山東省濟(jì)寧市嘉祥縣20232024學(xué)年高一上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試題（）

Word文檔下載后可自行編輯1/1山東省濟(jì)寧市嘉祥縣20232024學(xué)年高一上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試題（）嘉祥縣2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期10月月考

語(yǔ)文試題

(滿分150分，測(cè)試時(shí)間150分鐘)

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“記憶”一詞現(xiàn)在常能聽(tīng)到，但基本都是從技術(shù)層面來(lái)講的。計(jì)算機(jī)的內(nèi)存也叫記憶，指的是信息的儲(chǔ)存空間，這個(gè)“記憶”已經(jīng)成為人人都理解的日常概念。有人覺(jué)得電腦的記憶和人腦的記憶在工作方式上差不多——信息輸進(jìn)來(lái)，大腦進(jìn)行記錄，需要時(shí)再提取出來(lái)。對(duì)不對(duì)

錯(cuò)!數(shù)據(jù)和信息被輸進(jìn)電腦的內(nèi)存，等到需要提取時(shí)，除非出現(xiàn)什么技術(shù)故障，正常情況下會(huì)與當(dāng)初存進(jìn)去時(shí)一模一樣地被提取出來(lái)。在這個(gè)程度上，可以說(shuō)兩者是相似的。我們都有過(guò)這種體驗(yàn)吧有時(shí)候，原本正在房間里做著什么事，突然想起來(lái)要到另外的房間拿個(gè)東西。起身去拿的半路上，被什么打了岔，好比說(shuō)注意到廣播里放的曲子，聽(tīng)到旁邊有人說(shuō)了什么好笑的話，到了要去的那個(gè)房間，卻一下子想不起到底是來(lái)干什么了。這種令人沮喪、心煩的情況，卻偏偏是人腦處理記憶的方式出奇復(fù)雜而造成的諸多怪癖之一。

大多數(shù)人最熟悉的記憶分類方法是區(qū)分短期記憶和長(zhǎng)期記憶的。它們的名稱很恰當(dāng)：短期記憶最多持續(xù)一分鐘左右；長(zhǎng)期記憶能夠與你終生相伴。

短期記憶維持時(shí)間不長(zhǎng)，但負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)時(shí)的信息做有意識(shí)的操作，也就是我們當(dāng)前正在想的事。我們之所以能夠思考，是因?yàn)樾畔⒕驮诙唐谟洃浿?；這就是短期記憶的功能。長(zhǎng)期記憶提供了豐富的數(shù)據(jù)輔助我們思考，但真正進(jìn)行思考的是短期記憶。

為什么短期記憶就那么限量部分原因是它在不停地工作。我們清醒時(shí)的每一刻（以及睡覺(jué)時(shí)的有些時(shí)刻）都在經(jīng)歷和思考著什么，源源不斷的信息以驚人的速度進(jìn)進(jìn)出出。因此完全不適合把短期記憶用作長(zhǎng)期儲(chǔ)有，后者需要穩(wěn)定和有序。另一個(gè)因素是，短期記憶并沒(méi)有“實(shí)體”基礎(chǔ)；短期記憶儲(chǔ)存在神經(jīng)元的特定活動(dòng)模式中。有點(diǎn)兒像把購(gòu)物清單列在卡布奇諾的奶泡上，單純從技術(shù)層面來(lái)講是有可能做到的，因?yàn)槟膛輹?huì)讓字形保留一會(huì)兒，但維持不了很長(zhǎng)時(shí)間，因而以這種方式儲(chǔ)存并不實(shí)用。短期記憶用來(lái)快速處理和操作信息，而在源源不斷的信息流中，不重要的會(huì)被忽略，然后很快被覆蓋或消失。

這套系統(tǒng)并非萬(wàn)無(wú)一失。實(shí)際上，常有重要內(nèi)容還未得到恰當(dāng)?shù)奶幚砭蛷亩唐谟洃浿斜豁斄顺鋈?，于是就出現(xiàn)了“我到這兒是干嗎來(lái)著”的情節(jié)。短期記憶還會(huì)負(fù)荷過(guò)重，受到太多新信息和新要求的轟炸而無(wú)法集中到任何一點(diǎn)上。幸運(yùn)的是，短期記憶與長(zhǎng)期記憶相連，因而長(zhǎng)期記憶分擔(dān)了很多壓力，就拿專業(yè)譯員來(lái)說(shuō)吧，他們一邊聽(tīng)著內(nèi)容又多又長(zhǎng)的演講，一邊把演講翻譯成另一種語(yǔ)言。如果讓一個(gè)還在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人試著同聲傳譯，那么當(dāng)然會(huì)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)?？蓪?duì)于譯員來(lái)說(shuō)，兩種語(yǔ)言中的字詞和結(jié)構(gòu)都已儲(chǔ)存在長(zhǎng)期記憶中，短期記憶只需要處理詞序和句意，而這是它做得到的，尤其在經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后。

信息有多種途徑可以變成長(zhǎng)期記憶。在意識(shí)層面，我們可以靠背誦讓短期記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶，比如反復(fù)默念某個(gè)重要的電話號(hào)碼。反復(fù)的必要性在于，與短期記憶短暫的電活動(dòng)模式不同，長(zhǎng)期記憶基于神經(jīng)元之間的新連接，而建立連接的基礎(chǔ)是突觸，重復(fù)想要記住的事情能夠刺激突觸的形成。

突觸被看成是腦中真正“記住”信息的地方。和硬盤里特定的一串0和1代表某個(gè)文件一樣，特定區(qū)域的一群突觸代表了某段記憶，當(dāng)它們被激活時(shí)，我們就有了一段“回憶”。所以，突觸就是記憶的實(shí)體形式。就像我們可以從紙上的墨跡中讀出具有含義的字詞一樣，當(dāng)某個(gè)或某一群突觸變得活躍時(shí)，大腦就解讀出了一段記憶。有足夠的證據(jù)表明，我們的每一段經(jīng)歷幾乎都會(huì)以某種方式儲(chǔ)存在長(zhǎng)期記憶中。

那么，如果說(shuō)長(zhǎng)期記憶把一切都記住了，那為什么我們還是免不了會(huì)忘事呢被遺忘的長(zhǎng)期記憶其實(shí)還在腦子里，除非外傷造成物理性損壞。不過(guò)，一段記憶如果取不出來(lái)，就和根本不存在沒(méi)差別。有些記憶容易提取，因?yàn)樗鼈兏怀?更醒目，更有意義，更強(qiáng)烈)。例如，附帶強(qiáng)烈情緒的記憶往往很容易回憶，像那次往自動(dòng)售貨機(jī)里扔進(jìn)去一包薯片的錢卻出來(lái)了兩包的好運(yùn)。除了事件本身，同時(shí)回憶起來(lái)的還有當(dāng)時(shí)的情緒、想法和感覺(jué)。所有一切在大腦中與特定記憶間產(chǎn)生了越來(lái)越多的關(guān)聯(lián)，添加了更多連接，讓它變得更加容易提取。相反，那些沒(méi)有重要連接、孤零零的記憶就沒(méi)能得到充分的鞏固，因而也就難以提取。沒(méi)有哪段記憶是孤立形成的。研究揭示，哪怕是在平淡無(wú)奇的場(chǎng)景中，獲得記憶時(shí)的情境都可以成為幫助記憶提取的“觸發(fā)器”。

總而言之，短期記憶速度快、可操縱、時(shí)間短；長(zhǎng)期記憶連續(xù)、持久、容量大。這就是為什么你會(huì)一直記得學(xué)生時(shí)代發(fā)生的某件趣事，卻在去房間時(shí)因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事分心而忘了自己為何會(huì)出現(xiàn)在那里。

如此復(fù)雜難懂、前后不一的一套系統(tǒng)究竟能發(fā)揮什么作用很簡(jiǎn)單，大多數(shù)時(shí)候，它的確管用。它依然值得驚嘆，其容量和適應(yīng)力甚至可以讓最先進(jìn)的超級(jí)計(jì)算機(jī)臉紅。它固有的靈活性和奇特的組織結(jié)構(gòu)畢竟演化了數(shù)百萬(wàn)年，所以我還能苛責(zé)什么呢人類的記憶并不完美，但已經(jīng)足夠好。

(摘編自迪安·博內(nèi)特《是我把你蠢哭了嗎》，朱機(jī)譯)

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“記憶”在文中指計(jì)算機(jī)信息的儲(chǔ)存空間，它與人腦處理信息的方式不同。

B.“長(zhǎng)期記憶”在文中指長(zhǎng)期存在的記憶，能夠?yàn)槎唐谟洃浄謸?dān)壓力。

C.“觸發(fā)器”在文中是指所有能夠促使你想起過(guò)去的某一段經(jīng)歷的情境。

D.“回憶”在文中是指過(guò)去的經(jīng)歷，和我們平時(shí)理解的“回憶”意思相同。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.大腦中那些容易被提取的記憶最主要的特征就是附帶強(qiáng)烈情緒，而提取不出來(lái)的記憶通常不重要且沒(méi)有意義。

B.連接神經(jīng)元的突觸是記憶的“實(shí)體”基礎(chǔ)，突觸越多，說(shuō)明建立起的記憶連接就越多，有助于我們深刻記住某一段經(jīng)歷。

C.置身于原來(lái)的環(huán)境可以有效地“激活”記憶，讓記憶變得更容易提取，是因?yàn)榄h(huán)境往往與事件本身形成了重要連接。

D.人類大腦的記憶系統(tǒng)并非盡善盡美，但人腦的記憶系統(tǒng)比電腦的記憶系統(tǒng)更為復(fù)雜和精密，對(duì)此抱以積極的態(tài)度。

3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐原文觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)生挑燈夜戰(zhàn)復(fù)習(xí)備考，等測(cè)試結(jié)束的鈴聲響起，那些“臨時(shí)抱佛腳”記憶的知識(shí)會(huì)全部忘記。

B.很多經(jīng)歷過(guò)重大創(chuàng)傷的人對(duì)曾經(jīng)的體驗(yàn)一無(wú)所知，那段經(jīng)歷好像從他們的記憶中抹去了。

C.在背誦完一組英語(yǔ)單詞后，相隔1天、2天、4天、7天再背，可以有效地記住這些單詞。

D.有時(shí)候我們可以很清楚地記得一個(gè)人的樣子，但是無(wú)論如何也想不起來(lái)對(duì)方的名字。

4.生活中常常會(huì)發(fā)生“我到這兒是干嗎來(lái)著”的情景，請(qǐng)結(jié)合短期記憶的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其原因。

5.人腦記憶的相關(guān)研究對(duì)科學(xué)領(lǐng)域和日常生活有什么意義和啟示請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

最后的山羊（節(jié)選）

費(fèi)克

當(dāng)老栓發(fā)現(xiàn)，那只頭晌還在刺槐下反芻熙熙吃著干癟草艾、黑白相間毛色的山羊，看不見(jiàn)了的時(shí)候，是在他剛睡醒的午后時(shí)分。

往常，日影西斜，老栓揉揉惺忪睡眼，蹀躞著來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上，左手遮了半邊臉，朝刺槐方向舉目遠(yuǎn)眺，瞅見(jiàn)山羊低著頭啃噬蒿草，他才放下心回到客廳，輕飄飄身子趔趄沙發(fā)上。山羊好像知道他在這光景看它，也止住噬草反芻抬頭和他對(duì)望。

說(shuō)來(lái)也快，晃眼的時(shí)間，老栓遷居樓上一年多了。住在四層樓上的老栓，直到現(xiàn)在，仍不習(xí)慣這狹仄的空間，他覺(jué)得自己每天就像關(guān)在籠子里一樣，沒(méi)有鄰居聊天說(shuō)話，碰不到街坊寒暄嬉鬧。想到這里，老栓忿忿地說(shuō)，如不是鄉(xiāng)上和村主任攆著上樓，自己情愿住寬敞明凈的平院房。想起莊嚴(yán)門樓白墻赭紅顏色磚瓦院落，老栓胸口疼痛不已。還有那春天開(kāi)了米黃色小花、引來(lái)蝶飛蜂舞院落中的棗樹(shù)，秋末燦然紅透掛滿枝頭，引了左鄰右舍紛至沓來(lái)品爵，把一旁老栓笑得兩眼瞇著。老栓清楚記得，院落被鄉(xiāng)上來(lái)人推平，是一個(gè)星期天的早晨，在這院落生長(zhǎng)，而今走過(guò)天命之年的老栓，望著房子轟然坍塌的瞬間，老淚縱橫長(zhǎng)跪不起，他傷心哭著嘟囔說(shuō)，家，再也沒(méi)有家了！

老栓生有一個(gè)兒子，兒子常年在外做工。前年春節(jié)，老栓給兒子娶上媳婦，年后，小兩口一起外出做工去了。這些年，距離老栓家不遠(yuǎn)的地方，相繼冒出高高煙筒的化工廠，老栓家里土地也被征去蓋了工廠。幾年前，老栓婆娘患上肺癌，在床上掙扎了不到半年就去世了。聯(lián)想起村里人們得的怪病，街坊都攛掇老栓找鄉(xiāng)上，去問(wèn)個(gè)明白，究竟是什么原因？老栓看著門樓旁反芻的山羊，他燃起紙煙吧嗒抽著，無(wú)奈地?fù)u了搖頭。上樓之前，老栓犯愁那些秸稈沒(méi)地方擺放，還有跟隨了他多年犁地用的鏵，耩播開(kāi)溝下種的耬車，沒(méi)地兒存放。站在農(nóng)具屋門前，老栓一會(huì)兒撫摸了耬車左端詳，一會(huì)兒搬起犁鏵右瞅瞅?；厥諒U棄物件的人站在一旁，見(jiàn)老栓好半天不吱聲，不耐煩了催促說(shuō)，你是賣，還是不賣呢？老栓見(jiàn)狀，拭拭淌出眼角的淚水，沖了那人說(shuō)，都送你吧！老栓說(shuō)完甩起手扭頭離去了。

上樓前，老栓只留了那黑白相間毛色的山羊。他把山羊拴在靠樓房不遠(yuǎn)的地方，那里有一片刺槐樹(shù)林。白日里，老栓抓把草看著山羊吃食。有時(shí)候，山羊?qū)纤ú⒉活I(lǐng)情。它看著老栓手里舉的草艾，并沒(méi)有多大興趣，只顧低了頭啃噬一些落葉。

“山子，快點(diǎn)吃”，老栓管山羊叫山子，“趕明兒帶你去堤壩吃虎尾草！”

山羊好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，卻不時(shí)抬起頭，它打著噴嚏看看老栓，然后又低了頭去尋食落葉。

老栓急了罵道，“不識(shí)抬舉，你個(gè)壞家伙?！?/p>

自從婆娘去世后，兒子不在身邊，老栓一門心思飼養(yǎng)山羊。每天，他把割來(lái)的青草放在井臺(tái)邊，然后，他從深井里提出洌洌清水，將青草反復(fù)漿洗，再把成束青草懸至刺槐樹(shù)上，晾去水珠，老栓這才重新把青草整齊放進(jìn)簸箕?；氐郊依?，老栓仔細(xì)把簸箕放在廂房里，拿出幾簇漿洗過(guò)的青草，從棚屋戶牖喂食山羊。一段時(shí)間后，山羊毛發(fā)絨松光滑透亮，神情也抖擻起來(lái)，不時(shí)在棚屋里蹦跳跑鬧。老栓見(jiàn)了自然很是歡喜。山羊在狹小棚屋里跳鬧的聲音，吵得老栓晚上難以入睡。天剛亮，老栓干脆把山羊放了出來(lái)。老栓讓山羊在寬大院落里，盡情咩叫。它喜歡跟在老栓屁股后面，一副乖巧的樣子。老栓去井臺(tái)邊擔(dān)水，山羊跟了去，老栓到柴房里拿了柴禾生火做飯，山羊也抖擻著精神跑在前面。

晚上，老栓睡下呼嚕直響，天空飄下雨來(lái)，淋濕了晾曬在絲繩上的衣服，他全然不知。躺在門口的山羊，不停地用頭角撞擊屋門。驚醒了的老栓披上襖，揉著睡眼，才知道外面下起了雨。老栓收完衣服，借了燈光看到，由于山羊碰撞廳門，它頭角滲出血來(lái)，整個(gè)頭部毛發(fā)浸染成了紅色。老栓心疼，他蹲下身子，半張臉貼在羊身上，撫摸著山羊，眼睛濕潤(rùn)了說(shuō)：

“山子，你知道疼我了！”

“你身邊沒(méi)有親人”,山羊居然說(shuō)話“需要人疼??！”

老栓流著淚抱緊了山羊說(shuō)，“打后，咱們就是一家人了?！?/p>

“我們本來(lái)就是一家人呢。”山羊歪了頭，兩眼看著老栓。

“那你到屋里來(lái)歇著吧！”

老栓抱起山羊，把它放在灶臺(tái)邊隔著土坯的地方?？墒巧窖蜻€是回到了檐下，怎么也不肯進(jìn)到屋里來(lái)。這時(shí)，老栓也全然沒(méi)了睡意，他燃了紙煙一支一支抽著，陪著山羊一直到天亮。

老栓也記不清自己睡了多長(zhǎng)時(shí)間，見(jiàn)沒(méi)了山羊，老栓一下子懵了。山子去哪里了呢？老栓環(huán)顧四周，自言自語(yǔ)地說(shuō)，我的山子，這會(huì)兒你到底在哪里呀？老栓顧不得上樓去，披件藍(lán)色對(duì)襟襖，趿著鞋子，找到老宅，找到親戚家，但哪里都沒(méi)有！看著天慢慢黑下來(lái)，老栓幾次想哭，他惦念著山羊說(shuō)，山子，我的山子，這會(huì)兒，你到底去了什么地方呢？

晚上，老栓來(lái)到了老宅院落上。山子，你如果不在這世上了，今晚就當(dāng)我給你叫魂吧！老宅有你住的地方，你我的魂都在這里呢！

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說(shuō)開(kāi)頭提到“山羊”丟失，這既隱含著山羊和老栓不一般的關(guān)系，又設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

B.遷居樓上之后的老栓充滿著對(duì)平院生活的留戀和不舍，這不僅僅表現(xiàn)在生活上，更體現(xiàn)在精神上。

C.“老栓婆娘患上肺癌”，街坊都攛掇老栓找鄉(xiāng)上，他搖了搖頭拒絕了，體現(xiàn)老栓的卑微與懦弱。

D.一覺(jué)醒來(lái)，山羊消失再也找不到作為開(kāi)頭和結(jié)尾，中間寫(xiě)了老栓養(yǎng)羊的遭遇，結(jié)構(gòu)顯得很完整。

7.關(guān)于老栓飼養(yǎng)山羊的相關(guān)內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說(shuō)寫(xiě)棗樹(shù)開(kāi)花結(jié)果、鄰居紛紛前來(lái)品嘗的場(chǎng)面，意在表明老栓對(duì)居住樓房的不適應(yīng)和對(duì)過(guò)去生活的懷戀。

B.“不停地用頭角撞擊屋門”“它頭角滲出血來(lái)”等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了山羊知恩圖報(bào)、心里牽掛著老栓的人性內(nèi)涵。

C.小說(shuō)后半部分中，描寫(xiě)下雨天山羊不肯進(jìn)屋、老栓則抽煙陪它到天亮，深化了人與動(dòng)物和諧相處的主題。

D.老栓養(yǎng)羊的經(jīng)歷，暗示了中國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展的背景下出現(xiàn)的鄉(xiāng)村拆遷帶來(lái)深層問(wèn)題，有一定的思想深度。

8.動(dòng)物會(huì)說(shuō)話顯然是違背生活真實(shí)的，但文中卻設(shè)計(jì)了一段老栓與山羊的對(duì)話，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這一細(xì)節(jié)的表述作用和效果。（6分）

9.“文學(xué)是社會(huì)生活的一面鏡子”，請(qǐng)針對(duì)這篇小說(shuō)所反映出的農(nóng)村城鎮(zhèn)化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出合理化的建議。(6分)

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀(本題共5小題，20分）

閱讀下面的文字，完成10～14題。

赤壁賦（節(jié)選）

蘇軾

壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。

后赤壁賦

蘇軾

是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予，過(guò)黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫。人影在地，仰見(jiàn)明月。顧而樂(lè)之，行歌相答。

已而嘆曰:“有客無(wú)酒，有酒無(wú)肴。月白風(fēng)清，如此良夜何！”客曰今者薄暮舉網(wǎng)得魚(yú)巨口細(xì)鱗狀如松江之鱸顧安所得酒乎歸而謀諸婦。婦曰:“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時(shí)之需?！?/p>

于是攜酒與魚(yú)，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣。予乃攝衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。蓋二客不能從焉。劃然長(zhǎng)嘯，草木震動(dòng)，山鳴谷應(yīng)，風(fēng)起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，聽(tīng)其所止而休焉。

時(shí)夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來(lái)。翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長(zhǎng)鳴，掠予舟而西也。

須臾客去，予亦就睡。夢(mèng)一道士，羽衣蹁躚，過(guò)臨皋之下，揖予而言曰:“赤壁之游樂(lè)乎？”問(wèn)其姓名，俯而不答?！皢韬羿嫖∥抑印．犖糁梗w鳴而過(guò)我者，非子也邪？”道士顧笑，予亦驚寤。開(kāi)戶視之，不見(jiàn)其處。

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.客曰/今者薄暮舉網(wǎng)/得魚(yú)/巨口細(xì)鱗狀/如松江之鱸/顧安所得酒乎

B.客曰/今者薄暮/舉網(wǎng)得魚(yú)/巨口細(xì)鱗/狀如松江之鱸/顧安所得酒乎

C.客曰/今者薄暮舉網(wǎng)/得魚(yú)/巨口細(xì)鱗/狀如松江之鱸/顧安所得酒乎

D.客曰/今者薄暮/舉網(wǎng)得魚(yú)/巨口細(xì)鱗狀/如松江之鱸/顧安所得酒乎

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.望，一般指農(nóng)歷每月十五日，與《赤壁賦》中“七月既望”的“望”相同。

B.諸，兼詞，“之于”，與《愚公移山》中“投諸渤海之尾”的“諸”相同。

C.馮夷，一是傳說(shuō)中的黃河之神，也泛指水神；二是上古諸侯名。文中指后者。

D.壬戌，是中國(guó)古代干支紀(jì)年中的一年。這年的前一年是辛酉年，后一年是癸亥年。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.《后赤壁賦》中，兩位客人跟隨我一起走過(guò)黃泥坂，聽(tīng)到我如何度過(guò)美好夜晚的嘆息，客人和妻子先后解決了無(wú)菜肴和酒的問(wèn)題。

B.《后赤壁賦》寫(xiě)蘇軾幡然醒悟鶴為道士所化，鶴和道士是以不同形象出現(xiàn)的同一對(duì)象，蘇軾藉此傳達(dá)出企圖超脫塵世、逍遙物外的心態(tài)。

C.與《赤壁賦》僅舟游不一樣，《后赤壁賦》一文在游覽時(shí)還寫(xiě)了舍舟登山，游山后復(fù)舟游，行蹤曲折復(fù)雜，景色也因之繁富多變。

D.兩篇文章均以“賦”這種文體記游，《赤壁賦》以敘事寫(xiě)景為主，而《后赤壁賦》則主要是談玄說(shuō)理，抒發(fā)了蘇軾的達(dá)觀感受。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

（1）反而登舟，放乎中流，聽(tīng)其所止而休焉。（4分）

（2）浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。（4分）

14.兩篇《赤壁賦》均寫(xiě)到“游于赤壁之下”，比較在景物選取上有何異同？（3分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

詠梅

王安石

頗怪梅花不肯開(kāi)，豈知有意待春來(lái)。

燈前玉面披香出，雪后春容取勝回。

觸撥清詩(shī)成走筆，淋漓紅袖趣傳杯。

望塵俗眼那知此，只買夭桃艷杏栽。

15.下列對(duì)這首詩(shī)理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人責(zé)怪梅花為何遲遲不肯開(kāi)放，還寫(xiě)詩(shī)人猜測(cè)梅花推遲開(kāi)放的原因。

B.頷聯(lián)運(yùn)用了擬人手法，把燈下、雪后的梅花比擬為佳人，玉容清香，艷壓群芳。

C.梅花展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力，引發(fā)了詩(shī)人的詩(shī)情、酒興，詩(shī)人筆走龍蛇、紅袖傳杯。

D.這首詩(shī)寓意深刻，贊賞梅花不爭(zhēng)名利、不懼風(fēng)雪、高潔幽香、堅(jiān)貞不屈的品質(zhì)。

16.尾聯(lián)中，詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)表情達(dá)意，情感意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《荀子·勸學(xué)》中的“，”二句，通過(guò)“木”與“金”的變化來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明客觀事物經(jīng)過(guò)人工改造，可以改變?cè)瓉?lái)的狀況。

（2）《荀子勸學(xué)》指出：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！边@與韓愈《師說(shuō)》中“，

”的觀點(diǎn)是相同的。

（3）蘇軾《赤壁賦》中“_________________，______________”兩句描寫(xiě)音樂(lè)，與李白《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”描寫(xiě)音樂(lè)的角度相同。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共2小題，10分)

閱讀下面的文字，完成18~19題。

暑假期間，許多父母帶著孩子到影院觀看3D電影。但是，看完3D電影之后，(A)。這是為什么呢

3D電影是模仿人眼視角，用兩臺(tái)攝像機(jī)同時(shí)拍攝完成的。大屏幕上的畫(huà)面是由兩臺(tái)攝像機(jī)拍攝的畫(huà)面疊加而成的，觀眾戴上3D眼鏡就會(huì)看到三維立體圖像，兩部攝像機(jī)之間的距離，相當(dāng)于觀影者兩眼之間的距離，通常這個(gè)距離會(huì)取大多數(shù)人的一個(gè)平均值，但(B)。成年人用的3D眼鏡規(guī)格是一樣的，對(duì)部分成年人未說(shuō)，可能不合適，這就成為觀影時(shí)眼睛受累的原因之一。對(duì)未成年人未說(shuō)，①只有戴著和成年人規(guī)格相同的3D眼鏡，視疲勞才會(huì)更加嚴(yán)重。②有實(shí)驗(yàn)證明，3D畫(huà)面造成的視疲勞超過(guò)普通畫(huà)面的3倍以上。③除了大量實(shí)焦畫(huà)面，3D電影還有豐富元素的虛焦畫(huà)面，④這會(huì)使眼球重新聚焦，⑤讓人產(chǎn)生眩暈感。觀看3D電影時(shí)，在注意力高度集中的情況下，心理會(huì)隨著劇情產(chǎn)生變化，加上感官帶來(lái)的刺激，眨眼頻率變低，觀眾更容易感到勞累甚至頭痛。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)20個(gè)字。(4分)

19.文中畫(huà)橫線的句子有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表述準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?6分)

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，10分)

閱讀下面的文字，完成20~22題。

我站在旗津島的海水浴場(chǎng)，看汪洋大海，寬闊無(wú)邊的波濤，一排又一排地奔襲沖撞而來(lái)，也像是一座座山巒奔涌到你面前，崩塌濺落成美麗的水珠。極目遠(yuǎn)眺，恣肆沸騰的海水，沒(méi)有盡頭，沒(méi)有邊際線，真的是白茫茫水天一色。多么壯麗雄奇的大海！看，那海水是任何大江大湖都不能比擬的，它氣勢(shì)雄壯令人驚駭，它碧藍(lán)得深不可測(cè)，它美麗魅惑使你暈眩。旗津島像一把長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍，又像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的門閂，橫臥在港灣前，守衛(wèi)迎送來(lái)未往往的船只。從旗津島看港灣沿岸碼頭停泊的輪船，一排排列隊(duì)整齊，高舉的起重機(jī)桿似乎顯得遙遠(yuǎn)渺小，可見(jiàn)港灣是多么開(kāi)闊水深，又有多少巨輪可以自由輕松駛?cè)腭偝?。這不，說(shuō)話間，一艘龐然大物快速駛來(lái)。漆黑的船身、大紅的輪底，旁若無(wú)人地長(zhǎng)驅(qū)直入，像是急著回家趕路那樣輕快。

“你爺爺原來(lái)就是在這樣的輪船上服務(wù)，對(duì)工作很盡責(zé)?！蔽覍?duì)兒子菽說(shuō)。

20.文中畫(huà)橫線的兩個(gè)句子中的“一排又一排”和“一排排”語(yǔ)意相近，亦有不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

21.對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)波浪線部分“看”字后面第一個(gè)逗號(hào)的表現(xiàn)力。(4分)

22.請(qǐng)寫(xiě)出文中兩個(gè)加點(diǎn)的“對(duì)”字的語(yǔ)意。(2分)

四、寫(xiě)作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

屏蔽力是一個(gè)人排除負(fù)面信息、屏蔽無(wú)效信息的能力。然而，現(xiàn)代社會(huì)中許多人過(guò)于在意他人看法，過(guò)度關(guān)注外界評(píng)論，沉迷于冗雜信息，越來(lái)越難以抵抗外界的干擾。

對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與感悟或認(rèn)識(shí)與思考？請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

1.C本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。C.“所有能夠促使”錯(cuò)誤。由原文“哪怕是在平淡無(wú)奇的場(chǎng)景中，獲得記憶時(shí)的情境都可以成為幫助記憶提取的‘觸發(fā)器’”可知，是指“幫助”而不是“促使”你想起過(guò)去的某一段經(jīng)歷的情境。故選C。

2.A本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“而提取不出來(lái)的記憶通常不重要且沒(méi)有意義”錯(cuò)誤。由原文“相反，那些沒(méi)有重要連接、孤零零的記憶就沒(méi)能得到充分的鞏固，因而也就難以提取”可知，那些很難提取的記憶往往是沒(méi)有重要連接、孤零零的記憶，但并不是說(shuō)這些記憶不重要且沒(méi)有意義。故選A。

3.B本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.由原文“有些記憶容易提取，因?yàn)樗鼈兏怀?更醒目，更有意義，更強(qiáng)烈)。例如，附帶強(qiáng)烈情緒的記憶往往很容易回憶，像那次往自動(dòng)售貨機(jī)里扔進(jìn)去一包薯片的錢卻出來(lái)了兩包的好運(yùn)。除了事件本身，同時(shí)回憶起來(lái)的還有當(dāng)時(shí)的情緒、想法和感覺(jué)。所有一切在大腦中與特定記憶間產(chǎn)生了越來(lái)越多的關(guān)聯(lián)，添加了更多連接，讓它變得更加容易提取”可知，那些附帶強(qiáng)烈情緒的記憶往往很容易回憶。而選項(xiàng)中“經(jīng)歷過(guò)重大創(chuàng)傷”指附帶強(qiáng)烈情緒的記憶，但是他們卻對(duì)這段經(jīng)歷好像一無(wú)所知，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐原文觀點(diǎn)。故選B。

4.①短期記憶對(duì)大量實(shí)時(shí)信息進(jìn)行處理，處理速度快，不具有穩(wěn)定性和有序性。

②短期記憶沒(méi)有“實(shí)體”基礎(chǔ)，維持時(shí)間短，導(dǎo)致有些信息還未處理便被忽略掉。

本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。由原文“部分原因是它在不停地工作。我們清醒時(shí)的每一刻（以及睡覺(jué)時(shí)的有些時(shí)刻）都在經(jīng)歷和思考著什么，源源不斷的信息以驚人的速度進(jìn)進(jìn)出出。因此完全不適合把短期記憶用作長(zhǎng)期儲(chǔ)有后者需要穩(wěn)定和有序”可知，短期記憶對(duì)大量實(shí)時(shí)信息進(jìn)行處理，處理速度快，不具有穩(wěn)定性和有序性。

由原文“短期記憶并沒(méi)有‘實(shí)體’基礎(chǔ)；短期記憶儲(chǔ)存在神經(jīng)元的特定活動(dòng)模式中。有點(diǎn)兒像把購(gòu)物清單列在卡布奇諾的奶泡上，單純從技術(shù)層面來(lái)講是有可能做到的，因?yàn)槟膛輹?huì)讓字形保留一會(huì)兒，但維持不了很長(zhǎng)時(shí)間，因而以這種方式儲(chǔ)存并不實(shí)用。短期記憶用來(lái)快速處理和操作信息，而在源源不斷的信息流中，不重要的會(huì)被忽略，然后很快被覆蓋或消失”可知，短期記憶沒(méi)有“實(shí)體”基礎(chǔ)，維持時(shí)間短，導(dǎo)致有些信息還未處理便被忽略掉。

5.①?gòu)尼t(yī)學(xué)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)人腦記憶的深入研究，不僅能夠使人們了解影響記憶的因素，也會(huì)推動(dòng)腦科醫(yī)學(xué)發(fā)展。

②在學(xué)習(xí)生活方面，可以利用長(zhǎng)期記憶的特點(diǎn)，使更多的短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，從而提高學(xué)習(xí)效率。

③從科技方面來(lái)說(shuō)，研究復(fù)雜的人腦記憶系統(tǒng)，有助于研制出更先進(jìn)的超級(jí)計(jì)算機(jī)，從而推動(dòng)社會(huì)科技進(jìn)步。

本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。由原文“它依然值得驚嘆，其容量和適應(yīng)力甚至可以讓最先進(jìn)的超級(jí)計(jì)算機(jī)臉紅”可知，從科技方面來(lái)說(shuō)，研究復(fù)雜的人腦記憶系統(tǒng)，有助于研制出更先進(jìn)的超級(jí)計(jì)算機(jī)，從而推動(dòng)社會(huì)科技進(jìn)步。

由原文“信息有多種途徑可以變成長(zhǎng)期記憶。在意識(shí)層面，我們可以靠背誦讓短期記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶，比如反復(fù)默念某個(gè)重要的電話號(hào)碼。反復(fù)的必要性在于，與短期記憶短暫的電活動(dòng)模式不同，長(zhǎng)期記憶基于神經(jīng)元之間的新連接，而建立連接的基礎(chǔ)是突觸，重復(fù)想要記住的事情能夠刺激突觸的形成”可知，在學(xué)習(xí)生活方面，可以利用長(zhǎng)期記憶的特點(diǎn)，使更多的短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，從而提高學(xué)習(xí)效率。

由原文“它固有的靈活性和奇特的組織結(jié)構(gòu)畢竟演化了數(shù)百萬(wàn)年”“大多數(shù)人最熟悉的記憶分類方法是區(qū)分短期記憶和長(zhǎng)期記憶的”“突觸被看成是腦中真正‘記住’息的地方”可知，從醫(yī)學(xué)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)人腦記憶的深入研究，不僅能夠使人們了解影響記憶的因素，也會(huì)推動(dòng)腦科醫(yī)學(xué)發(fā)展。

6.C（體現(xiàn)“體現(xiàn)老栓的卑微與懦弱”錯(cuò)，應(yīng)為寬厚、樸實(shí)與善良）

7.C（“深化了人與動(dòng)物和諧相處的主題”偏頗，實(shí)是借山羊的人性化的安慰，來(lái)強(qiáng)化了農(nóng)村拆遷的失落感與老栓那樣的孤獨(dú)感）

8.城鎮(zhèn)化后山羊成了老栓的情感依戀和精神寄托，極寫(xiě)老栓對(duì)過(guò)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的生活的懷念；親人不在身邊，只有山羊相依相伴，形象地表現(xiàn)了老栓孤獨(dú)寂寞的生活境況和心情；賦予山羊人格化的情感和行為，更增強(qiáng)的小說(shuō)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。（6分，每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可）

9.①老栓的兒子不再依靠種地生存，而到城里打工，只剩下老栓在家孤獨(dú)地留守，應(yīng)關(guān)注農(nóng)村留守老人的養(yǎng)老問(wèn)題；②城鎮(zhèn)化過(guò)程中因工業(yè)建設(shè)造成污染、村民健康受到損害，應(yīng)處理好發(fā)展與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系；③老栓對(duì)新的居住環(huán)境和生活方式不習(xí)慣、不適應(yīng)，在城鎮(zhèn)化過(guò)程中，應(yīng)考慮到農(nóng)民傳統(tǒng)的生活習(xí)慣和方式，保護(hù)好文化根脈，留住鄉(xiāng)愁。（6分，每點(diǎn)2分。有其他角度，只要符合文意亦可）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

10.B

11.C（文中指前者。）

12.D（應(yīng)該為《赤壁賦》主要是談玄說(shuō)理，《后赤壁賦》則以敘事寫(xiě)景為主）

13.（1）回到船上，把船劃到江心，任憑它漂流到哪里就在那里停泊。（反：同“返”，返回。聽(tīng)：“聽(tīng)?wèi){”、“任憑”。焉，兼詞，于彼。各1分，句意1分）

（2）浩浩淼淼好像凌空駕風(fēng)而行，并不知道到哪里才會(huì)停棲；飄飄搖搖好像脫離人世，升入仙境。（馮，同“憑”，乘。御，駕。各1分，句意2分）

14.（1）相同點(diǎn)：都寫(xiě)到“山”“月”“水”等典型景物。（1分）（2）不同點(diǎn)：《赤壁賦》描繪的是秋景，明朗清麗（1分）；《后赤壁賦》描繪的是初冬之景，寥落峭拔。（1分）（需點(diǎn)出景物、季節(jié)特點(diǎn)，概括景物特點(diǎn)）

15.AA“寫(xiě)詩(shī)人責(zé)怪梅花為何遲遲不肯開(kāi)放，還寫(xiě)詩(shī)人猜測(cè)梅花推遲開(kāi)放的原因”不合文意，這里應(yīng)理解為“寫(xiě)人們責(zé)怪梅花為何遲遲不肯開(kāi)放，而詩(shī)人回答了人們的疑問(wèn)”。

16.①詩(shī)人與“俗眼”對(duì)比，詩(shī)人看到了梅花的高潔、堅(jiān)貞；而“俗眼”卻不了解詩(shī)人，不了解梅花，抒發(fā)了詩(shī)人的志向不被世人理解的復(fù)雜心情以及自己不與世俗同流合污的情懷。

②梅花與桃、杏對(duì)比，梅花高潔，桃、杏妖艷，表述了詩(shī)人對(duì)梅花的贊美，對(duì)淺薄與庸俗者的諷刺。

本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌修辭手法的能力。本詩(shī)主要描繪了梅花香色俱佳，獨(dú)步早春，具有不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)性格和不甘落后的進(jìn)取精神，突出了春梅于嚴(yán)寒中傲然怒放的性格特征。具體從內(nèi)容上來(lái)看，尾聯(lián)“望塵俗眼那知此，只買夭桃艷杏栽”，結(jié)合上文可知，“此”指的是梅花凌寒獨(dú)自開(kāi)放色香俱佳的特點(diǎn)。尾聯(lián)的意思是：世俗中人的眼中哪知道梅花的這些高貴品質(zhì)，他們只知道買一些艷麗的桃花、杏花來(lái)栽種。上下句之間運(yùn)用了對(duì)比的手法：一、梅花與桃、杏對(duì)比，梅花高潔，桃、杏妖艷，表述了對(duì)梅花的贊美，對(duì)淺薄與庸俗的桃、杏的諷刺；二、詩(shī)人與“俗眼”對(duì)比，詩(shī)人看到了梅花的高潔、堅(jiān)貞；而“俗眼”卻不了解詩(shī)人，不了解梅花。再結(jié)合“有意待春來(lái)”可知，詩(shī)人借梅花自喻，表述出自己改革志向不被世人理解的苦悶心情，以及自己不與世俗同流合污的情懷。

17.（1）故木受繩則直，金就礪則利。（2）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子（3）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（6分，每句1分。錯(cuò)1字該句不得分）

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）

18.（4分）A有人會(huì)覺(jué)得眼睛疲勞、頭暈甚至頭痛（會(huì)出現(xiàn)視疲勞或頭暈甚至頭痛的現(xiàn)象）

B這個(gè)平均值不能適用于所有人

19.（6分）①刪掉“只有”“才”或改成“如果“就”②刪去“以上”③“豐富”與“元素”互換

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）

20.（4分）兩詞都有“一排一排”的意思，但“一排又一排”加一“又”字，表現(xiàn)出波浪一排一排之間有時(shí)間間隔，要準(zhǔn)確地表現(xiàn)了波浪連續(xù)不斷、層次分明涌上岸的動(dòng)態(tài)；而“一排排”表現(xiàn)的是停泊在碼頭的輪船靜態(tài)地排在一起的狀態(tài)，更多地表現(xiàn)了數(shù)量眾多、空間上相連相接的特點(diǎn)。

21.（4分）①逗號(hào)使“看”獨(dú)詞成句，領(lǐng)起下文四句，引起讀者關(guān)注；②加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出強(qiáng)調(diào)大海氣勢(shì)雄壯、碧藍(lán)美麗；③讀來(lái)簡(jiǎn)潔有力，使上下文長(zhǎng)短句結(jié)合，錯(cuò)落有致；④停頓加長(zhǎng)，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感

22.（2分）第一個(gè)“對(duì)”有“對(duì)待”之意，第二個(gè)“對(duì)”有“向”“跟”“和”之意。

四、作文（60分）

材料分析：在作文題目十分精簡(jiǎn)的情況下，落實(shí)好“核心概念審讀材料層次梳理”顯得尤為重要。

材料以“屏蔽力”的定義起始，界定了這種能力兩個(gè)方面——“排除負(fù)面信息”“屏蔽無(wú)效信息”。緊接著，“然而”一詞，轉(zhuǎn)折到現(xiàn)代社會(huì)中的幾種沒(méi)有屏蔽力的表現(xiàn)，“過(guò)于在意他人看法”“過(guò)度關(guān)注外界評(píng)論”“沉迷于冗雜信息”，最后一句“越來(lái)越難以抵抗外界的干擾”總結(jié)，點(diǎn)明現(xiàn)代社會(huì)人們?nèi)狈ζ帘瘟?，材料以轉(zhuǎn)折關(guān)系出現(xiàn)，本質(zhì)上是“原因+現(xiàn)象”的關(guān)系。

有幾點(diǎn)值得注意：

1.核心概念“屏蔽力”只能限定于材料的兩方面，不能任意擴(kuò)大邊界，“屏蔽一切”“屏蔽一切不好的”……與此同時(shí)，必須清楚認(rèn)識(shí)到，屏蔽力是一種很好的能力，只能從正面角度理解。

2.現(xiàn)實(shí)針對(duì)性是這篇文章的重要寫(xiě)作指向。題干中“現(xiàn)代社會(huì)中許多人”指向極為清晰，考生能聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)，并能夠思考屏蔽力對(duì)于當(dāng)下社會(huì)的重要意義，方可成就一篇佳作。

3.避免空喊口號(hào)例如：“我們要有屏蔽力”并大寫(xiě)特寫(xiě)在膚淺的層面說(shuō)車轱轆話?？忌鷳?yīng)當(dāng)深入思考“我們?nèi)绾螕碛衅帘瘟Α边@一重要的命題。

素材一：

我們生活在一個(gè)信息過(guò)量的世界里，這簡(jiǎn)直是一種“恩賜”。因?yàn)榭v觀人類歷史，獲取知識(shí)的途徑都是有限的。權(quán)力等于你能接觸到多少信息。國(guó)王們建造了巨大的圖書(shū)館，書(shū)籍是稀有而珍貴的東西。

然而，今天，曾經(jīng)稀缺的東西變得豐富了。我們被信息淹沒(méi)了。我們有更多的書(shū)要讀，有更多的博客要關(guān)注，有更多的視頻要看。我們有多到難以置信的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)幾乎任何東西，只需點(diǎn)幾下屏幕或鼠標(biāo)。

這個(gè)新的能力也帶來(lái)了挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，稀缺的東西不是知識(shí)和信息，而是注意力。專注于重要的事情而忽略無(wú)關(guān)緊要的事情的能力，是能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想的人的典型特征。

素材二：

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們接觸的信息越來(lái)越多，也越來(lái)越雜。科學(xué)研究表明，這種信息過(guò)載對(duì)我們的大腦健康和精神狀況都會(huì)造成不利的影響。如果我們都注意減輕我們大腦的信息負(fù)擔(dān)——例如，給我們的大腦更多的時(shí)間去走神或精神漫游，則對(duì)我們的認(rèn)知、心理和公民健康都有顯著的好處。

素材三：

信息時(shí)代的閱讀很方便，有以往閱讀方式所不具備的巨大的潛能，當(dāng)然要充分利用。特別是進(jìn)行科學(xué)研究，現(xiàn)在已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資源。對(duì)于數(shù)字化的新的閱讀形態(tài)，只能主動(dòng)跟進(jìn)，而不是消極抵制。但要注意，新的閱讀形態(tài)可能有利有弊，不能完全取代傳統(tǒng)的閱讀方式。紙質(zhì)閱讀和數(shù)字化的閱讀可以并存，既讀書(shū)，也讀網(wǎng)。不同的人，甚至中老年與青少年，對(duì)讀書(shū)還是讀網(wǎng)，可能愛(ài)好與側(cè)重都不同。但無(wú)論如何，如果讀網(wǎng)全部取代讀書(shū)，那就可能失去很多讀書(shū)的樂(lè)趣了。一般而言，讀網(wǎng)比較適合“淺閱讀”，了解新聞、信息，也是上網(wǎng)比較方便。但讀紙質(zhì)書(shū)更適合“深閱讀”。要想讀經(jīng)典，最好還是讀紙質(zhì)書(shū)。因?yàn)樯暇W(wǎng)閱讀往往會(huì)受到其他推送信息的干擾，使這種本該“深閱讀”的思維與感受變?yōu)椤皽\”。

提高青少年的媒介素養(yǎng)

來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)：范小青

①暑假，是青少年與電子設(shè)備“親密接觸”的高峰期，這讓許多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子沉迷游戲，或受到網(wǎng)絡(luò)“三俗”的不良影響。家長(zhǎng)們的擔(dān)心并不多余，青少年媒介使用技術(shù)嫻熟，但媒介素養(yǎng)有待提升，容易受到網(wǎng)絡(luò)“三俗”侵蝕。

②媒介素養(yǎng)是指人們面對(duì)媒介各種信息時(shí)選擇和理解的能力、質(zhì)疑和評(píng)估的能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)的能力，以及思辨的反應(yīng)能力等。這在新媒體海量信息時(shí)代尤為重要。要提高青少年網(wǎng)民的媒介素養(yǎng)，需要“政府—學(xué)?！彝ァ襟w—社會(huì)”立體參與，其中尤其要重視以下幾點(diǎn)：

③價(jià)值觀引領(lǐng)是首位。媒介素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是分辨和解讀信息的能力，那么以什么尺度去分辨和解讀呢？先進(jìn)的思想、正確的價(jià)值觀就是度量信息的尺子。有的青少年容易受到“三俗”影響，其根源在于心中沒(méi)有正確的價(jià)值觀。要幫助青少年明是非、辨善惡、知良莠，使他們擁有度量信息的尺子。要提升青少年的媒介素養(yǎng)，用他們喜歡和愿意接受的方式去傳遞正確的價(jià)值觀，就像《覺(jué)醒年代》等影視作品那樣，在潛移默化中講述黨的初心和革命先烈的高尚情懷。

④人文教育是奠基石。如果人文精神缺失，一些年輕人就容易陷入空虛和迷茫，讓網(wǎng)絡(luò)“三俗”鉆了空子。無(wú)論教育處于哪一個(gè)階段，哪一