了文章主題，表述了“我”對木舟、童年的懷念向往之情，感情真摯。

八、綜合性學(xué)習(xí)，完成各題（共7分）

31．應(yīng)用文閱讀，找出留言條中的多處不妥之處，將修改意見寫在下面。

留言條

尊敬的張主席：

您好！

蘇東坡有詩云；“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”。我是希望中學(xué)團委書記張剛，前來邀請您為我們作《與青春同行》為主題的知識講座。未能謀面，深感遺憾，明天下午，我會再次大駕光臨，向您請教。

張剛

2021年6月18日

①②

③④

①“尊敬的張主席”頂格寫；②正文第一句中分號改為冒號，句號放在后引號前面（或刪去正文第一句話）；③書名號前面加“以”；④“大駕光臨”改為“拜訪”。

應(yīng)用文

本題考查修改留言條。

仔細閱讀留言條可知，稱呼“尊敬的張主席”應(yīng)頂格寫；“蘇東坡有詩云；粗增大布裹生涯，腹有詩書氣自華?！敝蟹痔枒?yīng)為冒號，句號應(yīng)在后引號前面；“前來邀請您為我們作《與青春同行》為主題的知識講座”成分殘缺，在書名號前面加“以”“下午”時間不具體，應(yīng)具體到點，如改為“下午三點”“大駕光臨”是敬辭，不能用來形容自己，可改為“拜訪”。

故解析為：①“尊敬的張主席”頂格寫；

②正文第一句中分號改為冒號，句號放在后引號前面（或刪去正文第一句話）；

③書名號前面加“以”；

④“大駕光臨”改為“拜訪”。

本題考查學(xué)生辨析語言表述是否得體的能力?！暗皿w”指的是能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言體現(xiàn)語境和語體的要求，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語、語體和語氣，具體包括：語言表述適合形式的特點和需要，符合表述者身份和接受者身份的需要，能符合特定的場合、目的需要，有分寸感，做此類題目可以根據(jù)說話的對象與場合的不同，來選擇運用敬辭或謙辭，書面語或口語。

32．下面是語文老師為抗擊肺炎寫的七言律詩，順序被打亂，同學(xué)們有下面四種意見，你贊成哪一種（）

①北海莫非浪漫灘②凝心聚力新春里③宅居斗室意闌珊④同賀魔消萬眾歡

⑤歲末瘟神傷荊楚⑥今日有期平亂疫⑦南山應(yīng)是梅開遍⑧明朝如約賞幽蘭

A．⑤③⑥⑧⑦①②④

B．⑤③⑦①⑥⑧②④

C．②④⑦①⑥⑧⑤③

D．⑤④⑥⑧⑦①②③

B

句子排序

本題考查句子的排序。

仔細閱讀詩句可知，詩句里有“歲末”“今日”新春”“明朝”等詞語，這些都是時間性的詞語，有一定的順序?！皻q末瘟神傷荊楚”是“新冠疫情”事件的開端，故⑤放在首位；③“宅居斗室意闌珊”是新冠疫情最開始時人們對狀態(tài)，故放在⑤后面；⑦①“南山應(yīng)是梅開遍，北海莫非浪漫灘“兩句具體描了歲末新冠疫情期間人們居家，外面的景點處都無人的景象，故⑦①放在⑤③后面；由“歲末”到“今”“今日有期平亂疫，凝心聚力新春里”指現(xiàn)在“新冠疫情消除有日可期，是因為大家在新春能夠凝心聚力聽從指揮，故⑥⑧放在⑤③⑦①后面；由“今日”到“明朝”“明朝如約賞幽蘭，同賀魔消萬眾歡”兩句想象了未來戰(zhàn)勝“新冠疫情”，大家相約賞幽蘭，共同慶賀的景象。

故解析為：B。

本題考查句子的排序。這類題型，我們可采用這些方法來答題：①排除法，就是先選擇自己最熟悉的內(nèi)容；②對應(yīng)法，看看語段的上句與下句或上半句與下半句之間是否有對應(yīng)關(guān)系；③方位法，抓住語段寫作的方位順序；④語感法，憑自己的語感，根據(jù)上下句的內(nèi)容來判斷選擇與之搭配的句子；⑤邏輯順序法，就是按上下文的邏輯順序來排列語句的順序。

33．請據(jù)此材料完成下面對聯(lián)。

病毒沒有國界，疫情不分種族。面對全球暴發(fā)的疫情，構(gòu)建人類命運共同體的迫切性和重要性更加凸顯，唯有合作的陽光才能驅(qū)散疫情的陰霾。在此形勢下，中國以身作則，以言踐行，為各國提供援助。

上聯(lián)：恪守國際道義

下聯(lián)：

示例：踐行大國擔(dān)當(dāng)

補寫對聯(lián)

本題考查學(xué)生對對聯(lián)的能力。

根據(jù)對聯(lián)常識，對聯(lián)的上下聯(lián)句式必須一致，上聯(lián)結(jié)構(gòu)為：恪守(動詞)國際道義(偏正短語)。結(jié)合料中“中國以身作則以言踐行，為各國提供援助”，可用“踐行(動詞)大國擔(dān)當(dāng)(偏正短語)”作為下聯(lián)。

故解析為：示例：踐行大國擔(dān)當(dāng)

本題考查學(xué)生對對聯(lián)的能力。對對聯(lián)應(yīng)注意之處：字數(shù)相等；詞性相當(dāng)；結(jié)構(gòu)相稱；節(jié)奏相應(yīng)；平仄相諧；內(nèi)容相關(guān)。

九、寫作（共60分）

34．從兩題中任性一篇作文，完成寫作。

⑴請以“我的青春色彩”為題，寫一篇文章。文體不限。（詩歌除外）

要求：

①請將作文題目鈔寫在答題卡上。

②作文內(nèi)容積極向上。

③不少于600字。

④不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

⑵按要求作文。

歌唱是時代的旋律，歌唱更是青春的心聲，我們歌唱祖國的繁榮昌盛，歌唱和諧的人際關(guān)系。歌唱美好的時節(jié)美景，歌唱每一個使我們成長、使我們感動的瞬間。歌唱歷史給我們的饋贈，歌唱未來為我們夢想灑上的金光。歌唱吧，讓我們在青春的樂譜上敲擊自己的節(jié)奏，演奏屬于自己的華麗樂章。

請以“歌唱▲”為題，補全題目，寫一篇不少于600字的文章。文中不得出現(xiàn)考生的真實姓名、班級、學(xué)校。

：

我的青春色彩

走出大門，迎面撲來的是新鮮的草木氣息，看著遠山云霧繚繞，綠色若隱若現(xiàn)，我突然萌發(fā)了尋找綠色的念頭。

踩著黛色的石階上山，隨處可見的高大樹木，枝葉繁盛，根緊緊地扎在地面，猶如刀鑿般的鬼斧神工。陽光透過樹葉縫隙灑在地上，勾勒出斑斑駁駁的樹影。滿山的綠色，耀眼。奪目。可這是我心中想要的風(fēng)景嗎？

我坐在一塊大石頭上，望著那滿山的翠色。突然，一抹瘦小的身影進入眼簾。那是一株快要枯萎的含羞草，被大石頭壓著身體，連年見不到陽光的身子微垂，虛弱無力地垂著小腦袋，葉子幾乎全黃了，耷拉著垂下，如同一粒沙子沉沒在綠色的海洋中。

我用手將它挖出，快速地跑回家，把它放進一個花盆里，盡量小心翼翼地填上土，澆上水。含羞草還是一副虛弱的樣子。我沒辦法，只好帶著它去花店去。

當(dāng)我氣喘吁吁地沖進花店的時候，營業(yè)員很驚訝地看了我一眼，似乎在責(zé)怪我太急了。我將含羞草輕輕放到桌上，營業(yè)員就過來仔細地看了看，還用略帶粗糙的手指翻了翻葉子。

空氣中彌漫著一股淡淡的香水味，時間在這一刻仿佛凝固，我緊張地看著她，仿佛她就是宣判死刑的死神。

“可惜了?！睜I業(yè)員搖了搖頭，惋惜地說，“唉，現(xiàn)在的野生含羞草已經(jīng)很少見了……”

救活的幾率很小，救活的幾率很小……我的腦中反復(fù)回響著這一句話，迷迷糊糊地連怎么出的門都忘了?？墒?，還是有希望的不是嗎。我抱著一點點的希望，堅持每天給含羞草澆水、施肥……

慢慢的，含羞草的葉子不再垂著，枯黃的身子也透出一點新綠。陽光如同碎金，柔柔地照射在含羞草上，含羞草在陽光的折射下近乎透明，那一抹淺綠卻如同流水般格外生動。

透過含羞草，我仿佛看到了我自己，小小的，柔柔的，卻很堅強……

陽光下，我的笑容漸漸擴大。那一抹淺淺的綠色，是青春最美的色彩，如同天底下最美麗的風(fēng)景，深深地印在了我心底……

歌唱生活

小時候迷戀鋼琴。源于某次看電視時，看見一女孩彈奏鋼琴。雪白的手指在琴鍵上飛舞，一曲終了，她微微彎腰，黑色的頭發(fā)略微蓋過眼睛。彼時我低下頭看了看自己粗糙干裂的手指，摳著指甲縫里的泥巴，突然覺得有些羞愧。然而直到我的整個童年時光完完整整地過去，我都沒有摸過真的鋼琴琴鍵。

又如曾在課本上看到跳芭蕾舞的女孩子，覺得真是美，那時還為此寫過兩篇文章，隱隱約約可以看見夢想的尾巴?？蓵r到今日，我已沒有想要再去抓住它的欲望了。

表弟小時候?qū)W小提琴。但一時的新鮮勁兒過了，便開始厭煩起來。每次到姑姑家，時?？梢钥匆娦€子的男孩歪著頭練琴的樣子，但更多的是因為不認真而被姑父痛打，哭聲震天響。結(jié)局是今日的弟弟對小提琴深惡痛絕。

曾在街頭看見留著淡青色胡碴的青年，抱著吉他在唱歌。這樣的青年在小說或是電視中見過許多，大多有著鋒利堅硬的面容，像是瀟灑而又不經(jīng)意地在與命運對峙。我看到那目光若有若無，掠過高高的樓房，不知飄到哪里去。也許對于他們，音樂就是正在路上，就是所謂生命，所謂夢想。

我這樣揣測著，仿佛窺見正在歌唱著的豐滿的靈魂。

而于我，我關(guān)于音樂的想望，像一首平平常常的歌，在經(jīng)過高潮之后迅速地歸于靜默。在我逝去的十幾年里，我甚至沒有耐心地聽過一首完整的純音樂的曲子，聽的寥寥幾首歌也是流行大眾的。

在夏日的深夜里，蟬的鳴叫使我不得安睡，而當(dāng)冬季真的來臨，我又開始想念起蟬鳴，它曾響徹一個夏季。此時，窗外盡是風(fēng)聲，而風(fēng)又是冬的音樂。

其實生活哪里都有音樂。

曾在書中讀到：“我何其所幸，比如在小廚房里做飯，收音機里播放了手風(fēng)琴探戈的時刻，我多慶幸只要有興致，就可以踩著黑白相間的地板瓷磚，一格一格地跳舞?！?/p>

這是我所渴望的生活，能在一個陽光充沛的午后瞇著眼睛哼一首歌。這就足夠了。

對于曾經(jīng)的我來說，音樂已無處追尋；可對于今天的我來說，音樂卻時時存在。音樂就是讓我們漂泊的無處休憩的情感以一種婉轉(zhuǎn)的方式存于生活里。

這與詩歌，與電影，與舞蹈一樣，是一種對生活的喜歡，一種愛。

全命題作文；半命題作文

（1）本題考查命題作文。

第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“我的青春色彩”為題進行創(chuàng)作文題中的“我”字提示我們應(yīng)以第一人稱的口吻進行創(chuàng)作；“青春”點明我們所寫故事發(fā)生的時間(學(xué)生階段)，“色彩”強調(diào)的是我們對青春的感受，青春可以是激情燃燒的火紅，可以是收獲成功的金黃，苗壯成長的一抹新綠，追逐夢想的一片前藍，等等。可以圍繞“夢想，奮斗，失利后仍然不放棄，溫暖”等方向立意

第二，文體及思路。本篇習(xí)作適合寫成記敘文或是散文。自己可以定義青春的顏色，而“色彩”強調(diào)的是多種顏色，所以可以寫一件曲折的故事，展現(xiàn)一個故事中呈現(xiàn)的不同的“色彩”，亦或是以小標題的形式，寫兩到三件小事，寫不同事件展現(xiàn)的色彩。開篇可通過抒情的語句點明自己的青春是五彩斑斕的，是豐富多彩的，接下來敘述具體的事件，如：自己喜歡書法，在比賽中采訪發(fā)現(xiàn)自己“技不如人”，青春的色彩是暗淡的，是一片灰蒙，自己努力學(xué)習(xí)，大放異彩，青春是耀眼的金黃，等等，展現(xiàn)青春的不同的色彩，可以有失意，但是要有不放棄，執(zhí)著追求的過程，表現(xiàn)積極向上的態(tài)度，結(jié)尾通過擇情的語句，表述對青者的理解，深化中心。

（2）這是一道半命題作文試題。

貼近學(xué)生生活。題目中的關(guān)鍵詞是“歌唱”，“歌唱”在這里是贊頌、歌頌的意思，也就是說，這個題目要寫贊揚或者贊頌?zāi)橙恕⒛澄锘蛘吣撤N情感，這樣去思考，本作文難度不大。補充的部分可以是身邊的人，如老師、同學(xué).父母等，也可以是時間距離和空間距離較大的人，雷鋒、岳飛、辛棄疾、李白等，還可以是擬人化的物，如大自然、陽光、書箱等，還可以是情感，如親情、友誼、師愛等，以上思路都可以寫。文章的重點在于交代清歌唱的目的或原因，闡述人、物或情感對自己的重要影響。

（1）考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認真回憶、選擇與這個題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚長避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。平時要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

（2）本題考查學(xué)生寫半命題作文的能力。①補題：寫好本題的關(guān)鍵在于補題。補題時要結(jié)合作文提示，遵循“避生就熟、揚長避短”的原則，根據(jù)自己的生活積累，選擇自己最熟悉、最擅長寫作的內(nèi)容補充文題。②寫作：這道半命題作文可寫的內(nèi)容很多，只要是來源于生活中自己的體味與思索都可以寫下來。③在寫作時，注意要把題目補充完整；注意立意、選材和構(gòu)思的新穎；注意書寫的整潔美觀。

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山東省德州市禹城市2022-2023學(xué)年八年級下學(xué)期語文期末試卷

一、詩文名句默寫，完成1～2題（共7分）

1．直接性默寫

（1），在河之洲。（《詩經(jīng)》）

（2）安得廣廈千萬間，。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（3）同是寫送別，王維用“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”表述對友人離別的不舍與憂傷，而王勃則以“，”傳遞出友情不因天各一方而疏遠的灑脫。（《送杜少府之任蜀州》）

（4）古詩文中含情思“此生寧愿孤獨，我也絕不屈就。”寫出最恰當(dāng)?shù)倪B續(xù)兩句古詩文名句，。（蘇軾《卜算子黃州定慧院寓居作》）

（5）古詩詞中有許多含“馬”的句子，請寫出連續(xù)的兩句，。

2．理解性默寫。

（1）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩人崇高理想和美好心愿以及憂國憂民的情懷的詩句是：，。

（2）《賣炭翁》中對老翁的肖像進行描寫的詩句是：，。最能體現(xiàn)賣炭翁的悲慘遭遇和矛盾心情的詩句是：，。

二、名著閱讀，完成各題（共15分）

閱讀下面文字，完成問題。

林沖見差撥

只說公人將林沖送到滄州牢城營內(nèi)來，營內(nèi)收管林沖，發(fā)在單身房里聽候點視。卻有一般的罪人，都來看覷他，對林沖說道：“此間管營，差撥，都十分害人，只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時，便覷的你好；若是無錢，將你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門便不打你一百殺威棒，只說有病，把來寄下；若不得人情時，這一百棒打得個七死八活?！绷譀_道：“眾兄長如此指教，且如要使錢，把多少與他？”眾人道：“若要使得好時，管營把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了?！?/p>

正說之間，只見差撥過來問道：“那個是新來的配軍？”林沖見問，向前答應(yīng)道：“小人便是。”那差撥不見他把錢出來，變了面皮，指著林沖便罵道：“你這個賊配軍！見我如何不下拜，卻來唱喏！你這廝可知在東京做出事來！見我還是大剌剌的！我看這賊配軍滿臉都是餓紋，一世也不發(fā)跡！打不死，拷不殺的頑囚！你這把賊骨頭，好歹落在我手里，教你粉骨碎身！少間叫你便見功效！”把林沖罵得一佛出世，那里敢抬頭應(yīng)答。眾人見罵，各自散了。

林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休言輕微。”差撥看了道：“你教我送與管營和俺的，都在里面？”

林沖道：“只是送與差撥哥哥的；另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營?！辈顡芤娏?，看著林沖笑道：“林教頭，我也聞你的好名字。端的是個好男子！想是高太尉陷害你了。雖然目下暫時受苦，久后必然發(fā)跡。據(jù)你的大名，這表人物，必不是等閑之人，久后必做大官！”林沖笑道：“總賴照顧。”差撥道：“你只管放心?！庇秩〕霾翊蠊偃说臅Y，說道：“相煩老哥將這兩封書下一下?！辈顡艿溃骸凹从胁翊蠊偃说臅?，煩惱做甚？這一封書直一錠金子。我一面與你下書。少間管營來點你，要打一百殺威棒時，你便只說你‘一路有病，未曾痊可’。我自來與你支吾，要瞞生人的眼目。”林沖道：“多謝指教?！辈顡苣昧算y子并書，離了單身房，自去了。林沖嘆口氣道：“‘有錢可以通神’，此語不差！端的有這般的苦處！”

原來差撥落了五兩銀子，只將五兩銀子并書來見管營，備說林沖是個好漢，柴大官人有書相薦在此呈上，本是高太尉陷害配他到此，又無十分大事。管營道：“況是柴大官人有書，必須要看顧他。”便教喚林沖來見。

且說林沖正在單身房里悶坐，只見牌頭叫道：“管營在廳上叫喚新到罪人林沖來點名?！绷譀_聽得喚，來到廳前。管營道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下舊制：新入配軍須吃一百殺威棒。左右與我馱起來?！绷譀_道：“小人于路感冒風(fēng)寒，未曾痊可，告寄打?！迸祁^道：“這人見今有病，乞賜憐恕?！惫軤I道：“果是這人癥候在身，權(quán)且寄下，待病痊可卻打?！辈顡艿溃骸耙娞焱跆每词氐模鄷r滿了，可教林沖去替換他。”就廳上押了帖文，差撥領(lǐng)了林沖，單身房里取了行李，來天王堂交替。差撥道：“林教頭，我十分周全你?！绷譀_道：“謝得照顧?！?/p>

（選自《水滸傳》第八回，有刪節(jié)）

3．下列加點詞語運用正確的一項是___

A．人民公園的牡丹盛開了，慕名而來的市民們面面相覷，欣賞著這首次亮相州城的勝景。

B．天網(wǎng)恢恢，疏而不漏，一盜竊犯以為計劃天衣無縫，卻在案發(fā)后8小時落網(wǎng)。

C．人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相得益彰。

D．一些國外媒體詆毀我國在抗擊新型肺炎中所作的努力，惡意抹黑中國的行徑真是讓人嘆為觀止。

4．下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是___

A．因為被高太尉陷害，所以林沖得到了牢營中“一般的罪人”的同情和關(guān)照，卻遭到差撥的辱罵和恐嚇。

B．差撥一見林沖就破口大罵，是因為林沖只是唱喏，沒有及早把柴大官人給管營等的書禮拿出來，更重要的是林沖沒有錢物相送。

C．小說借“有錢可以通神”這句話，揭示了當(dāng)時社會的世態(tài)人情，也表述了林沖的感慨和無奈。

D．小說通過對管營、差撥相互勾結(jié)欺壓犯人的具體描寫，形象地反映了牢營的真實情況。

5．下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是__