幼兒園小班小班語言活動：《叮咚-是誰呀》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園小班小班語言活動:《叮咚——是誰呀》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，讓幼兒了解到《叮咚——是誰呀》的故事內(nèi)容，掌握《叮咚——是誰呀》中的字詞、句型和表達(dá)方式，并在繼續(xù)學(xué)習(xí)語文課程的過程中，為幼兒打下堅實的語言基礎(chǔ)。2.能力目標(biāo)①培養(yǎng)幼兒信息意識和分類思維能力。②提高幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒自信心和社交能力。③通過游戲活動的形式，培養(yǎng)幼兒們的團體意識和集體協(xié)作能力。3.情感目標(biāo)通過評價和反思，幫助幼兒懂得真正的與人交往，互相尊重與理解，樂于助人，并從中獲得樂趣。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點通過講解故事和活動溝通，讓幼兒理解故事中的語言，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，提高幼兒的團體意識和集體協(xié)作能力。2.教學(xué)難點讓幼兒理解故事中的表達(dá)方式并準(zhǔn)確運用表達(dá)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)首先，教師可以播放一段《叮咚——是誰呀》的視頻片段，并請幼兒圍繞著故事情節(jié)發(fā)表自己的看法，建立幼兒園小班語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)活動1.教師讓幼兒描述故事中的形象和事件并提問：教師需要引導(dǎo)兒童思考整個故事的情節(jié)，然后詢問幼兒關(guān)于故事的細(xì)節(jié)問題，以便加強幼兒對故事內(nèi)容的關(guān)注和理解?！岸＿恕钦l呀”中有哪些角色？他們都干了些什么？他們的行為有什么影響？2.教師做聲音游戲并分組合作：提問幼兒“是誰”或“誰是誰”，告訴他們，當(dāng)你聽到“叮咚～”的聲音時，請大聲喊出“叮咚叮咚是誰呀？”，其他幼兒再回答“我是誰呀”或“我是XXX（孩子的名字）”等。然后，教師將孩子們分成幾組，并在黑板上畫出相應(yīng)的“叮咚”，然后讓孩子們分組單次合作每一組進行游戲。每個小組成員按照輪流的順序來完成游戲。3.教師分析故事中的語言：教師從故事中提取學(xué)習(xí)重點，并讓孩子們記下關(guān)鍵詞。讓孩子們讀出來重點詞語，讓孩子們嘗試?yán)斫馄浜x，引導(dǎo)幼兒深入思考。教師給予提示和鼓勵，指導(dǎo)幼兒全面地理解故事中的語言。孩子們編寫自己配偶對話：孩子們分成兩個小組，一個組自己編寫自己的故事對話，另一個組則演出其故事對話，并把兩個故事對話放到一起演出，完成故事。計劃在活動的期間讓孩子們用新的方法來分享故事，增強他們的表達(dá)能力和傾聽能力。3.教學(xué)反思1.教師可以通過對孩子們在游戲中的表現(xiàn)和表演中的表現(xiàn)進行慶祝和肯定，以增加他們的自我價值感，興趣和參與度。2.教師在本節(jié)課中唯一的困難是在聽孩子們講述故事的時候發(fā)現(xiàn)他們不好的口語表達(dá)能力和思考性。在今后的語言教學(xué)過程中，教師將注重提高幼兒的口語表達(dá)能力和思維能力。教師需要強化教學(xué)的效果和幼兒的參與感，同時需要關(guān)注幼兒的興趣和參與度，并伴隨活動一遍遍的微調(diào)來逐步提高教學(xué)效果和幼兒的參與感。四、教學(xué)延伸1.教學(xué)擴展在游戲溝通中可以引導(dǎo)幼兒講述其他故事并以自己的方式講述，讓故事成為幼兒學(xué)習(xí)語言的重要途徑。2.家庭作業(yè)家長可以與幼兒共同講述、理解、及誦讀故事中的語言，讓幼兒在語言的學(xué)習(xí)中得到加強。五、教學(xué)本節(jié)課中，教師通過講述故事、聲音游戲、集體合作活動等方法，讓幼兒掌握了《叮咚——是誰呀》的字詞、句型和表達(dá)方式，并通過游戲