中小學(xué)2022-2021學(xué)年度語(yǔ)文滲透德育工作計(jì)劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)中小學(xué)2022-2021學(xué)年度語(yǔ)文滲透德育工作計(jì)劃德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，在詳細(xì)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使同學(xué)在獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶。那么詳細(xì)的工作方案怎么制定呢？下面是我?guī)?lái)關(guān)于中學(xué)校20xx-20xx學(xué)年度語(yǔ)文滲透德育工作方案的內(nèi)容，盼望能讓大家有所收獲!

中學(xué)校20xx-20xx學(xué)年度語(yǔ)文滲透德育工作方案(一)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)在完成德育任務(wù)方面具有很多的優(yōu)越條件。我們要討論德育在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的特征，依據(jù)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來(lái)實(shí)施德育，培育高尚的情操，提高思想覺(jué)悟和社會(huì)主義道德品質(zhì)。

一、學(xué)校語(yǔ)文滲透德育的途徑

(一)課堂教學(xué)

語(yǔ)文教育通常指的是關(guān)于自己祖國(guó)語(yǔ)言的教育活動(dòng)。祖國(guó)語(yǔ)言負(fù)載著自己祖國(guó)和民族的思維方式、思想感情，傳承著自己祖國(guó)綿延不息的文化，具有深刻的底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗、民族驕傲感等。所以，應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。

(二)課外閱讀

課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。樂(lè)觀開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于進(jìn)展同學(xué)的意志性格特征，而且有助于培育同學(xué)高尚的道德情操。

當(dāng)然，書(shū)有良莠之分，不能不加選擇地讓同學(xué)去讀。老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)同學(xué)的年齡特征、愛(ài)好愛(ài)好、思想實(shí)際，向同學(xué)推舉有關(guān)讀物，列出書(shū)目，引導(dǎo)同學(xué)去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)課外閱讀愛(ài)好，教給他們讀書(shū)方法，特殊是評(píng)價(jià)與觀賞的方法，使同學(xué)從閱讀中有所收獲。一本好書(shū)相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面，提高學(xué)習(xí)成果，而且還能培育刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)訂閱書(shū)刊雜志，使同學(xué)擴(kuò)大視野，提高思想覺(jué)悟。

(三)語(yǔ)文課外活動(dòng)

寫(xiě)日記是課外寫(xiě)作活動(dòng)的一種重要形式。有位特級(jí)老師說(shuō)："日記是'道德長(zhǎng)跑'，每天堅(jiān)持，使人心靈求真、向善愛(ài)美。"絕大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)日記時(shí)都說(shuō)真話，說(shuō)心里話，這便起到了使人求真的作用。"寫(xiě)日記能規(guī)勸自己上進(jìn)，勸人改過(guò)。很多同學(xué)在日記中針砭假惡丑，贊揚(yáng)真善美，這便起到了教人向善、愛(ài)美的作用。"老師應(yīng)充分利用日記這種寫(xiě)作形式的德育功能。課外寫(xiě)作活動(dòng)還有編寫(xiě)板報(bào)、墻報(bào)等。這些寫(xiě)作活動(dòng)也是進(jìn)行語(yǔ)文德育的重要陣地，不僅能激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作熱忱，而且能培育同學(xué)的制造精神和獨(dú)立工作力量。

(四)老師的影響

同學(xué)的思想品德主要由老師來(lái)培育。語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師是同學(xué)直接的榜樣，老師的情感、態(tài)度對(duì)同學(xué)有著最直接、最重要的影響。老師在課堂上進(jìn)行品德教育，在課后言行全都、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹(shù)立起良好的形象，就會(huì)對(duì)同學(xué)道德風(fēng)貌的健康培育起到良好的表率作用，成為同學(xué)的鏡子。

二、實(shí)施學(xué)校語(yǔ)文德育的方法

1、公平待人，潤(rùn)物無(wú)聲

學(xué)校語(yǔ)文老師要對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育，必需熟識(shí)和了解同學(xué)，做他們的知心伴侶，使他們感到老師的心和他們的心是息息相通的，彼此便要相互敬重，相互信任。對(duì)每個(gè)同學(xué)應(yīng)當(dāng)有正確、全面的看法，在評(píng)定同學(xué)品德上不能有熟悉定勢(shì)，更不能把道德與語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果等同視之，而要看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)生的不足。抱負(fù)的老師應(yīng)當(dāng)是公正的、對(duì)同學(xué)一視同仁的、不存偏見(jiàn)的老師，是理解同學(xué)、親近同學(xué)、和同學(xué)打成一片，和同學(xué)多溝通的老師，是身教重于言傳的老師，是和同學(xué)相處融洽，對(duì)同學(xué)悄悄關(guān)懷、暗中了解狀況，對(duì)同學(xué)寬松，與同學(xué)心心相印、像伴侶一樣的老師。要排解一切干擾因素，站在同學(xué)的角度去設(shè)身處地為同學(xué)著想。在情感上師生相互接近，消退同學(xué)的猜疑心理。對(duì)同學(xué)進(jìn)行品德教育，要留意道德情感陶冶，老師要運(yùn)用情感去感染同學(xué)，以滿腔的熱忱去教育同學(xué)。語(yǔ)文老師還要民主公平地與同學(xué)溝通思想、探討問(wèn)題，用自己真摯的感情感染同學(xué)，用高尚健康的道德情操影響同學(xué)，滲透到同學(xué)的心靈中，起到"春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲"的作用。

2、活動(dòng)入手，開(kāi)拓渠道

語(yǔ)文教學(xué)中的德育，涉及到社會(huì)生活的方方面面，必需開(kāi)拓多條渠道，使德育像涓涓細(xì)流流到同學(xué)心田。課內(nèi)與課外結(jié)合，課堂與生活結(jié)合，集中與分散結(jié)合，閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，圍繞中心，指導(dǎo)同學(xué)讀有關(guān)的書(shū)，出有關(guān)墻報(bào)，辦有關(guān)小報(bào)，寫(xiě)有關(guān)評(píng)論，開(kāi)展演講會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)等各種活動(dòng)，實(shí)行全面教育，綜合治理，形成集體輿論，充分發(fā)揮多渠道功能。

3、針對(duì)特征，有的放矢

實(shí)施學(xué)校語(yǔ)文德育，要留意同學(xué)的年齡特征和心理特征，不搞成人化、兒童化教育。在教學(xué)中，老師要做同學(xué)的引路人，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，激發(fā)他們樂(lè)觀向上的動(dòng)力。

只要把握住德育的特征，將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮老師自身的榜樣作用，就能收到良好的教育。

中學(xué)校20xx-20xx學(xué)年度語(yǔ)文滲透德育工作方案(二)德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來(lái)是學(xué)校教育的永恒主題，對(duì)培育青少年同學(xué)逐步形成良好的社會(huì)公德，法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣，逐步確立科學(xué)的世界觀和人生起著主導(dǎo)作用。在各個(gè)學(xué)科中都蘊(yùn)含著德育材料，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，德育材料更是豐富而生動(dòng)，在語(yǔ)文教材中，許多篇章，或真實(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱忱漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪漂亮多嬌的祖國(guó)山河，或深刻闡述生命意義……，因此，在詳細(xì)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使同學(xué)在獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使青少年同學(xué)在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素養(yǎng)。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓同學(xué)獲得思想品德教育能更詳細(xì)、形象各個(gè)學(xué)科的學(xué)問(wèn)都在肯定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科學(xué)問(wèn)的內(nèi)在屬性，它們相互融合，相互滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說(shuō)教；反之，沒(méi)有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語(yǔ)文老師可以通過(guò)介紹寫(xiě)作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)觀賞，歸納總結(jié)等方式，讓同學(xué)理解課文內(nèi)容，把握肯定寫(xiě)作技巧的同時(shí)，能更詳細(xì)形象地獲得思想教育教學(xué)效果。同學(xué)在學(xué)習(xí)中，不單把握肯定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，漸漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中，留意激發(fā)，培育同學(xué)真摯情感，使之成為樂(lè)觀向上的動(dòng)力，也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果。

在德育過(guò)程中，動(dòng)之以情，既是小之理的連續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育勝利的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即使一塊塊的情感天地，老師可以通過(guò)富有情感的教學(xué)，奇妙的教學(xué)手段，激發(fā)培育同學(xué)真摯情感，使同學(xué)能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，樂(lè)觀對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感教育，激發(fā)培育同學(xué)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中不單把握肯定的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)同學(xué)心底的真摯情感，才會(huì)使同學(xué)漸漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺(jué)追求真、善、美，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容，不行能像學(xué)科學(xué)問(wèn)那樣到處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱藏的，思想教育是滲透在學(xué)科學(xué)問(wèn)的方方面面，與學(xué)科學(xué)問(wèn)融二為一，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深化挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語(yǔ)文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深化挖掘，以提高德育滲透的成效，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，老師可以通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使同學(xué)能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處，能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多姿，包羅萬(wàn)象。

四、把德育滲透到各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，使對(duì)于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是同學(xué)增加素養(yǎng)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時(shí)間組織同學(xué)開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)如詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽，成語(yǔ)股市競(jìng)賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開(kāi)爭(zhēng)論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富同學(xué)德語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、技能，提高同學(xué)的素養(yǎng)，這使同學(xué)在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們樂(lè)觀向上的情感。例如語(yǔ)文活動(dòng)的競(jìng)賽，既能激發(fā)培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能讓同學(xué)感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事，讓同學(xué)們能把握朗讀、講演的技巧，又讓同學(xué)能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象，祖國(guó)絢爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

五、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透

課外輔導(dǎo)如開(kāi)展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化、鞏固，當(dāng)然也是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學(xué)實(shí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)問(wèn)分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對(duì)限制少，使老師更簡(jiǎn)單因材施教，依據(jù)同學(xué)的性格特點(diǎn)、學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對(duì)性、更詳細(xì)、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增加，例如培優(yōu)撫差，由于對(duì)象使同學(xué)群體的兩極，人數(shù)較少，這就便利了老師有針對(duì)行的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更詳細(xì)、實(shí)在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，老師可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)，知道同學(xué)，鼓舞同學(xué)樹(shù)立信念，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增加自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，樂(lè)觀探究，樂(lè)觀參加教改，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語(yǔ)文教材的德育因素，在教學(xué)中仔細(xì)、樂(lè)觀地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年同學(xué)學(xué)習(xí)、涉過(guò)的動(dòng)力，將更多的同學(xué)培育成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民。

中學(xué)校20xx-20xx學(xué)年度語(yǔ)文滲透德育工作方案(三)課堂教學(xué)是向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)，培育技能，促進(jìn)同學(xué)思想品德進(jìn)展的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)依據(jù)其科學(xué)性原則，使同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字處理的過(guò)程中，潛移默化地受到思想品德教育，促進(jìn)同學(xué)良好道德品質(zhì)的形成。

一節(jié)好的語(yǔ)文課，不公要求同學(xué)圍繞目標(biāo)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而且還要求同學(xué)從學(xué)習(xí)中受到良好的品德教育。這就要求語(yǔ)文老師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，把思想品德教育科學(xué)地支配到語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，從而提高德育常滲透強(qiáng)度。

一、制定德育教學(xué)目標(biāo)，有目的、有方案地實(shí)施德育滲透。

無(wú)論哪能一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，都行制定教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文課也一樣，但平常所說(shuō)的目標(biāo)一般都指學(xué)科學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)，其中的思想品德大多象征性的點(diǎn)到為止，不作目標(biāo)硬性要求，認(rèn)為學(xué)科學(xué)問(wèn)達(dá)標(biāo)就算完成任務(wù)。其實(shí)則不然，語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定語(yǔ)文教學(xué)是："在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練中進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育。"也就是說(shuō)，德育也是語(yǔ)文教學(xué)的必要部分。因此，語(yǔ)文老師課前也應(yīng)當(dāng)制定好德育教學(xué)目標(biāo)，以便在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，恰當(dāng)?shù)貪B透思想品德教育，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

二、教學(xué)中圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)感染情景，激進(jìn)情感震驚。

學(xué)校階段是進(jìn)展兒童隨便留意的主要時(shí)期，要讓同學(xué)從語(yǔ)言文字中受到良好的思想品德教育，教者必需在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的感染情景，使同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生愛(ài)好，在肯定程度上去組織自己的留意，激起情感震驚。列寧說(shuō)過(guò)："沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不行能有人對(duì)真理的追求。"語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)感染情景，觸動(dòng)同學(xué)的情感，使同學(xué)獲得真實(shí)的情感震驚，啟動(dòng)同學(xué)的情感閘門(mén)，才能使同學(xué)自覺(jué)地根據(jù)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則不定期約束自己，達(dá)到思想品德教育的目的。如上《吃水不忘挖井人，時(shí)刻惦念毛主席》時(shí)，可以讓同學(xué)邊讀課文邊聽(tīng)音樂(lè)，讀完后再看主席和人民在一起的錄像。創(chuàng)設(shè)這樣的情景，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的情感震驚，從中升起對(duì)革命領(lǐng)袖的無(wú)比愛(ài)戴之情。

三、注意思想品德教育在各類(lèi)型課文中的詳細(xì)體現(xiàn)。

學(xué)校階段，語(yǔ)文包括拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、詩(shī)歌教學(xué)、作文教學(xué)等。其中除了拼音教學(xué)時(shí)間比較短外，其它四種類(lèi)型的教學(xué)貫穿于整個(gè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中。因此，思想品德教育也必需貫穿其中，下面就分別談一點(diǎn)看法：

(一)識(shí)字教學(xué)中的德育滲透。學(xué)校老師大多數(shù)都不情愿教低班級(jí)，緣由許多，但主要是由于低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)潔枯燥，而且周而復(fù)始的識(shí)字寫(xiě)字。其實(shí)識(shí)字教學(xué)不是簡(jiǎn)潔的識(shí)字寫(xiě)字。識(shí)字教學(xué)要求"根據(jù)熟悉事物的特點(diǎn)，加強(qiáng)識(shí)字與熟悉客觀事物的聯(lián)系"。這就必需讓同學(xué)理解生字的意思。低班級(jí)同學(xué)理解生字的主要方法是組詞練習(xí)，然后依據(jù)詞語(yǔ)表示的意思結(jié)合詳細(xì)事物和動(dòng)作來(lái)理解。就我多年教低班級(jí)的閱歷來(lái)看，組詞的過(guò)程就是一個(gè)很好的進(jìn)行思想品德教育的過(guò)程。我曾聽(tīng)到過(guò)這樣一節(jié)識(shí)字課，教者在教學(xué)"打"字。他先和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了這個(gè)字的讀音，分析了這個(gè)字的字形。然后問(wèn)，你知道這個(gè)字的意思嗎?能組詞嗎?同學(xué)便樂(lè)觀地舉手發(fā)言，組了"打架、打人、打罵"等詞語(yǔ)。老師聽(tīng)了，先是確定了幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言，然后問(wèn)："同學(xué)們，我們能打人、打架、打罵別人嗎?"同學(xué)一齊回答："不能。"老師說(shuō)："對(duì)了，我們?cè)谏钪胁荒苋螒{打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?"在老師引導(dǎo)下同學(xué)很快組成了"打球""打水""打魚(yú)"等詞語(yǔ)。聽(tīng)了這位老師的課，我深受啟發(fā)，低班級(jí)同學(xué)是人生受教育的啟蒙階段，必需對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。像這位老師的教學(xué)，不僅開(kāi)闊了同學(xué)的思路，又對(duì)同學(xué)進(jìn)行了品德教育，怎么能說(shuō)這識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)潔而又枯燥呢。從今，我一邊摸索一邊照此法上課，科成果有了明顯進(jìn)步，而且對(duì)同學(xué)良好行為的養(yǎng)成也起到了不行估量的作用。

(二)閱讀教學(xué)中的德育滲透。在閱讀教學(xué)中，我們要留意加強(qiáng)講讀課文的同類(lèi)聯(lián)系，促進(jìn)良好品德的養(yǎng)成。學(xué)校語(yǔ)言具有很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，它隨著同學(xué)年齡的增長(zhǎng)，內(nèi)容也隨著增多，思想內(nèi)容也隨著逐步加深。學(xué)校生良好行為的養(yǎng)成有一個(gè)由淺入深的由低到高的進(jìn)展過(guò)程，短時(shí)間是不會(huì)見(jiàn)效的。滲透了思想品德教育后，要加強(qiáng)鞏固，否則同學(xué)的思想熟悉就永久處于朦朧狀態(tài)，良好的道德觀念就難以根深蒂固。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必需加強(qiáng)同類(lèi)課文的聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)良好品德的形成。例：在學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》這篇課文時(shí)。教者在關(guān)心同學(xué)理解課文的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)回憶《特別的葬禮》、《沙漠中的綠洲》等課文，這些課文都是激發(fā)同學(xué)愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的。通過(guò)回憶，讓同學(xué)快速加深對(duì)本課的理解，熟悉到"人和自然的關(guān)系日益親密"的緣由，也鞏固了以往的所學(xué)學(xué)問(wèn)，熟悉到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。

(三)詩(shī)歌教學(xué)中的德育滲透。詩(shī)歌是學(xué)校語(yǔ)文的重要組成部分。古詩(shī)中滲透了劇烈的愛(ài)國(guó)主義教育、愛(ài)人民愛(ài)勞動(dòng)教育、階級(jí)教育，現(xiàn)代革命烈士詩(shī)還滲透了共產(chǎn)主義教育。如：教學(xué)《望廬山瀑布》可憑借作者描寫(xiě)的壯美景色激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)河山的感情；教學(xué)《示兒》可憑借詩(shī)人陸游的心聲，教育同學(xué)樹(shù)立實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的遠(yuǎn)大抱負(fù)；教學(xué)《鋤禾》可憑借詩(shī)歌描寫(xiě)的場(chǎng)面教育同學(xué)喜愛(ài)勞動(dòng)人民，疼惜糧食。在這些詩(shī)歌的教學(xué)中，假如只簡(jiǎn)潔的分析字詞句的意思，忽視了思想政治教育，則根本沒(méi)完成詩(shī)歌教學(xué)的目的。假如既理解了字詞句的意思，又仔細(xì)分析了作者表達(dá)的思想感情，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了思想品德教育，則會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

(四)作文教學(xué)中的德育滲透。作文是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中不行缺少的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校語(yǔ)文教材教法中特地講了"在作文訓(xùn)練中逐步培育同學(xué)正確的人生觀"。教者可以教育同學(xué)從課文和詩(shī)歌中體會(huì)作者的思想和人品。同樣，教者也可以從同學(xué)的作文中看出同學(xué)的思想狀態(tài)。教者在修改作文時(shí)，不僅要改掉同學(xué)組詞、造句、語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，還要修改同學(xué)語(yǔ)言文字中體現(xiàn)出來(lái)的不良的行為習(xí)慣和思想，恰當(dāng)?shù)卦谧魑慕虒W(xué)中滲透思想品德教育。

四、注意反饋信息，聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，促進(jìn)良好行為。

德育的滲透還應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)良好行為的養(yǎng)成教育。光有思想，沒(méi)有實(shí)際行為，不能說(shuō)品德教育的勝利。有了良好的思想品德，又有了良好的道德行為，才能算德育真正落到了實(shí)處。這