2017-2021年福建高考語文真題分類匯編之詩歌賞析

2017-2021年福建高考語文真題分類匯編之詩歌賞析

一.詩歌閱讀（共5小題）

1.（2021?江蘇）閱讀下面這首唐詩，完成各題。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？

溫浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

［注］①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花

社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。

（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長(zhǎng)安，時(shí)常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。

（2）前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要

分析。

2.（2020?新課標(biāo)I）閱讀下面這首唐詩，完成各題。

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。

因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳?、?，不怕江花不滿枝。

【注】①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕。指教書。裁詩:

作詩。③《楚辭?離騷》：“余既滋蘭之九腕兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖:

這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔，這里以沈約代指皮日休。

（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.作者寫作此詩之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。

B.由于友人患病，原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。

C.作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中吩望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。

D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測(cè)皮日休所患的疾病是目疾。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩所表達(dá)的思想感情。

3.（2019?新課標(biāo)I）閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。

題許道寧畫［注］

陳與義

滿眼長(zhǎng)江水，蒼然何郡山？

向來萬里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。

此中有佳句，吟斷不相關(guān)。

［注］許道寧：北宋畫家。

（1）下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡(jiǎn)淡中見新奇。

B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。

C.詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢(shì)。

D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀感受。

（2）詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)？

4.（2018?新課標(biāo)I）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

野歌

李賀

鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。

麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。

寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濠濠。

（1）下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。

B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn)，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。

C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。

D.本詩前半描寫場(chǎng)景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。

(2)詩的最后兩句有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

5.(2017?新課標(biāo)I)閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。

禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

(1)下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A.詩的第一句寫出了考場(chǎng)肅穆而怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。

B.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。

C.第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生奮勇爭(zhēng)先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。

D.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來完成。

E.朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長(zhǎng)為國家的棟梁之材。

(2)本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。

2017-2021年福建高考語文真題分類匯編之詩歌賞析

參考答案與試題解析

詩歌閱讀（共5小題）

1.（2021?江蘇）閱讀下面這首唐詩，完成各題。

寄江州白司馬?

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？

溢浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

［注］①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花

社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。

（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是B

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長(zhǎng)安，時(shí)常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。

（2）前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要

分析。

【考點(diǎn)】古詩詞閱讀.

【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、

表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩

進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析

不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查對(duì)詩句內(nèi)容的理解與賞析。要分析詩句采用了怎樣的手法進(jìn)行委婉勸告，

勸告的內(nèi)容是什么。

【解答】（1）B.“溢浦曾聞似衣帶”一句將“溢浦江”比作“衣帶”，寫出了江水的曲折

靈動(dòng)，是對(duì)江州此地景物的描繪。詩人極言江州景物之美，是希望友人可以趁機(jī)游覽一

番，盼自然風(fēng)光能寬慰友人被貶謫的苦悶。所以此句并不是化用“一衣帶水”的典故，

表達(dá)朋友間“天涯若比鄰”之意。

故選Bo

(2)詩中體現(xiàn)勸告之意的除了第二句之外，還有尾聯(lián)，所以要重點(diǎn)對(duì)這兩句詩進(jìn)行分析。

第二句借用典故，采用了問句的形式表達(dá)勸告之意，望其不要產(chǎn)生厭倦官場(chǎng)的情緒。尾

聯(lián)則直抒胸臆，傳達(dá)勉勵(lì)之情。第二句在問候中提到僧人和寺廟，也為結(jié)尾的勸告做了

鋪墊。

答案：

(1)B

(2)①“勸解”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教,

消磨了志氣，要對(duì)人生充滿信心；②詩歌第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式

的勸告做了鋪墊。

譯文：

江州司馬啊，我的朋友，是不是平安依舊？高僧慧遠(yuǎn)曾住的東林寺，不知你去住過否？

我曾聽說溢水縈繞似衣帶，就在此處入海；也聽說那廬峰，比香爐峰更具神韻和風(fēng)采。

歲末題詩寄托思念，卻找不到送書的鴻雁；遙望宮闕，那樣渺遠(yuǎn)，身似病鶴一樣孤單。

不要空受眼前境遇的牽制，一味求佛問道；遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向，仍是前方追求的目標(biāo)。

【點(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩歌：

(-)關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感

傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)

手法等，便于快速理解詩歌。

(二)關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的

時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

(三)關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹

寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或

介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往

體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

2.（2020?新課標(biāo)I）閱讀下面這首唐詩，完成各題。

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。

因吟郢岸百畝蕙?,欲采商崖三秀芝?。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳?、?，不怕江花不滿枝。

【注】①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕。指教書。裁詩:

作詩。③《楚辭?離騷》：“余既滋蘭之九噬兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖:

這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔，這里以沈約代指皮日休。

（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A

A.作者寫作此詩之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。

B.由于友人患病，原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。

C.作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。

D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測(cè)皮日休所患的疾病是目疾。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩所表達(dá)的思想感情。

【考點(diǎn)】古詩詞閱讀.

【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題

干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌

的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌

中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的

載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中

常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的

詞語，借此領(lǐng)悟感情。

【解答】(1)A."與外界不通音訊”錯(cuò)誤，根據(jù)題目“杜門見寄”可見，皮日休雖然閉

門謝客，但仍舊與作者通信，不能說是“不通音訊”。

(2)“雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩”一句是說：友人因病而錯(cuò)失與自己春日共游

飲酒的約定，放下帷幕苦讀講學(xué)，未能寫成新詩。流露出對(duì)友人因病而無法與自己一道

游覽春光的遺憾惋惜之情。

“因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀枝”，前句說自己在室內(nèi)培養(yǎng)人才，但內(nèi)心仍想去山崖

上采摘三春秀麗的花枝。此句表達(dá)詩人因友人無法赴約而也閉門教書，但內(nèi)心仍舊充滿

對(duì)春天美景的渴望之情，仍舊流露出對(duì)于無法飽覽春光的遺憾之情。

“但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝”一句是說，只要能讓皮日休的雙目重新恢復(fù)健康,

不怕將來沒有花滿枝的美好春景供我們一同游賞，體現(xiàn)出詩人對(duì)友人病情的關(guān)切與寬慰,

希望友人疾病能盡快轉(zhuǎn)的美好祝福，友人一定能恢復(fù)康健的信息，以及對(duì)將來攜手共游

的期待之情。

答案：

(1)Ao

(2)①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒，飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達(dá)對(duì)

友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對(duì)以后美好生活的展望。

【點(diǎn)評(píng)】鑒賞詩歌思想情感的題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最

生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按照

“意象--意境--詩情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作

風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位

重要的作家詩人更要留心：④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。

要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；⑤注意積累古詩中的思想

感情常用詞語：歡快、愉悅、激動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國

憂民等。

3.(2019?新課標(biāo)I)閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。

題許道寧畫【用

陳與義

滿眼長(zhǎng)江水，蒼然何郡山？

向來萬里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。

此中有佳句，吟斷不相關(guān)。

［注］許道寧：北宋畫家。

(I)下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是C

A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡(jiǎn)淡中見新奇。

B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。

C.詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢(shì)。

D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀感受。

(2)詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)？

【考點(diǎn)】古詩詞閱讀.

【分析】(1)本題考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題

干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌

的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌

中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案；

(2)本題考查對(duì)詩句含義和作者觀點(diǎn)態(tài)度的理解，理解詩句要結(jié)合全詩分析，切不可孤

立看待。作者的觀點(diǎn)態(tài)度也可從關(guān)鍵詞句中找出依據(jù)分析。

【解答】(1)C.“透過小窗遠(yuǎn)距離觀察”錯(cuò)誤；此處的“向來萬里意，今在一窗間”并

非指從窗中觀察，而是形容畫家把萬里江山圖景都濃縮在如一扇窗般的畫幅中；

(2)先理解“佳句”含有的情感，“此中有佳句”句式與“此中有真意”頗相似，也有

“欲辨已忘言”之感，表達(dá)詩人對(duì)畫作濃縮了萬里江山精髓的高度贊嘆；再理解“吟斷”,

“吟斷”意為“吟盡”，可見詩人從畫中獲取了源源不斷的靈感，然而吟盡詩句，依然覺

得“不相關(guān)”，不能把畫作的精妙之處傳達(dá)出來；從中可看出詩人認(rèn)為這幅畫意境深遠(yuǎn)，

值得細(xì)細(xì)品味。

答案：

(1)C；

(2)畫中蘊(yùn)含著詩意，但無法用語言準(zhǔn)確表達(dá)；這幅畫意境深遠(yuǎn)，韻致悠長(zhǎng)，令人玩味

不已。

【點(diǎn)評(píng)】分析詩歌表達(dá)的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標(biāo)題、作者、注釋

等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，

意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之

情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者

在詩詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把

握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

4.（2018?新課標(biāo)I）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

野歌

李賀

鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。

麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。

寒風(fēng)又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙濠濠。

（1）下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是B

A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。

B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn)，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。

C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。

D.本詩前半描寫場(chǎng)景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。

（2）詩的最后兩句有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【考點(diǎn)】古詩詞閱讀.

【分析】（1）本題屬于綜合考查題?？疾閷W(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。

解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?在理解每一

個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、

意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查對(duì)詩句的賞析能力。解答時(shí)，首先結(jié)合詩句的字面意思，然后緊扣語言特

點(diǎn)或思想感情作具體的分析。

【解答】（1）B.“不得不接受生活貧窮”錯(cuò)誤，詩中“窮”意為”身受壓抑遭遇理想困

窘，處境艱難”，而不是生活的貧困。

（2）“寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙潦漾”從內(nèi)容上看，這兩句詩指的是冬天過去，寒

風(fēng)也將終了，隨著春天的到來，柳樹又將重新變綠，嫩綠的柳條搖曳多姿如輕煙籠罩。

從思想感情上看，這兩句詩通過“寒風(fēng)”“春柳”的描寫，寫出了季節(jié)的交替，寒冬之后

是生機(jī)勃勃的春天，借景抒情，以寒風(fēng)變春柳、枯柳籠輕煙的藝術(shù)遐思抒發(fā)詩人積極用

世、奮發(fā)有為之志。從手法上看，這兩句詩在詩歌的結(jié)尾之處，以景物描寫作結(jié)，既留

下了無限的意蘊(yùn)，又通過“寒風(fēng)”“春柳”的景物變化，寫出了詩人心情由身受壓抑、才

志不得伸展的強(qiáng)烈憤激到積極用世、奮發(fā)有為的自勉之情。

答案：

(1)B

(2)①意為凜冽的寒風(fēng)終將過去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩

一般搖曳多姿；②表達(dá)了詩人雖感嘆不遇于時(shí)，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。

譯文：

拉開山桑木制成的弓，仰天射出用烏鴉羽毛作箭羽的箭，弦響箭飛，高空中口銜蘆葦疾

飛而過的大雁應(yīng)聲中箭，跌落下來.

穿著肥碩寬大的黑色粗麻布衣服，迎著呼嘯的北風(fēng)，在田野里燒烤著獵獲物，飲酒高歌，

直到暮色四起，黃昏來臨。

大丈夫雖身受壓抑遭遇困窘，才志不得伸展，但心志不可沉淪。憤怒問天公：上天為什

么要作有枯有榮這樣不公平的安排？

凜冽寒風(fēng)終將過去，即將到來的應(yīng)是和煦春風(fēng)拂綠枯柳。到那時(shí)綴滿嫩綠的柳條看上去

正好像輕煙籠罩一般搖曳多姿。

賞析：

《野歌》在李賀的詩作中別具一格。詩的開頭兩句：“鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻?！?/p>

表象地看是寫仰天射鴻的高超射技，實(shí)際上是借此喻指詩人憑借出眾才華來到京都準(zhǔn)備

在應(yīng)舉考試中摘冠折桂。其中“弓”、“箭”喻指詩人的文學(xué)才華，詩人要仰望的天街是

京都，詩人要射落的“鴻”是要折桂中舉。詩人以形象化的比喻描繪出自己的理想宏愿。

事實(shí)上，憑著令位尊名重的文學(xué)家韓愈大為賞識(shí)的文學(xué)才華，詩人要應(yīng)試中舉猶如“仰

天射落銜蘆鴻”一般，容易得手?？烧谠娙塑P躇滿志之時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，

一些嫉妒詩人才華的舉子，對(duì)他進(jìn)行誹謗，說他父親名叫“晉肅”，“晉”與“進(jìn)”同音，

他應(yīng)當(dāng)避父親的名諱，不該參加禮部的考試，甚至有人攻擊他“輕薄”。這一意外的打擊

使詩人無緣中舉，只得懊惱地回到家鄉(xiāng)。

詩的三、四句“麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中”正是詩人在理想與現(xiàn)實(shí)極度矛盾的

情況下排解郁結(jié)在心頭的苦悶與悲憤的一種方式。一方面，遭讒落第，仕途受阻，詩人

自然會(huì)產(chǎn)生沮喪、懊惱、悲愴之情，詩人自然會(huì)有不遇之感，有憤懣要發(fā)抒。另一方面，

此時(shí)的詩人雖遭受意外的人生挫折，但內(nèi)心依然充盈著入仕的銳氣，期望沖破困境，尋

求光明未來。所以，他很快從頹唐中振作起來，如同在《開愁歌》中以“臨岐擊劍”、解

衣貴酒、“壺中喚天”的狂放方式抒發(fā)仕進(jìn)受阻的激憤一樣，詩人以肥衣沖風(fēng)、帶酒晚歌

的灑脫方式表達(dá)對(duì)嫉妒、誹謗自己的可惡小人和聽信讒言、草率取士的禮部考官的極大

憤慨。應(yīng)該說，中舉的期望值越高，希望越大，落第的打擊會(huì)越大，理想與現(xiàn)實(shí)的巨大

反差促成的憤慨也就越強(qiáng)烈。詩人這種特有的灑脫方式正是內(nèi)心強(qiáng)烈憤慨的自然宣泄。

不唯如此，“麻衣黑肥沖北風(fēng)”中的“黑”與“北”二字也值得特別關(guān)注?！昂凇弊蛛[約

給了詩人一種環(huán)境過于壓抑和陰森的感覺，“北”風(fēng)讓詩人敏感于世風(fēng)的炎涼，人情的冷

漠。置身于如此壓抑和陰森的社會(huì)環(huán)境，面對(duì)如此炎涼的世風(fēng)、冷漠的人情，詩人依然

肥衣沖風(fēng)、飲酒高歌，其感情何其沉郁憤激，其氣概何其慷慨豪邁！如此開懷暢飲，長(zhǎng)

時(shí)間縱情高歌，一個(gè)豪放、灑脫的詩人形象便宛然如立眼前。

詩的五、六句“男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公”是詩人不甘沉淪的自勉。盡管自己

落第與別人折桂的不同遭遇（“枯榮不等”）令人沮喪、懊惱，造成這種不公平命運(yùn)的禮

部考官（“天公”）理當(dāng)受到責(zé)怪，然而詩人相信總有一天會(huì)“雄雞一聲天下白”，“少年

心事當(dāng)挈云”（《致酒行》）。在他心目中，嚴(yán)冬過后終將是生機(jī)盎然的春天：“寒風(fēng)又變?yōu)?/p>

春柳，條條看即煙蒙蒙。”他能夠樂觀自信地在困境中唱出“天眼何時(shí)開，古劍庸一吼”

（《贈(zèng)陳商》）的詩句，迸發(fā)出施展抱負(fù)、實(shí)現(xiàn)理想的呼聲。正因?yàn)樵娙藢?duì)光明未來充滿

信心，因此他在遭讒落第回到家鄉(xiāng)的同年秋天（元和三年九、十月間）再次來到洛陽尋

求政治出路，冬天西去長(zhǎng)安求仕，第二年（元和四年，公元809年）的春天謀取了奉禮

郎一職，當(dāng)上了從九品上的小京官，終于開始了他并不適意的政治生涯。

整首詩扣題敘事，前四句敘事，后四句抒懷.因事抒懷，敘事抒懷，緊密關(guān)聯(lián)。敘事之

中有援箭引弓、仰天射鴻、肥衣沖風(fēng)、飲酒高歌的形象描寫，有箭飛弦響、大雁哀鳴、

北風(fēng)呼嘯、詩人高歌繁多聲響的奏鳴渲染。抒懷之時(shí)有感嘆不遇、不甘沉淪的內(nèi)心表白，

有寒風(fēng)變春柳、枯柳籠輕煙的藝術(shù)遐思。敘事之中以形象的描寫、聲響的渲染抒泄身受

壓抑、才志不得伸展的強(qiáng)烈憤激，抒懷之時(shí)以內(nèi)心的獨(dú)白、藝術(shù)的遐思表達(dá)出樂觀、自

勉之情。憤激之中呈現(xiàn)出狂放、豪邁、泗脫的形象，自勉之時(shí)猶見積極用世、奮發(fā)有為

之志。這樣，詩人受壓抑但并不沉淪，雖憤激猶能自勉的情懷充溢在詩的字里行間，讓

人讀來為之欣慰和感奮。

【點(diǎn)評(píng)】詩歌單項(xiàng)選擇題的解題方法：

要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點(diǎn);

最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌

內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

5.（2017?新課標(biāo)I）閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。

禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

（1）下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是CD

A.詩的第一句寫出了考場(chǎng)肅穆而怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。

B.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。

C.第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生奮勇爭(zhēng)先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。

D.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來完成。

E.朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長(zhǎng)為國家的棟梁之材。

（2）本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。

【考點(diǎn)】敘事詩.

【分析】（1）本題考查對(duì)詩歌的賞析。要結(jié)合詩歌從意象、情感的角度去辨析，對(duì)照。

（2）本題考查詩句的賞析，可以從內(nèi)容、手法、情感的角度來賞析。

【解答】（1）C.“第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生奮勇爭(zhēng)先、一往無前”錯(cuò)，銜枚：古代軍旅、

田役時(shí)，令口中橫銜防止因聲音而發(fā)生泄密事件，所以在這里是指環(huán)境的莊嚴(yán)肅靜，句

中并不是要表現(xiàn)他們“奮勇爭(zhēng)先、一往無前”，而是要表現(xiàn)作答時(shí)的那種安靜。D.“表示

選材工作要依靠其他考官來完成”說法錯(cuò)誤，“賴有群公鑒裁精”，是選拔超群的英才，

全仗諸位來識(shí)別辨明。''作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)”錯(cuò)，全詩透露出一種惜才愛才的

真摯感情，也表達(dá)了要為國選出真才的責(zé)任感和使命感。這是作者在自謙。

（2）“下筆春蠶食葉聲”，先點(diǎn)出其修辭手法，比喻：把考生們?cè)诩埳洗痤}寫字的聲音比

喻成春蠶嚼食桑葉的聲音，再表述其作用、效果：描寫了考場(chǎng)上考生們緊張嚴(yán)肅答題的

場(chǎng)景，也顯示出來考生的才華橫溢，答題速度快。

答案：

(1)CD

(2)①用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆寫紙上的聲響，生動(dòng)貼切；②動(dòng)中見靜，越發(fā)見

出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。

譯文：

貢院里香煙繚繞，春天的和風(fēng)又暖又輕，寬闊的庭中一清早就坐滿了各地來應(yīng)試

的精英。舉子們緊張肅穆地戰(zhàn)斗，如同銜枚疾走的士兵，只聽見筆在紙上沙沙作響，仿

佛是春蠶嚼食桑葉的聲音。郡縣里向京都獻(xiàn)上賢才，首先重視的是品德操行，朝廷中分

等授予官職，依賴著執(zhí)政大臣。我感到慚愧的是身體衰病心神已盡，選拔超群的英才，

全仗諸位來識(shí)別辨明。

賞析：

宋初的考試制度，大致承襲唐代，由州府舉薦考生，入京應(yīng)試，由禮部主持其事。

此詩即以一員考官的身份寫出他的見聞與感受。

從詩中可知，考試時(shí)間是在初春時(shí)節(jié)。首聯(lián)著力渲染了禮部試的考場(chǎng)環(huán)境--群

英畢至，貢院里肅穆幽雅，試院中焚起了香，以消除人多的異味，且能增添祥瑞肅穆的

氣氛。頷聯(lián)重點(diǎn)描繪士子答題情況，考生們大清早就入場(chǎng)了，沒有一點(diǎn)喧鬧嘈雜之聲。

試題下發(fā)后，考生奮筆疾書，一片沙沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉。頸聯(lián)表明考試意

義，詩人對(duì)此景象不禁發(fā)生感慨，濟(jì)濟(jì)多士，盡是天下英才，國家的棟梁。尾聯(lián)自謙衰

病，諄諄囑托同僚，作為選拔人才的考官，應(yīng)當(dāng)具有慧眼認(rèn)真鑒別。詩中說自己老病，

精神不濟(jì)。閱卷挑選人才之事要拜托同仁，那是謙遜之辭。全詩透露出一種惜才愛才的

真摯感情，也表達(dá)了要為國選出真才的責(zé)任感和使命感。

封建時(shí)代的科考，是朝廷的一件大事，國家寄予厚望，違法者將置以重刑，輕則

充軍流放邊地，重則殺頭，半點(diǎn)也馬虎不得。在清朝，主考官在考試期間出行，車后豎

惻刀一把，以示自律。魯迅的祖父就因?yàn)樘婵忌蚩脊傩匈V，被判斬監(jiān)候的。掄才大典,

朝廷、考官、考生都是全力以赴的，詩正是確切而生動(dòng)地寫出了這種景象。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀古詩文做到五必看?：

①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容）；

②必看作者（知人論世，了解作者風(fēng)格）；

③必看注釋（可以借此了解詩歌的感情基調(diào)，難懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中）；

④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；

⑤必看題干（題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答，不能

空洞的闡述概念。答案必須有針對(duì)性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什

么，這一點(diǎn)非常重要，可謂重中之重）。

考點(diǎn)卡片

1.古詩詞閱讀

【考點(diǎn)講解】

-《課標(biāo)》要求

根據(jù)詩歌的表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體

驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。

二、考查形式

多以選擇或簡(jiǎn)答的形式考查。

三、知識(shí)講解

（-）詩歌的分類：

從詩歌的題材可分為：詠史懷古詩、詠物言志詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、送別懷人詩、邊塞征戰(zhàn)詩、

山水田園詩、愛情閨怨詩、政治諷喻詩等。

當(dāng)然，詩歌很難有清晰明確的界限，同一首詩歌可能屬于不同題材的詩歌，如邊塞征

戰(zhàn)詩中也有抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人情感的，那也可以歸入為思鄉(xiāng)懷人詩。且上述分類并不能涵蓋所有

的詩歌，只是幾種最常見的詩歌。

（二）詩歌的結(jié)構(gòu)章法：

詩：

1.絕句：前兩句寫景（次要），后兩句抒情（第四句最重要）；

2.律詩：前四句寫景（次要），后四句（抒情）（主要）。

詞：

1.上片：首句渲染氣氛，主句寫景，尾句過度，主要以寫景為主（次要）；

2.下片：抒情（主要）。

（三）詩歌的基本特點(diǎn)：

詩歌的基本特點(diǎn)是情景結(jié)合，一般分為兩種情況：

1.前后內(nèi)容（即寫景與抒情）是對(duì)應(yīng)一致的，如樂景對(duì)樂情，哀景對(duì)哀情；

2.前后內(nèi)容（即寫景與抒情）是相反、相關(guān)、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系如樂景襯哀情。

【規(guī)律總結(jié)】

一、讀懂詩歌的技巧

（-）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向

等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全是的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，

便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)

代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作

背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者,

暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。例：

金陵望漢江李白

漢江回萬里，派作九龍盤①。

橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。

六帝淪亡后②，三吳不足觀③。

我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。

今日任公子，滄浪罷釣竿④。

【注】①派：河的支流，長(zhǎng)江在湖北、江西一帶，分為很多直流，②六帝：代指六朝，③三

吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽，④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，

因?yàn)榻Ｖ幸褵o巨魚，比喻一無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很

大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚。

讀詩角度：

1.標(biāo)題信息：標(biāo)題中“金陵”“漢江”可以看出地點(diǎn)?！敖鹆晖麧h江”告訴我們：這是作者

在金陵時(shí)寫的一首詩。寫作者眺望長(zhǎng)江遠(yuǎn)去時(shí)的所見所聞，所思所感。

2.作者信息：聯(lián)系作者生活年代及寫作時(shí)間，可知此詩寫于盛唐之時(shí)，抒發(fā)的是對(duì)盛唐的

贊美，同時(shí)也能透露出作者英雄無用武之地之感。

3.注釋信息：對(duì)時(shí)代（如“六帝”“三吳”）、地理（如“派”）、疑難句子作了介紹，為理解

詩歌內(nèi)容掃清了障礙。尤其是注釋④詮釋了任公子的典故的含意。

4.主要意象：“漢江”其實(shí)指長(zhǎng)江。

5.關(guān)鍵詞句：“回萬里”寫長(zhǎng)江之遠(yuǎn)長(zhǎng)，“九龍盤”寫長(zhǎng)江之曲折，“迅湍”寫長(zhǎng)江之氣

勢(shì)，“淪亡”“不足觀”襯托唐之興盛；“今日任公子，滄浪罷釣竿”則暗示自己無用武之地。

二、?？碱}型及答題模式

第一種模式：分析意境型

1.提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2.提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

3.解答分析：

這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓

人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

4.答題步驟：

（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描

述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

（2）概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、

雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

（3）分析作者的思想感情?切忌空洞，要答具體。比如光答”表達(dá)了作者感傷的情懷”是

不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

答題示例：

春行即興

李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩不過情、景二端。”請(qǐng)從“景”和“情”的角度來賞析這

首詩。

參考答案：這首詩寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂

一句一景，且每個(gè)畫面均有特色（步驟一）。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交

融（步驟二）。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、

凄涼之情（步驟三）。

第二種模式：分析技巧型

1.提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2.提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情

感的？有何效果？

3.解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一

些表現(xiàn)手法。

4.答題步驟：

（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。

（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

（3）此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

答題示例：

與夏十二登岳陽樓

李白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡(jiǎn)要分析。

參考答案：第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法（步驟一）寫出岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩想

象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”（步驟二），寫出了詩人恍若置身仙境的情景（步驟三）。

第三種模式：分析語言特色

1.提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2.提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

3.解答分析：

這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用

來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄

渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……

4.答題步驟：

（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。

（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題示例：

江村

杜

清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。

自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米，微軀此外更何求？

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩突出的語言特點(diǎn)。

參考答案：清新、自然、質(zhì)樸（步驟一），描繪的清江、梁上燕、水中鷗構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)

雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，

彌足可愛（步驟二）?不作雕飾，自然成趣，生活意味十足（步驟三）。

第四種模式：煉字型

1.提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

2.提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3.解答分析：

古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起

來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

4.答題步驟：

（1）解釋該字在句中的含義。

（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

答題示例：

華子崗

裴迪

日落松風(fēng)起，還家草露晞。

云光侵履跡，山翠拂人衣。

請(qǐng)談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚€(gè)字的妙處。

參考答案：“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程（步驟一），展現(xiàn)了詩人在夕陽中一步步下山

的生動(dòng)情景（步驟二）?！胺鳌弊诌\(yùn)用擬人手法，增強(qiáng)了動(dòng)感（步驟一），也使人想見山色的

青翠可愛、柔和多姿（步驟二）。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對(duì)詩人的眷戀不舍之情，折射出詩

人對(duì)華子崗的喜愛與留戀（步驟三）。

第五種模式：一詞領(lǐng)全詩型

1.提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

2.解答分析：

古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想,

抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。

3.答題步驟：

（1）該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

（2）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

答題示例：

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？

“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？

參考答案：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟一）。這種思

鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。

第六種模式：情感、主旨型

1.提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提

問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

3.答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容

（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

（3）抒發(fā)什么情感

答題示例：

南柯子

王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。

蓑笠朝朝出，溝藤處處通。人間辛苦是三農(nóng)①.要得一犁水足望年豐。

［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。

參考答案：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，(步

驟一)(因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過)表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷

豐登的心情。(步驟三)

第七種模式：評(píng)價(jià)題型

1.提問方式：

評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩詞特點(diǎn)的評(píng)論

語，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

2.這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。

其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、

主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

3.答題思路：

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩詞

(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題

4.答題注意：

緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞

答題示例：

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)

嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明

答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對(duì)國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻

通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代,

想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這

件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂'

“半瓣花上說人情”。

第八種模式：比較評(píng)價(jià)題型

1.提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

2.答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。

（2）要結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等）來尋求

詩詞的差異性。

（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。

答題示例：

齊安郡中偶題

杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。

多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上

楊萬里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。

荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的

不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）

答案參考：都用了擬人表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有

詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)

而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情,

基調(diào)活潑有趣。（步驟二）

2.敘事詩

【考點(diǎn)講解】

一、《課標(biāo)》要求

根據(jù)詩歌的表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體

驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。

二、考查形式

多以選擇或簡(jiǎn)答的形式考查。

三、知識(shí)講解

（-）題材特征

1.內(nèi)涵：以敘事為主的詩歌。

2.歷史及特點(diǎn)：

中國最早的詩歌還是以敘事為主，從“詩經(jīng)”到漢樂府都是如此，因?yàn)楣湃顺岁P(guān)心自身的

生活之外，很少有對(duì)外界環(huán)境的覺悟。古詩詞中的敘事詩一般有簡(jiǎn)練的敘事和完整而集中的

情節(jié)，人物性格突出而典型，有濃厚的詩意。最早的如《詩經(jīng)》里面的《氓》《無衣》《碩鼠》,

還有南北朝時(shí)的《木蘭詩》《孔雀東南飛》等都是敘事詩的經(jīng)典之作。到了唐代，李白、杜

甫都寫過很多敘事詩。白居易和元稹等人更是提倡“新樂府”運(yùn)動(dòng)，主張“歌詩合為事而作”,

也開始大量創(chuàng)作敘事詩。與古代的民間敘事詩不同，那些由具體作者創(chuàng)作的敘事詩歌被稱作

文人敘事詩。如李白的《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》《聽蜀僧溶彈琴》、杜甫的《聞官軍收河南河北》

《江南逢李龜年》、白居易的《賣炭翁》《觀刈麥》《琵琶行》等都屬于文人敘事詩。它們的

共同特點(diǎn)是不太注重用景色描寫，主要靠敘事來抒情或說理。

【規(guī)律總結(jié)】

一、借事抒情

敘事詩顧名思義就是以敘事為主的詩歌,我們閱讀的時(shí)候，首先關(guān)注的應(yīng)該是事情發(fā)生、

發(fā)展、結(jié)束的過程，但還要把詩中的敘事放置在特定的歷史背景中去，才能更好地感受作者

的內(nèi)心，從而領(lǐng)悟更加廣闊的世事人生。

例如蘇洵的《九日和韓魏公》（2013年高考四川卷）“晚歲登門最不才，蕭蕭華發(fā)映金

不堪丞相延?xùn)|閣，閑伴諸儒老曲臺(tái)。佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來。暮歸沖雨寒無

睡，自把新詩百遍開。”整首詩歌都是通過敘事來抒發(fā)感情的。

首聯(lián)年過半百的蘇洵以“不才”自稱，且冠以“最”字，并以自己那“蕭蕭華發(fā)”同韓

琦宴上的閃閃金輯（酒器）相映襯，表面上是作者的自謙，實(shí)際上是說自己的懷才不遇。頷

聯(lián)又從這天的宴會(huì)寫到他多年來的虛度光陰，出句以“不堪”上承首句的“最不才”，以“延

東閣”承接上文的“金磨”，表示對(duì)韓琦宴請(qǐng)的謝意，詩人在自謙的同時(shí)也暗發(fā)牢騷。后一

句運(yùn)用典故，借“閑”“老”二字表現(xiàn)了自己的虛度年華和用非所長(zhǎng)的深沉哀嘆。頸聯(lián)有用

一組對(duì)比強(qiáng)化了自己憂愁之深和深藏胸中的壯志未酬。尾聯(lián)在暮間歸來，反復(fù)吟詠韓琦所寫

之詩作結(jié)。韓琦志得意滿之余的淡淡閑愁，更激起了蘇洵壯志未酬的深沉哀怨?！昂疅o睡”

“百遍開”活畫出這位“蕭蕭華發(fā)”的老人輾轉(zhuǎn)反側(cè)、夜不能寐的神情。整首詩使用了敘事

手法來抒情，流露出作者懷才不遇的憂愁和憤懣。

閱讀敘事詩，另一個(gè)不能忽略的內(nèi)容就是詩中敘事的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)更能體現(xiàn)詩歌的妙處。

如明朝詩人吳偉業(yè)的《遇舊友》一詩：“已過才追問，相看是故人。亂離何處見，消息

苦難真。拭眼驚魂定，銜杯笑語頻。移家就吾住，白首兩遺民?！背踝x此詩，會(huì)感覺它平平

常常。但如果聯(lián)系到作者寫作此詩的背景，并且品味一下其中的細(xì)節(jié)，方能見其精彩之處。

此詩寫于明、清之際的戰(zhàn)亂年代，了解了這個(gè)背景，大致可以感知標(biāo)題“遇舊友”中隱

含的驚喜之情?！耙堰^”說明作者開始并沒有認(rèn)出老朋友，“追問”，表現(xiàn)作者隱隱約約感覺

是故友又不敢相認(rèn)的矛盾心理，“相看”表明了詩人和朋友相互審視的過程，“是故人”包含

著核準(zhǔn)消息之后的驚喜?！皝y離何處見，消息苦難真”交代了戰(zhàn)亂的背景，這種情況下不知

道“你”是死是活，所以有關(guān)“你”的消息也不知是真是假。‘‘拭眼”，確定了自己看到的是

人不是鬼?！绑@魂定”才有后面的“舉杯笑語頻"。兵荒馬亂的時(shí)期邂逅老友，因