語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿十一中王曉敏各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:下午好，首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)能創(chuàng)建這樣一個(gè)平臺(tái)，給予我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，與各位老師交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下僅是我10年間語(yǔ)文教學(xué)中積累的一些不成熟的想法和做法，今天與各位老師交流分享，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。我今天的發(fā)言主要從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述:其一:從語(yǔ)文教學(xué)中，研究學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生的方面來(lái)談些做法。其二:初三語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。一、充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，研究學(xué)生，影響學(xué)生以學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)其能力為最終目標(biāo)。初上講臺(tái)，最得意的是在學(xué)生面前滔滔不絕，旁征博引每次上完課，總會(huì)因?yàn)榘颜n講得頭頭是道，名家典故拈手即來(lái)，如數(shù)家珍，收獲了來(lái)自學(xué)生的驚異，艷羨，佩服的目光而沾沾自喜，頗有一種成就感。我也不否認(rèn)有相當(dāng)多的學(xué)生也曾受益于此，他們因欣賞老師的才華，佩服老師的文采而喜歡這門(mén)課。由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我也一直自我感覺(jué)良好自信而自賞，自賞而自負(fù)。那時(shí)作為老師的最高理想，便是做一個(gè)博學(xué)的--學(xué)者型的教師。當(dāng)我漸漸意識(shí)到自己的教案實(shí)際上只是對(duì)教材知識(shí)體系的分析，自己所關(guān)注的還只是教學(xué)的內(nèi)容后，我開(kāi)始關(guān)注并研究教學(xué)的對(duì)象--學(xué)生。今天的學(xué)生，思維異?；钴S他們獲得知識(shí)的渠道大大拓寬了，視野所涉及的領(lǐng)域在很多方面已超過(guò)了老師。那么，對(duì)于學(xué)生，應(yīng)明確他們大致具備了怎樣的知識(shí)背景，學(xué)生可能遇到哪些困難，哪些內(nèi)容應(yīng)做重點(diǎn)交代。在把握知識(shí)的前提下，盡可能考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的種種問(wèn)題,在因地制宜地設(shè)計(jì)可行的方案予以解決?？傊磺幸詫W(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)其能力作為目標(biāo)。下面是以此為主導(dǎo)的兩次教學(xué)實(shí)例。1.《散步》是一篇優(yōu)美清新動(dòng)人的散文，它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一首感人肺腑的歌，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章通俗易懂，按常規(guī)來(lái)教，學(xué)生也很容易歸納出尊老愛(ài)幼的主題。而我在教授本課時(shí)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)能力，不是先入為主，而是采用了猜讀的方式:自己當(dāng)一回編劇導(dǎo)演，來(lái)重新演繹這個(gè)故事。以下是我的部分授課實(shí)買(mǎi)第一節(jié)(范讀):我們?cè)谔镆袄锷⒉?我，我的母親我的妻子和兒子。提問(wèn):猜猜看，這是怎樣的一個(gè)家庭?學(xué)生回答:和睦因?yàn)樘镆翱諝夂芎茫患胰松⒉?，很溫馨。學(xué)生的認(rèn)知在前一句，并未注意后句強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)三代同堂的家庭，(這就是當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知，今天我們的家庭能做到此的已經(jīng)很少了)。由此我啟發(fā)學(xué)生:帶著老人一起散步，能體會(huì)到怎樣的家庭氛圍?平常我們看到的更多的是一家三口外出。由學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，從而體會(huì)到“我"對(duì)母親的孝順。又如:如果你是“我”，你會(huì)帶母親去哪:學(xué)生回答異彩紛呈:游樂(lè)場(chǎng)，草原，原始森林，不一而足。學(xué)生的選擇趨向自己喜歡的地方，認(rèn)為自己喜歡母親就喜歡。在與課文做了對(duì)比,再加上對(duì)第四節(jié)初春景物充滿生機(jī)的描寫(xiě)分析后學(xué)生終于明確“我”的出發(fā)點(diǎn)不僅僅是田野空氣清新，開(kāi)闊還包含著讓母親感受生命的律動(dòng)，有活下去的勇氣和信心的愿望。又如:產(chǎn)生分歧時(shí)，如果你是“我”，會(huì)怎樣做?有了前面的分析做鋪墊，學(xué)生的思維異?；钴S:去時(shí)走小路(沿途看風(fēng)景)。來(lái)時(shí)走大路(累了,放松);讓妻子與母親走大路(都是女性，好溝通，增進(jìn)感情)，我與兒子走小路(父親的偉岸);還有選擇回去，以不變應(yīng)萬(wàn)變;以及讓孩子與母親走大路，我和妻子走小路等等。這些答案中不失有一些不錯(cuò)的選擇，在與文本接觸后，大家更全面地認(rèn)識(shí)到這些做法的優(yōu)點(diǎn)及疏漏之處，從而更深層次地理解了課文的主題?？梢哉f(shuō)這是一次較為成功的案例，既達(dá)到了以研究學(xué)生的認(rèn)知為主導(dǎo)，又實(shí)現(xiàn)了根據(jù)學(xué)生認(rèn)知，有的放矢，從而影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感教育的目的。2.又如在構(gòu)思《話題作文的擬題技巧》時(shí)，以我在批改學(xué)生作文中的問(wèn)題粗略估計(jì)，學(xué)生擬題的問(wèn)題重在不夠新穎。然而在學(xué)案的回饋中，學(xué)生反映出的問(wèn)題聚焦在擬題不足以涵蓋全文的內(nèi)容。由此我對(duì)授課環(huán)節(jié)做了及時(shí)調(diào)整，將此也作為一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)，更全面地兼顧了學(xué)生的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。二:初三語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)1.制定嚴(yán)謹(jǐn)有序的教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)初三語(yǔ)文教學(xué)與初一、初二有明顯不同，它所有的指向都較功利;一切為了中考，為了中考的一切。因此，教學(xué)計(jì)劃的制定有著舉足輕重的作用,如果沒(méi)有盡早明確教學(xué)計(jì)劃只是漫無(wú)目的，東一榔頭，西一棒子地去進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭和效果便會(huì)大打折扣，成績(jī)也難以提高。因此，每屆初三伊始，我便會(huì)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施方案。除了一學(xué)期要完成全年的教學(xué)任務(wù)外，最主要就是三輪復(fù)習(xí)的安排。第一輪:專題訓(xùn)練。一進(jìn)入初三年級(jí)，我就與課本教學(xué)同步開(kāi)始了專題訓(xùn)練，之所以不選擇在課本教學(xué)結(jié)束后再進(jìn)行專題訓(xùn)練，原因是剛進(jìn)入初三，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭足，狀態(tài)好，并且兩方面同步進(jìn)行，有起伏，有變化，對(duì)學(xué)生心理來(lái)講更容易接受，而不致于到課程結(jié)束再進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生易產(chǎn)生疲憊和視覺(jué)疲勞，只是機(jī)械做題，不會(huì)有新奇之感。特別值得注意的是，做專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)要將不會(huì)或做錯(cuò)的題用紅筆做好記號(hào)，這樣在考前最后瀏覽時(shí)能節(jié)省時(shí)間，提高效率，除了做記號(hào)外，易錯(cuò)題型要改正，寫(xiě)原因，寫(xiě)不下的還要粘小條。最好能用一個(gè)分頁(yè)夾裝材料。第二輪:三年六本書(shū)的知識(shí)點(diǎn)大梳理，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)積累和基本技能訓(xùn)練。每屆初三，我都會(huì)將六冊(cè)語(yǔ)文書(shū)各出一份詳細(xì)的試卷，試卷內(nèi)容是每?jī)?cè)語(yǔ)文書(shū)的生字，詞語(yǔ)的注音和書(shū)寫(xiě)，同音異體字，多音多義字的辨析，還有本冊(cè)書(shū)中名句，熟句的背誦默寫(xiě)。中考語(yǔ)文大綱指出:掌握3500個(gè)常用漢字的讀音和書(shū)寫(xiě)，考試以五、六冊(cè)為主，那么，經(jīng)過(guò)這一輪復(fù)習(xí)，初一，初二可能兼顧的考點(diǎn)基本上囊括其中，這也省了學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)一頭霧水，滿本抓的現(xiàn)象。第三輪:仿真模擬強(qiáng)化復(fù)習(xí)。要求學(xué)生按照中考的時(shí)間來(lái)做中考模擬題，做完自己批改，備用不能扔。同第一輪復(fù)習(xí)一樣，將卷子做標(biāo)記并訂在一起，找其他省市和其它市縣的壓軸題來(lái)做，這是歷年中考的方向，這樣做有利于學(xué)生增加見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，更直接的掌握中考的動(dòng)向。三輪復(fù)習(xí)后，還要在考前一星期要求學(xué)生做考前瀏覽把從前所有學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)和總結(jié)拿出來(lái)看看，把以前所有做過(guò)的習(xí)題集冊(cè)拿出來(lái)看。尤其是錯(cuò)題，是在什么時(shí)候，因?yàn)楹畏N原因而犯的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤在中考前避免再現(xiàn)。把課本知識(shí)，再?gòu)念^看一遍，看一看自己畫(huà)的重點(diǎn)要點(diǎn)，再記一遍，2.重視閱讀訓(xùn)練和閱讀方法的指導(dǎo)中考語(yǔ)文試卷的側(cè)重點(diǎn)在閱讀理解和作文兩大板塊上而閱讀理解又分文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。閱讀在中考中占比重較大，150分的試卷就占到了55分。批閱過(guò)中考語(yǔ)文試卷的老師應(yīng)該有這樣的體會(huì)，語(yǔ)文試卷的答案已逐步向理科答案靠攏，更加有條理性，邏輯性，因此，更需在查漏補(bǔ)缺及方式方法的總結(jié)上給予學(xué)生指導(dǎo)。首先，文言文閱讀題具有背誦和遷移性質(zhì)，中考文言文試題解釋加點(diǎn)字的出題內(nèi)容全部從課本注釋而來(lái)，另外翻譯句子意譯不給分，直譯關(guān)鍵字的漏譯也會(huì)扣一半分。這種評(píng)卷方式就使文言文教學(xué)必須細(xì)致，講課時(shí)不能只串講大意不講字詞，必須讓學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣，要求學(xué)生將課下注釋除去專有名詞一律背會(huì)，個(gè)別較難句子的翻譯一定要爛熟于心，做到游刃有余。并且老師還要一課一課落實(shí)，對(duì)于現(xiàn)代文閱讀，是學(xué)生最感頭疼和沒(méi)把握的內(nèi)容，所以要把重點(diǎn)放在在答題技巧上而不僅僅是停留在對(duì)答案